《6-10的认识和加减法》教学设计
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案一、教学目标知识与能力1.认识6-10这五个数字的形式及表示方法。
2.能正确快速认识6-10的阿拉伯数字写法。
3.掌握6-10的读法。
4.能灵活掌握6-10之间数的增加、减少运算。
5.能进行6-10之间的加法和减法计算。
过程与方法1.通过多种形式，激发学生学习兴趣。
2.采用小组合作、示范操练等方式，培养学生的团队合作意识。
3.提供生活中的实际例子，引导学生将数学知识与生活实践结合。
二、教学重点与难点重点1.认识6-10的阿拉伯数字写法。
2.正确读写6-10的数字。
3.进行6-10之间的加法和减法运算。
难点1.6-10的数字形式及表示方法的认识。
2.6-10之间加法和减法计算运用的灵活性。
三、教学准备1.教材：人教版数学一上第五单元教材。
2.学具：数字卡片、算珠等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片。
4.其他：实际生活中的例子和图片。
四、教学过程一、导入（5分钟）利用生活中的例子，引导学生认识6-10的数字在日常生活中的应用场景。
二、新知讲解（15分钟）1.通过幻灯片展示6-10的阿拉伯数字写法。
2.带领学生一起读写这些数字。
3.解释6-10之间的增加、减少运算规律。
三、示范操练（20分钟）1.利用数字卡片等教具，让学生进行6-10的认识和加减法计算练习。
2.学生之间互相示范及检查答案，纠正错误。
四、小组合作（15分钟）将学生分成小组，布置小组任务：通过生活实例，让小组成员共同完成6-10之间的问题，并向全班汇报解决过程。
五、课堂讨论（15分钟）学生展示小组任务成果，其他同学提出问题或分享不同思路，展开课堂讨论。
六、巩固练习（10分钟）布置作业：巩固6-10的认识和加减法计算。
五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了认识6-10这五个数字的形式、读写方式，以及它们之间的加减法计算。
在今后的学习中，我们要多多思考和练习，加深对这些知识的理解和掌握。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够扎实掌握6-10的认识和加减法计算。
6到10的认识和加减法教案
6到10的认识和加减法教案认识数字6到10的教案：1. 目标：认识并能够正确书写数字6到10。
2. 教学准备：- 打印或制作数字卡片：6、7、8、9、10。
- 画板和彩色粉笔。
- 数学练习册或纸张。
3. 教学步骤：步骤一：引入数字6。
- 老师出示数字卡片“6”并读出数字。
学生重复几次。
- 老师在画板上写出数字“6”，并帮助学生正确书写。
- 将数字卡片混合，让学生找出数字“6”并按正确的顺序排列。
步骤二：引入数字7。
- 老师出示数字卡片“7”并读出数字。
学生跟随读并重复几次。
- 老师在画板上写出数字“7”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，让学生找出数字“7”并按正确的顺序排列。
步骤三：引入数字8。
- 老师出示数字卡片“8”并读出数字。
学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“8”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“8”并按正确的顺序排列。
步骤四：引入数字9。
- 老师出示数字卡片“9”并读出数字。
学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“9”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“9”并按正确的顺序排列。
步骤五：引入数字10。
- 老师出示数字卡片“10”并读出数字。
学生跟随读并重复几次。
- 在画板上写出数字“10”，并指导学生正确书写。
- 将数字卡片混合，要求学生找出数字“10”并按正确的顺序排列。
4. 巩固练习：- 在学生的数学练习册上，找到与数字6到10相关的练习题，并分发给学生完成。
5. 结束：- 总结今天学习的内容，让学生再次回忆并正确书写数字6到10。
- 鼓励学生在日常生活中应用所学的数字知识，例如数数玩具、水果或其他物品。
加减法练习教案：1. 目标：通过加减法的练习，巩固学生对6到10数字的认识，并提高他们的计算能力。
2. 教学准备：- 数学练习册或纸张。
- 笔和橡皮。
3. 教学步骤：步骤一：复习数字6到10。
- 让学生快速回顾数字6到10的序列，确保他们都掌握了这些数字。
一年级上册数学教案-第5单元《6-10的认识和加减法》｜人教新课标
一年级上册数学教案－第5单元《610的认识和加减法》｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第5单元《610的认识和加减法》｜人教新课标一、教学内容今天我将带领同学们学习人教新课标一年级上册数学第5单元《610的认识和加减法》。
本节课我们主要学习6、7、8、9、10的认识，以及6~10的加减法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握6、7、8、9、10的认识，能够进行6~10的加减法计算，并能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是6~10的认识和加减法计算，难点是理解加减法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了数学书、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物、分配物品等，引导同学们认识6、7、8、9、10这些数字。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我会给同学们一些随堂练习题，以巩固所学知识。
4. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计相应的板书，以便同学们更好地理解和记忆。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让同学们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：6 + 4 = 107 + 3 = 108 + 2 = 109 + 1 = 1010 1 = 910 2 = 810 3 = 710 4 = 6七、作业设计1. 请同学们用数字卡片进行6~10的认识练习。
