第3课时 植物问题(教案教学设计)
五年级上册数学教案-第7单元第3课时 植物问题(3) 人教版
五年级上册数学教案-第7单元第3课时植物问题(3) 人教版教学内容本课时为《五年级上册数学》第7单元第3课时，主要教学内容为“植物问题(3)”。
此部分内容旨在帮助学生理解数学在实际生活中的应用，特别是通过植物种植问题，掌握相关的数学概念和方法。
学生将学习如何运用简单的数学公式和逻辑推理来解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用基本的数学公式解决植物种植问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、推理等活动，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作精神和探究精神。
教学难点本课时的教学难点在于引导学生如何将实际问题转化为数学问题，并选择合适的数学方法进行解决。
具体包括如何建立数学模型，如何选择合适的公式，以及如何进行逻辑推理。
教具学具准备- 教具：植物种植的实际案例图片、PPT演示文稿、黑板。
- 学具：学生自备笔记本、计算器。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些植物种植的图片，引发学生对植物种植的兴趣，进而导入本课时的主题。
2. 新授：介绍植物种植问题中常用的数学公式和概念，并通过实际案例进行讲解和演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，解决一些简单的植物种植问题，教师进行巡回指导。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在解决问题过程中的体会和遇到的问题。
5. 总结：对学生的讨论进行总结，强调本课时的重点和难点，并进行答疑。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课时的重点和难点。
主要包括植物种植问题的基本概念、常用公式以及解题步骤。
作业设计作业设计包括两部分：一是基础练习，要求学生巩固课堂所学知识；二是拓展练习，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
课后反思课后反思是对本课时教学效果的评价和总结，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
---以上教案共2000字左右，符合您的要求。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳的教学效果。
《植物妈妈有办法》教学设计
《植物妈妈有办法》教学设计《植物妈妈有办法》教学设计1【教学目的】１、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】１、课件、苍耳实物、植物图片。
２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
【教学过程】一、激情引趣，巧认词语１、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！２、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。
）⑴指名认读。
（学生想读哪一个词就读哪一个。
）⑵初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
（猜对后，点击课件奖励五角星。
）二、创设情境、揭示课题１、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）２、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。
（板书课题）三、初读课文、整体感知１、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。
）２、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。
（学生自读自学，教师巡视指点。
）３、汇报自学成果，教师相机引导点拨：生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。
）生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生３：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。
部编版二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》课文原文
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行靠什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
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五年级上册数学教案-第7单元第3课时 植物问题(3) 人教版
