《猫虎歌》音乐教学反思
小学音乐《猫虎歌》教学反思（通用6篇）
小学音乐《猫虎歌》教学反思小学音乐《猫虎歌》教学反思（通用6篇）在日常生活中，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的小学音乐《猫虎歌》教学反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学音乐《猫虎歌》教学反思11、用故事去引发想象。
歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特别是把表情做到位，必要时让学生说说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。
2、用表演激起情感体验。
在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好！而且学生在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确！歌曲最后一句歌词：“森林之王——你服不服！”唱的很有表情，把小猫的得意表现得淋漓尽致！！3、以兴趣为先导。
兴趣是最好的老师，如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。
今天这节课学生通过感受音乐，模仿动物来达到学生的兴奋点，让他们在兴奋状态中学到最后，探索到最后，而且效果很好。
4、探索过程有浅入深，环环相扣。
要使孩子们进行有效的探索，教师必须从以往只见教材不见学生的方式中转变过来，注重研究学生，根据学生探索能力，原有知识水平进行设计。
5、教师语言的引导。
教学过程要实现自主、合作、探究的方式，教师语言的引导是致关重要的。
在探索过程中，除了让教师自己来说以外，我们还可以让学生通过演唱、欣赏的方式从中来体会。
这样可以达到事半功倍的效歌曲《两只老虎》是一首学生比较熟悉而且很喜欢的一首歌曲，但是教材的编写是在原来歌曲的基础上，把它变成了（卡农式）！学生比较的陌生。
于是，我就顺势把歌曲的两个声部变成了“两只老虎”，请学生来唱第一只老虎，我就在后面当第二只老虎，让学生听，找一找这两只老虎有什么区别，学生听了几次后就找出了，然后，再请其他学生与我合作，从扮演简单的第一只老虎开始，然后逐渐让他们也来扮演第二只老虎。
小学二年级音乐《猫虎歌》课后反思
小学二年级音乐《猫虎歌》课后反思
这节课围绕歌曲《猫虎歌》来进展情境引导——情感体验——自主感受——演唱与表现——模仿与创新——拓展创编等教学环节，从学生的学习兴趣出发，力求让学生们在“游戏式”的学习中主动感受、主动参与、主动表现音乐形象。
用充满童趣、诙谐的声音有表情地演唱歌曲，学生们有兴趣的参与到音乐学习中，学习积极性与参与性都得到提高，能较好的表现歌曲，也能掌握好歌曲的重难点，到达了教学目的。
（1）在学唱歌曲时，学生通过自主学习来学唱歌曲，可以最大可能地发挥学生的积极性，学唱的主动权关学生手中，实现了教师主导、学生主学的良性互动，让学生先读再模仿，大部份学生能很快掌握，但是在歌曲演唱中对歌曲难点的把握还欠准确。
（2）在创编环节中，让学生自主讨论与设计，这样能充分发挥学生的自主能动性，但学生的创编方式显得局限，内容过于简单，且讨论的实效性还不够。
因而，可以在活动前更明确、有针对性地提出要求，让学生能充分、有效地发挥自已的想象，更详细的参与到间乐创造中去。
猫虎歌音乐教案及教学反思
猫虎歌音乐教案及教学反思一、教学目标1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》并有感情地进行表现2、培养学生的创作兴趣及创造能力积极与同学合作编创表演表现本课主题3、通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象教育学生爱护人类的朋友——动物提高保护动物的意识二、教学重点、难点1、结束句的节奏掌握2、熟练演唱本课歌曲3、通过多种体验活动充分发挥学生的想象力用多种形式编创表现猫和虎的故事教学过程一、情景导入1、师：从前有一片美丽的大森林这片森林里居住着各种各样的动物他们都在干什么呢大家想不想去看看让我们一起走进这片美丽的大森林2、故事导入：在很久很久以前有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领猫师傅就将本领一一传授给了老虎老虎想到自己的本领已经学到手就神气活现专门欺侮森林里的小动物们弄得小动物们都很害怕此时老虎就更加威风凛凛了老虎想：如果能吃掉猫那就是“天下第一”了哎！这可是好主意啊！第二天森林里的动物们正在森林里玩的热闹一声大吼吓得小动物们都瑟瑟发抖一个个都逃走了猫没料到老虎会来吃它当老虎要扑向“师傅”的瞬间但猫却没有被老虎吃掉你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢学生展开讨论自由发表自己的意见二、寓教于乐师：哇大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢我们一起来听一听！1、播放范唱《猫虎歌》学生聆听感受2、师生讨论歌词内容狮子豹子都是猫老虎被弄得稀里糊涂哎A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子B、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎C、学生边演边读歌词老虎被弄得稀里糊涂哎D、集体按节奏朗读该句歌词要求有犹豫疑惑的口气森林之王你服不服！师：老虎被弄得稀里糊涂哎乘老虎发愣的时候小猫迅速爬上了大树大声地问老虎；森林之王你服不服！