初中政治教学论文浅析初中政治教学
浅析初中政治教学
课程改革专门就改善学生的学习方法做了相应的要求。改变学生学习方式的前提是以教师教学方式的改变为前提的。所以适应新课改的要求，改变学生的学习方式需要各位工作在
第一线的教师认真钻研，下工夫来探究如何实现目标。笔者作为具备多年教学经验的教师，
为了适应新课程改革的要求，努力探究新的教学方式，经历了数次尝试和屡次调整，最终总
结出了思想政治课五步教学法：教师导课、学生自主学习、小组合作探究、师生互动、课堂
总结和反馈。 笔者就初三思想政治课来阐释五步教学法。初三政治课思想理论性较强，很多教师感觉
对于初中学生而言有难度，一些教师自己也认为理论性太强的知识讲授起来也是很枯燥的，
很难激发学生的学习兴趣。教师往往处于两难境地，一方面担心学生听不懂，于是下大力气
来讲，可是会出现越讲学生越听不懂的局面；另一方面担心学生无法消化，或者给予学生很
多的空余时间，结果导致学生对所学知识更是无法掌握。如何平衡这一局面呢？笔者认为应该在教师引导的基础之上调动学生主动参与的积极性，在学生自主探索的基础之上，教师适
时点拨，进行升华。笔者专门就初三“四项基本原则是立国之本”一课来详细分析如何实现
这一教学方法。在尝试这一教学方法之前，笔者一直使用传统的讲授法，学生学习起来毫无
生趣可言，尽管笔者下大力气调动学生的学习兴趣，尽量言语幽默，但是学生总是无法全部
身心地投入到学习之中，课堂效果一直都并不理想。在课程改革理念的倡导之下，笔者开始尝试五步教学法，课堂氛围被有效地调动起来，收到了不错的教学效果。
教师的导课要有新意，要出乎学生意料，能瞬间将学生抓住。要想实现这个目标需要教
师对教材吃透、吃准，需要教师能够将本节课与其他课程融会贯通，更需要教师时刻明了学
生的需要，学情分析要透彻。四项基本原则对于现在的学生并不具备时代性，但是作为教师
完全可以由时代入手，由学生班级的事情入手，让学生在生活实际中联想到了政治学习。笔者请班长讲他如何来管理班级，学生一下子就被吸引了，不论这个班长在这个班级的威望如
何，学生也会有所感想。导课将学生的注意力成功吸引住之后，教师就需要给学生自主学习
的时间。学生自主学习并不是放羊式管理，在放权让学生自主学习时，教师要让学生清楚自
己学什么，希望达到什么目标。曾经有教师认为教学目标是教师需要在教学中完成的，认为
没有必要给予学生认识。其实这种观点忽视了目标教学法对于学生的作用。对于初中学生而言，更需要教师清楚地告诉学生本节课学习需要达到什么目标，要想实现这个目标需要学生
采用什么样的方式方法来学习。这一阶段教师的角色应该是学生的领路人，就像拐杖一样引
领学生进行学习。很多教师在实践这个教学方式时往往就直接把时间给了学生，然后静待学
生。教师在讲课之前要下工夫了解学生所想所需，如这个自主学习过程中学生可能会出现什
么问题，会遇到什么样的学习困难，这都需要教师做科学的预测。如果教师能在学生自主学习前就告诉学生他们会有什么难点，这样学生可以有更好的心理准备来学习。如在讲四项基
本原则时，笔者给予学生问题点拨，用七个问题将课程串接起来。第一个问题是什么是四项
基本原则，学生几乎没有学习困难，之后的六个问题紧紧围绕四项基本原则的重要性，即为
什么要坚持四项基本原则。学生带着问题去自主学习，如果把这六个问题解决，那么就解决
了课程的难点。 关于自主学习，教师要有一个逐渐推进的过程，要给予学生成长的过程。随着学生自主
能力的增强，教师要逐渐减弱自己的作用，这恰恰就是贯彻了“教是为了不教”的原则。学
生的自主学习水平不尽相同，那么教师要在学生自主学习的过程中时刻巡视，尤其要重点观
察那些自主学习有困难的学生，在适当的时候帮助他们提高自主学习能力，尤其给予他们信
心指导。著名教育家波利亚曾经就这个问题专门指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”
小组合作探究是现在比较流行的教学方式，对于使用传统教学方法的教师而言是不小的
挑战，但是对于学生尤其是独生子女培养合作精神非常有效。合作精神是现在社会所倡导的，
但是我们传统的教学方式在这方面比较欠缺，这并不利于学生的健康全面成长。小组合作探究体现了教学活动中各种因素的互动，不仅发挥了学生学习的主动性、积极性、创造性，更
体现了教学中以教师为主导、学生主体的教学理念。如何更好地实现小组合作探究呢？笔者
认为就初中生特点而言更适合小组探究式学习，一般以四到六人为一组，小组成员要注重层
次搭配，成员之间各负其职来共同完成任务。有的教师习惯选一个优秀的学生为组长。笔者
