职业生涯规划课程培训模式
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准
大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准课程名称：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程类型：理论+实践课学时：36适用专业：所有专业学生必修一、课程性质和设计思路1、课程性质：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是大学生必修课之一，本门课程的教学内容以2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导，在内容的确定上力求实践性、科学性与系统性，突出强调理论联系实际，增强针对性，注重实效。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课既强调职业在人一生发展中的重要地位，又关注高职学生的全面发展和终身发展。
通过激发高职学生职业生涯发展的主动意识，树立正确的就业观，掌握全面的择业与创业方法，促使大学生科学地规划自身的未来发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2、课程标准设计思路：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是一门将西方经典生涯规划理论和本土化学生发展规律有机融合，以人本化、实践性、发展性为导向的系统、规范、科学的课程。
人本化是以学生为本，具体来说就是充分认识学生的成长规律、充分考虑学生的教育需求、充分尊重学生的个性特点、充分调动学生的能动力量。
实践性是在课程教学中始终树立和贯彻“实践育人”理念，在理论知识和教师讲授的同时，加大与课程内容相关的教学互动和实践活动的比重，达到学以致用、以用促学的良好效果。
发展性是指课程不是以帮助学生发现和解决自身就业的问题而设的，而是以关注学生长期职业发展、提升学生生涯持续发展能力、增强学生自我效能感和生涯幸福感为目标。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程由职业生涯规划、职业素养提升、求职技能强化三部分组成，贯穿于大学教育全过程。
二、课程目标通过专门课程教学，学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。
1.态度层面：通过本课程的教学，促进高职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。
TTT高校职业生涯规划(职场篇)课程介绍
北森生涯系列培训之大学生职场认知认证培训北森生涯学院，专注您的生涯生长12月28日教育部下发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，要求2008。
北森生涯的经典课程TTT聚焦于低年级学生“生涯意识唤醒、自我探索、初步的职业探索、决策和学涯规划”，满足了大一、大二学生生涯规划的教学要求。
在此基础上，北森生涯再次发力，历时2年开发了针对大学生职场认识的课程，以提高大学生就业力为核心，专注于职场认知、职业素养训练和求职技巧培养。
该课程紧扣教育部的文件要求，吸纳行动学习、职场情境模拟等国际先进的培训技术，把培养目标聚焦在大二至毕业生群体，在其完成生涯规划之后，指导此阶段的学生如何提升职业通过培训可以完成30学时的大学生职业素养培养及求职指导课程的教学，使学员明确不同类型的职场及求职基本规律，能够对学生进行科学的求职技巧辅导。
帮助学员拓展视野：通过职场模拟，使学员的切身感受职场，更好地拓展视野，熟悉各种类型雇主的特点和不同行业的用人标准。
采取国际流行的行动学习模式，在完成任务的同时突破工作能力短板，在反思中自我提升。
对于没经历过的学生来说，职场是看不清、听不会的，体验才有真收获。
突破课堂教学限制，边学边练，知识落地（到学习工作中）一步到位。
实务训练：one-by-one的求职指导实务教学，来自企业人力资源管理咨询的一线经验。
培训对象高校学工处、就业指导中心老师高校职业规划课程教学老师、职业指导中心咨询老师学校、院系负责学生工作的书记、辅导员老师对于给学生教学的方式和技巧都有较多收获。
”“掌握了职场的基本规则，对于求职、面试方面有了突破性的成长，以后对学生进行指导不慌了！”“接触到很多之前没有试过的新方法。