A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气B、师生评议得出结论：神气、得意C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景让学生掌握王字的时值（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法化解和突破歌词的节奏难点加深了学生对歌词的理解用学唱歌曲打下了基础）4、教师小结揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）（1）师慢速弹琴学生轻声哼唱第一段歌词请会唱该句的学生唱一唱并做小老师教一教（4）集体演唱第一段歌词（5）同样的方法学唱第二段歌词（6）完整演唱全曲（7）请两组学生分别演唱歌曲其他学生评议要求掌握两个结束句的节奏难点以及唱出猫和老虎的语气和神态（8）集体歌表演《猫虎歌》三、创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后凭着自己的聪明、机智地救了自己那么小猫遇到老虎之后它们之间还会发生怎样的故事呢下面我们分组来编一编讲一讲演一演A讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事师生随机评议B演故事师：过渡语小朋友讲得真精彩让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事你能通过以下形式把你的故事演一演分组交流展示师生共同评议并为各组学生的表演评分公布各组得星数（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间驱使他们积极、主动地参与活动激发学生的创新能力和丰富的想象能力为学生提供合作机会体验与他人合作的愉悦）四、完美结课师：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象日复一日年复一年小猫和老虎在同一片土地上生活着小猫和老虎之间的故事还有许许多多你能讲一讲唱着歌离开教室课后反思实践证明低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣通过这一课的教学我深深地感受到在教学过程中教师要根据教学目标利用学生好奇、好动、好问的心理特征并紧密结合音乐课的特点运用各种手段创设、新奇、有趣的学习情境使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣从而获得最佳的教学效果。
《猫虎歌》音乐教学反思
《猫虎歌》音乐教学反思文档《猫虎歌》音乐教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第五册第二章《动物的歌》中的一首歌曲——《猫虎歌》。
歌曲以生动活泼的旋律描绘了猫和虎的形象，歌词内容富有教育意义，旨在培养学生的音乐欣赏能力和对动物的关爱意识。
二、教学目标1. 让学生掌握《猫虎歌》的曲调和歌词，学会用正确的音调演唱歌曲。
2. 培养学生的音乐节奏感和协作精神，学会分组演唱和分组打击乐器。
3. 通过学习《猫虎歌》，培养学生对动物的关爱之情，提高他们的音乐审美能力。
三、教学难点与重点重点：学会演唱《猫虎歌》，掌握歌曲的音调和节奏。
难点：歌曲中高音部分的演唱，以及分组演唱和打击乐器的协作。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、多媒体设备学具：音乐教材、桌面打击乐器、分组标识牌五、教学过程1. 课前热身：引导学生唱一首欢快的歌曲，调动课堂氛围。
2. 导入新课：播放《猫虎歌》的音频，让学生初步感受歌曲的魅力。
3. 学习歌词：引导学生跟唱歌曲，注意音调和节奏的准确性。
4. 分组演唱：将学生分成两组，分别演唱歌曲的高音部分和低音部分，培养协作精神。
5. 打击乐器配合：让学生分组使用桌面打击乐器，为歌曲伴奏。
6. 课堂练习：老师弹奏钢琴，学生跟唱歌曲，纠正发音和音准问题。
六、板书设计黑板上写上《猫虎歌》的歌词，标注出高音和低音部分，以及重点音节。
七、作业设计1. 请学生回家后练习演唱《猫虎歌》，录视频发到班级群内分享。
2. 家长协助孩子进行音乐作业的完成，关注孩子的音乐学习进度。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动活泼的教学方式，让学生掌握了《猫虎歌》的演唱技巧和节奏感。
在教学过程中，我注重培养学生的协作精神和对音乐的热爱，让他们在歌唱中感受到音乐的乐趣。
课后，我将继续关注学生的音乐学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，我还计划组织一次班级音乐比赛，让学生们在比赛中展示自己的才华，提高他们的音乐素养。
我还想尝试引入更多优秀的音乐作品，让学生在欣赏和演唱中不断提升自己的音乐审美能力。
第四册音乐《猫虎歌》教学设计及反思
第四册音乐《猫虎歌》教学设计及反思
第四册音乐《猫虎歌》教学设计及反思
《猫虎歌》是一首具有浓郁说唱风格的歌曲，全曲分为两段，每段4个乐句，表现猫通过自已的智慧当上老虎师傅的诙谐，风趣的形象，很适合学生进行表演唱。
歌曲旋律中出现了切分音符、附点四分音符及跨小节连线等，如只是听唱学习，学生还是不能准确掌握这些音符的时值，因此根据实际情况，启发学生学会大胆发现。
这节课围绕歌曲《猫虎歌》来进行情境引导-----情感体验-------自主感受-----演唱与表现-------模仿与创新-------拓展创编等教学环节，从学生的学习兴趣出发，力求让学生们在游戏式的学习中主动感受、主动参与、主动表现音乐形象。