2. 完成练习册第5单元的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对6~10的认识和加减法计算有了基本的掌握。
但在教学过程中，我发现部分同学对于加减法的运算规律理解不够深入，需要在课后加强练习和复习。
同时，我也鼓励同学们在日常生活中，多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了6、7、8、9、10的认识以及6~10的加减法计算。
这些数字的认识是基础，而加减法计算是数学运算的核心。
《6～10的认识和加减法》教案
《6～10的认识和加减法》教案一、教学目标1、使学生能够正确地数出 6～10 各数，会读、会写，并能比较它们的大小。
2、让学生掌握 6～10 的数的组成，能够熟练地进行 6～10 的加减法计算。
3、通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
4、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 6～10 各数的顺序、大小和组成。
（2）熟练地进行 6～10 的加减法计算。
2、教学难点（1）理解加减法的含义，建立加减法的概念。
（2）正确计算 6～10 的加减法。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、操作法四、教学准备1、计数器、小棒、数字卡片、图片等教具。
2、学生准备小棒、计数器等学具。
五、教学过程（一）导入新课1、复习 0～5 的数。
出示数字卡片 0、1、2、3、4、5，让学生认读。
提问：5 以内的数的顺序是怎样的？2、引入新课。
今天我们要学习 6～10 的认识和加减法。
（板书课题）（二）探究新知1、认识 6～10 各数（1）出示主题图，引导学生观察。
提问：图中都有什么？它们的数量分别是多少？（2）数出物体的数量，认识 6、7、8、9、10。
让学生数一数，并用数字卡片表示出来。
教师在黑板上依次写出 6、7、8、9、10。
2、数的顺序（1）让学生在计数器上拨出 6、7、8、9、10。
观察计数器，说一说 6 添上 1 是几，7 添上 1 是几……（2）将数字 6、7、8、9、10 按从小到大的顺序排列。
3、比较大小（1）出示 6、7、8 的数字卡片，让学生比较大小。
说一说 6 和 7 谁大谁小，7 和 8 谁大谁小。
（2）用“＞”“＜”表示数的大小关系。
4、数的组成（1）以6 为例，让学生用小棒摆一摆，说一说6 可以分成几和几。
教师板书 6 的组成。
（2）让学生自主探究 7、8、9、10 的组成。
5、 6～10 的加减法（1）加法的认识出示图片：左边有 4 朵花，右边有 2 朵花，一共有几朵花？引导学生用加法计算，列式为 4 ＋ 2 ＝ 6。
《6~10的认识和加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6~10的认识和加减法》一、教学目标：1. 让学生能够正确地认识6~10的数字，并能够准确地读写。
2. 培养学生对6~10数字的敏感性和识别能力。
3. 让学生掌握6~10的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学内容：1. 6~10的认识：通过图片、实物等教学手段，让学生直观地认识6~10的数字，并能够准确地读写。
2. 6~10的加减法运算：通过具体的例子，让学生掌握6~10的加减法运算规则，并能够熟练地进行计算。
3. 练习：通过练习题目的方式，巩固学生对6~10的认识和加减法运算的掌握。
三、教学步骤：1. 引入：通过图片、实物等教学手段，引导学生认识6~10的数字，并能够准确地读写。
2. 讲解：通过具体的例子，讲解6~10的加减法运算规则，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计一些练习题目，让学生进行计算，巩固对6~10的认识和加减法运算的掌握。
4. 总结：对本次课程进行总结，强调重点内容，让学生对6~10的认识和加减法运算有更深入的理解。
四、教学策略：1. 采用直观教学手段，如图片、实物等，让学生能够直观地认识6~10的数字。
2. 通过具体的例子，讲解6~10的加减法运算规则，让学生理解并掌握。
3. 设计一些练习题目，让学生进行计算，巩固对6~10的认识和加减法运算的掌握。
4. 在教学中注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的积极性和主动性。
五、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对6~10的认识和加减法运算的掌握程度。
2. 通过学生的提问和回答问题，评价学生对6~10的认识和加减法运算的理解程度。
3. 通过学生的课堂表现和参与程度，评价学生对6~10的认识和加减法运算的兴趣和积极性。
六、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的积极性和主动性。
2. 在讲解6~10的加减法运算规则时，要注重讲解的清晰度和逻辑性，让学生能够理解并掌握。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教学设计
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事情境和直观的图形，引导学生理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
教材还注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，为他们后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-5的认识和基本的加减法运算。
他们对于数字的概念和基本的运算规则有一定的了解。
然而，对于6-10的认识和加减法运算，他们可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作来加深理解。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力也有所不同，需要在教学过程中给予不同的指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地数数6到10，理解6-10的数字概念，能够进行6-10以内的基本加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确地数数6到10，理解6-10的数字概念，能够进行6-10以内的基本加减法运算。
