二年级语文：窗前的气球(教学案例)
二年级语文《窗前的气球》教案
二年级语文《窗前的气球》教案二年级语文《窗前的气球》教案14篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的二年级语文《窗前的气球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文《窗前的气球》教案1教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
童年的友谊是真挚的。
当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的.气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
教学目标：1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
教具准备：生字卡片教学时间：2课时【第一课时】一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
3.指导写字。
三、朗读课文，整体把握课文内容。
【第二课时】一、复习导入二、朗读感悟1.出示思考题(1)床前的气球代表了什么?(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
3.全班讨论：(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
二年级语文《窗前的气球》教案(优秀5篇)
二年级语文《窗前的气球》教案〔优秀5篇〕小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一学习目标：1、认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的〞“快乐地〞写句子。
2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情开展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片教学课时：两课时一、激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？〔出示气球〕我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：1、齐读课题〔课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好〕。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？〔开始读书吧〕三、识字〔现在老师想考考你们识字情况行吗？〕1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？〔手拿卡片〕9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。
〔愿意读哪句就读哪句〕四、初读课文〔小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？〕1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自己喜欢的自然段读一读。
〔谁愿意读〕4、第二自然段：①谁愿意读第二自然段？②你认为这一段该用怎样的语气读？〔伤心、难过、孤独、寂寞〕③你试着读一读。
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
窗前的气球教学设计(最新6篇)
窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。
这是一篇描写同学间友爱的课文。
一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。
这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。
二、预设目标：（一）教学总目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴的”写句子。
（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。
（二）教学重点、难点。
重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。
（三）教具准备。
生字卡、课件。
（四）课时安排。
本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。
《窗前的气球》第一课时一、教学目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。
（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
”在文中的意思，能读出自己的体会。
（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。
二、教学重点、难点。
重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
二年级上册《窗前的气球》教案6篇
二年级上册《窗前的气球》教案6篇学习目标：1、熟悉7个生字。
会用“得意的”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学预备：1、生字卡片2、录音机教学过程：一、提醒课题，学生质疑1、齐读课题。
2、读了课题，你有什么疑问？3、小朋友们真聪慧，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们专心去读书，边读边想，你自己就能解决它。
二、初读课文，识记生字1、自由读课文。
2、读完一遍，有什么收获吗？快告知同学们吧！3、同学们说得这么喧闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还熟悉它们吗？4、指名带读。
5、同学们字认得这么好，信任你们的课文肯定会读得更棒。
用你们喜爱的方式和同桌读吧！6、教师发觉大家读得特殊仔细，谁情愿读给大家听？7、指名学生分小节朗读。
8、学生评价。
二年级上册《窗前的气球》教案篇二其次课时教学目标1、理解课文内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会仆人公的情感变化，领悟同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
3、培育学生了解句子、感悟语言的力量。
教学过程一、谈话导入，感受情趣二、初读质疑，理清脉络1、指名轮读全文，思索这个气球的用处，从文中找出相应的句子。
2、指答，随机出示句子“窗前的气球，代表同学们来问候科里亚。
”，引导质疑（板书：为何问候？怎样问候？问候结果？）3、这些问题的答案都藏在哪里呢，默读，找出所对应的段落。
三、精读解疑，理解内涵（一）学习第1、2 自然段。
1、指读1、2自然段，思索为什么用气球去问候。
2、沟通，理解重点词句，体会心情。
指导通过品悟第一段中的“不能”“只能”，其次段中的“悄悄地”“呆呆地”体会科利亚孤独孤独的内心，并随机指导朗读。
（二）学习第3、4自然段（过渡：孤独的科利亚多么需要劝慰呀，怎样办呢？我们来看看3、4自然段，解决其次个质疑问题）1、做问答比拼的嬉戏：学生依据课文内容提出问题，找同伴答复，从而引领学生学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。
小学二年级语文优质课窗前的气球教案
小学二年级语文优质课《窗前的气球》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。
