(整理)农村生态与环境保护教案
保护农村生态环境,实现农村生态环境可持续发展
经渣筻理保护农村生态环境，实现农村生态环境可持续发展王苗苗(安徽霍山县委党校，安徽霍山237200)脯要】本文通过对农村生态环渡严峻形势的分析，提出了农柠生态环境保护的一些对策。
从而使农村生态环境实现可持续发展。
暖胄蝴】农村生态环境；保护对策；可持续发展，％．u，．。
i。
j，7．?一?。
?r一．我国农村生态环境形势近年来，随着人口数量的不断增加、自然资源的强度开发利用、乡镇工业的高速发展，农村环境污染和生态破坏越来越严重。
㈠农业资源逐渐减少和退化我国虽然国土辽阔，但^均耕地面积很少，且耕地质量不断衰退。
水资源总量丰富，但分布也极不均衡，人均占有量少，且受污染严重。
植被破l a湘当严重，森林覆盖率仅为13A％，远远低于能够维持良性循环的指标，影响了其生态功能的发挥。
草原生态目前仍呈“局部改善，总体恶化”的趋势。
㈡农村环境污染源点多面广随着“农村工业化”步伐的加快，墒市工业向农村箱移，乡镇工业造成的环境污染在逐年增加；城市化进程的加快，绝大部分城镇的生活污水未经处理而直接排^：河道，成为农村内河水污染的主要来源：农药、化肥以及地膜等大量使用，加上畜禽粪便没有经过处理，进入了环境，对自然环境造成了污染。
这些都对农村生态环境造成巨大威J l k 二．农村生态环境保护的对策如上所述，农村生态环境问题种类繁多，分布面广，治理难度大，它已不是农民自己能解决的问题。
如不及早重视，防范和治理，将会造成比现在城市生态环境更复杂、更有害、更难治理和恢复的被动局面。
各级政府和职能部门应将加强农村生态环境保护摆上重要位置，从宏观和微观两个角度去调整控制污染，制订政策，研究措施，落实目标责任，促使农村生态环境逐步改善，实现良性循环。
㈠加强宣传教育工作。
提高对农村环境保护工作重要幽绚认识农村所出现的环境问题在很大程度上是由于人们的认识不足所造成的，有的则是由于科学知识水平的限制。
例如乡镇企业发展中，什么经济效益高就建什么厂，不管对环境的影响和人体的危害，农业生产中不科学地使用化肥、农药所造成的土壤、地表水和地下水污染等。
下学期六年级-生态环境保护与生命安全教案
下学期六年级-生态环境保护与生命安全教案一、教学目标知识与技能学生能够理解生态环境的概念及其重要性，了解人类活动对生态环境的影响，掌握基本的生态环境保护知识和方法。
过程与方法通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
情感态度价值观培养学生对生态环境保护的意识和责任感，形成积极的生活态度和健康的生活方式。
二、教学内容1. 生态环境的概念及其重要性- 介绍生态环境的概念，解释其重要性。
- 分析生态环境对人类和其他生物的影响。
2. 人类活动对生态环境的影响- 分析人类活动对生态环境的正负面影响。
- 举例说明人类活动对生态环境的具体影响。
3. 生态环境保护知识和方法- 介绍生态环境保护的基本原则和方法。
- 分析如何在生活中实践生态环境保护。
三、教学过程第一课时：生态环境的概念及其重要性导入（10分钟）- 通过图片或视频引导学生思考生态环境的概念。
主体（35分钟）- 讲解生态环境的概念，解释其重要性。
- 分析生态环境对人类和其他生物的影响。
总结（10分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置作业。
第二课时：人类活动对生态环境的影响导入（10分钟）- 通过案例或图片引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
主体（35分钟）- 分析人类活动对生态环境的正负面影响。
- 举例说明人类活动对生态环境的具体影响。
总结（10分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置作业。
第三课时：生态环境保护知识和方法导入（10分钟）- 通过问题引导学生思考生态环境保护的重要性。
