播音主持教学(课堂PPT)
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播音主持教学1ppt课件
小乌鸦呀小乌鸦，当年你的妈妈经不起夸，今 天你为什么经不起骂呢？
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25
《谦虚过度》
水牛爷爷是森林世界公认的谦虚
人，很受大家尊重。小白兔夸它：
“水牛爷爷劲最大了！”水牛爷爷就
说：“唉，过奖了，犀牛、野牛劲儿
都比我大”；小山羊就夸它：“咩，
水牛爷爷贡献最多了！”水牛爷爷就
说：“哎，不能这样讲了，这奶牛吃
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28
艾克的谦虚没有换来美名，倒换 来一大堆谣言。大家说：“唉，森林 世界出了一条妖怪狐狸，只有三条腿， 还拖着一根比老鼠还小的尾巴…..”
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29
——感谢各位 同学！再见！
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30
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
小狐狸心想：看来用妈妈当年那一套，对付小 乌鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便 破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西， 谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭 殃！”小乌鸦一听，勃然大怒，开口还击：“你们 才是……”哪知道就在这一刹那，小乌鸦嘴里的肉 掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地走了。
• 一般的叙述、说明、议论则用中速。
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12
字调为声调，是指音节的高低升降。句调我们则称为 语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的， 只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的 语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、 平调、曲调。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、 惊异等语气。(如:这个毛头小子,给我们谈朗诵,他谈的明白吗?) 2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、 祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。(如;你别说啊?还真 有那么点意思.)
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《谦虚过度》
水牛爷爷是森林世界公认的谦虚
人，很受大家尊重。小白兔夸它：
“水牛爷爷劲最大了！”水牛爷爷就
说：“唉，过奖了，犀牛、野牛劲儿
都比我大”；小山羊就夸它：“咩，
水牛爷爷贡献最多了！”水牛爷爷就
说：“哎，不能这样讲了，这奶牛吃
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艾克的谦虚没有换来美名，倒换 来一大堆谣言。大家说：“唉，森林 世界出了一条妖怪狐狸，只有三条腿， 还拖着一根比老鼠还小的尾巴…..”
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——感谢各位 同学！再见！
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小狐狸心想：看来用妈妈当年那一套，对付小 乌鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便 破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西， 谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭 殃！”小乌鸦一听，勃然大怒，开口还击：“你们 才是……”哪知道就在这一刹那，小乌鸦嘴里的肉 掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地走了。
• 一般的叙述、说明、议论则用中速。
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字调为声调，是指音节的高低升降。句调我们则称为 语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的， 只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的 语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、 平调、曲调。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、 惊异等语气。(如:这个毛头小子,给我们谈朗诵,他谈的明白吗?) 2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、 祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。(如;你别说啊?还真 有那么点意思.)
播音主持教学课件
停连 重音 语速 句调 ——乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！ 结合不同情境，声音随之发生变化，试着发出不同的声音。
——乡长说：“同志们，乡民们，注意 狐狸（对观众）我一定要得到那块肉，我一定要使她开口。 吧！不要讲话，现在开会啦！”
7
（3）乡长说：“不要酱瓜，我捡个 狗屎给你们舔舔……”
6
四方异声
某县推广普通话，大会上—— 狐狸：你是森林里最出色的歌手。
真是无巧不成书。
（1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜 某县推广普通话，大会上——
第二，选择适合自己声音、年龄、身份等特点的作品； 朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
请香肠酱瓜！” (如;你别说啊?还真有那么点意思.
用声提示：大音量，高强度的声音，声 音靠前，气息下沉。
用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。
15
情境3：你连忙带他下楼，他和小朋 友们玩皮球。几个小伙伴一起争抢着 一个皮球，阿毛也挤在里面，你略带 呵斥地说：“阿毛，回来!”
用声提示：较大音量，中等强度的声音， 声音较响亮，清晰度较高。
16
情境4：阿毛不听话，好像就没听 见你的话，依然夺抢着皮球，你高 声喊：“阿毛！”
10
重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。一般用增加声 音的强度来体现。
1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“谁和大家交流朗 诵知识?”）
2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我和大家交 流什么知识?”）
3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我什么时候和 大家交流朗诵知识?”）
（2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾 小狐狸心想：看来用妈妈当年那一套，对付小乌鸦是不行了，得另想办法。
——乡长说：“同志们，乡民们，注意 狐狸（对观众）我一定要得到那块肉，我一定要使她开口。 吧！不要讲话，现在开会啦！”
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（3）乡长说：“不要酱瓜，我捡个 狗屎给你们舔舔……”
6
四方异声
某县推广普通话，大会上—— 狐狸：你是森林里最出色的歌手。
真是无巧不成书。
（1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜 某县推广普通话，大会上——
第二，选择适合自己声音、年龄、身份等特点的作品； 朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
请香肠酱瓜！” (如;你别说啊?还真有那么点意思.