五年级上册数学教案-第7单元第3课时植物问题(3) 人教版一、教学目标1. 让学生理解植物问题(3)的基本概念和求解方法，能正确解答相关题目。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 植物问题(3)的基本概念2. 植物问题(3)的求解方法3. 植物问题(3)的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：植物问题(3)的基本概念和求解方法。
2. 教学难点：植物问题(3)的应用，特别是解决实际问题时的思维方式。
四、教学过程1. 导入新课教师通过引导学生回顾已学的植物问题(1)和(2)，引入新课的内容。
同时，提出问题：“同学们，我们已经学过植物问题(1)和(2)，那么植物问题(3)又是什么呢？今天我们就一起来学习这个新的问题。
”2. 探究新知(1) 植物问题(3)的基本概念教师向学生讲解植物问题(3)的基本概念，并通过实例进行说明。
例如：“同学们，植物问题(3)是这样的：有一块地，我们需要种上若干棵树，使得每棵树之间的距离都相等。
我们需要求解的是，这块地上最多可以种多少棵树。
”(2) 植物问题(3)的求解方法教师引导学生通过观察和思考，发现植物问题(3)的求解方法。
例如：“同学们，我们可以发现，这个问题其实就是在求解一个等差数列的项数。
我们可以将这个问题转化为一个数学问题，然后求解。
”(3) 植物问题(3)的应用教师通过举例，让学生了解植物问题(3)在实际生活中的应用。
例如：“同学们，植物问题(3)不仅可以用来种树，还可以用来安排座位、分配任务等等。
只要是需要将若干个物品等距离排列的问题，都可以用植物问题(3)的求解方法来解决。
”3. 巩固练习教师设计一些植物问题(3)的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如：“同学们，这里有一些植物问题(3)的练习题，请大家认真完成，看看自己是否掌握了这个问题的求解方法。
初中《植物的生长》教案
初中《植物的生长》教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解植物的生长过程，掌握植物生长的基本条件。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容：1. 植物的生长过程2. 植物生长的基本条件3. 实验：探究植物生长的条件教学资源：1. 植物生长的视频资料2. 植物种子3. 实验器材：花盆、土壤、水、肥料等教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，让学生注意到植物的生长过程。
2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？植物生长的基本条件是什么？二、讲解（15分钟）1. 讲解植物的生长过程，包括种子发芽、植株生长、开花、结果等阶段。
2. 讲解植物生长的基本条件，如水分、光照、温度、土壤等。
三、实验（15分钟）1. 分组进行实验，每组准备一个花盆、土壤、水、肥料等。
2. 引导学生观察植物种子的发芽过程，记录观察结果。
3. 让学生分析影响植物生长的因素，如水分、光照、温度等。
四、总结（5分钟）1. 让学生汇报实验结果，总结植物生长的条件。
2. 强调保护环境、热爱自然的重要性。
教学评价：1. 学生能熟练回答植物的生长过程和基本条件。
2. 学生能通过实验观察，分析影响植物生长的因素。
3. 学生能积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
备注：本教案注重学生的实践操作和观察思考，培养学生的科学素养。
在实验环节，学生可以亲身体验植物生长的过程，提高对植物生长的认识。
同时，本教案还强调保护环境、热爱自然的重要性，培养学生的环保意识。
统编鲁教版高中必修第一册地理《第三节 生物圈与植被》集体备课教案教学设计
第二章从地球圈层看地表环境第3节生物圈与植被(第二课时)本节内容是从三个方面进行分析和讲解的：1.认识生物圈。
主要描述了生物圈的范围以及生物圈对地表环境的影响。
2.识别植被类型。
分别简述森林、草原和荒漠三种典型植被的分类、分布和特点。
3.植被与环境的关系。
通过多个案例，分别阐述植被与环境之间的相互影响。
区域认知：能够简单分析给定区域的植被与其他自然地理要素之间的关系。
综合思维：能够简单分析植被与其他自然地理要素之间的关系，理解植被与人类活动的相互影响。
地理实践力：能够使用地理工具，深入观察植被。
人地协调观：从人地关系的角度，分析植被对人类活动的影响和作用。
1. 分析植被与其他自然地理要素之间的关系。
2. 理解植被与人类活动的相互影响。
教师准备：挂图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【导入新课】菲律宾中部的保和岛森林茂密。
但是，岛上的石灰岩小山丘上却只长草不长树，形似草堆。
经勘探发现，这些山丘上只有一层薄薄的浮土，浮土之下是坚硬的石灰岩。
受浅薄土层的影响，树木很难在山丘上生长起来。
其他的自然地理要素会对植被分布造成影响吗？三、植被与环境的关系组成自然地理环境的要素：地形、气候、水文、植被、土壤，各要素之间相互联系、相互制约、相互渗透。
（一）环境对植被的影响1.气候对植被的影响气候决定植被种类和特点。
水热丰富的地区形成森林植被；降水较少地区形成草原植被；降水稀少地区形成荒漠植被。
2.土壤对植被的影响土壤影响植物的种类。
如：在亚热带气候区，酸性土壤长有马尾松、茶树等；碱性土壤长有紫薇等。
3.地形对植被的影响地形引起气候差异，进而影响植被种类。