建议在每节课都要换一个组长，要让小组成员责任互换，使他们在每个位置之上都能得到锻炼和成长。笔者在最初实践时习惯每节课重新组合小组成员，以为这样每个小组成员都会有
新鲜感，更有利于合作。但是随着实践的深入，笔者认为最好每一个学期小组成员固定，更
有助于学生成长。
多么优秀的学生都需要教师在适当的时候给予辅导。师生互动一定不能少，有的教师认
为学生互助探究已经不错就忽略了自己的职责。教师一定要在学生小组探究式学习有了成果之后，帮助学生深化理解教学内容。如果没有教师的作用，学生学习只会停留在表面知识的
理解和记忆，就没有深入思考。况且学生毕竟是学生，他们在学习中一定会存在一些问题，
教师在来回巡视过程中能够听到他们的问题。如果是共同的问题，教师应该在课上以共同探
讨的状态来和大家讨论。如果是个性的问题，那么教师也要在课下解决。在这个过程中教师
要发挥传统教学方式的优势，用讲授的方法帮助学生掌握知识。 课堂总结和反馈是每节课最后都要进行的工作。这节课学生到底应该掌握什么，掌握程
度如何都要通过课堂总结来体现。课堂总结对于教师教学功底是一个巨大的考验，有的教师
就是将课本知识重点简单重复，对于学生来说，并没有能力或者知识的提升。教师要用新颖
的方式、方法帮助学生来对这节课的内容进行回顾和总结。如果有时间进行一些随堂练习，
更可以帮助学生养成良好的学习习惯和独立思考的能力。学生对于课堂的反馈对教师改进教学方式十分重要，教师一定不要忽略学生的课堂反馈。
以上是笔者教学实践总结出来的五步教学法，对于初中政治教学，这一方法具有自己的
优势，但是任何课堂教学都不能局限于一个固定模式，要根据内容和学生情况适时调整，富
有弹性的教学方式才更适合学生。
初中政治活动课教学认识论文
初中政治活动课教学的认识
摘要：目前，在新课程标准中，一个突出的变化就是“优化教学实践活动，强调开展学生课堂活动与相关实践活动的时间不少于总课时数的20%”，强调在活动中学习，在活动中运用，在活动中感悟和提高因此，搞好活动课教学，让学生真正动起来，对于深化教学内容，提高学生学习的积极性、主动性和创造性有着深远的意义。本文笔者的教学实践经验，探讨了初中政治活动课教学的点滴认识。
关键词：初中政治 活动课 特点 策略
新修订的“课程标准”，从转变教育观念的角度，重点删改了原教材中“偏、难、繁、旧”和偏重书本知识的现状，使活动教学成了新教材最亮丽的风景。面对新的教学内容和教学要求，如何充分发挥活动课的功能，如何让这种活动课真正动起来，是我一直思考和探索的问题。
一、初中思想政治活动课的特点
1.具有较强的针对性
初中政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。
2.突出学生的主体地位
初中思想政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来
设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。
3.注重培养学生的创新能力
初中政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。
初中政治教学方法论文
探讨初中政治教学方法
【摘 要】近年来，随着时事与政治的不断更新，初中政治知识也是日新月异，但是当今有的教师仍然采用传统的教学方法，导致政治教学没有长足的进步。这也是教学无法满足新课标要求的原因之一。现有的政治教学方法中没有能够全面地实施素质教学，提升教学质量，在思想上为广大学生做出正确指导的教学方法。为了中国的教育事业的发展，为了帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，广大教师应该尽心的探索适应初中政治的教学方法。
【关键词】初中政治 指导 探索 教学方法
在这个日新月异、发展迅猛的社会环境下，初中政治的重要性越来越凸显，但是当今的一些教师仍然沿用旧有的教学方法，以致于学生对于政治课产生了一定的偏见。那么，就让我们一起来探索一下对初中政治的一些教学方法，用以纠正学生的偏见，促进政治的发展，培养优秀的人才，以达到教学的目的。
一、对结论性的知识进行追本溯源
由于对政治课程长期的错误的认知，使得学生们对政治的认识产生了一定的误解，认为政治教师的教学的意义仅限于讲解观点、概念与原理，而学生的学习也就是相应的记观点、记概念和记原理。在这样的长期的错误认知中，学生就忽略掉了教师的讲授意义，而教师也因为种种原因消极地适应了只注重于教学结果而忽略教学过程的不良环境。久而久之，教师们就迷失了教学政治的目的以及意义，而学生也迷失了学习政治的兴趣与热情。所以，当前的紧急