主体（35分钟）- 介绍生态环境保护的基本原则和方法。
- 分析如何在生活中实践生态环境保护。
总结（10分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置作业。
四、教学评价通过课堂参与、作业完成情况、小组讨论等方式对学生进行评价。
五、教学资源- 教材或教学参考资料。
- 图片或视频资料。
- 案例分析。
六、教学建议- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。
五年级下册《环境。生态。保护》教学计划
五年级下册《环境。
生态。
保护》教学计划一、教学目标1. 让学生了解和掌握环境保护的基本概念，认识到环境保护的重要性。
2. 使学生了解生态环境的内涵，理解人与自然、人与环境的关系。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识，提高他们的环保素养。
4. 引导学生学会从身边的环境问题出发，提出解决问题的方法和途径。
二、教学内容第一单元：环境与人类1. 第1课：我们的地球- 了解地球的基本面貌，理解人类活动对地球环境的影响。
2. 第2课：人类与自然- 探讨人类与自然的关系，认识人类活动对生态环境的影响。
第二单元：生态环境问题1. 第3课：水资源问题- 了解我国水资源的状况，分析水资源短缺的原因及其对人类生活的影响。
2. 第4课：土地资源问题- 掌握土地资源利用现状，探讨土地资源退化对生态环境的影响。
第三单元：环境保护措施1. 第5课：垃圾分类与处理- 学习垃圾分类的基本知识，了解垃圾处理的技术及其对环境的影响。
2. 第6课：节能减排- 让学生掌握节能减排的基本方法，培养节能减排的生活方式。
第四单元：青少年环保行动1. 第7课：绿色出行- 倡导绿色出行方式，减少汽车尾气排放。
2. 第8课：环保实践活动- 组织学生参与校园环保实践活动，提高他们的环保实践能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生关注身边的环境问题，培养他们解决问题的能力。
2. 结合案例分析，使学生更加直观地了解环境问题的严重性及环保的重要性。
3. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 开展实践活动，培养学生的环保意识和实践能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中对环境问题分析的深度及提出的解决方案。
3. 学生实践活动的参与及表现：组织学生参与环保实践活动，评价其在活动中的表现。
五、教学时间本教学计划共计8个课时，每课时40分钟。
六、教学资源1. 教材：《环境。
《保护环境从我做起》教案7篇
《保护环境从我做起》教案7篇《保护环境从我做起》教案篇1背影分析：共创绿色家园减少自然灾害对我们人类的伤害。
教育目的：通过这次活动，引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，提高保护环境，保护地球的意识；培养学生良好的社会公德，使他们自觉地用小行动来保护大地球。
设计理念：引导学生关注人类共有的生存环境——地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。
教育重点难点：树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。
活动准备：学生利用网络寻找破坏、污染环境的图画并加以说明。
活动过程：一、主持人甲：宣布：今天，“环境保护从我做起”主题班会现在开始。
二、主持人乙；我们应该用实际行动来保护环境，美化我们的校园，美化我们的家乡，使我们家乡的天更蓝，山更绿，水更清。
主持人甲：下面请同学们看大屏幕。
播放环境污染与创建优美环境的课件。
主持人乙：以小组为单位进行讨论交流，十分钟以后反馈汇报。
