苏教版一年级下册数学教案 3 两位数加、减两位数(不进位、不退位)(2课时)
3两位数加、减两位数(不进位、不退位) 第1课时两位数加、减两位数(不进位、不退位)
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教学内容
两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
(教材第57页例6及“试一试”)
教学目标
1．使学生学会计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
2．使学生学会竖式计算。
3．培养学生的观察能力和分析问题的能力。
重点难点
重点：掌握算理，能够正确计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
难点：用竖式正确计算加减法。
教学过程
一、情景引入
口算。
54－50＝42＋7＝94－60＝
68－8＝4＋7＝29－8＝
32＋20＝40－20＝37－7＝
41＋8＝56－4＝40＋8＝
94－80＝82－1＝47－30＝
二、学习新课
1．两位数加两位数(不进位)。
课件出示教材第57页主题图。
问题：两辆车上一共坐了多少人？
(1)观察主题图，找出已知信息。
明确：一辆车上坐了45人，另一辆车上坐了31人。
(2)怎样根据这两个已知条件列出算式？
明确：这是已知两数求和的问题，应该用加法。
板书：45＋31＝()
(3)怎样计算45＋31？仔细观察这个算式，想想它和以前学过的加法算式有什么不同。
和同桌说一说。
发现：以前我们学的加法算式是两位数加一位数或两位数加整十数，而这个算式的两个加数都是两位数且都不是整十数。
追问：像这样的两位数加两位数的加法应该怎样计算。
小组交流讨论。
(方法一)借助小棒计算。
先摆4捆和5根小棒，再摆3捆和1根小棒，数一数一共有多少根。
一共是7捆零6根，所以45＋31＝76。
(方法二)借助计数器计算。
先在个位拨5个珠子，十位拨4个珠子；再在个位加拨1个珠子，十位加拨3个珠子。
观察得出：个位上有6个珠子，十位上有7个珠子，所以45＋31＝76。
(方法三)用竖式计算。
个位和个位对齐，十位和十位对齐，先从个位加起，5＋1＝6，在和的个位写6。
再加十位，4＋3＝7，在和的十位写7。
板书：
教师提示：在书写竖式时，需要注意两点，一是两个加数的个位和十位与和的个位和十位要分别对齐；二是不要忘写“＋”。
(4)解决问题。
45＋31＝76(人)。
2．两位数减两位数(不退位)。
问题：用竖式计算67－34。
小组交流，并说一说你的想法。
思考：由上面两位数加两位数的计算方法，可以类比迁移到两位数减两位数的减法，现在思考怎样用列竖式计算两位数减两位数(不退位)?
思路：列竖式时，个位和个位对齐，十位和十位对齐。
先从个位减起，7－4＝3，在差的个位写3。
再减十位，6－3＝3，在差的十位写3。
板书：
所以67－34＝33。
提示：用竖式计算减法时，从个位算起，把相同数位上的数相减。
三、巩固反馈
完成教材第58页“想想做做”。
第1题：78725226
第2题：8974954727453072竖式略。
第3题：第2个竖式和第3个竖式计算正确。
第1个竖式和第4个竖式不对，改正如下：
第4题：52＋36＝88(个)
第5题：4 4
四、课堂小结
说一说这堂课的收获；你知道怎样用竖式计算两位数加、减两位数(不进位、不退位)的加、减法吗？
板书设计
两位数加、减两位数(不进位、不退位)
①摆小棒法。
②拨算珠法。
③列竖式法。
教学反思
1．本节课把“两辆车一共可以坐多少人”这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生
通过独立思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找到解决问题的办法。
通过动手“摆小棒”“拨算珠”“列竖式”等方法，体现了算法的多样化，使学生获得了成功的体验。
2．课堂上教师引导学生通过多次验证，从多种方法中选取学生认为简便的计算方法是很有必要。
因为这样组织学生学习，是把学生“被动地接受知识”向“自主探究”转变的一种很好的方法，教学中让学生成为学习的主人，教师深入到学生中间及时了解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正融为一体。
备课资料参考
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转化法
用数的组成计算两位数加两位数，渗透了转化的思想方法。
转化的思想方法是指将有待解决或未解决的问题，通过转化，将原问题变换成另一种较容易解决的问题，进而进行解答。
第2课时求两数相差多少的实际问题
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教学内容
求两数相差多少的实际问题。
(教材第59页例7及“试一试”)
教学目标
1．使学生初步掌握求一个数比另一个数多(或少)几的应用题的解答方法，并能正确列式解答。
2．培养学生初步的分析推理能力。
3．通过训练，使学生养成认真审题，仔细解答的良好的学习习惯。
重点难点
重难点：掌握求一个数比另一个数多(或少)几的应用题的解答方法。
教学过程
一、情景引入
1．口算。
37－5＝4＋63＝15－7＝
32－20＝82－40＝76－30＝