任务是改变旧有的落后的教学方式，采用对知识追本溯源的方式进行教学，从而使教师巩固自己的知识，使学生找到学习政治的积极意义。
二、采用多媒体的教学方式
俗话说：兴趣是最好的老师。如果学生对政治产生了兴趣，就会自觉地去学习。而采用多媒体的教学方式，不仅可以激发起学生们的兴趣，更是教学与时俱进的一种表现。采用多媒体的教学方式可让学生们更直观的认知所要学习的知识。比如学习到“责任”这一主题的内容时，教师可以通过播放一些简短的具有代表性的特别是榜样人物的视频给学生们观赏，通过这样的教学方式，相信学生们对责任的认知会比教师们在课堂上绞尽脑计的解释更加深刻。同时多媒体的教学方式更可以开阔学生们的视野，在网络逐渐发达的今天，互联网已经成为现代人们不可缺少的了。在互联网上有着大量的、丰富的知识，教师通过适当的筛选，将健康的知识展现给学生们，拓宽他们的视野，从而间接的引导学生利用现代的优势进行学习，达到素质教育的目的。
初中政治论文700字左右范文
初中政治论文700字左右范文
初中政治兼具理论性和实践性,教学要求学生不仅能够熟练掌控理论知识,还能灵活地使用这些理论知识进行问题的分析和解决,能使用正确的政治思想去了解当下的社会现状。下面是作者为大家整理的关于初中政治论文，供大家参考。
初中政治论文
1. 对自己和家庭负责是培养社会责任感的起点
社会责任感不是空谈，而是责任感的升华。但是社会责任感的动身点是一个人第一要有责任感，第一要对自己和家庭负责。一个不爱父母的人不能谈爱国主义，一个对自己不负责的人不能谈社会责任感。中国有句古话:不扫屋，何扫天下。我们应当从培养责任感开始，对自己负责。如果我们想对自己的行动负责，不要抱怨别人，也不要从自己身上找原因。例如，如果我们学习不好，那是由于我们的老师教得不好;如果我们和同学相处不好，那是由于他们之间相处不好;如果我们总是为这样的行动寻觅理由，我们会形成一种认为这些都不是我们自己的责任的习惯，我们会失去责任感。中学生对家庭的责任感可以在学习上勤奋，对父母中意，在生活上独立，少为父母操心。
2. 对集体负责是培养社会责任感的重要环节
我们都在一个群体中，例如，我们是某个班级的学生，我们是某个校园的学生，我们是某个学生社团的成员。既然我们是这样一个群体，我们就不能侮辱这个群体。作为某某X校园的一位学生，我们不能为校园做一些对不起的事情。作为某某X班的学生，我们不想给班级带来麻烦。如果我们参加航模、汽车造型等利益集团，也要尽力为群众争光，不做对不起群众的事情。如果我们有这种意识，我们就会束缚我们的行动，逐渐提高我们的责任感。
3.社会责任是培养社会责任的价值寻求 我们每个人都是社会的一员，没有人可以离开社会而独立存在。当然，社会是一个非常宽泛的概念，很难用具体的词语来表达如何对社会负责。事实上，在现实中，很多人对自己和家庭都很负责，但是他们缺少社会道德和责任感。作为社会的一员，我们应当成为遵照国家法律、公共秩序、社会公德和行动准则的模范
初中思想品德教育教学的若干思考论文
关于初中思想品德教育教学的若干思考
摘要：初中时代是青少年人生价值观形成的重要阶段，需要得到正确、合理的指导。开展青少年思想政治教育一个非常重要手段，科学的教育能培养出理想高尚、心态健康、勇于创新的学生。目前我国实施了素质教育，但是有的老师还没有完全摒弃应试教育遗留的不合时宜的教学理念，导致课堂教学的目标往往偏离了素质教育的初衷。因此，必须创新改革教学理念，培养学生的独立思考以及创新能力，不断提高初中思想品德教育教学的质量。
关键词：初中思想品德教育 教学 教育理念
初中时期是学生吸收、接纳新事物和新知识的关键阶段，同时也是塑造他们人生观以及价值观的重要时期。现代社会的信息传播高度发展，人们每天都可以接收到海量的新信息，然而初中学生辨别是非的能力较弱，他们还无法独立的筛选、分析以及处理信息，吸收其精华、摒弃其糟粕[1]。虽然目前已经实施素质教育，但是旧教育体制没有得到彻底改变，衡量学校教学水平的重要指标仍是升学率。这样会导致教师只关注教学是否达标、学生考试成绩是否提高，而忽略对学生自身存在的思想问题进行教育，与思想品德教育的初衷相违背，没有达到教育学生的实质性效果。因此，需要对课堂结构进行优化，促进教学改革，尝试不同的教学方法，激发学生探索新知的欲望，提高学生学习的积极性。在教学过程中，我经过多年的探索，总结出一些有效的措施，介绍如下：
1.提高课堂教学效果的措施
1.1营造和谐课堂氛围
