新课标下初中语文教学

新课标下的初中语文教学

义务教育课程标准提出了一个新的观念,即语文就是生活。按照这一观念重新审视我们手中的教材,它也不过是一个文本,作为教

师只是在利用文本来教学,而不是教教材,课程的内涵就广泛了,它不光指教材,还包括教师、学生、教学环境。我们作为语文教师,就必须紧紧围绕着这一观念,把教材看作是一个蓝本,调动学生的积

极性,开展课程探究。我们要尊重学生的自主性学习,学生是学习的主体,注重培养学生的学习能力。我们在教学实践中,坚持以学生发展为中心,树立素质教育的主体教育观,真正地从思想上和行动上

体会和实践主导与主体的位置关系。在新课程标准大力推进新兴的学习方式下,积极倡导自主、合作、探究的语文学习。例如,我在备《十则》这一课时,讲课前,首先让学生收集关于孔子的介绍、图像、录音等等(自主、探究性学习);然后上课前展示给大家(合作学习),互相交流;其次才去学习课文。在这一过程中,不但让学生自主、探究地学习,而且开展了合作学习,形成了师生的互动。在知识方面扩大了学生的视野,提高了学生学习的积极性。

语文就是生活。现在的语文教材选用均采用新课标,教材选编的现代、当代课文,古代的诗词歌赋,都应当联系当时的时代背景和学生的生活,否则就不可能全面理解文章的主题内涵。文章选材大都和初中学生的生活紧密相连的。只要找准了课文的切入点,学生就不会没话可说了。例如我在讲授曹操的《观沧海》时,首先让学生自己课外查找关于曹操的知识,初步了解曹操的一生和写这首诗的

背景;其次让学生问一问家长曹操是一个什么样的人,并联系自己读过的《三国演义》,评价一下曹操到底是一个怎样的人。学生了解了写作背景:曹操在建安元年迎汉献帝到许昌,“挟天子而令诸侯”,先后削平吕布等割据势力。建安五年,在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐渐统一了北方。建安12年8月,东征乌桓,也取得了很大的胜利,统一了北方,统一全国的大业指日可就。9月,在归途中经过碣石山,写下了这首诗。在这样的背景下,曹操是斗志昂扬、意气风发。这样学生就比较容易地理解了这首诗的基调:苍凉慷慨;以及最能体现作者博大胸怀的诗句:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。也可以更好地理解这首诗的内涵:作者是在写自己的生活,自己那博大的胸怀。可以试想:若是一年之后(赤壁之战之后),曹操登上碣石山,他还能写下这样气势磅礴的诗句吗?那恐怕是“日暮途穷”、“长使英雄泪沾襟”了。同时教育学生,要有博大的胸怀,不要心胸狭窄。此外,课外探究的问题——曹操是一个什么样的人?学生也兴趣盎然:用自己的眼光去观察问题、分析问题、解决问题,极大地调动了学生的高级思维能力。

新课标给我们提出了挑战,也给了我们机遇。以上只是我近期的一点体会和反思,有许多是大家的意见和看法,敬请各位同仁批评指正。谢谢!

作者单位:四川省仪陇马鞍中学校