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(完整版)教师资格证之《综合素质》作文-范文
【参考例文】是责任，更是一种良心在汶川地震发生后，一个名字叫范美忠的都江堰普通教师引起了人们的关注。
与那些不顾及自己生命来保住学生的性命的老师相比，范美忠最大的关注点则在于在面对危险时他暴露了人的本性，或者说不叫人的本性，而是人性中最弱的一点。
范美忠并不把自己的行为定位为道德的缺陷，反而将自己的行为说成是提供给社会作为分析道德与人性的案例“范跑跑”也许并不是个别现象，却被很多人当作是个例来研究。
人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉择？不禁让人想到在地震中报道的另一条新闻：在地震中有这样一对夫妻，在地震发生时丈夫只大喊了一声“地震了”便独自跑到楼下，等他安全时才想到妻子，转而去救自己的妻子。
在这个小事情上，我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性，而当他返回的那一刻，他已将责任看重于生命，原来责任可以如此高贵。
正如很多人所说的那样：解放军的职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民的安稳；医生的职责就是救死扶伤；教师的职责就是教书育人……每个人都是社会群体中的个人，彼此互相依赖互相帮助。
解放军不能因为随时而来的余震而畏缩不前，医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤的责任；而作为一个老师，当一群学生把你当成是一个信赖者，当一群家长把你当成是孩子的保护者时，你却独自逃脱。
每个人都有最人性的一面，就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样，可贵的是他可以在维系自己的生命的同时分一半或者几分之一去救助另一个生命，前者是人性，而后者是责任，一份对社会、对同伴的责任。
在大家还在讨论教师职责时，一条由陕西省汊中市勉县教育局6月2日出台的一条新规定引起了更多人的参与讨论：今年高考期间，碰上余震发生时，在场的3名监考老师要负责考场内考生的疏散工作，不能先于学生撤离考场。
监考老师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开，违反规定者将遭到停职或开除的处理。
迎合了即将进行中的高考。
而现在，当我们再来想由事件本身所引出的这个规定时，不禁觉得用法律法规等形式来限制或制止住的行为可能也就体现不出人性与责任了。
教师资格证考试综合素质作文优秀10篇
教师资格证考试综合素质作文优秀10篇在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
为了让您在写作文时更加简单方便，问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者编辑给家人们整编的教师资格证考试综合素质作文优秀10篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
教师资格证的作文篇一考生对面试内涵理解不到位、缺乏准确性小学教师资格考试面试问题，教师基本礼仪和综合素质明显欠缺相当一部分考生抽到考题后，都会认真理解考题要求，但在面试过程中有相当一部分考生答非所问，不能清楚地理解要求，从而影响面试结果。
简单分析其原因，一是考生对改革后的中小学(幼儿园)教师资格结构化面试的程序、内容和要求及其之间的关系都未能准确理解，更无经验可言。
二是考生自身的理解力不高，影响了表达能力和执行能力。
相当一部分考生在教师基本礼仪礼貌和综合素质方面有欠缺，如高度紧张穿着不当、与考官空间距离不适宜、必答题环节只背答案、缺乏与考官的交流等等，达不到教师基本的仪表仪态和交流水平。
当前考试淘汰线的“一刀切”做法，对在校专业学生带来一定挑战和压力当前中小学(幼儿园)教师资格结构化面试是基于中小学教师专业标准的入职性资格审查，有人说把那些将来能成为合格教师的考生“留下来”，也有人说把那些不适合做教师的考生阻挡在入职门口等等，这些都反映着对于教师资格面试性质功能的界定，一定程度上讲，就是一种淘汰性考试。
在当前以社会学习者为主体的面试中，一般都有过与不过的线，比如5个人中淘汰2人左右，而这对于在校考生来说可能是较大的压力之一。
在校考生的整体专业素养较社会学习者而言要明显高、专业能力整体要强，若按当前淘汰情况，从当前允许在校考生只是高年级学生应考，也就意味着在校考生毕业前，特别是作为培养基础教育师资的高等院校在校生，在毕业时可能会拿不到教师资格证，没有资格证会让一些学生认为大学白上，更没资格参加各种中小学入编入职考试或上岗就业，形成教育成本投入与产出不成正相关，所以当前在校考生潜在压力很大。
教师资格证《综合素质》写作题范文
教师资格证《综合素质》写作题范文《教育：点亮心灵的火炬》教育，是一项伟大而神圣的事业。
它如同黑暗中的火炬，照亮着人们前行的道路，启迪着心灵，孕育着希望。
教育不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造，是引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观的过程。