（2）学生能自信而有感情的演唱歌曲《猫虎歌》；通过聆听与模仿确演唱前倚音，跨小节连线音的时值。
（3）通过多种形式的演唱及歌表演的自主创编，让学生在自主个性的情感体验中提高对音乐情感的表现力；让学生以自已的声音来模仿猫虎的声音。
引导学生在情境中用乐器及探究其它方式编创与表现关于猫虎的小音乐故事，培养创造性能力，良好的音乐感受力，表现力和音乐审美能力。
（2）前倚音、跨小节连线音的时值的准确演唱；学生在合作控索与创编活动中的参与程度与效果。
请学生跟随范唱自主学唱，看谁学得好，学得快？
师提示：有没有觉得困难的地方需要大家一块儿解决的？
学生随音乐自主学唱，试着唱出自已学会的乐句。
学生找较难唱乐句，请老师或其它同学帮忙解决
大胆自信的表现与创造，进一步巩固新歌的学习。
鼓励学生大胆的表现与创造，学会客观的评价他人。
引导学生充分发挥自已的想象力，通过打击乐器音乐的听辩来模仿不同的音乐形象和音乐场景，将音乐形象具体化。
《猫虎歌》音乐教学反思
《猫虎歌》音乐教学反思上周五，我在音乐课上教授了一首叫做《猫虎歌》的民歌。
这首歌曲以富有趣味的歌词和动感的旋律，赢得了学生们的喜爱。
然而，通过这堂课的教学，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进和解决。
首先，我发现学生们在掌握歌曲的基本节奏和旋律时，较为吃力。
这让我重新意识到，在教授一首新歌时，我应该更加重视基础的乐理知识的教学。
只有通过清晰地介绍歌曲的节奏和音高，学生们才能更好地理解和把握歌曲的结构，从而更加流畅地演唱出来。
其次，我注意到在歌曲演唱的过程中，有一些学生会出现跟不上的情况。
他们可能会在歌词或音符上出现错误，或者在旋律的高低上出现偏差。
这一问题的主要原因是对歌曲内容的理解不够深入。
因此，我认为在教学过程中要注重对歌词的解释和意义的理解，引导学生更好地捕捉歌曲的情感和感觉。
此外，在教学过程中，我也发现了一些学生对于合作演唱的困难。
由于每个学生的音质和节奏感都有所不同，有些学生可能会因为担心出现错误而不敢积极投入。
为了解决这个问题，我认为可以通过组织小组合唱的方式，让学生们在小组间进行合作，互相帮助和学习。
这样不仅能够提升学生们合作的能力，也能增强他们的自信心。
综上所述，虽然《猫虎歌》的音乐教学在整体效果上还是取得了成功，但我们也要从中吸取教训，不断改进我们的教学方法和策略。
通过更加注重基础乐理知识的教学，加深学生对歌曲内容的理解，鼓励学生进行合作演唱，我们相信会在今后的音乐教学中取得更好的效果。
继续深入思考《猫虎歌》音乐教学的相关内容，我发现还有一些具体问题需要解决。
首先，歌曲的节奏变化较为突然，有时可能会让学生们感到困惑。
这时，我意识到在教授这首歌曲时，我需要更加强调节奏变化的部分，并通过不同的教学方法，如手拍、口型练习等，来帮助学生们更好地掌握歌曲的节奏感。
其次，我观察到一些学生在演唱过程中表现出了紧张和害怕的情绪。
这可能是因为他们不太熟悉歌曲，或者担心自己的表现会出错。
人音版小学二年级音乐下册《猫虎歌》教案及教学反思
人音版小学二年级音乐下册《猫虎歌》教案及教学反思一、课题分析《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。
这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。
帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。
）2、师生讨论歌词内容。
方法一，说：”狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。
A 、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B 、指名学生边演边读歌词，”老虎被弄得稀里糊涂哎”、C、老师按节奏范读”老虎被弄得稀里糊涂哎”。
B 、师生评议得出结论：神气、得意。
C 、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握”王”字的时值。
（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。
用学唱歌曲打下了基础）3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。
（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
（4）集体演唱第一段歌词（5）同样的方法学唱第二段歌词（6）完整演唱全曲（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。
要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
（8）集体歌表演《猫虎歌》（三）、创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
小学音乐《猫虎歌》教学反思
小学音乐《猫虎歌》教学反思《猫虎歌》是一首以猫和虎作为主题的小学音乐教材。
在教学过程中，我发现了一些问题和可以改进的地方。
在这篇反思中，我将对教学过程进行分析，并提出一些改进的措施。
首先，我发现在教学开始时，学生对这首歌的内容和主题没有一定的了解。
这导致了他们对歌曲的理解和表达能力不够，同时也影响了他们的学习兴趣。
为了解决这个问题，我应该在教学之前先引入一些与歌曲相关的知识，如猫和虎的特征、生活习性等。
这样可以让学生对歌曲内容有更多的了解，从而更好地理解和表达歌曲。
其次，我发现在教学过程中，学生的参与度不高。
他们更多地是被动地接受教师的指导，而缺乏主动性。
