浅谈初中政治教学_0
浅谈初中政治教学
浅谈初中政治教学
初中政治教学作为二十三个基本学科之一，其在教育中的地位无可替代。
在本质上，它既关乎社会政治形势发展，又能影响学生的健康成长，是帮助学生掌握历史知识和国家政治理念、树立正确价值观念和国家意识的重要课程。
怎样落实初中政治教学，是政治教育的关键和重点。
首先，要重视建设政治教学的主体和环境。
针对学生的特点、兴趣和需求，政治教师应当通过不同的课堂活动和实践，展现政治教育的灵活性。
其次，自觉用好课堂教学好过程。
要从学生的实际出发，积极利用丰富的政治教学资源，探讨如何有效激发学生对政治教育的兴趣，以达到教育目标。
此外，还要给学生提供参与政治活动的机会，以加强学生的政治理论素养和技能实践能力，创设安全、健康的学校及氛围，为培养合格的公民打下基础。
初中政治教学要求在针对特定学生特点和把握学生能力发展阶段的基础上，结合政治教育实施情况，把握好政治教育和课堂学习的正确比例，使学生在系统、有序的学习过程中，由内而外、由浅入深地全面掌握有关内容，并能有效地实践。
只有这样，才能确保学生接受到有效的参与实践，以发展正确的价值观念和洞悉国家意识，从而更好地服务社会和推进国家发展。
浅谈初中政治教学的反思
、
加强学 习。 自觉提 高 自 身素 质
实施 素质教 育， 首先要提高老师的 自身素质 ， 不 仅专业 知识要扎实 、 业务能力 要提高 ， 老师的言行修 养、 道德觉悟也要提高 ， 必须 以高 尚的师德做 学生的 楷模 ， 用高尚的言行举 止带动学生修心立 品。
作 为政治老师不能满足于学历达标 和原有 的知 识， 必须不 断学习 ， 不断更新知识 ， 使 自己的认识适 应社会发展 的需要 。 我们 也只有掌握 丰富的知识 ， 才 能做 到融会贯通 、 举一反 三 ， 才能使 教学生动有 趣 、 游刃有余 ， 才能激发学生学 习的兴趣 ， 调动学生求知 的欲 望 。 在举止上 ， 要 时时处处为人师表 ， 要求学生做 到 的老师首先要做到。记得 一名优 秀毕业生在给我 的 毕业留言中写道 ： “ 初 中生 活给我 留下 了很多 ，但从
１ ． 促进 了学生认知的发展 。由于学 习不再局 限 于课堂教学 内容 ，学生在教师 的启发下学会 了学习
的方法 ， 因此能在其他 学习 中运用 已学的方法 触类 旁通、 举 一反三地学 习新的知识 。学 习上 的事 半功 倍， 让学生始终保持强烈 的求 知欲 ， 积极努力地进行
学 习。
点拨 ， 对重点知识 给予精讲 ， 及 时对学生 纠偏 解疑 ； “ 练” 是巩固知识培养 能力 的重要环节 ； “ 测” 对所学 知识及 时巩固 ， 对 教学及时反馈 、 及时补缺 ， 使 学生 基础知识得到巩固 ， 形成知识网络。 教学形式是多样 的， 我们应根据 不同课题 ， 结合 学生实际 ， 采用有效 的教 学 方 式 。 总之 ， 新课改给教师提出了更新更高 的要求 ， 它 不仅要求我们要不 断学 习新 的教育教学理念 ，更需 要教师在 实践过程 中不断地审视 自己， 调整 自己的
初中政治教学之我见
初中政治教学之我见近年来，随着国家的不断发展和社会的进步，政治教育在初中课堂中逐渐受到重视，政治教学也实现了从单纯知识传授到思想引导、人格培养的转变。
但是，再好的课堂教学也需要适合的教学方法和策略，下面我将分享我对初中政治教学的看法。
问题一：课程内容政治的核心是国家制度、政治制度和政治意识形态。
初中政治课程重要的是从社会实践中把握时代特征，对革命和建设时期的历史进行回顾，从理论方面了解国家政治制度和选举制度、人民代表大会制度、中国共产党的领导制度等。
而这绝不是简单地说一下就好的，必须通过多种方法、多种教学资源和多角度探究，如文献、调查、讨论、分组研究等方式，对政治知识做到精益求精，这些方法和方式可以让学生更深入地理解和掌握课程内容，提高他们的综合素质。
问题二：学生活动在我看来，初中政治课是小学政治课的进一步深化，要求学生思维的拓展和逻辑思路的合理性。
而对于学生的活动，应该更多地注重学生的主体性，引导他们发表个人意见、分享思想、讲述体验，经过充分准备后激发他们兴趣。