不断的创新发展，是事物的发展规律。老师的教学方式也应进行创新，要抛弃不合理的教学理念，放下架子真心的和学生交朋友，让学生体会到老师具有一种平易近人的感觉，他们才会在课堂上主动发表其想法以及见解，因此，建立平等的师生关系，才能调动学生的学习积极性，使课堂教学处于充满活力、和谐共处的状态，从而诱发学生学习的兴趣，对知识产生强烈的求知欲，积极主动去探索、去思考，有助于学生对问题进行解决，也有助于学生对知识的领悟。
初中政治教学论文：中考迎考策略浅议
用心 爱心 专心 1 初中政治课中考迎考策略浅议
近年，中学政治中考逐渐由识记再现型考试向考查能力型转变，注重考查运用知识的能力以及分析、解决问题的实践能力，要求学生面向社会热点，关注时事，把所学知识恰当灵活的运用到现实生活中去观察、分析、解决问题。这就要求在迎考复习中采取有效的方法进行复习。就本地区的初中政治课教学实际而言，初中政治课复习课量大、知识点多，而且理论性强，要在有限的时间内提高中考成绩，就必须选择有效的复习方法。笔者根据自己多年的毕业班教学实践，总结出了一些初中政治课迎考的方法和策略，现简要探讨如下：
一、纠正错误观念，端正复习思想和态度。
一些学生乃至学生家长认为：政治课就是要“背”，背好、背会课本，就会有高分。知识点的记忆、再现是必要的，但把复习迎考的着眼点放在“背”上，是一种错误的认识。有一个毕业班的学生曾经问我：“如果把课本都背会，能考多少分？”我回答他：“如果是100分，恐怕达不到70分。”他问：“为什么？”我给他讲了一个浅显的比喻：“是你炒的菜好吃，还是厨师炒的菜好吃？”他回答说：“当然是厨师做的好吃。”我问：“为什么？”他说：“厨师学过厨艺，受过专业训练。”我说：“是啊，同样的厨具，同样原材料，厨师做出来的味道和你做出来的味道就不一样，就是因为他经过了相应的训练，掌握了把菜做好的要领。而你却没有这样的技能。”这里所说的“要领”和“技能”就是要通过训练才能逐步具备的一种能力。30分的差距,体现的就是一种综合运用知识解决问题的能力。通过这段对话我是想让这个学生明白：现在的政治课要学好，已经不是简单的记忆再现，而是要通过学习课本知识，逐步学会运用所学知识，具备观察、分析、解决问题的能力，只有这样，才能在理论联系实际的基础上把课本学活，学透，面对中考这样的选拔性考试，才能应付自如。
二、全面复习，系统掌握，打好基础
笔者认为：初中政治课中考复习，要牢牢抓住基础训练，即知识点复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点、基本原理和基本事实。通过知识点的全面复习，使学生系统掌握双基内容，具备“做好菜”的材料，这是搞好迎考复习的前提。
初中政治教学现状与改进意见论文
初中政治教学现状与改进意见
摘要：在常规的政治教学中，我们常常习惯于教师的提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，而如何改变学生的被动接受为主动参与，充分挖掘学生的潜能和创造性，在全面实施素质教育的今天，显得特别迫切。下面我就初中政治教学现状及改进意见，谈谈自己的认识。
关键词：初中 政治 现状
面对当前初中政治教学存在的不足之处，广大政治教师应该潜心研究现象背后的本质，提出针对性改进措施，有效化解面临的困境，提高政治教学成效。
一、政治教学现状
1.观念转变不够，教学方式单一。课堂教学脱离学生的思想和生活，脱离社会实践，教师包办代替，学生无真正意义的生活和情感体验，最终导致学生越学越没有灵气和活力，课堂教学没有现实感，学生不能真正体验到成功的快乐。大多数教师以自己的讲述为主，占据课堂大部分时间，还总怕自己讲不明，出现知识点的遗漏，学生自主活动的时间太少，练习时间更少，出现学生的能力得不到培养，参与教学的时间和参与教学的主动性受到限制，主体性更加不能体现出来。
2.有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。
3.轻视学生能力，学生兴趣不足。受应试教育思想的影响，学生在学习负担较重的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣，教学效果不佳。
二、改进意见
1.加强学习，转变观念。我们应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，教育学生树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯，真正体现出中学政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值，并将学习与教学实践紧密结合起来，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。