在以后的工作中可以借鉴。
也学习了很多系统的专业知识，对今后工作很有帮助。
”学生反馈：“对接下来，工作的目标更清晰了，pass掉了一些不合适的工作。
分析了工作要求，对自己的求职有了更明确的规划。
有了更明确的态度面对大学剩下的一年半的时间。
职业生涯规划培训课程
第一讲企业如何对员工进行职业生涯规划1、企业为何要进行员工职业生涯规划在市场竞争中，企业要应对复杂、动态的外部经营环境，必然要采纳相应的运作策略，强化内部的经营办理办法，不竭提高企业各项出产要素的操纵效率；而在所有的出产要素中，具有主动性与能动性的独一要素就是人力资源。
企业参与市场竞争的一切核心力量都是基于人力资源的办理与运用形成的；企业引进人才、培养人才其目的决不仅仅是为了留住人才，真实的意义在于使企业的人才具有向上、积极、创新的精神，为企业缔造更多的价值，从而达到企业与员工的同步、双向开展。
那么，企业又该采纳怎样的方法、程序等来达到上述目的呢？我认为成立在科学理论根底上的职业生涯规划，有利于使企业在必然程度上达到较好效果。
2、进行职业生涯规划的好处那么，既然职业生涯规划在企业当前的人力资源办理中显得越来越重要，它能对企业办理带来多大的作用呢？我们可以从以下几个方面进行阐发：1、有利于提高员工对企业的认同感。
职业生涯规划是一个企业与员工双向沟通而发生预期目的的过程；在这个过程中，使员工更清楚地认识企业的现状、开展与其自身的关系。
2、有利于提高员工的能力。
颠末生涯规划，员工清楚的了解自身在组织中的定位与开展通道，就可以有目的、有方案的结合自身情况采纳能力提高的办法。
3、有利于提高企业员工开发的针对性。
依据生涯规划再结合员工的实际差距，企业可以有针对性的提供丰富的员工开发渠道、制定切实可行的开发方案，并使之更有效率。
4、有利于促进企业的有效办理。
人员职业开展和工作满足是组织和成员之间的重要纽带，做好职业规划工作，组织的考评目的性更明确，培训过程也更有针对性，鼓励办法会发生更大的效力，最终走向个人和组织的共同开展。
3、一个典型的职业生涯规划的理论弗兰克.帕森斯的特性--因素理论，他提出了职业设计的三要素模式：其一，清楚的了解本身，包罗性向、能力、兴趣、自身局限和其他特质等资料；其二，了解各种职业必备的条件及所需的常识，在不同工作岗位上所占有的优势、缺乏和抵偿、时机、前途；其三，上述两者的平衡。
大学生职业生涯规划培训模板
大学生职业生涯规划培训模板一、前言大学生作为未来社会的中流砥柱，其职业生涯规划至关重要。
为了帮助大学生做好职业生涯规划，我们设计了以下培训模板，旨在引导大学生逐步了解自己的兴趣、能力和价值观，设定明确的职业目标并制定实施计划，以便更好地迈向成功的职业生涯。
二、自我认识1. 自我评估•评估个人的兴趣爱好、能力技能以及性格特点，了解自己的优势和劣势。
•利用性格测试、兴趣问卷等工具，帮助大学生更好地认识自己。
2. 职业探索•通过实习、兼职等方式，了解不同职业领域的工作内容、薪资待遇等信息。
•参加职业咨询活动，与职场人士进行交流，了解不同职业的发展前景。
三、职业目标设定1. 目标明确•根据自身的兴趣、能力和价值观，设定具体的职业目标。
•确定短期目标和长期目标，为职业生涯规划提供清晰的方向。
2. 确立行动计划•列出实现职业目标所需的步骤和时间计划，制定可行的行动计划。
•设定阶段性的目标，定期评估和调整计划，确保实现职业目标的进程。
四、资源整合1. 专业知识学习•注重专业知识的积累和学习，提高自身的专业素养。
•参加相关的学术讲座、行业交流会等活动，了解最新的行业动态和发展趋势。
2. 职业指导•寻求职业指导和建议，与导师、职业规划师等专业人士进行沟通。
•参加职业规划的辅导课程，学习相关的职场技能和知识。
五、实践经验1. 实习经验•积极参与实习活动，获取实践经验和提升职业能力。
•在实习中学习和成长，体验不同职业领域的工作环境和要求。
2. 社会实践•参与社会公益活动、社团组织等，培养团队合作意识和领导能力。
•培养人际交往能力，扩大人脉关系，为将来的职业发展打下基础。
结语通过本培训模板的指导和实践，大学生将更好地了解自己、设定职业目标、整合资源和积累经验，从而顺利规划和发展自己的职业生涯。
希望大学生们能够充分利用这些资源和机会，实现自己的职业梦想。
双创背景下高职院校学生职业生涯规划教育课程体系研究
双创背景下高职院校学生职业生涯规划教育课程体系研究随着中国经济的快速发展和经济结构的不断调整，双创（双创业、双创新）政策逐渐成为推动经济增长和创新发展的重要推动力量。