12－6＝47－5＝50＋34＝
2．出示图片。
请同学们仔细观察这幅图，数一数，这幅图上有几个苹果，有几个梨，除此之外，你还看出了什么？
二、学习新课
1．求一个数比另一个数多多少的解题方法。
课件出示教材第59页例7主题图。
(1)请同学们观察这幅图，小男孩和小女孩在做什么？他们说的又是什么？如果想比较两种花片哪种多，哪种少，你有什么好办法吗？
明确：可以把这两种花片摆一摆，先摆红花片，再摆蓝花片，要上下对着摆，这样一眼就可以看出多几个了。
指导学生一起动手摆一摆，看看这种方法行不行。
(2)请同学们想一想，除了动手摆以外，还有没有其他方法。
提示：可以这样去想，8再添上几就是13了。
(3)思考：不管是动手摆，还是想8添上几就等于13，都可以计算出红花片多了5个，如果红花片和蓝花片的数量变大了，不能动手去摆了，那该怎么办呢？
提示：这就需要我们用列式解答的方法来求出多的部分。
追问：那么你会列式吗？
明确：可以从13个红花片中(也就是大数)减去8个蓝花片(也就是小数)，这样就可以计算出红花片比蓝花片多出来的部分(也就是相差数)，列成算式是13－8＝5。
教师小结：求一个数比另一个数多多少，实际上是求两个数相差多少，用减法计算，即较大数－较小数＝相差数。
2．求一个数比另一个数少多少的解题方法。
课件出示教材第59页“试一试”主题图。
问题：男生比女生少多少人？
提问：求男生比女生少多少人，用什么方法计算？
明确：与求一个数比另一个数多多少的解题方法类似，求一个数比另一个数少多少也是用减法计算。
求男生比女生少多少人，用减法计算，列式为24－20＝4(人)。
总结：求一个数比另一个数少多少，实际上是求两个数相差多少，用减法计算，即较大数－较小数＝相差数。
三、巩固反馈
完成教材第60页“想想做做”。
第1题：53－30＝23(个)
第2题：23－2＝21(下)
第3题：(1)21＋16＝37(台)(2)37－21＝16(台)
四、课堂小结
求一个数比另一个数多(少)多少的方法是什么？
板书设计
求两数相差多少的实际问题
13－8＝5(个)
求一个数比另一个数多多少，实际上是求两个数相差多少，用减法计算，即较大数－较小数＝相差数。
24－20＝4(人)
求一个数比另一个数少多少，实际上是求两个数相差多少，用减法计算，即较大数－较小数＝相差数。
教学反思
1．本节课我们始终把学生放在主体地位上，让他们借助已有的知识经验自己去探究、发现计算方法。
在学生有了想法想说一说，遇到问题想问一问时，及时组织班内同学交流，在交流的过程中，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
2．在学生思维遇到困难时，我让学生上台用计数器拨一拨，进一步理解、构建计算方法。
学生在获得知识的同时，形象思维也得到了发展。
备课资料参考
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巧学易记
要想比多少，
先把大数找。
减去小数后，
多(少)几就知道。
《两位数加减两位数(不进位、不退位)》(教案)苏教版一年级下册数学
《两位数加减两位数（不进位、不退位）》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）。
2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，让学生理解加法和减法的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 加法概念：让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法概念：让学生理解减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 计算方法：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解加法和减法的概念，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、加法表、减法表、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示加法和减法的概念，引导学生理解加法和减法的意义。
2. 新课导入：通过实例演示，让学生观察并总结两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3. 动手操作：让学生分组进行计算练习，互相交流计算方法，加深对计算方法的理解。
4. 巩固练习：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成，检查计算结果。
5. 总结：对两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法进行总结，强调注意事项。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加法概念：将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法概念：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 两位数加两位数（不进位）的计算方法：将相同数位对齐，从个位开始相加，如果个位相加的结果小于10，则直接写在个位上；如果个位相加的结果大于或等于10，则将个位数保留，十位数进位。