用声提示：大音量，高强度的声音，声 音靠前，气息下沉。
用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。
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情境3：你连忙带他下楼，他和小朋 友们玩皮球。几个小伙伴一起争抢着 一个皮球，阿毛也挤在里面，你略带 呵斥地说：“阿毛，回来!”
用声提示：较大音量，中等强度的声音， 声音较响亮，清晰度较高。
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情境4：阿毛不听话，好像就没听 见你的话，依然夺抢着皮球，你高 声喊：“阿毛！”
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重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。一般用增加声 音的强度来体现。
1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“谁和大家交流朗 诵知识?”）
2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我和大家交 流什么知识?”）
3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我什么时候和 大家交流朗诵知识?”）
（2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾 小狐狸心想：看来用妈妈当年那一套，对付小乌鸦是不行了，得另想办法。
《播音与主持艺术》PPT课件
新中国的播音传统中，传者与受者的平等， 是理论和实践共同的观念，并非当今的“发明 创造”。我们历来主张，播音语言中，不应表 现出高高在上、气指颐使的神气，也不应流露 出低声下气、招欢买笑的神态。
亲切，是一条宽敞的通道，便于沟通，但不
能包容或替代各种感精选情课件的ppt 色彩和分寸。
22
第二节 “三性”、“三感”的关系
第二节 播音创作主体心理素质分析 第三节 受众心理研究 第四节 传受与注意
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10
教学大纲
第十二章 播音员、主持人整体形象造型 （2学时）
第一节 形象造型的色彩常识 第二节 播音员、主持人化妆、发型的基本
知识 第三节 播音员、主持人着装常识 第四节 播音员、主持人形体规范
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避免模糊笼统。“过犹不及”，“夸大
其词”，“有气无力”，“虚张声势”，
都属于分寸不当，火候不到。
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21
六、亲切感：恳切谦和、息息相通
广播电视传播，应该特别注意传者和受者的 关系。“良师益友”是比较贴切的。只是“知 心朋友”，容易“亲昵”；“陌生人”更显疏 远。
传受之间，要形成“语言共同体”平台，努 力实现“信息共享、认知共识、愉悦共鸣”的 呼应关系。
首先，它们是具体的。每一个特点都有具 体的涵义，不应混淆，不宜泛化。
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23
第二节 “三性”、“三感”的关系
其次，它们是立体的。播音语言涉及各个 方面，有主体的、客体的，有主观的、客 观的，有宏观的、微观的。
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24
第二节 “三性”、“三感”的关系
再次，它们是整体的。六个特点互相联系， 不可分离，不宜肢解。它们的核心是广播 电视播音的语言魅力。
播音主持第一节课pppt课件
一个敢于表现自我的人）
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10
• 环节7 绕口令训练 • 我们已经学习了台风、站姿、学习了眼神的交流、
以及自我介绍。那么在通往一位成功的主持人的 路上，真是万事俱备只欠东风了。那东风又是什 么呢？ • 那就是我们的口齿了。一个主持人口齿是否清晰， 将直接决定他能否成为一名合格的主持人。 各位小朋友们训练口齿的一个基本功，就是绕口 令的训练。 • 我们这节课，从最基本的开始教大家，先学习双 唇组的绕口令。
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1
• 环节2 故事的名字叫做《狮子和老鼠》。
一只狮子正在森林里睡觉，小老鼠从他身上爬 过，一不小心把狮子碰醒了。
狮子很生气，一把抓住小老鼠，想把它吃掉。 小老鼠连忙说：“大王，大王，求求你，放了我 吧，也许，也许我还会帮助你呢。”狮子一听， 哈哈大笑，说：“就你这个小东西还想帮助我？” • 狮子觉得可笑，就把小老鼠给放了。 • 过了些天，狮子被猎人网给网住了。挣扎着出 不来，小老鼠听到狮子的吼叫声，赶快叫来伙伴 咬断了网绳，狮子得救了！
从此，狮子和老鼠成为了好朋友。
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2
• 环节3 小朋友们，这个故事大家听明白了吗？故
事里的两个动物分别是哪两个呢？（老师看 看谁举手举得快 ） • 那么，这个故事告诉了我们一个什么样的道
