北师大版八年级上册语文：绿
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙 幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋 的处女的心……她又不杂些儿尘滓， 宛然一块温润的碧玉，只清清的一 色——但你却看不透她！
修改句：她松松的皱缬着，她轻轻的摆弄 着……她又不杂些儿尘滓，只清清的一色— —但你却看不透她！ 原句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙 幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处
朱自清
杭州虎跑寺（ páo） 北京什刹海（shíchà)
几绺（liǔ） 尘滓（zǐ）
皱缬 （xié） 石穹 （qióng）
挹（yì）
掬（jū）
飞花碎玉 明眸，晶莹而多芒； 远望去，像一朵朵小小的白梅， 微雨似的纷纷落着。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大 极大的荷叶铺着……
那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈 的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将 赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。
我不禁惊诧于梅雨潭的绿了
热爱自然 热爱生命 热爱祖国
作业：
我们生活中处处有绿，请同学们带着发现美的眼睛去寻找并写 成100字的片段。推荐题目：《校园的绿》《湿地的绿》等等。
杭州虎跑寺 秦 淮 河
那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我 将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。 我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。
我若能 我将 她必能 。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着……
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄 着，像跳动的初恋的处女的心……她又不杂些儿尘滓， 宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透 她！
女的心……她又不杂些儿尘滓，宛然一块
温润的碧玉，只清清的一色——但你却看 不透她！
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶 铺着……
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她 轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的 心……她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的 碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
北京什刹海 西湖
初中语文_北师大版语文八年级上册 第三单元 比较探究 《绿》教学设计学情分析教材分析课后反思
绿朱自清教学目标1、指导学生有感情的朗读课文，感受朱自清笔下梅雨潭充满生命力，令人惊诧的美。
2、学习作者运用多种修辞描绘景物的方法，对好的字词句进行赏析。
3、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然，热爱生活、追求美好事物的情感。
教学重点指导学生有感情的朗读课文，感受朱自清笔下梅雨潭充满生命力，令人惊诧的美。
教学难点学习作者运用多种修辞描绘景物的方法，对好的字词句进行赏析。
教学方法朗读法，自主、合作、探究法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、检查预习，导入新课1、上课之前，先检查学生对文中生字词的掌握情况，找一名学生爬黑板找出文中生字词并注音，然后和全体同学一起指正有无错误。
2、同学们，我们曾学过朱自清的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影，也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的春光。
今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的梅雨潭，让我们再次走进朱自清。
二、了解作者及写作背景学生来回答搜集到的有关作者的介绍和背景，根据情况适时补充。
作者介绍：朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。