2.难点：对于一些学生来说，理解和掌握6-10的数字概念以及与之相关的加减法运算可能会比较困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境和直观的图形，引导学生理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
2.操作教学法：通过具体的动手操作，让学生在实践中理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教学PPT、实物模型、计数器等。
2.教学环境：教室布置成生动有趣的故事情境，准备相关的图形和实物模型。
一年级上册数学教案-第5单元《6-10的认识和加减法》｜人教新课标
一年级上册数学教案－第5单元《610的认识和加减法》｜人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级上册数学第5单元《610的认识和加减法》，本节课的主要内容是让学生掌握610的认识和基本的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解610的意义，能够进行610的数的读写，能够进行10以内的加减法运算，培养学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对610的认识和数的读写。
教学重点：学生能够进行10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个故事，引入本节课的主题，让学生在实际情境中感受数学的运用。
2. 知识讲解：教师通过教学卡片，讲解610的认识和数的读写，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 例题讲解：教师通过讲解一些简单的例题，让学生理解10以内的加减法运算。
4. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师对本节课所学知识进行小结，帮助学生梳理知识结构。
6. 作业布置：教师布置一些课后作业，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：610的认识和加减法七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出610的数。
2 +3 =4 1 =5 + 2 =6 3 =3 +4 =8 2 =9 + 1 =10 4 =2. 答案：（1）6 7 8 9 10（2）2 + 3 = 54 1 = 35 + 2 = 76 3 = 33 +4 = 78 2 = 69 + 1 = 1010 4 = 6八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对610的认识和数的读写掌握情况较好，但在进行加减法运算时，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
拓展延伸：教师可以布置一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固610的认识和加减法运算。
同时，可以引导学生观察生活中的数学现象，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
6～10的认识和加减法(通用12篇)
6～10的认识和加减法（通用12篇）6～10的熟悉和加减法篇1（一）教学目标1.使同学娴熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。
2.使同学把握6～10数的挨次，会比较它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。
3.使同学进一步熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4.使同学比较娴熟地口算10以内的加、减法。
5.使同学比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6.使同学用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。
7.让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进同学在情感、态度等方面的健康进展。
（二）教材说明和教学建议教材说明教学内容支配如下表。
本单元是在同学系统学习“1～5的熟悉和加减法之后，又一次集中学习10以内数的熟悉和相应的加减法。
全单元教材主要由“6、 7的熟悉和加减法”、“8、9的熟悉和加减法”、“10的熟悉和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是同学进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个学校数学教学中占有特别重要的地位。
1.教材编写的主要特点。
（1）相对集中支配6～10的熟悉。
教材转变了传统教学逐一熟悉10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和 7、8和9分别放在一起熟悉，这样不仅可以节省教学时间，提高教学效率，同时还有利于同学更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。
由于数“10” 是由两个数字组合而成的，同学熟悉10特殊是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独支配了10的熟悉，这有利于同学更好地把握10的概念。
（2）认数与计算紧密结合。
教材将6～10的熟悉和相应的加减法计算有机地结合起来穿插支配，学习一组数后紧接着引导同学通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。
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《6-10的认识和加减
法》教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《6～10的认识和加减法》教学设计