• 对，《狮子和老鼠》这个故事，告诉了我们： “做人啊，要懂得互相帮助，互相团结。你 帮助他人，团结朋友，那他们最终会来帮助 你的。”小朋友们，你们听明白了吗。
• 来，小朋友们，看着老师怎么做的，老师等下要 小朋友们上台来表演的啊。所以，一定要看清楚 了。
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6
• 环节5 眼神交流 • 大家想，一位优秀的主持人在主持节目的时
候，他的眼睛起到了什么样的作用呢？ 眼睛是用来和观众进行交流的。你的眼神在 舞台上的时候是非常重要的！因为，你的眼 神如果太死板了，一味地看着天空或者是看 着地板、或者在那里东张西望的。人家会觉 得你很紧张，放不开的感觉。所以，在舞台 上站着的时候，要和观众进行交流的眼神才 是最为重要的。
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• 环节7 绕口令训练 • 我们已经学习了台风、站姿、学习了眼神的交流、
以及自我介绍。那么在通往一位成功的主持人的 路上，真是万事俱备只欠东风了。那东风又是什 么呢？ • 那就是我们的口齿了。一个主持人口齿是否清晰， 将直接决定他能否成为一名合格的主持人。 各位小朋友们训练口齿的一个基本功，就是绕口 令的训练。 • 我们这节课，从最基本的开始教大家，先学习双 唇组的绕口令。
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• 环节2 故事的名字叫做《狮子和老鼠》。
一只狮子正在森林里睡觉，小老鼠从他身上爬 过，一不小心把狮子碰醒了。
狮子很生气，一把抓住小老鼠，想把它吃掉。 小老鼠连忙说：“大王，大王，求求你，放了我 吧，也许，也许我还会帮助你呢。”狮子一听， 哈哈大笑，说：“就你这个小东西还想帮助我？” • 狮子觉得可笑，就把小老鼠给放了。 • 过了些天，狮子被猎人网给网住了。挣扎着出 不来，小老鼠听到狮子的吼叫声，赶快叫来伙伴 咬断了网绳，狮子得救了！
从此，狮子和老鼠成为了好朋友。
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• 环节3 小朋友们，这个故事大家听明白了吗？故
事里的两个动物分别是哪两个呢？（老师看 看谁举手举得快 ） • 那么，这个故事告诉了我们一个什么样的道
• 对，《狮子和老鼠》这个故事，告诉了我们： “做人啊，要懂得互相帮助，互相团结。你 帮助他人，团结朋友，那他们最终会来帮助 你的。”小朋友们，你们听明白了吗。
• 来，小朋友们，看着老师怎么做的，老师等下要 小朋友们上台来表演的啊。所以，一定要看清楚 了。
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6
• 环节5 眼神交流 • 大家想，一位优秀的主持人在主持节目的时
候，他的眼睛起到了什么样的作用呢？ 眼睛是用来和观众进行交流的。你的眼神在 舞台上的时候是非常重要的！因为，你的眼 神如果太死板了，一味地看着天空或者是看 着地板、或者在那里东张西望的。人家会觉 得你很紧张，放不开的感觉。所以，在舞台 上站着的时候，要和观众进行交流的眼神才 是最为重要的。
少儿播音主持(课堂PPT)
• 8打南边儿来了个瘸子，手里托着个碟子，碟子里装着个茄子，地下钉着个橛 子，绊倒了拿碟子的瘸子，撒了碟子里的茄子，气的瘸子撇了碟子，拔了橛子， 踩了茄子。
• 9鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。 • 10：这天下大雨，体育委员会穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。
穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没 看见穿绿雨衣的女小吕。 • 11六楼娄六的漏楼上，露着六个绿油娄，柳条编篓，篓漏油，篓漏娄六搂着油 篓暗发愁。
• 6 山前有三十三棵死涩柿子树，山后有四十四只石狮子。山前的三十三棵死涩柿子树， 涩死了山后的四十四只石狮子，山后的四十四只石狮子，咬死了山前的三十三棵死涩柿 子树，死涩柿子树从此不结死涩大柿子。
• 7 谭家谭老汉，挑担到蛋摊，买了半担蛋，挑蛋到炭摊。买了半担炭，满担是 蛋炭。老汉忙回赶，回家炒蛋饭。进门跨门槛，脚下拌一拌。跌了谭老汉，破 了半担蛋。翻了半担炭，脏了木门槛。老汉看一看，急得满头汗。连说怎么办， 蛋炭完了蛋，老汉怎吃蛋炒饭。
现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。 我们一定要好好学习。 • 2.一直以来的不断实践和练习。
3
• 七、介绍专业知识。 • 1、 什么是播音与主持？ • 播音与主持专业是“口耳之学”。 • 该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，
应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的， 需要付出大量的练习和实践。 • 2、播音与主持会学习哪些内容？ • 播音与主持概论 • 普通话语音及播音发声学基础 • 播音创作基础 • 即兴口语表述 • 文学作品朗读 • 节目策划与主持 • 综合练习与实战模拟 • 我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼 仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容）