这使得他们无法充分发挥自己的想象力和表达能力。
为了激发学生的主动性，我应该采用一些互动的教学手段。
比如，可以组织小组活动，让学生们分角色进行表演，或者加入一些身体动作，让学生更好地感受到音乐的节奏和情感。
此外，我还发现教学中缺乏足够的复习和巩固环节。
由于课时有限，我的教学中更多地侧重于引导学生进行歌曲的学习和表演，而忽略了对已学内容的复习和巩固。
这导致了学生对所学知识的掌握不牢固，容易遗忘。
为了解决这个问题，我应该在教学过程中加入多次的复习环节，可以以歌词填空、问答等形式进行，帮助学生巩固已学的内容。
最后，我也发现在教学中忽略了培养学生的综合素质。
音乐教学不仅仅是对音乐知识和技能的传授，还应该注重培养学生的审美能力、创造力和感情表达能力等。
在以《猫虎歌》为例的教学中，我应该引导学生通过听、唱、动、画等多种方式去感受音乐的美，培养他们的审美能力和创造力。
综上所述，通过对《猫虎歌》教学过程的分析和总结，我认识到自己在教学中存在的问题和可以改进的地方。
我将采取相应的措施来引导学生更好地理解和表达歌曲内容，激发他们的主动性，加强复习巩固环节，培养学生的综合素质。
相信在今后的教学中，学生的学习效果和兴趣会有所提高。
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《猫虎歌》音乐教学反思《猫虎歌》教学反思1一、课题分析《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。
通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。
二、教学目标1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
三、教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、教学过程(一)创设情境1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。
教师用语言描绘画面场景。
2、提问：谁是森林?(媒体出示老虎画面)3、用多种方式表现老虎的形象。
(1)教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?(2)教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。
(通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。
)4、表现小猫的形象。
师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗?(引出小猫)师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。
(二)故事导入引出课题1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。
(媒体展示猫和老虎的图片)在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。
猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。
弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。
这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎!这可是好主意啊!第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。
猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?(提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象)(通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。
)2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。
(提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来)[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等](三)寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢?，我们一起来听一听!1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
(设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。
)2、师生讨论歌词内容。
方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。
用学唱歌曲打下了基础)3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。
(1)师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
(2)师范唱第一段歌词，学生聆听学唱(3)生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
(4)集体演唱第一段歌词(5)同样的方法学唱第二段歌词(6)完整演唱全曲(7)请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。