2.改变教学及学习方式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师应成为学生的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个“喜新厌旧”的头脑，而不是让学生接受自己的答案。
初中政治教学创新论文
浅谈初中政治教学的创新
一、我们在思想政治教学的教学观念上有以下几点新的认识
1 从应试教育教学思想向素质教育教学思想转变，在大环境影响下，部分学生不注重思想政治理论课学习，有的是为了应对考试，为了拿一个学分。在这种情况下，教师更要端正教学思想，实现教学思想转变，实现提高学生的思想政治素质和道德素质。提高学生的综合素质，实现我校的礼仪知识好，公关意识强。综合素质高的培养目标。
2 从单纯的思想政治理论知识教育向人格教育转变，变传授理论知识为提高学生政治鉴别力、是非判断力和塑造学生良好的人格，实现我校“知识、能力、人格”三位一体的培养目标。从思想政治理论灌输教育向政治思想认同教育转变，从学生情感、态度、和价值观上认同我们的教育，接受我们的教育，从而对中国特色社会主义理论。对党的四项基本原则真学真信。教学质量才能真正提高。
3 从教师为主体教学向学生为主体教学转变，改变单一的课堂教学和教师讲授的教学形式，加大社会实践教学，运用多种教学方法和手段，新课程理念要求广大教师要进一步转变观念，更新知识，转变角色，在教学中尊重学生，倡导学生主动参与，使学生成为学习的主人，凸显学生的主体地位，这也是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。首先，在师生交流中发挥学生的主体性课堂教学中教师和学生多沟通勤交流，利用多种形式充分发挥学生主体性，学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现。更要在科学、和谐的教学活动中进行。活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。通过小组协作。激发学生的主体作用。其次，在积极参与中体现学生主体性教学不单纯是课堂教学，应该设计丰富多彩的活动环节，使学生融入其中，在积极参与中体现学生主体性。我还利用教室墙壁的一角开辟“思想政治学习角”。建立“思想政治学习袋”和“思想政治学习角”，真实记录每个学生参与思想政治课学习的成长过程，让学生在积极参与中体验到了主体地位，极大地激发了学生学习的积极性，有利于发挥学生的特长和培养创造性思维。再次，在自主学习中构建学生的主体地位教学中我始终奉行“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，坚持教会学生学习方法，让学生成为学习的主宰者，让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
如何上好初中思想政治课论文
浅谈如何上好初中思想政治课
摘要：初中政治是学校教学的重要科目，也是学校德育工作开展的重要途径，做好初中政治教学，对于培养学生良好的道德品质、实现学生的全面健康发展有着十分重要的意义。特别是在初中时期，政治教材中包含的思想品质教学、法律知识普及以及国家知识等内容都非常符合初中时段的学生进行学习、掌握，做好政治教学对于学生的未来影响是十分深远的。作为政治教师，想要上好这门课，我们应该从日常教学、生活中构建良好的师生关系、激发学生学习兴趣、引导学生自主学习等方面实现学生的有效学习。
关键词：初中政治课 兴趣 教学 自主 引导 经验
一、构建良好的师生关系
政治教学实际上就是一种德育知识的教学，特别是在初中时期，正值学生各项观念的形成时期，教师良好的个人形象、师生之间和谐的教学关系对于学生的学习有着很大的影响。所以我们要重视师生关系，从最基本的地方做好学生的学习指导。可以说，思想品德课在实际生活中就可以教学。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域——即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾说过：“人不可只被教，重要的是帮助他发现自已。”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀与支持。对学生要有爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。
初中思想政治课教学论文