• 9鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。 • 10：这天下大雨，体育委员会穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。
穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没 看见穿绿雨衣的女小吕。 • 11六楼娄六的漏楼上，露着六个绿油娄，柳条编篓，篓漏油，篓漏娄六搂着油 篓暗发愁。
• 6 山前有三十三棵死涩柿子树，山后有四十四只石狮子。山前的三十三棵死涩柿子树， 涩死了山后的四十四只石狮子，山后的四十四只石狮子，咬死了山前的三十三棵死涩柿 子树，死涩柿子树从此不结死涩大柿子。
• 7 谭家谭老汉，挑担到蛋摊，买了半担蛋，挑蛋到炭摊。买了半担炭，满担是 蛋炭。老汉忙回赶，回家炒蛋饭。进门跨门槛，脚下拌一拌。跌了谭老汉，破 了半担蛋。翻了半担炭，脏了木门槛。老汉看一看，急得满头汗。连说怎么办， 蛋炭完了蛋，老汉怎吃蛋炒饭。
现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。 我们一定要好好学习。 • 2.一直以来的不断实践和练习。
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• 七、介绍专业知识。 • 1、 什么是播音与主持？ • 播音与主持专业是“口耳之学”。 • 该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，
应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的， 需要付出大量的练习和实践。 • 2、播音与主持会学习哪些内容？ • 播音与主持概论 • 普通话语音及播音发声学基础 • 播音创作基础 • 即兴口语表述 • 文学作品朗读 • 节目策划与主持 • 综合练习与实战模拟 • 我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼 仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容）
第二讲播音主持语言发声基本功课件分解PPT课件
2 、唇齿音
f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝， 气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如 “发放”、“反z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞 鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条 窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“栽赃”、 “再造”的声母。再接再厉、字里行间
三、 共鸣腔
任何物体都具有一定的 振动频率，一个处于静止状态的物 体，如果遇到同它的振动频率相同 或相似的频率，就会产生共振或共 鸣。 一队士兵在过桥时，要由 齐步走变成便步走，是为了…… 避免引起桥的共振
人的共鸣腔（由口腔、 咽腔和鼻腔构成）也有振动频率。 发音时，与共鸣腔振动频 率相同或相近的那些音就会得到加 强，形成共振（共鸣）。
第一节 人类的发音器官
人类的发音器官由三大 部分构成： 1. 肺（动力） 2. 声带（发音体、振动系 统） 3. 口腔、鼻腔、咽腔（共鸣 腔）
发音器官图
1唇(m)2齿(f) 3齿龈(n) 4硬腭(c) 5软腭(k)6小舌(q) 7舌尖(d) 8舌面(j) 9舌根(g) 10咽腔 11会厌软骨(h) 12声带 13喉头 14气管 15食道 16口腔 17鼻腔
舌的训练，以舌前、中部的力度和灵活度为重点 唇的训练，以增强收撮的力量为主，双唇闭拢，向 前后、左右、上下运动 牙关的训练，开口时有上槽牙向上提起的感觉，像 半打哈欠；闭口时有上门齿下扣的感觉，像啃苹果 腭的训练，加强软腭上提的力量 混编字词与绕口令练习
囤积居奇 连续剧 刚果共和国 体育运动委员会 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标 兵碰，标兵怕碰炮兵炮 门前四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆， 拉两辆，留两辆 哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，观看怪狗瓜 筐扣，瓜滚筐空哥怪狗 山前有个严圆眼，山后有个阎演员，二人山前来 比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是阎演员的眼圆
《广播节目播音主持》课件(全)
三、 突出传播鲜明、理性的题旨 四、 有声语言准确、贴切、流畅、生动
• 这个要求主要是针对播音主持的有声语言表达而言的，也是通常意义上的“口才好”。
五、非语言表达得体、恰当
• 播音员主持人要在日常生活和专业训练中引起重视，有意规范，不要让下意识的动作和表现起到事与愿违的 作用。
思考题
1.你如何理解广播播音主持的特点? 2.广播节目主持人必备的素质和能力有哪些?