散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。
写作背景：《绿》，写于1924年。
当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。
他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。
反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。
三、整体感知、指导朗读1、听录音，学生总结朗读技巧师适时补充朗读技巧，主要从语气、语调、重音、情感基调等方面来引导学生。
2、朗读段落，在实践中落实朗读技巧。
（瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
2017秋北师大版语文八年级上册比较探究《绿》ppt课件1
答案展示： 1、jù bó 绺 qióng léng zǐ 缬 shí chà 挹 掬 móu lài 2、佩弦 《踪迹》 《春》 现代 学者 《背影》
布置作业： 练习册第一课时做完 背诵第三自然段
第二课时 学习目标
1、学习作者运用多种修辞、表现 手法描绘景物的方法，品味文中 精美的语言。 2、领略作者笔下所描绘的自然之 美，体会作者所表达的情感。
2、①作者对绿的总的感受是什么？请同学们 从第三段中找出两个形容词来概括。 醉人、奇异、 ②作者怎样对“醉人”“奇异”的绿展开描 写的？ 多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境
比喻
仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形状 深度） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 涟漪（静态） 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 微波荡漾（动态）
1、本文的文眼是哪一句？ 我惊诧于梅雨潭的绿了。
2、作者是如何安排写作思路的 （即作者按照怎样的顺序依次写 了哪几处景致）？ 作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨 亭和梅雨潭，并重点描写了梅
雨潭的绿。
第三次先学后教
自学指导：
快速浏览课文，思考问题。（小组 之间讨论交流，6分钟） 作者写景的立足点有哪几个？每个 立足点的观察角度是什么？分别写 了什么景物？
2、本文表达了作者什么 样的思想感情？
这篇短小的游记散文， 通过对梅雨潭生机勃 勃、绿意盎然的自然 景观的描绘，表现了 作者对生命的热爱， 对大自然的向往之情。
梅雨潭的绿
秦淮河的波
浓淡相宜 明暗适度
太浓
杭州虎跑寺的绿壁
太明
西湖的波
通过对比，把梅雨潭的绿与北京什刹海的绿杨、杭州的绿壁、 西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓 淡相宜、明暗适度。
《绿》 教案教学设计(北师大八年级上册)
教学目的：1．学习运用比喻、对比、想象等手法多侧面写景的方法。
2．培养学生语言运用的创新能力。
3．培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的美好情操。
教学重点：课文第三自然段。
掌握比喻的基本特征，领会本体、喻体的相似点；了解对比写法的作用；理解文中想象所创造的新形象和意境。
教学难点：理解在创造“绿”的形象和意境中，比喻、对比、想象、联想等手法所起的作用。
教学程序：一、导入新课1．大千世界，五彩缤纷，同学们心目中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它?(学生回答)2．以一种颜色为描写对象和以雨中登泰山为描写对象，哪一种更难写？为什么？明确：前者难写，因为形态少变、色彩单一，难以展开描写，这叫“难写之景”。
朱自清先生是一位语言大师，是一位状难写之景的高手。
(幻灯片2作者介绍)学习本文，就是学习名师对形态少变，色彩单一的景物怎样进行描写，怎样用比喻、对比、想象等手法进行表达，以便“状难写之景如在眼前”。
二、理清总体思路1．从全文四个自然段中，找出一个能概括全文内容的句子。
明确：“我惊诧于梅雨潭的绿了。
”本句能否把“惊诧”换成“惊讶”，为什么?明确：不能，因为“惊诧”是十分惊讶，比“惊讶”程度重。
那么是什么东西让作者感到十分惊讶呢?绿，梅雨潭的绿。
为什么十分惊讶?因为梅雨潭美极了，奇异极了。
2．作者在写梅雨潭的绿之前写了什么明确：梅雨瀑。
(幻灯片3远眺瀑布、4坐观水花、5细赏碎玉)既然本文主要写梅雨潭的绿，那么写瀑布目的是什么?抓住第二段中的关键语句回答，“这就是梅雨潭之所以得名了。
”梅雨瀑是梅雨潭及其绿形成的原因。
文章第三段还有一句道出了写梅雨瀑的匠心：“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