可以通过课堂辅导的形式，要求学生每节课都要有问题的解答，将问题集中在纸张上，教师再对其进行全面分析和回答。
此外，还可以开展小组讨论、情景模拟等方式，让学生在活动中感受人生和思想的多样性。
问题三：互动性和充分性政治课程的核心在于思想教育，而思想教育的核心在于思想的互动性。
政治教育领域的课堂中，教师和学生应该更多地互动合作，加强交流，使得教学过程充满活力。
课堂上，教师不必一定是“正解教”，可以是“引导教”，让学生根据自己的思考和研究，分享自己的思考和出现的问题，让教师通过同学们来发现“漏洞”并给出更加合理合适的补救措施。
这样可以使学生更好地理解和应用知识，更好地反映思考和判断能力的提高。
问题四：多元化教学多元化教学主要是在教学内容、教学策略和教学方法和学生之间互动了解的基础上，为学生提供多种学习方式的机会，以达到提高政治课程的质量。
多元化教学核心在于要有问题意识、挖掘思维、探究能力。
浅析中学政治课的教学
浅析中学政治课的教学一、注重理论联系实际政治课是一门具有特殊性的学科，它需要在理论知识的传授与实际问题的联系上进行教学。
政治课的教学不能仅仅停留在书本知识的灌输，更应该注重理论联系实际，引导学生通过学习理论知识来认识和解决实际问题。
教师在教学过程中可以结合时事政治、历史事件、社会热点等现实问题来引导学生思考，让学生通过对实际问题的分析和探讨来深入理解政治理论知识，增强学生对政治学科的热爱和兴趣。
只有将政治课的教学与现实生活中的政治实践相结合，才能使学生更好地理解和把握政治学科的核心内容。
二、积极开展案例教学政治课的教学可以通过案例教学的方式来进行，引导学生从具体案例中感受政治学科的价值和意义。
通过分析具体案例，学生可以更深入地理解政治理论知识，同时也可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教师在教学过程中可以选取一些具有代表性的政治案例，如典型的法律案件、国家政策实施案例等，让学生从中感受政治决策的重要性和复杂性。
通过案例教学，可以使学生更加直观地认识和领会政治学科的基本理论和核心思想。
三、注重培养学生的批判性思维政治课的教学应该注重培养学生的批判性思维。
政治课涉及的内容广泛，而且其中很多观点和理论都有争议，因此需要教师在教学中引导学生学会独立思考和批判分析，不断提高他们的辨别能力和思考能力。
教师可以通过教学让学生学会运用多元思维的方法和途径来看待政治问题，不断引导学生对政治现象进行多角度的思考和分析，使他们能够做到理性看问题、独立思考，培养学生的价值判断能力和思考辨析能力。
四、增强教师教学的活力政治课的教学需要教师在平时的备课和教学过程中不断增强自己的教学活力，增强课堂的生动性和吸引力。
教师可以通过多种方式来设计教学内容，如图片、视频、音频等多媒体手段，用以激发学生的学习兴趣和激情。
教师还可以结合学生的实际兴趣爱好来设计教学内容，让学生在学习政治课的过程中感受到知识的乐趣和魅力。
通过增强教师教学的生动性和吸引力，可以更好地调动学生的学习积极性，让他们更主动地参与到政治课的学习中来。
浅谈初中政治教学的有效性
华， 从而 喜欢上思想政治课 （ ２ ） 配 合大纲教
足素质教育 ． 受到 了众多政 治学者的关 注 本
文通过 对初 中政治 的教 学现状和教 学方式进
讲述的 内容 为学生带来恰 当的 、有 寓意的案
例 比如 ． 在让学生理解 “ 人生 当 自 强” 的内容 时． 教师就 可以让学 生 自己谈一下对 自强 的认
ｆ 四） 充分 利用 教学 资源 ． 全 面优化 教 学
内容
政治 教学的有效性 首先要提高初 中政治课 堂 教学 的质量 ． 同时在教学实践中不断完善并且
逐渐丰 富． 研究 出一套适合初 中政治教学的完
首先 ． 教 师应该脱离教 材束缚 ． 发挥 自己 的才智 ， 将课程内容做好延展 ， 使学生全面 、 深 刻地理解学习政治的重要性。其次 ， 教师应 注
学． 并融 人民族精神 ， 以此激发学生 的爱 国热 情 。爱国情 ｔ ， ｆ 是在成长中潜移默化形 成的 ． 能
够与 学生生共 鸣． 提高学生 的注意力 ． 激 发 学生热情
ｆ 二 三 ） 切人生活 ． 实现品德教育