广播文艺节目最富想象性，它以声造型，唤起想象，神随 意到，雅俗共赏。听众靠想象感受听觉形象的真、幻、美。
广播文艺节目坚持“三贴近”原则，把握正确的舆论导向， 采取传统文艺娱乐方式和新文化娱乐方式并举的方式，构 筑新娱乐文化概念。
第一节 广播文艺节目的特性与种类
广播文艺节目是以电子技术、广播技术为传播手段，以声音为唯一物质媒介，诉诸听觉的时间艺术，有广义 和狭义两种界限。广义涵盖广播电台播出的一切文艺节目； 狭义则专指广播电台独有的经过广播化艺术处理 的文艺节目。
第二节 广播播音主持的含义和样式
三、广播播音主持与电视播音主持的区别
（一）声音素质方面：广播播音主持注重悦耳动听的音色、音质。电视播音主持则对声音、形象、气质等有综 合要求，对声音条件的要求略降格以求。 （二）主持形象方面 ：广播播音主持要具有鲜明的、有个性的声音形象。电视播音主持注重声形兼备的整体效 果。 （三）创作空间方面：广播播音主持对节目的驾驭感、即兴感较强。电视播音主持的自由创作空间则相对较小。 （四）专业化程度方面：广播播音主持专业化程度相对更高一些。 （五）传受互动方面：在媒介融合趋势下，广播播音主持的互动性更强。
思考题
1.结合广播社教节目的概念和分类、广播社教节目的 历史渊源以及当前广播节目的发展现实，谈谈你对广 播社教节目的认识和理解。 2.广播社教节目与广播新闻节目、广播文艺节目的明 显区别在哪里? 3.广播社教节目的未来走向如何? 4.制作播出广播社教节目必须具有的核心能力是什么? 这些核心能力与制作播出其他节目类型所应具备的核 心能力的区别与联系各是什么? 5.列举你熟悉的广播社教节目，并从节目内容、节目 形态、播音员主持人在节目中的角色功能以及语言表 达风格等方面加以分析。
• 这个要求主要是针对播音主持的有声语言表达而言的，也是通常意义上的“口才好”。
五、非语言表达得体、恰当
• 播音员主持人要在日常生活和专业训练中引起重视，有意规范，不要让下意识的动作和表现起到事与愿违的 作用。
思考题
1.你如何理解广播播音主持的特点? 2.广播节目主持人必备的素质和能力有哪些?
广播文艺节目最富想象性，它以声造型，唤起想象，神随 意到，雅俗共赏。听众靠想象感受听觉形象的真、幻、美。
广播文艺节目坚持“三贴近”原则，把握正确的舆论导向， 采取传统文艺娱乐方式和新文化娱乐方式并举的方式，构 筑新娱乐文化概念。
第一节 广播文艺节目的特性与种类
广播文艺节目是以电子技术、广播技术为传播手段，以声音为唯一物质媒介，诉诸听觉的时间艺术，有广义 和狭义两种界限。广义涵盖广播电台播出的一切文艺节目； 狭义则专指广播电台独有的经过广播化艺术处理 的文艺节目。
第二节 广播播音主持的含义和样式
三、广播播音主持与电视播音主持的区别
（一）声音素质方面：广播播音主持注重悦耳动听的音色、音质。电视播音主持则对声音、形象、气质等有综 合要求，对声音条件的要求略降格以求。 （二）主持形象方面 ：广播播音主持要具有鲜明的、有个性的声音形象。电视播音主持注重声形兼备的整体效 果。 （三）创作空间方面：广播播音主持对节目的驾驭感、即兴感较强。电视播音主持的自由创作空间则相对较小。 （四）专业化程度方面：广播播音主持专业化程度相对更高一些。 （五）传受互动方面：在媒介融合趋势下，广播播音主持的互动性更强。
思考题
1.结合广播社教节目的概念和分类、广播社教节目的 历史渊源以及当前广播节目的发展现实，谈谈你对广 播社教节目的认识和理解。 2.广播社教节目与广播新闻节目、广播文艺节目的明 显区别在哪里? 3.广播社教节目的未来走向如何? 4.制作播出广播社教节目必须具有的核心能力是什么? 这些核心能力与制作播出其他节目类型所应具备的核 心能力的区别与联系各是什么? 5.列举你熟悉的广播社教节目，并从节目内容、节目 形态、播音员主持人在节目中的角色功能以及语言表 达风格等方面加以分析。
播音主持课件 PPT
在大脑统一支配下，各发声器官协调运动发 出的，人体的发声器官包括动力器官、振动器官和 共鸣器官。动力器官——肺，由肺呼出的气息是发 声的动力；振动器官——喉头内的声带，它是声源； 共鸣器官——喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及胸腔、 头腔等等。共鸣腔是声带发出的微弱的声音得到扩 大和美化。咬字器官——舌、唇、齿及齿龈、硬腭、 软腭等等。咬字器官的运动对喉部发出的声素和肺 呼出的气流加以节制，从而形成音素和音节。播音 员节目主持人发音吐字的综合感觉应该是这样的： 声音像一条弹性的带子，下端从小腹拉出垂直向上， 到口咽腔沿上腭中缝线前行受口腔的节制形成字音， 字音好像被吸住而挂在硬腭的前部由上门齿处弹出 流动向前。
绕口令： 买饽饽 白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。 白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽。 拿到家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽。 不知白伯伯买的饽饽大， 还是彭伯伯买的饽饽大？
m——双唇成阻鼻音、浊辅音。 练习材料： 每 某 买 慢 门 梦 忙 面 母 明 灭 冒 庙 马 迈 抹明 木 蒙 买卖 美满 美妙 盲目 弥漫 面目 麻木 渺茫 冒昧 漫骂 秘密 牧民 描摹 绕口令： 白庙和白猫 白庙外蹲一只白猫， 白庙里有一顶白帽。 白庙外的白猫看见了白帽， 叼着白庙里的白帽跑出了白庙。