（各小组分头讨论）讨论题目：1、你认为哪些行为不利于环境保护？2、你认为哪些行为有利于环境保护？3、我们小学生应该怎么做？（教师巡视各小组讨论情况）主持人甲：下面由小组长汇报讨论情况。
第一小组；第二小组：第三小组：第四小组；三、主持人甲：队员们，刚才大家在短短的十分钟内，讨论出许多关于环境保护的方法和建议，大家说得都很有道理，我们要以自己的实际行动，来做好环境保护工作。
现在，让我们拿起笔，写一份倡议书吧！（学生写倡议书）主持人乙：请同学们上台交流倡议书。
四、知识竞赛主持人甲：下面进行环保知识竞赛。
辅导员：这次班会开得很成功，同学们讨论得很热烈。
从小养成不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰，爱护花草树木的好习惯。
保护环境从我做起，从身边的小事做起。
使我们的校园更干净，更美丽。
主持人乙：今天的“环境保护从我做起”主题班队活动到此结束。
班主任班会总结：认识到节约资源必须从我做起，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。
幼儿园中班农田生态教案 幼儿园环境教育
幼儿园中班农田生态教案一、概述在幼儿园的环境教育中,引导幼儿进行自然观察体验,增进对自然的认识,培养爱护自然的责任感是非常重要的。
农田生态是自然的重要组成部分,通过农田生态教学,可以让幼儿了解农田的作用、生态环境和与人类生活的关系,培养幼儿的环保意识和责任感。
二、教学目标1. 能够了解农田生态的概念和特点。
2. 能够观察农田生物多样性,了解农田生态的生物组成。
3. 能够了解农田生态的重要性,培养保护环境的意识。
4. 能够通过实地体验,感受农田生态的美好。
三、教学内容1. 农田生态的概念农田生态是指农田周围的生态环境,包括土壤、植被、昆虫、鸟类等各种生物,以及它们之间的关系。
农田生态是自然生态系统与人为生态系统的有机结合,是生态科学研究的一个重要领域。
2. 农田生态的特点农田生态有自身的特点,比如:生态平衡、物种丰富、生态链条、资源利用等。
在农田生态中,各种生物相互依存,形成一条完整的食物链,保持生态平衡。
3. 农田生态的重要性农田是人类生活的重要来源,农田生态的好坏关系到粮食生产和环境保护。
农田生态的失衡会导致土壤退化、水土流失、农药残留等问题,影响人类的健康和生存环境。
4. 农田生态的优美景观农田不仅能为人类提供粮食,同时也是优美的生态景观。
在不同季节,农田随着作物生长变化,呈现出不同的景色,如金黄色的麦田、碧绿的稻田等,美不胜收。
四、教学方法1. 实地教学组织幼儿到附近的农田进行实地考察,观察不同的作物、土壤、昆虫等,让幼儿亲身感受农田生态的真实情况。
2. 图画教学通过图片、图表等形式展示农田生态的特点,让幼儿了解农田生态的构成和特点。
3. 角色扮演让幼儿通过角色扮演,扮演农民、植物、昆虫等不同角色,模拟农田生态中不同生物之间的互动关系,增强理解。
4. 互动游戏设计富有趣味性的农田生态互动游戏,通过游戏的形式加深幼儿对农田生态的认识和理解。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视瓶引入农田生态的主题,激发幼儿的学习兴趣。
农村人居环境整治方案汇编(10篇)
农村人居环境整治方案汇编（10篇）1、打造美丽的乡村庭院针对农村庭院脏、乱、差等问题，提出从庭院整洁、绿化提升到功能规划等多个方面进行整治。
例如，建议庭院应增加花草、果蔬种植，设置垃圾桶、花坛、露台等功能区，完善居民的休闲娱乐设施，推广生态环保理念等。
2、加强农村垃圾分类工作鉴于农村环境治理的一大问题是垃圾乱丢问题，建议加强垃圾分类工作，引导农民养成分类投放垃圾的好习惯。
同时，推广分段收运模式，利用新型垃圾处理设备，将有机垃圾进行厌氧发酵处理，还可以制成肥料，变废为宝。
3、提高农村交通状况农村道路修建不完善、交通状况差，给农民的生活带来很大不便。
针对这个问题，建议加强农村道路的维修、新建、改造，提高农村交通基础设施的水平，缩短城乡差距。