2022年苏教版数学一年级下册452两位数加减两位数(不进位、不退位)教案
复习两位数加一位数、两位数(不进位)加法和两位数减一位数、两位数(不退位)减法的计算教材第61、第62页练习九的内容。
1.使学生进一步掌握两位数减一位数和两位数减两位数(不退位),两位数加一位数和两位数加两位数(不进位)的计算方法。
2.使学生进一步熟练掌握求两数相差多少的应用题的分析思路和解答方法。
3.进一步提高学生的口算能力,分析应用题的能力,培养学生初步的抽象概括能力以及运用所学数学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生认真审题、仔细检查等良好的学习习惯。
1.熟练地口算;熟练地分析和解答应用题。
2.正确分析和正确地口算出结果。
口算卡片和实物投影。
1.老师出示口算卡片,学生口算。
54-30=87-5=46+3=25+4=27+30=87-50=46-3=53-40=19-8=12-7=72-50=40+30=2.先估计每道题的得数是几十多,再说出实际结果。
45+20=83-50=10+62=59-3=72-30=4+65=94-50=24+2=3.应用题练习。
(1)教材第61页第3题。
老师先请学生把图意看清楚,并用三句话来表述图意(蜻蜓标本有42个,蝴蝶标本有64个,蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少个),然后独立列式计算。
学生完成后,还可以让学生说一说还能提出什么问题。
(2)教材第61页第4题。
老师先让学生互相说一说图意,然后列式解答,并请同桌同学互相检查。
(3)教材第61页第5题。
学生看图,说一说,这幅图的图意是什么,然后列式解答,并请同桌的同学互相检查。
(4)教材第62页第6题。
学生先独立完成,并说一说自己的想法。
(5)教材第62页第7题。
学生独立完成,然后集体订正答案,并让学生想一想,还能提出什么问题。
(6)教材第62页第8题。
学生独立完成,然后集体订正答案。
下面是一幅不完整的画面,请同学们仔细观察,寻找规律,然后把缺的那一块补上。
课堂作业新设计1. 248249295737431311522702. 65337256426944263. (1)64-42=22(个)(2)32-20=12(颗)(3)35-24=11(件)(4)65-20=45(朵)(5)桌子:48-20=28(张)椅子:48-4=44(把)(6)54-23=31(只)23-12=11(只)还能提出:①鸡和鸭一共多少只?算式是54+23=77(只)②鹅比鸡少多少只?算式是54-12=42(只)思维训练教材习题练习九1. 76795062. 58826749375450279.答案不唯一99-45=5499-54=4599-63=3699-72=27一创设情境,比较中迁移,导入新课出示:小明有9朵红花、小花有5朵红花、小丽有10朵红花。
两位数加、减两位数(不进位、不退位)(教案)一年级下册数学苏教版
两位数加、减两位数（不进位、不退位）（教案）一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解两位数加、减两位数的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加、减两位数的概念。
2. 不进位、不退位的计算方法。
3. 相关练习题的讲解与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：不进位、不退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生理解两位数加、减两位数的概念。
2. 新课：讲解两位数加、减两位数的计算方法，强调不进位、不退位的处理。
3. 练习：让学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
4. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书两位数加、减两位数（不进位、不退位）2. 板书内容：两位数加、减两位数的计算方法，相关练习题。
七、作业设计1. 课后练习题：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字：请家长检查作业，并签字确认。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提高学习效果。
总结：本节课通过讲解两位数加、减两位数的概念和计算方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重学生的练习和指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
课后作业和家长签字的设置，有助于家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课、练习、讲解和总结，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