一个优秀的教师，应当是学生成长道路上的引路人，用自己的智慧和爱心，为学生指明方向。
在当今社会，教育面临着诸多挑战。
随着科技的飞速发展，信息爆炸式增长，学生们获取知识的渠道变得丰富多样。
这既为教育带来了便利，也带来了困扰。
如何在海量的信息中筛选出有价值的内容，如何培养学生的自主学习能力和批判性思维，成为了教育者需要思考的重要问题。
教育的目的是什么？是培养高分的学生，还是培养具有健全人格和创新精神的个体？答案显然是后者。
然而，在现实中，应试教育的压力使得一些学校和教师过于注重成绩，忽视了学生的全面发展。
这样的教育模式下培养出来的学生，可能在考试中取得了优异的成绩，但在面对生活中的实际问题时，却显得束手无策。
真正的教育，应当注重培养学生的综合素质。
首先，要培养学生的创新能力。
创新是推动社会进步的重要力量，一个具有创新精神的学生，能够在未来的社会中脱颖而出。
教师应该鼓励学生敢于质疑、敢于尝试，为他们提供创新的环境和机会。
其次，要培养学生的合作能力。
在当今社会，单打独斗很难取得成功，团队合作至关重要。
通过小组活动、项目式学习等方式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
此外，还要培养学生的社会责任感。
让学生了解自己所处的社会，关心他人，关注社会问题，积极为社会做出贡献。
教师在教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的品德和强烈的责任心。
一个有爱心、有耐心的教师，能够用自己的言行影响学生，让学生感受到温暖和关怀。
同时，教师也应该不断提升自己的教育教学水平，适应时代的发展和学生的需求。
教育是一个长期的过程，不能急于求成。
就像一颗种子，需要在适宜的环境中，经过时间的沉淀，才能生根发芽、茁壮成长。
教师资格证综合素质作文范文
教师资格证综合素质作文范文
作为一名教师，综合素质的提高是至关重要的。
教师资格证综
合素质包括很多方面，如教学能力、师德师风、教育教学理论知识等。
只有全面提高自己的综合素质，才能更好地为学生服务，为教
育事业做出更大的贡献。
首先，作为一名教师，教学能力是至关重要的。
教学能力包括
教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
要提高自己的教学能力，
首先要不断学习教育教学理论知识，了解最新的教学理念和方法，
不断改进自己的教学设计和教学方法，使之更加符合学生的认知规
律和学习特点。
同时，要加强对课堂管理的研究，做到严格管理、
宽松教学，使学生在良好的课堂氛围中学习。
其次，师德师风是教师资格证综合素质的重要组成部分。
作为
一名教师，要始终以身作则，做学生的楷模，做学生的榜样。
要严
格遵守教师的职业道德规范，不断提高自己的师德修养，做到言行
一致，言传身教，使学生在尊重教师的同时，也能受到良好的影响。
最后，教育教学理论知识是教师资格证综合素质的重要组成部分。
要提高自己的教育教学理论知识，首先要不断学习，了解最新
的教育教学理论，不断提高自己的理论水平。
同时，要加强对学科
知识的研究，使自己在教学中能够更加深入地理解和运用学科知识，提高自己的教学水平。
总之，提高教师资格证综合素质是教师职业发展的必由之路。
只有不断提高自己的综合素质，才能更好地为学生服务，为教育事
业做出更大的贡献。
希望每一位教师都能够不断提高自己的综合素质，为教育事业做出更大的贡献。
教师综合素质作文范文20篇
教师综合素质作文范文20篇做一名学生喜欢的老师___曾经说过：“亲其师，信其道。
”这句话的意思是，学生只有喜欢上了老师，才能真正接受老师传授的知识。
作为一名教师，拥有渊博的知识和丰富的内涵是一回事，但要让学生喜欢自己又是另外一回事。
那么，如何成为一名让学生喜欢的老师呢？我认为，一名学生喜欢的老师必须做好以下几点：一、尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生法国启蒙思想家___曾说过：“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。
”在教师和学生之间也是平等的。
作为一名教师，应该尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生。
每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为。
这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一，他们会在思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。
因此，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等地对待每一位学生。
相当一部分教师因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生意见满腹。
尊重学生是赢得学生尊重的前提，只有教师真正地尊重、关爱学生，学生才会发自内心的尊敬和热爱教师。
二、做学生研究上的良师，生活上的益友教师易当，但当好难。