发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接 影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音 寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练， 扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以 及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、 语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受 众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。播音是 新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性， 要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低 的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净， 艺术术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。
绕口令： 买饽饽 白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。 白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽。 拿到家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽。 不知白伯伯买的饽饽大， 还是彭伯伯买的饽饽大？
m——双唇成阻鼻音、浊辅音。 练习材料： 每 某 买 慢 门 梦 忙 面 母 明 灭 冒 庙 马 迈 抹明 木 蒙 买卖 美满 美妙 盲目 弥漫 面目 麻木 渺茫 冒昧 漫骂 秘密 牧民 描摹 绕口令： 白庙和白猫 白庙外蹲一只白猫， 白庙里有一顶白帽。 白庙外的白猫看见了白帽， 叼着白庙里的白帽跑出了白庙。
发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接 影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音 寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练， 扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以 及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、 语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受 众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。播音是 新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性， 要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低 的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净， 艺术术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。
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4、我今天晚上和朋友交流朗诵知识 (问答"我和谁交流朗诵知识?")
19
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗 诵的速度则与文章的思想内容相联系。 • 热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一 些； • 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。 • 一般的叙述、说明、议论则用中速。
18
重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。一般用增加声 音的强度来体现。
1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。 （问答“谁和大家交流朗诵知识?”）
2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。 （问答“我和大家交流什么知识?”）
3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。 （问答“我什么时候和大家交流朗诵知识?”）
16
（3）乡长说：“不要酱瓜，我捡个 狗屎给你们舔舔……”
——乡长说：“不要讲话，我讲个 故事给你们听听……”