在这样的大背景下，高职院校的学生也需要更多地关注自己的职业生涯规划，因此职业生涯规划教育课程体系研究成为非常重要的课题。
一、双创背景双创是指双重创业和双重创新，即传统大企业和新兴创业企业相互促进、相互融合，共同推动经济增长和创新发展。
双创政策的提出，无疑给了高校毕业生更多的创业和创新机会，也给了高职院校的学生更多的职业选择和发展机会。
学生在选择职业道路和职业发展方向时需要进行科学的规划，避免盲目跟从潮流，从而使得职业发展更加稳固和成功。
二、高职院校学生职业生涯规划教育的重要性在双创背景下，高职院校的学生面临着更多的职业选择和就业压力，因此需要更多的关注和指导。
职业生涯规划教育是指通过一定的教育过程，培养学生对自我认知、职业认知、岗位认知和就业市场认知的能力，帮助他们更好地面对职业生涯的挑战。
而高职院校学生在校期间接受职业生涯规划教育对其未来的职业发展有着非常重要的影响。
三、职业生涯规划教育课程体系的构建1. 自我认知课程通过自我认知课程，帮助学生了解自己的兴趣、价值观、优势和劣势，以及个体的职业需求和职业目标。
这需要学校开设心理学、职业心理学等相关课程，并提供专业的职业顾问和心理咨询师，帮助学生更好地认识自己。
2. 职业市场认知课程在双创时代，职业市场的需求不断变化，学生需要了解职业市场的发展动态和就业前景。
学校可以通过开设市场营销、就业政策、职业发展规划等课程，让学生深入了解职业市场的情况，更好地为自己的职业生涯做出规划。
3. 就业技能培训在职业生涯规划教育中，就业技能培训是非常重要的一环。
学校可以开设职业技能培训、创业实践等课程，让学生掌握一定的职业能力和实践经验，为将来的就业或创业做好准备。
4. 职业规划实训课程职业规划实训课程是帮助学生将所学的理论知识运用到实践中去，让学生更好地规划自己的职业生涯。
职业生涯规划培训讲义ppt课件
切换
重心从职业线转移到事业线
实现
自我实现
导论
工作有没有
没有
职业定位
有
有没有选择
没有
职业适应
是否已经很出色
没有
职业发展
家庭有没有顾虑
没有
职业转型
有
有
有
生涯平衡
导论
三点一线(霍兰德、能力、价值观）、决策平衡单
CD模型、3Q4S工具
职业三叶草、兴趣培养、能力培养价值观修炼
三点一线、生涯四看
生命之花、生涯彩虹图、角色拼图
3、做计划
制定清晰的阶段性的能力提升计划
4、调结构
调整自己的能力结构
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第二章 职业适应
四、4S解决方案
B、清晰职业要求方案
1、勤沟通
通过与上司和同事的沟通清晰岗位的具体要求
正式测评（SDS）
非正式测评
最后结果
二、霍兰德职业测评
5、发现适合自己的职业
E
C
R
I
A
S
实务
理念
人
物
商业沟通
商务流程
技术
服务
助人
艺术
生命科学
机械工程
服务
人事
营销
金融
财务
数据分析
IT 通信
电子
咨询
心理学
文学艺术
创造性艺术
生命科学
自然科学
机械
工程
管理
技术
专业
服务
1、职业能力的定义
三、能力
个体将所学的知识、技能和态度
可以练习迁徙
可衡量业绩 实战实践
才干Talent
自发并贯穿生活的思维或行为模式
BOPPPS教学模式在中职《职业生涯规划》课上的应用——以《能力及其提高》教学设计为例
189神州教育BOPPPS 教学模式在中职《职业生涯规划》课上的应用——以《能力及其提高》教学设计为例王荣博大连铁路卫生学校摘要：BOPPPS 教学模式以有效教学著称，以建构主义和交际法为理论依据，是一个强调学生参与式互动和反馈的闭环教学活动模型。
通过BOPPPS 教学模式的实施，多种参与式教学方法的运用，最大限度地调动了学生参与课堂的积极性。
运用微课、微信、问卷星、互联网视频等多种信息化手段组织教学，实现课堂翻转，促进学生自主学习，提升教学效果。
坚持“用教材教而不是教教材”的理念，设计护理专业职业能力教学内容，践行“公共基础课为专业服务”的要求。
关键词：BOPPPS；参与式教学；翻转课堂。
BOPPPS 教学模式以有效教学著称，以建构主义和交际法为理论依据，是一个强调学生参与式互动和反馈的闭环教学活动模型，可最大限度地调动学生参与课堂的积极性。
因此，在本学期承担的《职业生涯规划》课程中，我采用BOPPPS 教学模式，以《能力及其提高》这一课的教学设计为例，对BOPPPS 教学模式的应用加以阐释。
一、学情分析我的授课对象是2017级高护(3+2)一班，男生5人，女生27人。