4、推广农村污水处理技术农村污水处理成本高，难以实现有效处理，给环境带来极大的危害。
为了改善环境卫生状况，建议推广农村污水处理技术，如植物板式污水处理设备、生物反应器、人工湿地等，将废水处理为生态水资源，保护环境。
5、建设农村集中供暖系统在冬季，农村居民的供暖状况长期以来一直很差。
为了解决这个问题，建议建设农村集中供暖系统，不仅可以为农村居民提供更加舒适的居住环境，还可达到减少污染、降低能源消耗等效果。
6、加强农村环保宣传教育由于农民环保意识差，生态环境治理工作难以深入开展。
为了提高农民的环保意识，建议加强农村环保宣传教育，通过多种途径、多种方式，让广大农民因为认可环保工作而更加积极的参与其中。
7、建设生态鱼塘鱼塘是农村重要的生产和生活资源，如果有效地利用，不仅可增加收益，还可改善村庄环境，提高农民生活品质。
为了实现这一目标，可以采用生态种养结合的方式，使鱼塘的环境质量得到提升。
8、纳入援藏援疆计划援藏援疆计划是国家对西部地区发展的一项重要支持政策，可以为农村环境整治提供有力的公共支持。
建议将农村环境治理项目纳入援藏援疆计划，通过合作机制实施生态环保、生态种养、农村电商等项目，为西部地区健康发展做出贡献。
论农村生态环境污染与保护工作
发展 的 现 代 化 程 度 均 不 如城 市 明 显 。
在 农业方面 ， 自从 实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 农 业 生 产 承 包 制 以 来 ． 农 民对 有 机
肥料的施用大幅度减少 ， 化 学肥 料 的施 用 快速 增 长 。 肥料利 用
水库” ： 促进 农村非农化进 程和产 业升级 ， 加 快 经 济 结 构 的 调
大部 分 小城 镇 环 卫设 施 短 缺 ， 道 路 清扫 保 洁疏 于 管理 ， 甚 至 没 有 专 门 的环 卫机 构和 专 业 的 环 卫 队 伍 ； 没有 系统、 标 准 化 的 垃圾 处理 设 施 。 所 有 垃 圾 都 是 简单 堆 积 ， 根 本 没 有 进 行 无 害
率低 ， 肥料养 分易流失 ， 不仅 污 染 了地 表 水 和 地 下 水 ， 更 使 农 村 湖 塘 重 度 富 营 养化 。根 据 分 析 ． 一般 只 有 １ Ｏ ～ ２ Ｏ ％ 的农 药 附
着在 农 作 物 上 。 其 余 都 散 落在 土壤 和 水 中 ， 大量 残 留农 药 随 降
１ 保护农村 生态环境 的意义
在 我 国 城 乡过 渡 体 的 主 体 和 代 表 是 农村 ，是 沟 通 城 乡 区 域 经 济 的 桥 梁 和 纽 带 。小城 镇 具 有 双 重 性 ， 同农 村 保 持 着 密切
的联 系。 又有 着 明显 的 区 别 。 它是 一种 发 展 和 进 化 了的 高级 形 态． 是 城 镇 体 系 的 最基 本 单 元 ， 同 大 中城 市存 在 着 物 质 、 人 员、 信息、 资本 等 方 面 的 关联 ． 受制 于城 镇 体 系的 演 变 规律 是 一 种 以 非 农 业 人 口和 非 农 业 活 动 为 主 体 组 成 的社 区 ．是 农 村 的 政 治、 经济、 文化、 教 育、 科学技术 、 信 息 的 中心 ， 对 乡村起 着 组 织 和 领 导 作 用 ：但 同城 市相 比 ． 小城 镇 又 明 显 地保 留着 更 多的
环境保护与生态教育班会教案
环境保护与生态教育班会教案引言：大家好，今天的班会主题是环境保护与生态教育。
随着社会的发展，环境问题日益严峻，我们需要更加重视环境保护与生态教育的重要性。
环境保护不仅关乎我们的生活质量，更关系到我们子孙后代的未来。
通过生态教育的方式，我们可以培养学生的环保意识和责任感，使他们成为具有环保意识和自觉行动能力的公民。
接下来，我们将探讨如何进行环境保护与生态教育。
一、了解环境问题（5分钟）首先，我们需要了解当前的环境问题。
可以组织学生观看有关环境保护的视频或幻灯片，让他们了解环境问题的严重性。
通过讨论，引导学生关注自然资源的有限性、环境污染和全球变暖等问题。