要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(8)集体歌表演《猫虎歌》(四)创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
A、讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B、演故事师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗?(打击乐器、情境剧、小品、哑剧等)3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。
五、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。
《猫虎歌》教学反思2小猫遇见大老虎摇头摆尾装师傅狮子豹子都是猫啊老虎被弄得稀里糊涂小猫遇见大老虎摇头摆尾装师傅只凭一招会上树啊森林你服不服《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。
把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。
在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。
因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。
在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。
在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。
在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。
但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多;在对声音要求上没做到细致到位。
实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。
通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得的教学效果。
《猫虎歌》教学反思3我作为一名刚刚音乐教学的教师，我认为更应该在教学中不断进行反思与提炼，多写教学随笔，从而发现问题，学会研究，不断提高教学水平。
多听本学科和其他学科教师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。
不段进行学习，进行反思。
回顾一个学期的教学与学习，以下两方面的体会较深。
一. 学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：一，通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;二、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考我校艺术特长班，为将来深造打基础，为了强调这个要求，把我校优秀高三学生作代表，给她们表演、做示范，学生反响强烈;三、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;四、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。
二. 采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，多参与省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。
音乐学科知识所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不相同。
在教学过程中，充分培养学生学习的各种能力，让学生自主探索音乐知识，鼓励音乐创作。
如教学《卖报歌》、《金蛇狂舞》等音乐家聂耳先生的作品时，用同学们喜欢的《三毛流浪记》讲述旧社会儿童的苦难生活，为歌曲学习铺设情感路线，再进一步运用网络查阅聂耳的相关资料，形成理性知识，了解作者的同时对作品有了更深入地理解。
在师生的互探中，学生有意识地将能力付诸于实践，真正让老师成为学生学习的激发者、指导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学过程的重心放在促进学生“学”的主体上，从而真正实现教是为了学生理解而教。
要做到在整个教学思路以审美为核心，加强了综合性，始终以学生学习音乐为主干线，降低难度更注重学生兴趣和个性的培养，增加了给学生实践创编的机会，让学生多动多听，真正感受音乐所带来的乐趣，获得了更自由的创编空间。
尤其是图形谱的设计对学生掌握音高有很大的帮助。
在教授歌曲《国旗歌》时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的高低去感受乐曲的起伏，学生非常喜欢，也很容易掌握音的高低，根据歌曲内容创编了图形谱，效果很不错。
我作为新老师，要做到用心体会，发现问题。
发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。
无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要作为教师细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。