浅谈新课程背景下如何进行初中政治教学

教 学 的形 式是 多样 的 ，我们 应根 据 不 同课 题 ，结 合 学生 实 际， 采 用有 效 的教 学方 式 ， 如：探 求式 、 导 读式 、 讨 论 式等 。 总之， 要 体 现教 师 为 主导 、 学生 为主 体 ，面 向全 体学 生 ，全 面 发展 的
教 学 原则 。达 到 传授 知 识 ，提 高 学生 政 治理 论 知识 水 乎 ，又 发 挥德 育 功能 ， 提 高学 生道 德觉 悟和 政治 素质 ， 使 知与 行 的统一 。
传 统 的政 治 课 教 学枯燥 乏味 的原 因 主要 有 两 个 ：一是 受 考 核 方式 的束缚 。在 闭卷 考试 的形 式下 ，考 试 考 条条 ，学生 背 条 条 。学 生 如果 对 书本 知 识记 不 牢 、记 不准 ，就达 不 到 选拔 的要
求 ，从 而使 学 生对 政 治 课无 学 习 兴趣 而产 生 厌 学情 绪 ；二 是 内 容枯 燥 。课 文 中不 乏有许 多远 离学 生实 际 的 “ 偏 、难 、繁 、旧 ” 的 概念 、 原理 和 观 点 。对这 些 知 识原 理 ，为 了达 到考 核和 选 拔
中国科 技经 济新 闻数 据库 教 育
浅谈新课程背景下如何进行初中政治教学
胡迎周
衡水市体 育学校 河北 衡水 ０ ５ ３ ０ ０ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ：思想政治学科如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥 实践和活动在提 高学科教 学质量以及增强学生思想道德素质 中的重大作用 ，最终让学生获取知识 、培养能力、提 高觉悟 其学科本身的特点、性质 决定，在 教 学过程 中要 做 到理论 与 实践相 结合 ，学科知 识教 育 与德 育教 育相 结合 。
关键词 ：新课 堂 ；政 治教 学 ；模 式探 究
中图分类号：Ｇ ６ ３ ２
文献标志码：Ａ
文章编号：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １（ ２ Ｏ １ ５ ）０ ８ － ０ ２ ４ １ － ０ １
同时 要精 读 ，读 懂 ， 掌握 基础 知 识 ；议 是发 展 学 生 思维 的有 效 方式， 也是 学 生互相 学 习 ， 自我 教 育的过 程 ， 教 师要把 握 好主 题 ， 明确议 题 ， 开 拓 思维 ，适时 引导 ，让 学生 充分 发表 自己的观 点 ，
思想 政 治课 素 质 教 育主 要任 务 有两 个 方面 ，一 是全 面 提高 学 生 的政 治 理论 水 平 。二 是 全面 提 高 学生 的 思想 品 德 、政 治觉 悟 水 平 和 认识 社会 、适 应社 会 ，分析 问题 、 解 决 问题 的能 力 。为此 ， 思想 政治 课必 须 实施素 质教 育 。 １ 政 治教 师 的素 质要 自觉 提高 打 铁 先要 自身硬 ，实施 素 质 教育 ，首 先 要提 高 教 师 的 自身 素质 。教师 的素质 主 要 包括 两个 方 面 ，一 是 自身 的专业 知 识要 扎 实 、要 更 新 、业 务 能 力要 提 高 ；二 是教 师 的 言行 修养 、 道德 觉悟 要 提高 。这 是 素 质 教育 的基 础 ， 也是 推 行素 质 教 育 的先 决 条件 。要 提高 教师 素质 ，必 须 扎扎 实实地 做 到下面 几 点 。 （ １ ）坚 持 学 习 ，不 断 提 高 自 己的 专业 知识 。随 着深 化 改 革 的发展 ，政 治理 论也 在不 断地 丰 富和 发展 。作 为政 治教 师 不 能满足 于 学历 达标 和原 有 的知 识， 必 须不 断 学习 ， 不 断更 新 知识 ， 使 自己 的认 识 适应 发展 的需 要 。 （ ２ ）勇于 实践 ，不 断提高 自己的业 务 能力 。教师 有渊 博 、 深 厚 的 学科 知 识 ，还 需 勇于 实践 ，不 断提 高 自己的业 务 能 力 ， 这 就 要求 教 师积 极 参 与 教学 研 究 ，结合 实 际 、 因材施 教 、 勇于 实 践 、善 于 总结 ，不 断探 索 和掌 握 学科 教 学 的好 方 法 ，有 效地 推 行素 质教 育 。 （ ３ ） 为人 师表 ，不 断 提 高 自 己的 道德 、觉 悟 水 平 。 正人 先 正 己 ，教师 必 须 以 高 尚的师 德 为 学生 的楷 模 ，用 高 尚的 言行
置 学生 的疑 惑于 不顾 而高 谈 阔论 。 虽然 教材在 讲 述基 本理 论时 ， 引用 了大 量 的事 实 材料 进 行剖 析 ，但 是 学 生并 不满 足 于 此 。他
们在 日常 的生 活 和 交往 中，会 碰 到许 多 矛盾 ，诸如 代沟 问题 、 好 心恶 报 问题 、 不 正之 风 问题 等 ， 当 自我 陷于 苦恼 之 中而 不 得 其解 时， 企盼 能 从 思想 政 治课 的 教 学 中得到 比较满 意 的解 答 。 另 外 ，党和 国家 的重 大 举措 ， 在社 会 上都 会 引 起 民众 的议 论 、 观 点不 尽 相 同 ，学生 的所 见所 闻会 带 来种 种 疑 虑 ，也企 盼 教 师 能够 解 惑 。如 果 教师 回避 这 些 问题 不 予解 答 ，就 会 导致 学 生 思
要环 节 ， 对 教 学及 时反馈 ， 及时 补缺 ， 使 学 生基础 知 识得 到巩 固 ，
形 成知 识树 。
从转 变教 育观 念 的角度 ， 重 点删 改 了原教 材 中 “ 偏 、难 、 繁 、旧 ” 和 偏 重 书本知 识 的现状 ， 使 活动 教 学成 了新 教材 最亮 丽 的风景 。
的要 求 ，学 生 只能 “ 死 记硬 背 ”。这 次新修 订 的 《 课程 标准 》，
激 发 学生 探讨 问题 的 兴趣 ，有 效地 培 训 学生 的思维 能力和 语 言 表 达 能力 ；讲 是 教 师对 关 键 问题 的 点拨 ，教 师 对重 点知 识给 予
精 讲 ，及 时对 学 生 纠 编 ，解疑 。练 是知 识 巩 固、培 养 能 力 的重
举止 带 动学 生修 心立 品 。这就 需要 教师 做 到 ：
３ 切实 开展 生动 活 泼 、实实 在在 的心 灵交 融 理论 不 能束 之 高 阁 ，她根 植 于轰 轰 烈 烈的 人 民群 众 的建 设 实 践 中 ，才显 示 出 旺盛 的 生命 力 。 中学 生对 思 想政 治 课 的教 学 产 生厌 烦 心理 的一个 重 要 因素 ，就 是 理 论和 实 际相 脱 节 ，教 师