”瀑布就在襟袖之间，却视而不见；瀑水那么响，却听而不闻。
心中只有什么?只有潭水的绿。
瀑布那么美，如飞花碎玉般，使人惊诧，但潭水的绿更令人惊诧。
写瀑布，作者用衬托的手法突出潭水绿的美。
三、分析重点段(第三自然段)大家边听(一生读“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……着实可爱”)边看书，从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语，看看什么样的绿，让作者十分惊诧。
初中语文北师大版八年级上册绿
本文表达了作者什么样的思想感情？
这篇短小的游记散文，通过对梅 雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观 的描绘，表现了作者对生命的热爱， 对大自然的向往之情。
梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自 清先生的《绿》让我们相隔千里仍然 能够感受那明净的、柔软的、让人怜 爱的绿，这是文学的力量，这是文字 的魅力。
同学们也以“绿”为主题，写几句话， 也可以写一首小诗，表达对绿的独特 感受。
朱自清（1898— 1948），字 ，江苏 扬州人。现代，散文家、 诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》，散 文集《 》《 》。 他的散文以描写见长， 并在描写中达到情境交 融的境界。散文代表作 品有《 》《 》 《 》。
字词检查
给下列加点字注音
xiāng jù bó
liǔ
镶
踞
薄阴 几绺
qióng shū
潭 联 2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹
的想 绿
3、十二三岁的小姑娘 4、女儿绿
小结：绿是生命的灵动之气，万物 赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此 时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。 那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明 眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作 者的情感已经无法自控。还用第三人称 已经不能抒发内心如此强烈的感受，所 以作者用第二人称“你”来直接呼告。 充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔 放的爱恋之情。
《绿》 你是天地一精灵， 有你便有希望， 有你便有生命。 春季里你把人间涂遍， 冬季中你独立寒天。 疲倦时你如一剂良药， 痛苦时你是一场甘霖。 这就是你啊！ 天地之间， 快乐的使者， 生命的福音。
北师大版 八年级语文上册
永济市电机中学 高妮
象征什么？
绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和 平、友善、希望和生机
北师大版八年级《绿》课件说明
《绿》课件使用说明
许昌六中岳晓清
一、课件说明
课件名称：《绿》
年级科目：北师大版八年级下册
文件类型：PPT格式
二、课件使用说明
（一）课件的制作工具：PowerPoint
（二）课件的运行环境：Microsoft Windows 2003/2007/XP操作系统。
（三）课件运行提示：有声音设计、使用时最好开启音箱。
（四）课件的内容：
义务教育课程标准实验教科书北师大版语文教材八年级上册第三单元《临水骋怀》主题中朱自清的名篇《绿》。
1、本作品的第1—15个幻灯片主要通过图片的自动播放展示梅雨潭的优
美风景，渲染气氛，导入新课。
2、本作品第16个幻灯片介绍课题、作者所在单位、姓名。
3、在完成本作品配套的导学案的相关课前热身内容之后，转入第17个
幻灯片，点击声音按钮，配乐朗读课文。
此时幻灯片会自动播
放17—30个幻灯片，辅以配套的画面。
4、本作品低31—33个幻灯片，检查学生朗读后的整体感知情况。
5、本作品低34—45个幻灯片，是学生和教师上课互动，问题研讨的环
节。
需要注意的是：第37个幻灯片设置了超链接。
第一个超链接到
第38—3940个幻灯片；（这两个超链
接播放完毕后，点击键，即可返回第37个幻灯片）第三个超链
6、本作品第46个幻灯片，是对本文的小结。
7、本作品第47个幻灯片，展示许昌西湖公园的图片，同时布置作业。
【最新精选】北师大初中语文八上《6绿》word教案 (4).doc
语文：第三单元比较探究《绿》教学设计（一）作者简介：朱自清先生是现代散文大家。
他不仅像画家一样，善于用精雕细刻的笔触，清新自然的语言，绘制出一幅幅优美动人的景物画面，他的感人之处，还在于将个人的感情、性格、情趣毫无掩饰地倾泄、渗透在这些画面之中。
外景与内情，在作者笔下和谐地统一起来，这就形成了朱自清散文的独特风格。
这些特点，在《绿》这篇文章中得到了明显的体现。
