第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册(2024)第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
《雨的四季》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。
学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。
培养学生朗读、感悟、赏析的能力。
2. 过程与方法：
通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。
利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。
二、教学重难点：
重点： 从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。
难点： 引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。
三、教学过程：
（一）导入新课
1. 教师活动：
播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。
引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。
2. 学生活动：
观看视频或图片，观察雨的特点。
回忆并分享学过的描写雨的诗句。 3. 设计意图：
通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。
通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）初读感知
1. 教师活动：
指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。
引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。
2. 学生活动：
朗读课文，感知四季雨的特点。
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计_1
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
《雨的四季》教学设计
一、教学背景分析
1. 教材分析：《雨的四季》是部编版初中语文七年级上册第一单元的第 3 篇课文。本单元的主题是“四季美景”，所选的都是描写大自然的优美诗文。本文是一篇写景抒情散文，作者刘湛秋用生动优美的语言，描绘了四季雨的不同特点，表达了对雨的喜爱和赞美之情。
2. 学情分析：七年级的学生刚刚进入初中，对于散文这种文体的理解和把握还不够深入，需要教师进行指导和点拨。同时，学生的情感体验和审美能力也需要进一步培养和提高。因此，在教学中，教师要注重引导学生通过朗读、品味、感悟等方式，把握文章的语言和情感，体会大自然的美丽和神奇。
二、语文核心素养
1. 语言的建构和运用：通过朗读、品味、感悟等方式，引导学生体会文章的语言美，学习运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的思想和情感。
2. 思维的发展和提升：通过对文章结构和内容的分析，培养学生的逻辑思维和概括能力。
3. 审美的鉴赏和创造：通过对文章的欣赏和品味，培养学生的审美能力，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
4. 文化的理解和传承：通过对文章的学习，让学生了解和传承中华民族传统文化，增强文化自信。
三、教学重点难点
教学重点：
1. 品味文章的语言，体会作者的情感。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的思想和情感。
教学难点：
理解和把握文章的主旨和情感，培养学生的审美能力和情感体验。
四、教学方法
1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 品味法：通过品味文章的语言，让学生体会作者的情感和思想。
3. 讨论法：通过讨论，让学生深入理解和把握文章的主旨和情感。
4. 多媒体辅助法：通过多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
第3课 《雨的四季》一等奖创新教学设计
第3课 《雨的四季》一等奖创新教学设计
教学设计
课程基本信息
课 题 雨的四季 学 科 语文
年 级 七年级 课 型 新授课
教科书 书名：部编版七年级上册语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月
教材内容解析 本文选自部编版七年级上册语文第一单元第三篇自读课文。本单元主要描绘了多姿多彩的四季美景，其目的是为了让学生亲近自然、热爱生活。本文作者运用细腻的笔触，描绘了春雨的柔美，夏雨的猛烈，秋雨的凄凉以及冬雨的冷静。各式各样的雨滋润着万物，也滋润着心灵，表达了作者对雨的热爱和赞美之情。
学情分析 七年级的学生求知欲强，思维活跃，以形象思维为主，逻辑思维正在发展，通过《春》和《济南的冬天》的学习，学生已经积累了一定的阅读方法和赏析句子的手法，所以在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和积极性，巩固他们修辞手法的运用，引导学生体验作者的喜爱之情，培养学生观察事物，热爱事物，热爱大自然的能力。
3.设计思想 根据《义务教育语文课程标准（2022版）》第四学段（7—9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中强调学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”；“在表达与交流”中指出要引导学生“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。 本单元目标： 感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。 揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。 综上，在学习写景抒情散文时，我从朗读指导、语言品析、读写结合等几个方面进行教学设计。
4.教学目标 （1）正确读写生字词，整体把握课文内容，使生获得美的享受。 （2）通过多种多样的阅读方式，抓住关键词句，细细品读，了解“雨”的特点，感知“雨”的形象，体会作者情感。 （3）学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
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《雨的四季》教学设计
课题 3.雨的四季 授课时间 2023年 月 日
教学目标 知识与技能 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
过程与方法 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
情感态度与价值观 体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。
教学重点 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
教学难点 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
教具准备 教案、PPT课件
教学过程设计 _________ 一课时 个性修改
一、目标导学 （一）导入课文 （二）出示学习目标 1. 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2. 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。 3. 体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。 二、自学自研 作者简介: 刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。 2.字词积累
（1）给下列加点字注音。 斗笠（ lì ） 静谧 （ mì ） 高邈 （ miǎo ） 莅临 （ lì ） 草垛 （ duò ） 粗犷 （ guǎng ） 花苞（ bāo ） 咄咄逼人（ duō ） （2）解释下列词语 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。 造访：拜访，书面语。 端庄：端正，庄重。 吝啬：小气，不大方。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。
过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
二、教学重点
1.分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。（重点）
三、教学难点
1..鉴赏优美的语言。（难点）
2.学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。（难点）。
四、教学方法
朗读感悟法、合作探究法。
教学过程
第一课时
（一）导入新课。
同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。呈现诗句，说说分别是哪个季节的雨？
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。
作者介绍 刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王"。
（三）初读课文，整体感知.