因为教师不但要把书教好，而且还要把人育好。
我们不但要扮演“教师”的角色，同时还要扮演“家长”、“朋友”的角色，而且不但要扮，还要扮好。
只有这样，才能真正成为一名让学生喜欢的教师。
一个学生曾这样写道：“课堂上能用眼神关怀我，当我疲倦、厌学时给我以提醒，课下能够静听我的心声、排解我心中烦恼的老师，才是我崇拜的偶像、研究的榜样、信赖的朋友！”还有一个学生写道：“老师，我缺少的不是批评和斥责，而是关怀、理解和包容。
”从这些学生真挚、诚恳的话语中，我们是否读懂了学生那颗既需要严又需要爱、既需要教又需要哄的幼稚无邪、天真烂漫的童心呢？一方面，他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足，他们那颗童稚的心灵需要我们去塑造。
另一方面，他们在成长的道路上所遇到的诸多烦恼，又需要我们去引导、去解脱，使他们愉快地度过青春期，排除成长所带来的烦恼，从而使他们快乐、健康地成长。
教师资格证中小学综合素质文章范文29篇
教师资格证中小学综合素质文章范文29篇文章1：教师的职业素养与成长这篇文章探讨了教师的职业素养和成长对于教学工作的重要性，以及如何培养和提升教师的专业素质。
文章2：教师的沟通技巧与情感管理本文介绍了教师在与学生、家长和同事沟通时的重要技巧和情感管理能力的重要性，并给出了相关实例和建议。
文章3：课堂管理与秩序维护这篇文章讨论了教师在课堂中如何有效地管理和维护秩序，包括设定规则、应对问题行为和建立良好的研究氛围。
文章4：教学设计与教学手段选择本文探讨了教师在教学设计和教学手段选择方面的重要性，包括灵活运用多种教学方法和工具以满足不同学生的需求。
文章5：评价与反馈的重要性这篇文章介绍了教师在评价和反馈学生时的重要性，包括及时准确地给予反馈以及调整教学策略以促进学生的研究进步。
文章6：跨学科教育与综合素质培养本文讨论了教师在跨学科教育和综合素质培养方面的作用和策略，以培养学生的综合能力和跨学科思维能力。
文章7：个性化教育与因材施教这篇文章介绍了教师在个性化教育和因材施教方面的重要性，以满足不同学生的研究需求和发展特点。
文章8：教师的自我反思与专业提升本文探讨了教师的自我反思和专业提升对教学工作的影响，包括持续研究、参与研究和与同行交流的重要性。
文章9：教师的创新思维与教育实践这篇文章讨论了教师的创新思维和教育实践对教学工作的重要性，以及如何培养和发展教师的创新能力。
文章10：教育伦理与职业道德本文介绍了教育伦理和职业道德对教师的职业行为和教学工作的重要性，以及相关原则和规范。
文章11：教师的团队合作与协作能力这篇文章讨论了教师的团队合作和协作能力对于学校和教学工作的重要性，以及如何有效地与同事合作。
文章12：教师的文化素养与国际视野本文探讨了教师的文化素养和国际视野对于培养学生的跨文化交流和全球意识的重要性，以及如何提升教师的相关能力。
文章13：教师的人际关系与情绪管理这篇文章介绍了教师在处理人际关系和管理情绪方面的重要性，包括与同事、家长和学生的合作和交流技巧。
教师资格证考试综合素质作文范文附万能模板
教师资格证考试综合素质作文范文附万能模板范文一：渡人自渡教师要勇做摆渡人世界上没有渡不过的河，也同样没有跨不过的坎，只要你是个敢于掌舵的摆渡人。
当今社会是一个功利性很强的社会，教育要想完全抽身室外是不可能的。
在这样一个充满压力和诱惑的现实中，教师若想保持本真，让成长的船不断前行，就要克服面对汹险、喘急的河流的恐惧，不断提升摆渡能力，渡人也自渡。
渡人，是教师的职责，是使命。
正是一次次艰辛的摆渡，构成了教师生命的轨迹;正是一次次华丽的摆渡，成就了教师生命的辉煌。
一次退休欢送会上，一位德高望重的老教师，面目慈祥，笑容和蔼。
校长、同事、学生们都对他礼敬有加，依依不舍。
校长更是在欢送词中将‘春蚕’‘蜡烛’‘灵魂工程师’等一顶顶桂冠送给他。
他却站起身，带着一种从未有过的伤感，说自己没有那么高尚，自己只是个渡船老板，把一批又一批的学生渡到生命的彼岸，终其一身，自己却始终在原地踏步。
说完，他已泪流满面······固然，没有一个老师会嫉妒自己的学生，就像没有一个父母会嫉妒自己的孩子。
然而，当一位老师呕心沥血地把一批又一批的学生渡到彼岸，看着他们一届又一届入学、毕业、收拾行囊、离开，个中滋味，自然百感交集。
毕竟，在渡人的旅途中，最失落的，永远都是留下来的那个人，是那个渡人的人。
教师那生命辉煌的另一面是一次次的艰辛摆渡，一次次送别后的失落和伤感。
教师无法陪伴每一个学生去经历人生中所有的精彩。
但可以摆渡学生的同时摆渡自己，寻找自己的彼岸。
一个真正善待自己的人，无论处境多么艰辛，永远都会为自己编织华美绮丽的梦想，善待自己的梦想，追求自己的梦想，并用梦想陶冶自己的情操，润色自己的生活，将灰色的现实加上粉色的底片。
无疑，这种人是懂得享受生活的，他们的生活也会是光彩熠熠、多姿多彩的。
教师一旦拥有自己的教育理想，教育之路将变得有意义、又奔头。
作为中国第一天圣人——孔子，他的平生之志，居然就是‘老者安之，朋友信之，少者怀之’。
教师资格证《综合素质》写作题范文(汇总5篇)
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缤纷成就和谐三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。
缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。
不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。
轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽 ,,和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。
千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。
子曰“有教无类” 。
作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生,, 正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。
把孩子交世界生有两种：一种是的，一种是有棱角的。
看到一关于教育的趣。
有一年，中国一个去美国考察初教育，回国后，的告中有的描述：学生不分品德劣、能力高低；小学二年学生仍然不字；孩子重音体美教育，数理化教育；堂律不好，学生无老的存在。
个参的是：美国的初教育非常糟糕。
同一年，美国也派考察来中国，他也有考察后的感想：中国小学生上律很好，手放在背后，除非老，学生不敢；中国学生回家需做作；以分数排列劣。
美国考察，中国学生的成是最好的，中国的科学文化也会在 20 年内赶超美国。
但 30 多年去了，两个参的都是的。
被人不看好的美国式教育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人病。
趣事上是一个关于教育的“天”，教育到底是什么？瑞吉欧学前教育系的始人拉古有一首《其有一百》里面写道：“儿童，是有一百种成的。
儿童，有一百种言⋯⋯一百个世界⋯⋯但是被走了九十九个。
”他的点非常明确，孩子其不是属于你的，而是属于世界的。
你不能占有他，而由他自由自在地成。
拉古的教育点非常明，教育不是知教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知教育。
而我的教育，知被看成最重要的西，似乎有了“知教育”，人适社会的能力、人性的教育、技能、践技能等等，都可以一并解决了。
事上，是教育最大的悲哀。
有一份告示，在 80%的孩子不会洗衣、做、做家。
在我国18 以下的青少年中，大有 17%受到各种情障碍和行的困，突出表人关系、情定性和学适方面的。
不少人以逆境，在受到打或者不如意，有的竟然自。
就是教育的悲。
我一位父，他 5 的女儿一个小布包，里面装有一写有号的片、一部手机、 20 ，然后她自己去幼儿园。
最初一段，他每天跟在女儿后面。
后来，女孩就自己上幼儿园了。
很多人都在背后：“天下哪有不任的父？”但没有人看到，是一种与众不同的教育。
美国一位名叫安妮·斯通的母写了一封信：“我的孩子上学了，我把他交你—世界。
你挽起他的手，告他知之事。
他知道，每有人之地，必有英雄所在；每有奸之人，必有士；每有人，必有朋友在旁相助。
告他成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出灵魂。
告他然重要，但也要欣大自然予的美景色⋯⋯世界啊，你要孩子、信念和百折不的精神⋯⋯”我很喜段文字。
有一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋上的球，但是没有人他扶住梯子，孩子黯然神。
孩子的父来了，他孩子：“孩子，你上去吧，我在里扶住梯子。
”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那高。
位父名叫洛克菲勒。
孩子下来，他告孩子：“其，梯子很安全，我自始至没有扶梯子。
”每个孩子的生活里都有一架梯子，多孩子都了等待那个扶梯人而徘徊不前。
其，孩子一个人也可以爬得更高。
你把孩子交世界，也孩子会更大。
定一生没有好先生就没有启蒙。
大学是一个人深加工的地方，而之前的底子和模已由基教育打下：不是小皇帝是小公主，都得离开罩着他的“父皇”“母后” 入学校，接受集体生活与正授的洗礼，学各学科基知，学会待人接物，开始律作息。
是他社会化的起始，人格成的初段，像一枚干胞开始迅速分化。
此从老学到的西，完全融生命、化入血液。
大学之后所学，只能作附加知——骨架已搭起，骨已然合，不是肌肉是脂肪，之是没法再高了。
格拉底的父是雕刻，一天，他正在雕刻石子的父，怎才能成一个好的雕刻。
父：“看！拿石子来吧，我并不是在雕刻子，我只是在醒它。
”父一步解：“ 子本来就沉睡在石中，我只是将它从石的牢里解救出来而已。
”教育家朱永新先生毫不客气地教行提高“准入”：“教是一个冒甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。
”如果说待启蒙者是一张纤尘不染的白纸，那启蒙先生无疑参与拟定了待启蒙者一生的心中蓝图。
1909 年 12 月 8 日，身为长沙修业学校教师的徐特立，在学校操场进行演讲之时，讲至国耻民辱不胜激愤，热泪如倾，当场挥刀将自己的左手小指砍下，血书“请开国会，断指送行”交给请愿团。
时为其学生的毛泽东后来回忆起徐特立的壮怀激烈，认为“这给了我对革命的第一次感性认识”。