行分析 ．提 出 了符合新 时期 素质教 学的新思 路． 旨在 让初 中教学理论 知识更加丰 富． 从而
蕴和辉煌灿烂 的人文历史精 神陶冶每个 学生 的情操 ． 让每个学 生的心灵受 到洗 礼 ． 灵魂得
到荡涤 ． 达到用理论知 识教学生 ． 用 文化感染
多样 ． 最大限度地激发学生的学习兴趣 如教 师可将《 焦点访谈 》 栏 目的视 频资料在课 堂上
为学生播放 最后 ． 教师在课堂上应当积极将
观． 养成 自主学 习的高习惯 ． 从而使思想政治课 堂的有效性得到提高
“ 为坚 强而喝彩 ” 的故事进行启发教育 ． 以引导 为主 ， 激发 学生主动思考 的兴趣 。 又如 ． 在学习 有关社会 主义建设 的内容时 ． 教师可 以幻灯片
2024年浅论初中思想政治教学创新
2024年浅论初中思想政治教学创新一、创新教学的意义随着社会的不断发展和变革，教育作为培养未来社会栋梁的关键环节，其重要性日益凸显。
初中思想政治教学作为培养学生世界观、人生观、价值观的重要环节，其创新更是重中之重。
创新教学不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，更能够有效地培养学生的创新思维和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、教学内容创新传统的初中思想政治教学内容往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣点。
因此，教学内容的创新势在必行。
我们可以结合时事热点，引入社会现象，让思想政治教学更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
同时，我们也可以根据学生的年龄特点和认知水平，对教学内容进行适当的调整和优化，使其更加符合学生的认知规律。
三、教学方法创新传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式显然已经无法适应现代教育的需求。
因此，我们需要创新教学方法，引入更多的学生参与和互动。
例如，我们可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，提升学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系创新评价体系是教学的重要组成部分，其创新也是教学创新的重要一环。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合素质。
因此，我们需要创新评价体系，引入更多的过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和综合素质的发展。
同时，我们也可以将学生的自我评价和同学评价纳入评价体系，使评价更加全面和客观。
五、教师素质创新教师是教学的主体，其素质的高低直接影响到教学质量的好坏。
因此，教师素质的创新也是教学创新的重要一环。
我们需要不断提升教师的专业素养和教育理念，使其能够适应现代教育的需求。
同时，我们也需要加强教师的师德师风建设，让教师真正成为学生健康成长的引路人。
六、信息技术应用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中思想政治教学中，我们可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、直观。
浅析初中政治课教学
浅谈新课程中的初中政治教学
【 关键词 】初 中 治 思想政治课 ： 政
政治教 学