五、教学过程（详细补充和说明）1. 导入在导入环节，教师可以通过提出一些与学生的生活实际相关的问题来吸引学生的注意力，例如：“小明有23个苹果，他又买了15个苹果，那么他现在有多少个苹果？”或者“小红有40块糖果，她分给同学20块糖果，她还剩下多少块糖果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解两位数加、减两位数的实际意义。
苏教版一年级数学下册两位数加、减两位数(不进位、不退位)教案(精品教学设计)
两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学内容：教材第59～60页的例题、“试一试”和“想想做做”的第1～5题。
一、教学目标：1.让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
二、教学重点、难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
三、教学资源：多媒体课件。
四、教学过程：（一）创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。
你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。
（二）自主探究，体会领悟1，教学例题。
出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。
提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。
在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。
读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。
板书列式：43+31= 提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。
并说说是怎样计算的。
学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。
板书：40+30=70 3+1=4 70+4=74 谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合43 在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。
有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。
想想，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书： 43 +31提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。
一年级下册数学教案-4.3两位数加、减两位数(不进位、不退位)丨苏教版
一年级下册数学教案4.3 两位数加、减两位数(不进位、不退位)丨苏教版教案：一年级下册数学4.3 两位数加、减两位数（不进位、不退位）丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算。
我们将通过例题和练习来掌握这个运算的规律。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算方法。
2. 学生能够熟练运用两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算方法。
难点：如何让学生能够熟练运用两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入同学们，你们去过商店吗？今天，老师带你们去商店看看，商店里的商品琳琅满目，我们要学会如何计算价格。
2. 例题讲解例1：23 + 45步骤1：对齐个位和十位步骤2：从个位开始相加，3 + 5 = 8步骤3：十位上的数相加，2 + 4 = 6步骤4：所以，23 + 45 = 68例2：32 14步骤1：对齐个位和十位步骤2：从个位开始相减，2 4不够，需要向十位借1，变成12 4 = 8步骤3：十位上的数相减，3 1 = 2步骤4：所以，32 14 = 183. 随堂练习同学们，我们来做一些练习题，巩固一下两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算。
练习1：24 + 35 =练习2：56 27 =练习3：43 + 12 =练习4：78 54 =4. 板书设计板书内容：两位数加法：对齐个位和十位个位相加，十位相加例如：23 + 45 = 68两位数减法：对齐个位和十位个位相减，十位相减例如：32 14 = 185. 作业设计作业题目：1. 25 + 46 =2. 89 32 =3. 14 + 57 =4. 76 25 =答案：1. 25 + 46 = 712. 89 32 = 573. 14 + 57 = 714. 76 25 = 51六、课后反思及拓展延伸课后，我们要让学生多做一些类似的题目，让他们熟练掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算。
苏教版数学一年级下册 两位数加、减两位数(不进位、不退位)
两位数加、减两位数（不进位、不退位）【教学内容】教科书第58-59页：两位数加、减两位数（不进位、不退位）【教学要求】1.让学生借助小棒和计数器探索两位数加、减两位数（不进位、不退位），探究笔算方法，能用竖式正确地进行计算。