（二）课文分析：1. 文章的文眼是哪一句？提示：“我惊诧于梅雨潭的绿了”2. 课文第二段描写梅雨潭，大家知道文章的中心是描写梅雨潭水的绿，那描写梅雨瀑是不是中心不突出？作用何在？（1）为了衬托梅雨潭，使“惊诧”落到实处。
句子：“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
”（2）交待了梅雨潭的得名，实际上因瀑而来。
3. 体味文章描写景物的方法（1）关于梅雨潭及周围①作者是怎样描写梅雨潭的？哪些词用得准确生动？提示：写亭：“踞在一角岩石上，……仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”写山：“像半个环儿拥着。
”写岩面与草：“从润湿中透出几分油油的绿意。
”②作者为什么能把这些景物写活？提示：描写景物不仅绘其形，更要其神。
作者描写的都是静态的景，用的却都是动态的词，就使景物活起来了。
这是作者在写景上的第一个特点。
（2）关于作者是怎样描写梅雨瀑的。
①作者三个比喻用得妙，写出了水花的色泽、形状、动态。
②一处拟人用得佳，“送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。
”极其生动而亲切地写出了水花的活泼可爱。
教师总结：由此可见，作者描写景物，细致入微，气韵生动。
（3）关于梅雨潭的绿的描写。
细腻的写景：①把静态情景作动态描摹②描写细致入微，气韵生动③多变的笔法绘出诗一样的“醉人的绿”（三）主题：《绿》描写的是浙江仙岩梅雨潭的奇异的景色。
作者对梅雨潭生机勃勃的绿的描写，给人以清新淡雅、明快活泼之感。
我们从中感受到作者乐观进取的生活态度，对美好生活的追求与向住。
在恬适的宁静之中，蕴蓄着丰富奔放的激情。
北师大初中八年级语文上册《绿》课件
问题探究
4、①作者对绿的总的感受是什么？请同学们 从第三段中找出两个形容词来概括。
醉人、奇异
多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境
②作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的
绿
朱自清
梅雨瀑
水波
我惊诧于梅 雨 潭 的 绿
她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓
水光
水色
向 往 自 然 热 爱 生 命
字词检查
xiāng jù bó liǔ
镶 穹
yì
踞 倏
jū
薄阴
xié
几绺
zǐ
qió ng shū
皱缬
shí chà
尘滓
yù n
挹
lé ng
掬
什刹
蕴蓄
棱角
明眸善睐
mó u là i
欣赏课文，整体把握 1、文章的文眼是哪一句？
我惊诧于梅雨潭的绿了。
2、作者是如何安排写作思路的（即 作者按照怎样的顺序依次写了哪几处 景致）？ 作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭 和梅雨潭，并重点描写了梅雨瀑的绿。
5、本文表达了作者什么 样的思想感情？ 这篇短小的游记散文， 通过对梅雨潭生机勃勃、 绿意盎然的自然景观的 描绘，表现了作者对生 命的热爱，对大自然的 向往之情。
立意谋篇
(二)谋篇
全文不足千字,由四个自然段组成,结 构 小巧,布局精美。 第一自然段，用一句话交代了游梅雨 潭的时间、地点、人物、事件。 第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭 名由来。 第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。 第四自然段，与首段紧密呼应。
《绿》的主色调是什么?从色彩符 号中作者寄托了怎样的思想感情?
奇妙的想象和联想 作者由“绿”的轻
北师大版初中语文八年级上册第三单元 比较探究《绿》教案1
《绿》教案（一）课堂教学要求【教材分析】《绿》是一篇精巧的白话美术文，它体现了朱自清早期散文的风格。
，《绿》整篇的韵味和基调，正是集中在这个“绿”的字上。
文章不仅取题为《绿》，也用“绿”自然地将全文勾连在一起。
它更是全文情景交融的焦点。
在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。
尽管《绿》的感情过于温情脉脉，但总的基调是明快的，给人以生机勃勃、积极向上的感觉；原因就在于《绿》写在1924年，这时“五四”运动在作者身上激起的感情波澜还没有完全消失。
所以，我们从《绿》这篇纤细精巧的抒情文字中，不仅可以领略到朱自清早期散文的风韵，而且依然能够约略地感到他早期思想的脉搏。
【教学目标】1.练习有节奏有感情地朗读，学习掌握快慢、高低、轻重等朗读的基本技巧。
2.认识课文多种修辞手法的运用，品味课文中用词造句的精当与精妙。
3.欣赏课文对景物的精细描绘，感受作者独特的观察与体验，培养对大自然的审美情趣。
【教学重点】训练朗读，品味词句。
【教学难点】课文通过多种感觉描写潭水绿的“可爱”，以及同其他几处的“绿”的比较。
本文与《黄果树瀑布》的比较。