方吹 ， 以声 音 大 的 一方 形成 决 议 。 可 笑 的 是 ， 喇叭 的 只有 少 数 吹 富 人 ， 人 根 本 没 有 喇 叭 ， 来 ， 个 规 定 ， 须 由黄 金 铸 成 的 喇 穷 原 有 必 叭 才 能 作 表 决 工 具 。 同学 们 听 了 这 个 故 事 ， 纷 发 表 自 己 的 看 纷 法。得出资本主义 的民主是有钱 人 的政 治游戏 ， 是少数 人 的民 主的结论 。这样 比只讲解理论更具有说服力 。也可 以把热点 问 题 引 入课 堂 。 在课 堂 上 适 时 地 把 当前 国 内外 的热 点 问题 引 进 课 堂 ， 起 他 们 用 新 旧知 识 去 分 析 ， 论 证 当 前 问题 的 热 情 ， 以 唤 去 可 极大地调动学生学习的积极性 。 还可以把先进的教育技术引入课 堂。现代 多媒体技术 为我们 提供了更多的现代化教学辅助手段。比如 ， 在讲“ 一国两制” ， 时 把 澳 门 、 港 回归 时 的庄严 仪 式 和 场 面 录下 来 重 新播 放 ， 香 同学 们 热 血 沸腾 ， 不知不觉受到爱国主义精神的感 召， 这种效果是传统手段所 无法达到的。如《 维护国家统一》 的教学中播放伊拉克战争 的片段 使学生对国家主权 、 领土 、 政权有 了深刻的理解。实现 了教学手段 的多样化 ， 教学方法的艺术化 ， 教学效果最优化的高度统一。
三 、 教学 中培 养学 生 的探究 能力 在
首先 ， 精心布置探究 内容 ， 明确探究任务。给学生布置探究任 务 时 ， 该 明确 告诉 学 生 ： 习什 么 ？要 求 达 到 什 么 程 度 ？要 求 要 应 学 具体 、 明白， 也可以适当提供一些查找资料的方法与途径。例如 ： 在 学习《 我国的人 口问题》 出示 中国与主要发达国家人 口比较柱 时， 状 图 ， 国 五次人 口普 查 图表 。让 学 生 做计 算 题 ： 国人 口如果 手 我 中 拉手可绕地球赤道几圈？中国人 口增长每分钟一个排 ， 每小时一个 团， 每天一个集团军。中国每两秒钟就有一个婴儿诞生 ， 你计算 请 每分钟 ， 每小时 ， 每天 ， 每年新 出生的人口数？我国有文化人 口在人 口中的比例图及与世界发达国家人 口受教 育程度 比较图。我国农
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浅谈初中政治教学
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0060-01
德育教育关系着国家的未来、民族的兴旺，而初中政治教学担任着培养学生德育教育的重任，是初中德育教育的主要途径，是素质教育内容的重要方面，是学校教育教学质量获得提高的重要保证。
那么如何搞好初中思想政治课教学呢？笔者从分析当前初中思想政治教学的现状入手，探索出了提高政治教学质量的有效措施。
1.初中政治教学现状
1.1教学观念陈旧。
由于受应试教育的影响，现阶段政治教师的教学观念一般比较陈旧，大多数教师的教学观念还停留在”应试”上，没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用。
教学上主要是沿用传统的教学模式，教师主宰着课堂，课堂上只注重向学生灌输知识，往往忽视学生的情感需求，学生的学习主体地位没有得到充分的体现，以至于学生学习的主观能动性没有得到发挥。
另外，教师教学的功利性太强，为了提高教学成绩，许多教师片面强调知识的重要性，要求学生死记硬背，这就导致学生失去了学习政治的兴趣。
1.2教学方法缺乏科学性。
在政治教学中，教师教学方法比较单一、缺乏科学性、灵活性。
由于政治学科理论性较强，一般教师多采取以讲授式为主的教学方法，大多是一本书一支粉笔，课堂上多是教师滔滔不绝地教授知识，没有给学生留下足够的时间和空间进行自主学习。
这种陈旧的教学方法和教学手段不仅会导致学生学习兴趣下降，也会使他们的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。
许多学生即使学了也是死记硬背，教师画条条框框，学生背条条框框，教学效果较差，教学目标难以得到实现。
1.3教师专业素质不高。
传道授业解惑是教师的职责所在，如果教师的专业素质不高，不仅会从根本上制约学生的学习质量，还会挫伤他们的学习积极性。
现阶段仍有部分政治教师专业素质、教学艺术不高，在教学中存在很多问题，如：①教师教学时语言运用技巧不够熟练，不能严谨而又准确地表达所讲内容；②教师的教学方法比较死板、单调，缺乏灵活性、幽默性，因而导致学生学习兴趣下降；③教师的教学设计缺乏艺术性等。