如：位于非洲东部，赤道附近的乞力马扎罗山，3000米以下为森林带，3000～4000米为高山草甸带，4000～5200米为高山寒漠带，5200米以上为积雪冰川带。
4.水文对植被的影响水文条件差异影响植被分布。
如：沙漠中地下水充沛的地区植被丰富，形成“绿洲”。
人教版：小学二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》原文、教案及教学设计
人教版：小学二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》原文、教案及教学设计【导语】《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第3课《植物妈妈有办法》原文、教案及教学设计），期望帮助到您。
【原文】孩子如果已经长大，就得辞别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纭动身。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就可以去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细视察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
【教案】教学要求：1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。
2、连续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子肯定“得”的三种不同读音。
4、朗诵课文。
教学重点、难点：1、知道文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗诵。
教学准备：1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相干的知识情形。
教学时间：2课时。
第一课时教学要求：1、正确、流利地朗诵课文；识写文中生字。
2、知道生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。
培养学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。
3、掌控多音字“得”的不同读音。
教学进程：一、谈话导入。
抓住“植物”一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习“得”字不同读音。
高中生物选修1(新教材)教学设计2：5-3-植物生长调节剂的应用教案 人教版
植物生长调节剂的应用一、教学目标（1）举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用。
（2）评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。
（3）探索植物生长调节剂的应用，尝试运用预实验方法开展探究。
二、教学重点（1）植物生长调节剂的类型和作用，探索植物生长调节剂的应用。
三、教学难点（1）探索植物生长调节剂的应用。
四、课时安排2课时五、教学过程课前安排让学生分组查阅资料，了解植物生长调节剂在生产实践中的应用，并以ppt的形式在班里汇报。
6班（1班）：目前常用的植物生长调节剂的类型及其作用。
7班（2、3班）：植物生长调节剂应用的利与弊。
8班（4班）：在施用植物生长调节剂时要注意哪些事项。
9班（5班）：探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度。
（一）新课导入教师展示问题探讨图片：大家都吃过无籽的玫瑰葡萄，你知道它是怎么种出来的吗？实际上，农民在种植过程中，给葡萄施用了人工合成的赤霉素、细胞分裂素类物质，这样既可以提高葡萄的结果率和单果质量，又能使葡萄无籽，但如果这些物质施用不合理，就会造成果实空心。
为什么要施用人工合成的植物激素类物质呢？（二）讲授新课1、植物生长调节剂植物体内合成的激素含量太少，因为植物激素可以调节植物的生长发育，所以人们设想体外合成一些与植物激素具有类似的化学性质和生理作用的物质，也可以起到调节植物生长发育的作用，从而获得人们想要的产品。
（1）概念由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。
（2）特点：原料广泛、容易合成、效果稳定（植物体内没有分解它的酶）2、植物生长调节剂的类型和作用（1）类型：一类分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸，另一类分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α－萘乙酸（NAA）、矮壮素（展示二者的分子结构）（2）学生依次汇报自己查阅的资料教师总结：（1）植物生长调节剂的优点：提高作物产量，改善产品品质，减轻人工劳动（如使用调节剂打破顶端优势）等；（2）植物生长调节剂施用不当可能影响产品品质，对环境和人体健康造成不良影响；（3）我国把植物生长调节剂列为农药管理范畴，必须经过正规的田间实验证明它无毒无害有效果方可批准销售。
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第3课时植树问题（3）
【教学内容】
教材第108页例3、“做一做”和练习二十四的第11~15题。
【教学目标】
1.借助画图动手操作，探讨封闭曲线中的“植树问题”，理解封闭路线上植树的棵数＝间隔数。