绿（第1课时）【教学建议】一．导入课文方法一：从回顾《背影》导入：《背影》写人，语言朴实，感情真挚含蓄；本文写景，语言优美，感情细腻深沉。
方法二：从回顾《黄果树瀑布》导入：感受于坚笔下的粗暴狂野的瀑布之后，再来欣赏朱自清笔下的秀美瀑布和神奇的绿潭。
二．感知课文1．识记下列字词的形、音、义。
镶踞绺倏挹掬离合皱缬飞花碎玉汪汪一碧明眸善睐2．学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。
三．阅读探究1．讨论：作者对梅雨潭有着怎样的感情？引导学生从文中词语和修辞中去感受作者对梅雨潭的绿的陶醉和爱恋之情。
2．讨论：简短的开头和结尾有怎样的效果？开头用“惊诧”一词概括作者对梅雨潭的总体感受，引起悬念；结尾呼应开头，收束全文，只增“不禁”两字，强调作者的感情是由衷而发的。
《绿》 教案教学设计(北师大八年级上册)
《绿》教案教学设计(北师大八年级上册)课时安排：2课时教材分析：朱自清的《绿》是一篇优美的写景抒情散文。
本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。
教法设计：美文美读，在读中品、读中悟是本课的指导思想。
以体现学生的主体地位为目的，重在培养学生的参与意识，把课堂还给学生是本课的设计理念。
我校学生语文基础差，语文尖子不多，特别体现在学生学习不主动，参与意识不强。
依我校学生的实际情况，在教学中，所以要抓好文本阅读，在此基础上对重点文段进行解读探究，着重学习多角度细致地描写景物的方法。
相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”第一课时教学目标：1．理解两首诗歌的内容及联想、想象的写法。
2．通过对比阅读感悟诗歌意象的特点。
评价任务：1．能有感情地朗读课文，把握课文内容。
2．体会诗歌简练贴切的语言。
教学过程：一、自主学习（一）创设情境，引出新课有人说：一树一菩提，一花一世界。
意思是说，如果我们用发现的审美的眼光去观察、去感受大自然中的风花雪月、小桥流水，皆可给我们带来美的享受。
今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。
自读课文，整体感知 1.学生以自己喜爱的方式朗读课文。
学生可默读、小声读、朗读，并在课本上标画生字和令自己耳目一新的词语、句子。
2.检查下列生字词掌握情况。
指名朗读，纠正误读字音，全班齐读。
亭踞（jù）薄（bó）阴几绺（liǔ）棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shí chà）明眸（móu）善睐（lài）挹（yì）掬（jū）二、合作探究1．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？学生活动：学生先独立在课本圈画，然后小组交流，最后小组推荐代表班内交流。
绿北师大版八年级上册语文教案
绿北师大版八年级上册语文教案《绿》是中国现代散文家郭沫若陶行知于1924年2月所作的一篇写景散文。
其全文以热情的文笔，对梅雨潭的构图进行了细致细致的描写，颂扬了祖国大总之的绚丽风光。
以下是整理的绿北师大版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《绿》教案教学目的：1.领略朱自清历史小说的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。
2.学习作者是如何选用狂潮恰当的动词来点染感情的波澜，从而降至情随景生，移情于景的。
3.情感教育：感受绿色之美。
培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。
教学重点：1.学会以段落阅读训练带动艺术欣赏全文的阅读鉴赏的阅读方法。
2.培养学生欣赏自然美的绝美情趣，激发学生热爱大天然、热爱生活、追求美好事物的情感。
预习情况：1.掌握下列生字词踞( ) 薄( )阴几绺( ) 倏( )地皱缬( ) 尘滓( )挹( ) 掬 ( ) 什( )刹 ( ) 蕴( )蓄棱( )角明眸( )善睐( )2.本文的段意是什么?刘白羽《绿》阅读练习及答案绿刘白羽①该早荒芜了，记忆中的一团绿色。
②跟着至极金黄的童年，一齐消逝了所有的悠适。
像一只孤独地回想一百里沙漠一只的骆驼，我在这二十年身前感到二十年了焦灼，也感到了喉咙和屁股的干哑。
在这一小段落的旅程上面，留下的是什么呢?除了深邃的铃声另外，只不过就是那曾经偶然发现了的绿洲。
在那儿一边饮着碧绿的水，向玻璃似的水皮上，瞅着自己的影子以及天上的白云，悠然起了遐思。
那完全是微带溶合的绿影。
这偶然是怎样的使我欣快过!③“疲倦吗?”④到西海岸来的第一夜晚，谁朝我这样问询。
我赶紧摇了摇头。
现在，住下来很久了。
同时，那一扇楼窗上为的颜色，也经了几度的改变。
最初是发红的檀黄和发黑的雍浓缘，挽在这两种紫色的混合里，流着汗液，感觉到眼黑、眩晕。
渐渐的，一直到最近，身上披了夹衣，心上也仿佛轻松了一层。
窗上，太阳换成一丝米黄色，象牙色。