2.使学生探究笔算两位数加、减两位数过程中，提高自主探究、解决问题能力，培养思维能力，增强应用意识。
3.体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养认真计算的好习惯。
【教学重点】掌握两位数加、减两位数笔算的方法。
【教学难点】理解两位数加、减两位数笔算算理。
【教学过程】一、创设情境，生成问题谈话：星期天，我们学校的一年级同学要去春游，你从图上知道些什么？二、自主探究，解决问题1、出示例题情境图。
（1）让学生仔细观察情景，说一说题中的条件和问题。
（2）提问：请问这个问题怎样解答？根据学生的回答，明确：要求一共多少，用加法计算，把两辆车上乘坐的人数合起来，列算式：45+31（板书算式）。
追问：你是怎样算的？2.操作计算（1）出示活动要求：借助小棒和计数器操作计算。
小棒是怎样摆的？计数器是怎样拨的？谈话：小朋友们，现在用你手里的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。
（2）摆小棒计算提问：你是怎样摆的？学生回答：先摆4捆和5根表示45，再摆3捆和1根表示31。
追问：怎样摆才看得更清楚？指出：1捆与1捆对齐，1根与1根对齐。
5根和1根合起来是6根，也就是6个一；4捆和3捆合起来是7捆，也就是7个十。
6个一和7个十合起来就是76。
（3）计数器拨珠计算提问：你是怎样拨珠计算的？指名一位学生到讲台上拨一拨，并说一说计算过程：先拨45，再拨31 ，合起来就是76。
（4）比较归纳提问：用小棒摆和用计数器拨一拨这两种方法的计算过程有什么相同点？明确：都是先算：5+1=6，再算：40+30=70，最后算：70+6=763.探究笔算（1）谈话：除了用小棒和计数器计算两位数加两位数，还可以用竖式计算。
说明：像45+31=76（人）这样的算式叫做横式，竖式就是竖着写的式子。
苏教版数学一年级下册《两位数加、减两位数(不进位、不退位)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》是苏教版数学一年 级下册《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。本课编排在 教材第57、第58页的内容。例题教学两位数加两位数的算法,教材 教学皆在组织学生总结计算法则。
二、说教学目标
1.使学生学会计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的 不退位减法。 2.使学生学会竖式计算。 3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、说教学重难点
教学重点
1.掌握算理,能够正确计算两位数加两位数的不进位加法 和两位数减两位数的不退位减法。 2.用竖式正确计算加减法。
教学难点
培养学生的观察能力和分析问题的能力。
四、说学情
例题教学两位数加两位数的算法,是学生第一次学习笔算。摆 小棒和拨算珠都能使学生理解两个加数中的40和30相加、5和1 相加。为了便于个位上的数和十位上的数分别相加,应把竖式中的 两个加数的个位与十位分别对齐。学生体会了用竖式计算两位数 加法很方便,就会自觉迁移到两位数减法中去。所以,“试一试”不 要操作学具,直接让学生用竖式计算。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
54-50=
42+7=
94-60=
68-8=
4+7= 29-8= 32+20=
40-20=
37-7= 41+8= 56-4= 40+8=
《两位数加减两位数(不进位、不退位)》(说课稿)苏教版一年级下册数学
两位数加减两位数（不进位、不退位）一、教学目标1.能够在不进位、不退位的情况下，完成两个两位数之间的加减法运算；2.能够灵活运用所学的知识，解决实际生活中的相关问题。
二、教学重难点1.重点：两位数加减两位数（不进位、不退位）的运算规律；2.难点：根据生活场景，灵活运用所学知识解决问题。
三、教学过程1. 导入通过导入一些与生活场景相关的问题，引发学生对“两位数加减两位数（不进位、不退位）”这一话题的思考，激发他们的兴趣和探究欲望。
例如：•小明有68元，他买了一个价值35元的玩具，还剩下多少钱？•一家商店里有一部价格为79元的数码相机，如果小李手里有96元钱，他能否买到这部相机？2. 感性认识通过手持十位和个位的卡片，结合些具体生活场景，让学生通过组合和分离的方式，感性认识两位数的意义和运算规律。
例如：•教师出示一张卡片，上面写着数字“3”，让学生找出与之相对应的另一半（“30”），并说出这两个数字的意义；•教师出示一张卡片，上面写着数字“68”，让学生以十位和个位的形式组合成整数，并说出这个数的意义；•教师出示两张卡片，分别写着数字“26”和“48”，让学生拆分成十位和个位，然后相加，最后组合成一个新的两位数，并说出这个数的意义。
3. 认识不进位、不退位的加减法通过联想生活场景，引导学生对不进位、不退位的加减法运算进行认识。
例如：•一些经典的数字游戏——“十位数布进位，个位数不退位”，“十位数不进位，个位数退位”。
让学生通过这些游戏的演示，明白不进位、不退位加减法的运算规律；•引导学生思考，当我们在生活中遇到价钱为43元，要买一件物品，所需要的货币数量为27元，我们应该如何计算需要找零的金额？4. 进一步探究将多种运算方法进行对比，让学生发现哪种方法更加简便、高效。