——认识6和7
【教材简析】
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。
本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。
本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。
6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。
【学情分析】
学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。
所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。
【设计理念】
1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。
一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。
2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。
教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。
使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。
【教学内容】
人教版教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》第39、40页 6和7的认识。
【教材展现】
【教学目标】
知识目标：使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小。
能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
情感态度与价值观目标：结合主题图、插图对学生进行爱劳动、讲卫生、关心集体的思想教育。
【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。
【教学难点】体会6、7的基数及序数含义。
【教具准备】多媒体课件、磁性小棒、磁性圆片、田字格。
【学具准备】小棒、圆片。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.多媒体出示画面，谈话激趣：天气真好，
瞧！动物们都出来玩耍，小蜜蜂出来采花蜜，
图中有几朵花？
预设：学生数数1、2、3、4、5，有5朵花。
师：小蜜蜂真勤劳！看，在这里也有一群勤劳的好孩子。
【设计意图：创设故事情境，由画面引入，能引起低年级孩子的兴趣，使他们的学习兴趣高涨。
】
二、操作体验，探究新知
（一）初步认识，建立表象。
师：出示主题图，看图说说“图中看到什么他们在做什么”
预设：打扫卫生、清洁教室。
师：我们要向他们学习什么？
预设：讲卫生、热爱劳动等等。
师：希望我们一（1）班的同学们都能像他们一样讲卫生、爱劳动、关心集体。
1．认识6
（1）师：教室里有几个同学在打扫卫生，你会数一数吗？
预设：1、2、3、4、5、6，有6个。
（板书：6）
（2）师：教室里还有哪些物品的数量可以用“6”来表示？
预设：6张桌子。
2．认识7
（1）师：除了同学们，教室里还有谁？
预设：1个老师。
（2）师：教室里一共有几个人？
预设：有7个。
师：哪位同学上来数一数。
（板书：7）
（3）师：教室里还有哪些物品的数量可以用“7”来表示？
预设：7张椅子。
3．师：今天我们一起来“认识6和7”（板书课题）。
【设计意图：充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设境，让学生融入课堂中，感受到数学与生活息息相关，通过观察，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育。
】
（二）动手操作，促进内化。
1．师：全班一起来数一数教室里有几个同学，并贴出下图。
2．师：请同学们数6个学具“圆片”摆在桌面上。
（生展示）
3．师：你会摆小棒吗？请你用6根小棒摆自己喜欢的图形来吧。
（生展示）4．师：6个同学加上1个老师，一共有几个人？我们一起来数一数并贴出下图。
5．师：用圆片来表示7人，请在桌子上摆一摆。
（生展示）
6．师：请你用7根小棒摆自己喜欢的图形来吧。
（生展示）
【设计意图：通过动手操作摆小棒、摆圆片，边摆边数，加深对6与7的数感。
】
（三）深入探究，比较大小。
1．直观感知6、7的顺序。
师：除了数小棒、数圆片认识数之外，我们还可以借助计数器来帮助我们认识6和7。
同学们，请你数一数计数器有几个珠子？
添上1个是几个呢（6个）；
6个珠子再添上1个是几个呢（7个）。
师：你能猜一猜尺子上括号应该填几看尺子上的数，说说你发现了什么（课件提示，生补充回答。
）
2．直观对比，比较大小。
师：数一数，看看谁最快说出图中用几表示。
（课件出示图）
（）（）（）
预设：５、６、７
师：比一比它们的大小？
【设计意图：通过观察发现，培养学生的观察能力，从感性上明确6与7的大小关系。
】
（四）启发想象，指导书写。
１.电脑课件展示：6和7的形象。
师：观察6和7像什么？
预设： 6像哨子，7像镰刀。
2.课件演示6和7的笔顺及田字格中的布局，提醒学生注意的地方，并示范在田字格中板书6和7。
3.打开数学书第４０页，请同学们先跟着描写数字６和７。
【设计意图：这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握
6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力何创新能力。
】
三、拓展练习，实践应用。
师：这节课同学们又认识了两个数，老师准备了一些有趣的题目考考大家，敢不敢挑战一下？
1.课本第43页练习九第1题。
2、数一数，填一填。
【设计意图：这二道练习题紧绕本课的重点，具有层次性、发展性及开放性，体现生活中处处有数学，人人用数学解决生活中的问题，照顾全体学生又促进学生个性的发展。
】
四、归纳总结，拓展留疑。
师：今天我们认识了几和几；知道６比７（），７比６（）。
还有比7大的数吗？最后我们一起按顺序从１数到７吧。
【设计意图：通过说收获，让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容，掌握重点。
】
【板书设计】
认识 6 和 7
学生到黑板摆（随。