初中思想政治课教学
【摘 要】实施素质教育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。新的《课程标准》更重视学生的直接经验，鼓励学生对教课书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。在初中思想政治课教学采用体验——实践式教学方法，能极大地促使学生将固有知识转化为自主体验，发挥创新精神，提高实践能力。
【关键词】初中 政治 实践
实施素质教育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。新的《课程标准》更重视学生的直接经验，鼓励学生对教课书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。要想完成体验——实践式教学，必须采用多种不同的方法来完成教学活动。
一、上好“聊天课”
我对课堂时间进行人性化安排，在不影响教学进度的前提下，尽量让学生愉快地“聊课”。需要强调的是，“聊课”并不是纯粹学生爱聊什么就聊什么，也不是无限制的长聊，更不是脱离与教师交流的独聊。对于这种“聊天课”，我的实际操作是分“四步走”：
第一步，准备。根据教学内容的需要，课前布置学生预习新课，并在预习本上提出个人感兴趣的话题。对于学生的问题我都仔细看，认真地思考并分类，以备课堂上使用。
第二步，开展。上课时把学生普遍关心的话题告诉大家，调动
学生的热情，促使大家踊跃发言，并提问个别同学针对具体问题抒发看法。
第三步，交流。根据学生的发言情况，我将与学生进行互动的探讨和分析，引导学生的思维往教材靠拢。
第四步，总结。最后由师生共同归纳出探讨的结果，并印证教材的知识点。
二、上好“实验课”
初中学生的抽象思维能力还比较弱，如果单纯地进行理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去对政治课的兴趣，导致上课时没精打采。为了把抽象的理论在潜移默化中更好地传授给学生，我认为政治教师也可以像化学、物理教师那样进行一些生动活泼的实验课。
初中政治教学[论文]
浅谈初中政治教学
摘 要：初中政治课程的教学是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、是非观念、人格完善有着重要的引导作用。以分数、强迫记忆为主导的传统教学模式，使得中学生对政治课程的认知只停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态，教学效果不佳。如何来提高学生的积极性，增强教学效果，已成为师生共同关注的问题。本文将从教学方式的创新方面，引导中学生进行政治课程的学习。提出概念具体化、因材施教的教学举措，在教学中将新近发生的事实与理论相结合，增强学生的记忆，培养中学生全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
关键词：个性化教学；理论与实际结合；因材施教
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-195-02
自新中国成立以来始终强调建设有中国特色的社会主义国家，发展以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论政治性与科学性统一的理论科学。它的内容博大精深的贯穿了政治、经济、科学、文化、教育、宗教、军事、外交、国家政党建设等内容，而这些内容对于孩子们来说是一知半解的，甚至还没有形成一个认知的模式。同时随着中国经济的迅速发展，很多农民涌向城市寻找发展，但由于他们自身的低学历常常不能找到好的工作，只能做一些卑微的工作，面对低收入的同时又要面对城市的大开销。导致最后，只能把孩子留在老家读书由年老的双亲照顾。 孩子们从小缺乏父母管教，甚是顽劣和无知；在城市里也有一半以上的孩子受父母的过分溺爱或父母的忙于工作而疏忽对他们的教导，养成了同学之间的攀比，过分放纵自我，约束力低下。据了解，处于初中阶段的孩子大都是13-15岁的孩子，此时的他们对这世界充满懵懵懂懂充满好奇，是非分辨能力差，又处在青春期叛逆的关键时期，对价值观等极为的模糊。很显然初中的政治教学，是孩子们进入社会，从而重新审视这个社会和自身行为的另一扇窗，透过这扇窗看清世界本质，建立正确的价值观，洞察未来走向的基础课程。政治课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。在我从教多年的经验浅谈几点自己的看法。