1.4忽视了对学生的情感教育。
学习思想政治的重要目的之一就是：让学生树立崇高的社会理想，增强他们的社会责任感，做一个对社会有用的人，让学生树立正确世界观、人生观、价值观，让他们学习伦理道德，知荣辱。
2.创造合适的情景，激发学生学习兴趣
在教学的整个系统里，教师是整个环节的引导者。
我们此时所处的社会，是一个网络密集、信息量大、传播速度快的时代，作为一名合格的教师，首先就要加强自身专业化的学习，贯通各个领域的知识面，才能更好的领导孩子。
孩子是作为整个系统里的主体，那就要以孩子们为整个系统的中心来展开教学。
这就要求我们改变以往以分数为主导的教学模式，让孩子们摆脱一知半解的硬背教学模式，解除对学习的畏难和厌倦的情绪。
把孩子们从教堂引向生活，通过发现来认知事物，正如来才获得知识。
《大学》之道里提到的”致知在格物，格物而后知至”。
引导学生预习，可以借鉴美国的教学方式，在开始一堂课的时候，先向同学留下一个相关的问题。
比如下一节课是关于货币的价值意义，可以把这个问题直接抛给学生去找答案（当然也可以对这问题做另一番的说法或扩大），任何提示也不要给或告知。
第二天，在课堂展开货币价值意义的讨论，鼓励学生踊跃发言或通过辩答的方式，营造一个自由的讨论而平等的交流氛围，适当的给予学生肯定的鼓励。
一来培养学生对政治的兴趣，同时也培养他们获取知识途径的积累。
被直接告知的知识，从来都没有自己通过努力获知的知识来得深刻。
除了预习以外，还要引导学生做好笔记，并做反复推敲的引导。
做好对学生作业的讲评，及时批改学生的作业，做到及时发现问题，及时解决问题的处理方式。
在课堂上，教师还要有目的性的把生
活中近来发生的新闻和课堂相结合。
把理论和现实精密联系在一起，只有理论同孩子们产生情感上的共鸣，才能让孩子愿意的去亲近它，而不是排斥。
比如这次的一个贵州新闻：五个孩子，在寒冷中死亡。
老师可以借题发挥，展开讨论，如：为什么在密封的垃圾桶里点燃火柴会导致死亡？为什么他们会躲在垃圾桶里而不回家？为什么他们小小年纪就辍学呢？通过对细节的分析来获得知识，避免再一次产生类似的危险，并指导学生如何进行自我救助，让学生懂得学习的重要性。
当然，对于教师举的例子，个人建议在时间上、空间上都应该取其就近的事件来谈，因为发生的事件离他们近，更能引起他们的感同身受。
确确实实的落实到对孩子良好心理素质的构造上面。
从而使学生能在真实的事件中运用已学的方法进行融会贯通，举一反三中学习到新的知识，使学习中遇到的麻木和乏困问题，做到解决，从而让他们保持强烈的学习兴趣。
3.优化教学目标，发展学生个性
教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，这也是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。
每一课的教学都要依据课程标准、教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通过适当的努力就能达到，并以此发展学生个性。
学习，是为了培养孩子们从善的心智。
君子，尚有可为可不为，与
善恶之分。
孩子作为国家未来的主人，分辨事物的善恶，也是一件具有重大意义的事情。
倘若孩子不懂恶，容易被他人利用，做出损人害己的事来。
对于善，又加以排斥和打击，便会中伤”没有被实践的真理，都不能说是真理。
至爱至亲的人。
卢俊也曾说过：”书上的教条也是一样，你让一个没有接触现实的学生，去懂宪法、去懂经济理论等，好比你让一个不知什么气球的老太爷吹气球：鼓着腮帮子吹气球――空忙。
那就需要我们把孩子从课堂领到生活中去，培养他们在生活中的实践创新能力。
同时带领他们多多参加爱心志愿者活动，如福利院、孤儿院等，进行善的根植，培养他们的社会适应能力和沟通能力，塑造良好的道德品质和心理素质。
总之，要想提高思想政治课的教学质量，达到政治课的教育教学目的，教师就应更新教育、教学的观念，改进教育教学的方法和手段，提高自身的专业素质。
此外，教师还应优化课堂结构、活跃课堂气氛，提高学生学习政治课的兴趣。
只有这样才能有机地把思想政治课与素质教育结合起来，才能从根本上改变政治教学的不良现状。