（4）乡长说：“兔子们，今天的饭 狗吃了，大家都是大王八！”
——乡长说：“同志们，今天的饭 够吃了，大家都使大碗吧！”
17
停连 重音 语速 句调
停连指语句或词语之间声音上的间歇。
停连一方面是由于朗诵者在朗诵时生理 上的需要；另一方面是句子结构上的需要； 再一方面是为了充分表达思想感情的需要； 同时，也可给听者一个领略和思考、理解和 接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深 印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、非语 法停顿。
用声提示：大音量，高强度的声音，声 音靠前，气息下沉。
25
——感谢各位 同学！再见！
26
14
朗诵主要考察哪些方面？
第一：语音面貌； 第二：语言文字的感受力； 第三：有声语言的表现力。
15
四方异声
某县推广普通话，大会上—— （1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜
请香肠酱瓜！” ——主持人说：“现在请乡长讲话！” （2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾 巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！” ——乡长说：“同志们，乡民们，注意 吧！不要讲话，现在开会啦！”
播音主持专业
1
你对“播音主持”
有什么认识？
自
我
介
绍
2
当今电视台主持人风格：
1、缺乏个性魅力型 2、平庸型 3、浮躁型 4、媚俗型 5、主持人风格与节目风格不一致型
主持人要逐渐形成个人独特风格
3
1、什么是播音与主持？
播音与主持专业是“口耳之学”，学 习播音主持的人都应该是“杂家”。具 有与本专业相关的哲学、政治、经济、 社会、法律、心理、艺术、美学等多学 科知识。该专业最大的特点是实践性强 ，进入专业学习后，应当注重基本功训 练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的 ，需要付出大量的练习和实践。
12
播音主持考试内容：
一、初试：
1、自我介绍 2、自备稿件朗诵； 3、指定稿件朗读；
二、复试：
1、自备稿件朗诵； 2、即兴评述； 3、模拟主持； 4、回答考官提问； 5、才艺展示。
13
什么是朗诵？
朗，即声音的清晰,响亮；诵，即背诵
朗诵，就是用清晰、响亮的声音， 结合各种语言手段来完善地表达作品 思想感情的一种语言艺术。这是朗诵 的概念。
6
4、如何学习播音与主持？ ①基本功的练习 ②日常生活中的锻炼 ③多参加比赛、多登台、多练习
7
8
9
10
朗诵技巧和方法
11
在历届各高校播音主持专业考试 中，对考生的要求有哪些？
第一，普通话语音标准规范； 第二，发音器官健康正常； 第三，嗓音圆润口齿清晰； 第四，形象大方，气质良好； 第五，思维反应迅速敏锐； 第六，文化综合素质较强。
别说啊?还真有那么点意思.)Βιβλιοθήκη 21声音变化练习：
结合不同情境，声音随之发生变化， 试着发出不同的声音。
情境1：阿毛是你五岁的小表弟，虎头虎脑 的，很可爱，他就站在距你几步远的门口， 你亲切地招呼了他一声：“来，阿毛。”
用声提示：较小的音量，声音明朗而柔和， 气息适中。
22
情境2：阿毛走了过来，边走边喊着： “我要出去玩，我要出去玩！”由于奶奶 在隔壁房间午休，你担心阿毛的喊声惊醒 了奶奶，忙竖起手指放在嘴唇上，说： “嘘，小声点，阿毛。”
4
2、本专业学习 哪些内容？
播音与主持概论、普通话语音及播音发声 学基础练习、播音创作基础、即兴口语表述 、文学作品 朗读、节目策划与主持、综合 练习与实战模拟。
我们主要学习：基本的发音理论、即兴口 语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单 介绍每一项的基本内容）
5
3、为什么 要学习播音与主持？
①学会如何与别人沟通和交往 ②使自己的礼仪语言更加得体 ③使自己更加善于表现和表达 ④为以后自己走上播音与主持道路打 下坚实的基础。 ⑤使自己更加自信
20
字调为声调，是指音节的高低升降。句调我们则称为 语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的， 只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的 语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、 平调、曲调。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、 惊异等语气。(如:这个毛头小子,给我们谈朗诵,他谈的明白吗?) 2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、 祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。(如;你别说啊?还真 有那么点意思.)
用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。
23
情境3：你连忙带他下楼，他和小朋 友们玩皮球。几个小伙伴一起争抢着 一个皮球，阿毛也挤在里面，你略带 呵斥地说：“阿毛，回来!”