2.理解课文内容，体会孩子们对科利亚的关心和友爱。
3.学会生字词，积累词语。
教学重点：1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.感受孩子们对科利亚的关心和友爱。
教学难点：1.体会课文中的情感，培养关爱他人的品质。
2.学会生字词，积累词语。
教学准备：1.课文课件2.生字卡片3.窗前的气球图片教学过程：一、导入新课1.教师出示一张窗前的气球图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些气球有什么特别的地方？”二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予肯定和鼓励。
3.教师带领学生一起朗读课文，感受课文的语言美。
三、课文理解1.教师提问：“课文讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？”3.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
4.学生分段讲述课文，巩固对课文的理解。
四、情感体会1.教师提问：“课文中的孩子们为什么要把气球放在窗前？他们想对科利亚说什么？”3.教师引导学生讨论：“如果你是科利亚，看到窗前的气球，你会怎么想？”4.学生分享自己的感受，教师给予肯定。
五、生字词学习1.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
2.教师选取一些生字词进行讲解，引导学生理解词语的意思。
3.学生进行生字词的书写练习。
六、拓展活动1.教师出示一些关于关爱他人的图片，引导学生观察并讲述图片中的故事。
2.学生分享自己的关爱他人的经历，教师给予肯定。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定。
八、课后作业1.抄写生字词。
2.家长监督下，进行课文朗读练习。
3.搜集关于关爱他人的故事，与同学分享。
教学反思：本节课通过学习《窗前的气球》，让学生感受到了关爱他人的美好情感，培养了他们关心、帮助他人的品质。
在教学过程中，注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感受课文的语言美。
同时，通过生字词的学习和拓展活动，提高了学生的语文素养。
窗前的气球优秀教学设计(优秀7篇)
窗前的气球优秀教学设计(优秀7篇)窗前的气球教学设计篇一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册p105《窗前的气球》二、教材分析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚高兴地笑了。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，我们在教学时，要融入到学生和课文中去。
三、学情分析：对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，还需要老师加以积极有效的引导。
四、学习目标◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。
会写8个生字。
◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。
◆学习重点：认字、写字。
有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
◆学习难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。
◆教具准备：多媒体课件◆教学时数：两课时。
第一课时课时目标：◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。
会写“病”两个字。
◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。
学习过程：一、初读感知感受情趣（一）激趣导入。
假如有一天，你无法再去享受这样的快乐，你会有什么感受呢？今天，有位小朋友就遇到了这样的情况。
想听听他的故事吗？我们就一起到课文《窗前的气球》里去读读。
板书课题读课题。
（二）初读感知，学习生字1、你们有没有信心，试着自己把课文读下来。
请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意要把生字词读准，把句子读通。
(师巡视)2、识记字形。
大家读得真认真。
老师想看看大家的合作能力怎么样？请大家小组里学习交流一下这些生字，说说怎么学好记住这些生字。
（出示生字）3、好。
小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇
小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇《窗前的气球》教学设计篇一《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文，这是一个充满温情的感人故事。
课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院，同学们没有办法去看他，因而想出了放气球的方法去问候科利亚的故事。
由于课文内容接近于学生的生活，描写的也是几乎发生在他们自己身边的事情。
所以设计这节课，我就是本着以学生为重心及中心，让他们自己来感悟，体会友情的珍贵，语文的美。
在执教本课后，我想了很多，现反思如下：一、创设情境，激发兴趣“兴趣是较好的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。
上课伊始，我课件出示一串五颜六色的气球，用颜色鲜艳深受学生喜欢的气球刺激学生感官，调动学生的情绪，继而设下悬念以“气球可以做什么呢？的问题入手，充分调动学生生活中的已有经验，当孩子们一个个争着举手，说得眉飞色舞时，我抓住时机，并以“五颜六色的气球还有着特殊作用呢？”引发学生好奇心，为学生创设强烈的阅读期待。
二、自主识字，形式多样识字、写字是低年级语文教学的重点。
但是二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法。
因此，在教学过程中我让学生在朗读文本的`过程中和生字宝宝交朋友，想办法记字形，调动孩子大脑的积极思维，给学生自主学习的空间、时间，然后设计了有词到字，再有字到句这一环节的学习，让他们由易到难层层突破识字难关，充分体现以学生为主的教学理念。
在课堂教学中为了让学生保持较佳学习状态学习生字，形式需要丰富多样、妙趣横生。
因此我设计以气球娃娃的形式呈现生字，学生读对生字以后气球就会飘到科利亚的窗前，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。
三、品读文本，入境入情《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
窗前的气球教学设计 《窗前的气球》教学设计优秀14篇
窗前的气球教学设计《窗前的气球》教学设计优秀14篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是作者给大家分享的14篇《窗前的气球》教学设计，希望能够让您对于窗前的气球教学设计的写作有一定的思路。
《窗前的气球》教学设计篇一一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间2课时四、教学过程[一课时](一)激情导入1.出示课题。
气球除了可以玩之外，还有什么用途？2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢？(二)初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。
2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