并且，在实际生活中，有些情况下使用不进位、不退位的运算方法既能解决问题又能避免不必要的麻烦。
例如：•教师布置练习题，在课堂上随机抽出几位同学来讲解自己的方法，并且进行互相讨论；•教师提供多种生活场景，让学生运用所学知识解决实际问题，并评价各自的解法的优劣。
苏教版一年级下册数学教案：六笔算两位数加减两位数不进位不退位
苏教版一年级下册数学教案：六笔算两位数加减两位数不进位不退位教学目标1. 让学生理解并掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的基本概念和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 两位数加两位数（不进位）2. 两位数减两位数（不退位）3. 应用题教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）的运算原理，并能灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学视频2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数加、减两位数（不进位、不退位）的实例，引导学生发现其中的规律。
2. 新课：讲解两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并通过教学视频进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 应用：布置一些应用题，让学生独立完成，教师进行讲解和指导。
板书设计1. 两位数加两位数（不进位）2. 两位数减两位数（不退位）3. 应用题作业设计1. 练习本上的练习题2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解今天学到的内容，并完成一道应用题。
课后反思通过本次课程，学生掌握了两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能应用到实际问题中。
但在教学过程中，也发现一些学生对运算原理的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和指导。
同时，教师也需要不断提高自身的教学水平，以更好地为学生服务。
教学过程1. 导入2. 新课新课环节是传授新知识和技能的核心部分。
在这个环节中，教师需要详细讲解两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
讲解应从最基本的概念开始，如十位和个位的含义，以及如何将两个两位数进行相加或相减。
教师可以使用教学视频辅助讲解，使抽象的数学概念变得直观易懂。
3. 练习练习环节是巩固新知识和技能的关键步骤。
一年级下册数学教案-4《两位数加、减两位数》(不进位、不退位) -苏教版
一年级下册数学教案-4《两位数加、减两位数》（不进位、不退位） -苏教版教学目标知识与技能1. 让学生掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。
过程与方法1. 通过具体的实例，让学生理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2. 通过练习，让学生熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
教学内容1. 两位数加两位数（不进位）2. 两位数减两位数（不退位）教学重点与难点重点1. 掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。
难点1. 理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。
教具与学具准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示一些两位数加、减两位数的实例，引导学生回顾和复习相关的知识。
2. 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
第二阶段：新授1. 教师通过PPT展示两位数加两位数（不进位）的计算方法，并引导学生进行练习。
2. 教师通过PPT展示两位数减两位数（不退位）的计算方法，并引导学生进行练习。
第三阶段：巩固1. 教师布置一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习情况进行检查和指导。
第四阶段：总结1. 教师引导学生总结两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2. 教师对学生的总结进行点评和补充。
板书设计1. 板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。
2. 板书设计要有利于学生理解和掌握知识。
作业设计1. 设计一些两位数加、减两位数（不进位、不退位）的练习题，让学生独立完成。
2. 设计一些综合性的题目，让学生运用所学的知识进行解答。
课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法。