国学大师钱穆先生10 岁入学，他的启蒙先生钱伯圭年轻时曾游学于上海，是深藏不露的革命党人。
一天，钱伯圭拉住钱穆问：“听说你能读《三国演义》，是这样吗？”钱穆称是。
老师告诉他：“这样的书不要再读了。
一开篇就说‘天下大势，合久必分，分久必合，一治一乱’，这是因为中国历史走上了错路，才会这样。
像现在欧洲的英、法等国，合了便不再分，治了便不再乱。
我们以后该学他们。
”一番教导，让钱穆顿觉“巨雷轰顶，全心震撼”。
多年之后他回忆道，自己毕生所从事的治学研究，其最初动力都来自于老师的这一番启发。
他自己入大学执教之前曾做过 10 年小学教师， 8 年中学教师。
钱穆晚年曾多次对人说，教大学不如教中学，教中学不如教小学。
职业道德是教师必备的基本素养但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。
”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。
于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。
那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。
热爱学生是教师职业道德的核心要求。
教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。
一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。
教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。
因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。
作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。
教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。
教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。
教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。
教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。
教育机智是一种创造性的思维能力。
教师在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。
例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，并致使学生变本加厉。
这时，教师就要充分发挥自己的教学机智，以使教学工作正常进行下去。
作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。
依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力特长也是不一样的。
作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。
职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。
用生活丰富教材在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本（教材）为本”的意识十分顽固。
正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。
”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。
我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。
现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。
新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。
这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子” ，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。
伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一个‘爱迪生’ 。
”他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。
陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。
做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。
这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。
”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。