学生自由朗读课文，思考以下问题：
（1）读准字音。
2023七年级语文《雨的四季》教学设计
2023七年级语文《雨的四季》教学设计
2023七年级语文《雨的四季》教学设计1
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求：
（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
（2）学会运用多种阅读方法。
（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
2.学情分析：
七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，有浅层阅读转向深层次理解。处于这阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟上有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老是重在引导其学习的过程在__的要害之处加以点拨，从而实现有教读到真正自读的转变。
3、教材分析：
部编教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。在单元学习要求中提到的“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范优美，四季雨的情态在__里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
学习目标：
1.通过教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文。
2.品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。评价任务：
1.针对目标1，设计两个活动，教师范读、分组合作阅读
2.针对目标2，设计一个活动，通过体会__情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。
《雨的四季》课文教学设计
《雨的四季》课文教学设计
«雨的四季»教学设计
教学目的：
(1)知识目的：了解并积聚字词。
(2)才干目的：引导先生剖析四季的雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写
的方法，体会作者对雨寄予的思想感情。
(3)情感目的： 由作者对四季的雨不异性情的描画，领悟作者热爱自然，热爱生
活，讴歌生命的情味。
教学重点：〝细致观察事物，抓住特点描画〞的才干，体会作者对雨寄予的思想感情，赏析本文的言语特征。
教学难点：启示先生展开联想与想象，培育先生抓住景物特征描写的才干。
教学方法：
自读法：教员点拨与先生自读相结合，体会作者的思想感情，调动先生的积极性，自动性。
协作探求法：引导先生展开联想与想象，提出效果，探求效果。
教学预备：自制教学课件
教学布置：1 课时
教学进程 一、导入新课
师：(课件出示不同形状的雨景，同时配以肖邦的钢琴曲«雨滴»)雨是大自然的音响师，用心倾听才干感遭到它的美妙，明天让我们一同经过刘湛秋先生«雨的四季»来感受不同时节雨的性情特征。
刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，1935 年出生，安徽省芜湖人，著有诗 集«写在早春上的信笺»、«暖和的情思»、«生命的快乐»，曾被誉为〝当
代抒情之王〞。
三、全体感知，鉴赏课文
1、反省字词
静谧 高邈 莅临 粗犷 盛气凌人
2.先生自在有感情的朗诵课文。
要求：留意处置好语速，突出关键字词的读法。体会作者的感情。
3.理清课文结构，思索每局部描写的内容，哪几个自然段停止了重点描写?
要点：总——分——总
第一局部总写我喜欢雨。
第二局部写四季的雨。
第三局部抒发对雨的喜欢之情。
2——5 自然段是重点段，描写四季雨的不同特点。 4.找先生有感情的朗诵课文(可配乐)，以小组为单位协作探求。课件出示效果： 各季的雨有什么样的特点，从文中找出相关词语，也可自己概括。
2023-2024年秋统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
2023-2024年秋统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
课程基本信息
《雨的四季》 选自部编版七年级语文上册第一单元
教材分析
《雨的四季》是部编版七年级语文上册第一单元的一篇当代作家散文。新课标要求第四学段（7-9年级）的学生可以在阅读部分做到“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 本单元的教学目标有3个：1）朗读能力训练。承接小学时段的朗读能力训练，进一步升级为“美读”，也就是声情并茂，抑扬顿挫地朗读。2）感受赏析写景抒情作品。本单元尤其注重引导学生对景物描写的分析、理解。3）揣摩和品味文学语言，熟悉掌握表达手法，进而转化到自己的写作里。
本单元的课文内容整体围绕“景色”展开，都是写景抒情的诗文。《雨的四季》属于自读篇目，是一篇当代作家的优美散文。自读篇目尤其要注重引导学生美读能力的养成，不需要过分细究，但也要让学生对文章形成整体感知，提升审美能力。
学情分析
从小学升入初中，七年级重点需要培养学生的一般阅读能力，使学生可以朗读、默读，熟识基础词汇，快速掌握文章大意，了解重点词汇、语句及段落的表达效果和情感价值。 类似的写景抒情散文在小学时段，学生已经学习过了，但小学注重的是朗读，没有带领学生深入感知语句之美。因此现在的目的是要巩固朗读水平，同时引导他们把握文章结构和抒情脉络，感受写景语言带来的审美感受。
教学目标
知识与技能 1、在朗读中感受文章的语言美、画面美，情感美，要做到流畅、优美。 2、学习抓住景物特征描写的表现手法，感知语言之美。 3、领悟作者热爱自然、热爱生活的情感态度。 二、过程与方法 1、采用反复朗读、自读、竞读、评读等方法来品味语句之美。 2、采用小组合作探究法来探究作者如何写雨，熟悉表达手法。 三、情感态度与价值观 随着作者描写感知大自然，理解如何抒情，形成较高的审美感受。
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计_1 2
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
《雨的四季》教学设计
【核心素养】
语言的建构和运用：品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
思维的发展和提升：学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。
审美的鉴赏和创造：感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
文化的理解和传承：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
【教学重点、难点】
教学重点：
1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2.运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点：
1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【课时安排】 一课时
教学过程
一、新课导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文
《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
二、走近作者
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计_1
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
《雨的四季》教学设计
教学目标：
1、了解作者、积累字词“粗犷 痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬 咄咄逼人" 。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点：
1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2.运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点：
1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
学情分析：
文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时安排： 一课时
教学过程：
一、构建动场----炫雨篇
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。