用声提示：较大音量，中等强度的声音， 声音较响亮，清晰度较高。
24
情境4：阿毛不听话，好像就没听 见你的话，依然夺抢着皮球，你高 声喊：“阿毛！”
3．平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变 化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡 等感情。(如:我和大家在这里交流朗诵知识)
4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需
要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、
意在言外等语气。( 这个毛头小子,给我们谈朗诵,他谈的明白吗?你
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语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗 诵的速度则与文章的思想内容相联系。 • 热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一 些； • 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。 • 一般的叙述、说明、议论则用中速。
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重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。一般用增加声 音的强度来体现。
1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。 （问答“谁和大家交流朗诵知识?”）
2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。 （问答“我和大家交流什么知识?”）
3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。 （问答“我什么时候和大家交流朗诵知识?”）
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（3）乡长说：“不要酱瓜，我捡个 狗屎给你们舔舔……”
——乡长说：“不要讲话，我讲个 故事给你们听听……”
（4）乡长说：“兔子们，今天的饭 狗吃了，大家都是大王八！”
——乡长说：“同志们，今天的饭 够吃了，大家都使大碗吧！”
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停连 重音 语速 句调
停连指语句或词语之间声音上的间歇。
停连一方面是由于朗诵者在朗诵时生理 上的需要；另一方面是句子结构上的需要； 再一方面是为了充分表达思想感情的需要； 同时，也可给听者一个领略和思考、理解和 接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深 印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、非语 法停顿。
用声提示：大音量，高强度的声音，声 音靠前，气息下沉。
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——感谢各位 同学！再见！
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朗诵主要考察哪些方面？
第一：语音面貌； 第二：语言文字的感受力； 第三：有声语言的表现力。
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四方异声
某县推广普通话，大会上—— （1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜
请香肠酱瓜！” ——主持人说：“现在请乡长讲话！” （2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾 巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！” ——乡长说：“同志们，乡民们，注意 吧！不要讲话，现在开会啦！”
播音主持专业
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你对“播音主持”
有什么认识？
自
我
介
绍
2
当今电视台主持人风格：
1、缺乏个性魅力型 2、平庸型 3、浮躁型 4、媚俗型 5、主持人风格与节目风格不一致型
主持人要逐渐形成个人独特风格
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1、什么是播音与主持？
播音与主持专业是“口耳之学”，学 习播音主持的人都应该是“杂家”。具 有与本专业相关的哲学、政治、经济、 社会、法律、心理、艺术、美学等多学 科知识。该专业最大的特点是实践性强 ，进入专业学习后，应当注重基本功训 练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的 ，需要付出大量的练习和实践。
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播音主持考试内容：
一、初试：
1、自我介绍 2、自备稿件朗诵； 3、指定稿件朗读；
二、复试：
1、自备稿件朗诵； 2、即兴评述； 3、模拟主持； 4、回答考官提问； 5、才艺展示。
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什么是朗诵？
朗，即声音的清晰,响亮；诵，即背诵
朗诵，就是用清晰、响亮的声音， 结合各种语言手段来完善地表达作品 思想感情的一种语言艺术。这是朗诵 的概念。
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4、如何学习播音与主持？ ①基本功的练习 ②日常生活中的锻炼 ③多参加比赛、多登台、多练习
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朗诵技巧和方法
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在历届各高校播音主持专业考试 中，对考生的要求有哪些？
第一，普通话语音标准规范； 第二，发音器官健康正常； 第三，嗓音圆润口齿清晰； 第四，形象大方，气质良好； 第五，思维反应迅速敏锐； 第六，文化综合素质较强。
别说啊?还真有那么点意思.)Βιβλιοθήκη 21声音变化练习：
结合不同情境，声音随之发生变化， 试着发出不同的声音。
情境1：阿毛是你五岁的小表弟，虎头虎脑 的，很可爱，他就站在距你几步远的门口， 你亲切地招呼了他一声：“来，阿毛。”
用声提示：较小的音量，声音明朗而柔和， 气息适中。
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情境2：阿毛走了过来，边走边喊着： “我要出去玩，我要出去玩！”由于奶奶 在隔壁房间午休，你担心阿毛的喊声惊醒 了奶奶，忙竖起手指放在嘴唇上，说： “嘘，小声点，阿毛。”
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2、本专业学习 哪些内容？
播音与主持概论、普通话语音及播音发声 学基础练习、播音创作基础、即兴口语表述 、文学作品 朗读、节目策划与主持、综合 练习与实战模拟。
我们主要学习：基本的发音理论、即兴口 语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单 介绍每一项的基本内容）
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3、为什么 要学习播音与主持？
①学会如何与别人沟通和交往 ②使自己的礼仪语言更加得体 ③使自己更加善于表现和表达 ④为以后自己走上播音与主持道路打 下坚实的基础。 ⑤使自己更加自信
20
字调为声调，是指音节的高低升降。句调我们则称为 语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的， 只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的 语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、 平调、曲调。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、 惊异等语气。(如:这个毛头小子,给我们谈朗诵,他谈的明白吗?) 2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、 祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。(如;你别说啊?还真 有那么点意思.)
用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。
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情境3：你连忙带他下楼，他和小朋 友们玩皮球。几个小伙伴一起争抢着 一个皮球，阿毛也挤在里面，你略带 呵斥地说：“阿毛，回来!”
用声提示：较大音量，中等强度的声音， 声音较响亮，清晰度较高。
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情境4：阿毛不听话，好像就没听 见你的话，依然夺抢着皮球，你高 声喊：“阿毛！”
3．平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变 化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡 等感情。(如:我和大家在这里交流朗诵知识)
4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需
要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、
意在言外等语气。( 这个毛头小子,给我们谈朗诵,他谈的明白吗?你