班级正在开设《护理礼仪》课程，学生有一定的专业实践基础，喜欢参与体验活动，不喜欢被说教。
采用学生参与度高的BOPPPS 教学模式，让学生在体验中感悟、评价和提高。
二、教材分析本课选自高等教育出版社出版、蒋乃平老师主编《职业生涯规划》，第二单元第2课第三小节。
能力及其提高，是职业生涯规划中一个重要的环节。
本课从“能力和职业能力”角度，对自身进行深度的剖析，为未来就业做好准备。
十九大报告提出：要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”，这就要求我们要通过多种途径培养学生的职业能力。
为提高能力培养的针对性，我增加了“护理专业所具备的职业能力”这一内容。
三、教学设计(一)课前准备1、运用翻转课堂，学生自主学习微课《能力与职业》。
片段一：讲述能力与职业能力的实质。
高中生职业生涯规划课程教案
高中生职业生涯规划课程教案第一节：引言高中时期是学生职业规划的重要时期，为了帮助学生更好地规划自己的职业生涯，学校应该开设职业生涯规划课程。
本文将提供一份高中生职业生涯规划课程教案，旨在帮助学生了解自己的兴趣和天赋，并为未来的职业选择做出准备。
第二节：课程背景许多高中生在选择职业时感到迷茫，缺乏对不同职业的了解，也没有意识到自己的兴趣和才能。
职业生涯规划课程的目标是帮助学生认识自己的职业愿望，了解不同的职业领域，并提供实践经验，以便他们做出明智的职业决策。
第三节：课程目标1. 帮助学生了解自己的兴趣和天赋2. 介绍不同的职业领域和就业市场3. 提供实践经验和职业技能培训4. 培养学生制定职业目标和规划的能力第四节：课程内容1. 自我认知- 了解自己的兴趣、价值观和优势- 完成性格测试和兴趣测评- 分析测试结果，找到适合自己的职业方向2. 职业探索- 介绍不同的职业领域和行业- 邀请各行各业的专业人士进行讲座和分享- 组织参观实习和实践活动，让学生亲身体验不同的职业环境3. 职业技能培训- 提供求职技巧和职业素养培训- 组织简历和面试模拟训练- 引导学生制定个人发展计划，培养所需的职业技能4. 职业目标规划- 教授目标设定和规划技巧- 帮助学生制定短期和长期职业目标- 提供个人规划工具和资源，辅导学生实施计划第五节：教学方法1. 小组讨论：让学生分享自己的兴趣和职业目标，相互交流和协作。
2. 观摩演示：邀请专家进行实地演示，让学生了解不同职业领域的工作环境和实际操作。
3. 实践活动：组织参观实习、志愿者活动等，让学生亲身体验不同职业的工作内容和要求。
4. 研究报告：要求学生研究一个职业领域并做报告，加深对该领域的了解和研究能力。
第六节：教学资源1. 职业指导书籍和网站：提供相关的职业指导书籍和网站链接，供学生查阅和学习。
2. 外部资源：邀请专业人士、校友或社区组织提供职业分享和培训机会。
第七节：评估方式1. 测验：通过测验考察学生对不同职业领域的了解程度。
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成功的开端——认识你自己
*论语 君子务本，本立而道生
*老子 知人者智 自知者明 *人贵有自知之明 *自知与直觉 将成为二十一世纪主管的主要特质 *为何人不容易自我认知 *我知我不知
认识自己的几个层次
1、认知使命（我想要的是什么） 2、认知角色（社会角色与心理角色） 3、了解信念与价值观（信念的盘点） 4、了解情绪（感觉与情感控制）
是否恰当，以能适应环境的改变，同时可以作为下轮生涯设计的参考依
据
审视自我
*
种花得花，种豆得豆，如果种一粒人生种子，将得到 什么----
尼采说：“如果人生没有意义，我就给人生一个意义， 用自己的双手去创造一个有意义的人生。”
保尔·柯察金说：人最宝贵的是生命。生命属于我们每 个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往 事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无 为而羞愧；这样在他临死的时候，他就能够说：“我 的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。”
短期目标
个人思考与成 功规划
组织思考与成 功规划
课程培训模式
讲授法、小组讨论法、角色扮演法、体 验式教学、案例分析 头脑风暴法
情景教学法 游戏活动启示法 提问式互 动教学法
生涯规划
生涯规划