2.初步培养在实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。
3.通过小组合作交流，培养认真倾听他人意见、乐于与人合作的良好心态。
【重点难点】
1.探究封闭曲线中的“植树问题”。
2.利用所学正确解决实际生活问题。
【教学准备】
多媒体课件。
【复习导入】
1.解决问题：
在一条20米长的路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？
在一条20米长的路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？
在一条20米长的路的一侧种树(一端种)，每2米种一棵，共需种几棵？
学生独立完成后，反馈解法，说说什么情况下选择什么方法。
老师引导学生明确间隔数与棵数、总长之间的规律。
2.谈话导入：
花坛、池塘边等地方，它们的外围线路都是封闭的，如果在它们的外围植树，怎样种呢？
学生自由讨论汇报交流。
引入新课，并板书：封闭曲线中的“植树问题”。
【新课讲授】
1.出示108页例3主题图。
出示：张伯伯准备在圆形池塘周围栽树。
池塘的周长是120m，如果每隔10m 栽1棵，一共要栽多少棵树？
2.学生读题，理解题意。
3.画图得出规律。
（1）教师引导明确：120m太长了，可以先画40米，隔10米分一段，一共可以分多少段？60米、80米呢？
学生画图表示。
（2）通过画图，你发现了什么？
学生讨论后交流。
间隔数：40÷10＝4（个）栽树棵数：4棵
间隔数：60÷10＝6（个）栽树棵数：6棵
间隔数：80÷10＝8（个）栽树棵数：8棵
引导学生分析、归纳：在封闭曲线中的“植树问题”，栽树棵数等于间隔数。
（3）提问：这相当于一条线段上怎样栽树呢？
学生小组讨论，汇报。
引导学生画出线段图进行对比理解：在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植。
4.应用规律解答。
师：我们得出了这样一个规律，那怎么解决这个问题呢？
学生独立完成，全班交流。
老师引导解答：120÷10＝12（棵）
答：一共要栽12棵树。
引导小结：在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。
5.即时巩固。
完成教材第108页“做一做”。
学生先理解题意，再独立完成。
分析题意：这是一个150m的圆形封闭图形安装路灯，相当于在一条150m的
线段上一端安灯，一端不安，安灯盏数等于间隔数。
解答：150÷15＝10（盏）
答：一共要装10盏灯。
6.典例讲析。
例围棋盘最外层每边能摆19枚棋子。
最外层一共可以摆放多少棋子？
（1）出示围棋格子图，小组合作，从易到难，动手操作演示。
（2）填写在下表。
（3）讨论：通过观察、实验，你发现了什么规律？
引导学生小结规律：这个题的最外层的棋子数相当在封闭图形上植树的问题，最外层的棋子数=最外层的间隔数，最外层总数=（每边的颗数- 1）×4 （4）列式计算。
（19－1）×4＝18×4＝72（枚）
答：最外层一共可以摆72枚棋子。
【课堂作业】
1.一个圆形，周长100米，每隔5米栽一棵树，一共要栽多少棵树？
学生独立完成后汇报，并说一说你是怎么做的。
2.48名学生在操场上做游戏。
大家围成一个正方形，每边人数相等。
四个顶点都有人，每边各有几名学生？
学生先画图分析，然后独立完成后集体订正。
答案：1.100÷5＝20（棵）
2.由最外层总数=（每边的人数- 1）×4可知，最外层每边数＝最外层总数
÷4+1得到，列式为48÷4+1＝12+1＝13（人）
【课堂小结】
提问：同学们，通过今天的学习，你知道了什么？还有什么疑问？
小结：在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。
最外层总数=（每边的颗数-1）×4
【课后作业】
1.教材第110~110页练习二十四第11~15题。
2.《创优作业100分》本课时练习。
第3课时植树问题（3）
例3：张伯伯准备在圆形池塘周围栽树。
池塘的周长是120m，如果每隔10m 栽1棵，一共要栽多少棵树？
列式：120÷10＝12（棵）
答：一共要栽12棵树。
在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。
最外层总数=（每边的颗数-1）×4
这节课是在学习了在不封闭路线——“线段”上植树的情况后，进行的封闭图形中的排列规律引出的“植树问题”。
主要目标是向学生渗透“化繁为简”的数学思想。
使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体验到数学的魅力。
在教学时，教师应做到：1.注重学生的自主探索，体验探究之乐。
体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。
引导学生借助图形帮助理解是学生建构知识的润滑剂。
2.关注植树问题模型的拓展和应用。
植树问题的模型是现实中相近事件类似问题的缩影，在现实中有着广泛的应用价值。
为了让学生理解这一建模的意义，加强了模型应用的练习。
本课练习的设想是：直接应用课堂上所学知识，让学生直接应用模型解决简单的实际问题：如“围棋”“正方形”外层排列总和的问题，来加以巩固教学重点。
让学生进一步体会，现实生活中的
许多不同事件，都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义。