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小学语文标准教材
二年级语文：窗前的气球(教学
案例)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：窗前的气球(教学案例)
人教版课标实验教科书二年级上册第22课
窗前的气球
一、教材分析
《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。
课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
课文内容浅显
易懂，自然不用深讲多问。
识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
二、教学目标
1．认识7个生字。
正确书写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。
四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件
五、教学课时两课时
第一课时
教学内容：熟读课文，识字写字。
（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。
在自然段前标上序号。
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。
）
3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。
4．同桌互读生字。
5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。
6．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。
7．指导学生读好课文中含有生字的句子。
课件出示句子：
（1）科利亚病了，住进了医院。
（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？
（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
8．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。
（三）指导有感情地朗读课文。
1．指导朗读第一、第二自然段。
（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。
）
（2）练习说话。
课件出示：见不着____、见不着____、见不着____……病床上的科利亚____。
（3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。
（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。
2．指导朗读第三自然段。
（1）（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。
）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。
这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。
（2）指名读第三自然段，教师简要评价。
3．指导朗读第四自然段。
（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。
（2）指名读第四自然段，教师相机指导。
（3）比较句子。
课件出示：
科利亚的心情好了许多。
科利亚的心情一下子好了许多。
读一读，体会哪一句好，为什么？
4．指导朗读第五自然段。
（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。
（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。
（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。
出示课件：想一想，说一说：科利亚_____，高兴地笑了。
学生小组讨论，教师巡视、点拨。
（4）指名学生汇报、交流。
5．小结。
同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。
（四）指导写字。
1．自由认读课后田字格中的生字。
2．重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。
（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。
（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？
（3）教师边范写边讲解。
（4）学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。
（5）展示交流。
（五）小结。
同学们，今天这节课，我们在短短40分钟的时间里，认识了生
字新词，读通了课文，还学会了如何写好半包围结构的字，瞧，我们的收获有多大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情，然后写完剩下的几个字。
（六）布置作业。
1．继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。
3．想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？
板书设计：
22 窗前的气球
孤单难受真没意思
高兴地笑了
第二课时
教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。
（一）复习导入
1．课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学亚军发呆开始猜想逗人拴着），指名学生认读，开火车读。
2．讨论：课文讲了一件什么事。
（二）读中理解，拓展延伸
1．出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。
2．细读课文，明白心情变化的原因。
科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。
3．体会气球蕴含的真挚情意。
此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。
你认为，这只气球代表着什么呢？
学生思考并交流汇报。
4．拓展延伸，表达情意
假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？
学生想好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画。
（三）有感情地朗读全文。
1．小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。
虽然放在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。
让我们一起再来读一读课文吧。
2．齐读课文。
（四）指导写字
1．出示剩下的要求会写的生字，学生认读、组词。
2．教师重点范写“始”“张”，学生观察其余生字后书写，教师巡回指导。
3．展示、评议、修改。
（五）完成课后练习
课件出示课后练习题“读读写写”，学生读句子，教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
（六）布置作业。
1．练习写本课中的生字，每字写2遍组一个词。
2．找出课文中喜欢的词语，练习用词说话。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。