市场经济中，每个人必须“商品化”，必须找 到自己的市场价值。所以，要想成功就必须企 划生涯、经营人生。“产品化”是经营人生的 第一步：通过清点库存来给自己准确定位；然 后再通过“商品化”实现自己的市场价值。其 实，当我们步入社会的时候，就好比股票上市 了，在人生的股市当中，你如何掌控自己的命 运，如何控股人生，《生涯规划》课程将为我 们提供最有效的生命经营法。
自我认知中的心理档案
1、性别倾向 2、心理年龄 3、心理简历 4、个人特长 一个人其实潜能也许表面看不出来 如：我擅长体育、
文艺、音乐 自我意识结合时准反映真实情况 5、气质类型 气血质、胆汁质、黏液质、抑郁质 6、个性倾向（个性特点）——弗洛伊德的本能特征 焦虑 自我防
御（压抑 替代 深情 合理化 补偿 反作用 退缩 升华） 7、自我意识特点（归因） 8、合作精神 9、心理健康状况
事业
生命系统循环图
恶习
抵消力 负反馈
机会 学习
抵消力 负反馈
时间滞延 提前准备
主系统与辅系 统的个人差别
事业中心型 家庭中心型 人际中心型
取决于
使命信仰
不同生命循环状态
司机的生命循环
老板的生命循环
核心能力的变化或强化；或维持或退化
核心能力的供应与企业或社会的需求
二者之间的契合性；以及由此所产生的 进一步的互动循环
享受生命中宝贵的一天 从互相认识开始……
1．领取卡片 2．寻找同组有缘人并粘贴
形成小团队组名，小团队名 称发布 3．初步认识并选组长 4．形成大团队。 5、爱的鼓励，共享今天
主题与课程目标
主题：
人生职业生涯规划
课程目标：
客观认清时代潮流与竞争事实
有效认识自己的特质与潜在能力
学习用策略化眼光规划事业、掌握人生
*吸引力 **兴趣 ***专注度
个人使命的确立
KJ法（以小组为单位）：人为什么而 活着？
分类并总结
东坡与佛印
个人使命定位
三个搬石头的人
使命==多方期待的结合体 企业使命==利益相关者期待的结合体 针对社会期待、领导的期待、外部客户期待
自我期待、团队期待、家庭期待
满足了别人的期待，就实现了自我最大的价值； 价值最大的人就是被更多的人需求的人
确立目标
有效的生涯设计需要切实可行的目标，以便排除不必要的犹豫和干扰， 全心致力于目标的实现。如果没有切实可行的目标作驱动力的话，人们
是很容易对现状妥协的。
生涯策略
有效的生涯设计需要有确实能够执行的生涯策略，这些具体的且可行性 较强的行动方案会帮助你一步一步走向成功，实现目标。
生涯评估
有效的生涯设计还要不断地反省、修正生涯目标、生涯策略、方案
满足需求==价值感；如果你活着没人需要， 就没价值
所以说：个人的信仰、价值观可能超越于个人 的能力，在决定个人的职业标准？？
开创富足的人生：
富足的心理定律：
*坚信
**因果 钱=能量积累
人生筹划中的自我认知：
我是什么 我要的是什么？（一生、目前） 我的才华和资源是什么？ 影响我成长和发展的障碍是什么 我的生活有哪些不满意、哪一段最满意。原因是什么？ 我希望未来一年有什么变化。 我的机会在哪里。 谁是我的最佳资讯来源。 我该如何改头换面以获得成功。 我的任务是什么？（做什么、怎么做） 5W2H----考虑、选择、行动。
认识自己的方法
1、问卷（心理测试） 2、良师（学习） 3、益友（分享、沟通） 4、自省 （行不明要省明） 5、自话 （自己与自己交朋友、说心理话）
找寻人生真实的使命：
找寻人生真实的使命是一种内在渴望。
每个人都有足够的能力去实现使命。
所谓的运气是99%的准备+1%机会。
找到卓越领域的方法：
：个人与企业价值间的和谐？
STORY： 船上水手的故事 阿波罗的金马车与骏马
EXP：生命的状态
单元循环图示：事业
再积累
再选择
选择 积累 初入职
逐步锁定 事业：一个人 生身立命之本； 精于此道 事业即持续地 培养个人核心 不可替代 竞争力的工作
持续改善
自己观察自己 整合所有相关要素；
监督并迅速修正
个人生命状态 子行为 子行为 子理念 子理念
企业运行良性循环状态
个人行为
个人行为
个人理念
个人理念
理念系统 核心理念 个人使命
部门理念
部门理念
企业理念 企业使命
人生职业生涯规划
由四个环节组成
审视自我
首先，有效的职业生涯设计，必须是在充分且正确地认识自身的条件与 相关环境的基础上进行。对自我及环境的了解越透彻，越能做好职业生 涯设计。
系统化学习更大的成功
迅速提高和获得成功的技能和能力
对情感认知、情感控制、情感应用和表达、人际
关系有深刻的认识并提高应用的能力。
课程目标----选题定位
长期目标
达成个人及组织 之最大可能性。 企业发展三足 图（个人+企 业）
历程：
互动：共生
双赢：四种关系 中最好的