二、提高环保意识（10分钟）接着，我们需要提高学生的环保意识。
可以通过展示环保口号和海报等方式，让学生明白环境保护是每个人的责任。
请学生就自己在日常生活中能够采取的环保行动进行讨论，例如节约用水、减少用电、垃圾分类等。
同时，我们可以组织学生参与环保志愿者活动，让他们亲身体验环境保护的重要性。
三、学习生态知识（15分钟）了解环境问题只是第一步，我们还需要学习有关生态的知识。
可以通过讲解生态系统、生物多样性和食物链等内容，让学生了解生态的基本概念。
同时，可以组织学生观察身边的自然环境，了解植物和动物之间的相互依存关系。
四、实践环保行动（20分钟）提高环保意识和学习生态知识只有在实践中才能真正落地。
我们可以组织学生参与一次实践活动，例如清理校园垃圾、种植树木或制作废物回收装置等。
通过实践环保行动，让学生亲身体验环境保护的重要性，并养成环保的习惯。
五、评估与反思（5分钟）在班会结束之前，我们需要对本次班会进行评估与反思。
可以请学生就本次班会所学到的知识和体验进行分享。
同时，可以收集学生的意见和建议，为今后的环境保护与生态教育活动进行改进。
结语：通过本次班会，我们希望学生们能够深刻认识到环境保护与生态教育的重要性。
只有每个人都积极行动起来，才能共同创造一个美丽、洁净的环境。
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农村生态与环境保护教案第一章农村生态与环境保护概述第一节农村生态概述教学目标：了解生态学的产生与发展过程，把握农业生态学的特点及其应用。
教学重点：生态学的产生与发展过程，农业生态学的特点.教学难点: 农业生态学的应用.教学方法与手段：课堂讲授，讨论；多媒体。
课时数： 4课时教学内容：一生态学概述生态学是研究生物与其环境相互关系及作用机理的科学，具体内容包括：一定地区内生物的种类、数量、生物量、生活史及空间分布；该地区营养物质和水等非生命物质的质量和分布；各种环境因素，如温度、湿度、光、土壤等对生物的影响；生态系统中的能量流动和物质循环；环境对生物的影响和生物对环境的调节。
二生态学的产生与发展概括地讲，生态学的产生与发展大致可分为 4 个时期：（1）生态学的萌芽时期（16 世纪以前）（2）生态学的建立时期（17 世纪至 19 世纪末）（3）生态学的巩固时期（20 世纪初至 20 世纪50 年代）（4）现代生态学时期（20 世纪 60 年代至今）三生态学的分支学科。
生态学是一门综合性很强的学科，一般可分为理论生态学和应用生态学两大类。
理论生态学根据生物个体与环境间的关系可分为：个体生态学、种群生态学、群落生态学和生态系统生态学等层次；根据生物类群可分为动物生态学、植物生态学和微生物生态学，动物生态学可进一步分为哺乳动物生态学、鸟类生态学、鱼类生态学、昆虫生态学等；依据生物栖息地可分为陆地生态学、海洋生态学、河口生态学、森林生态学、淡水生态学、草原生态学、沙漠生态学、景观生态学、太空生态学等。
应用生态学则包括：农业生态学、环境生态学、恢复生态学、污染生态学、自然资源生态学、野生动物管理学、城市生态学、经济生态学、古生态学、人类生态学等。
四农业生态学的产生，内容，特点，应用。
农业生产的实质就是利用生物与资源环境形成人类所需农产品的过程，是利用、调节生物与环境关系的一个生态过程。
这种生态关系从农业生产开始之时就已被重视，在古代农业、近代农业的各种农书均有记载。
农业生态学的内容：农业生态学的研究对象是农业生态系统，主要内容包括：农业生态系统的组分与结构，农业生态系统中生物与环境关系，农业生态系统的调控与平衡，农业资源的合理利用与保护，农业环境污染及其防治等。
农业生态学的特点农业生态学着重从宏观方面研究农业生产，与其他学科相比具有以下特点：（1）理论实用性。
（2）交叉综合性。
（3）研究统一性。
（4）宏观层次性。
农业生态学的应用运用农业生态学的理论和方法，分析研究农业领域中的生态问题，探讨协调农业生态系统组分结构及其功能，促进农业生产的持续发展，是农业生态学的根本任务。
因此，农业生态学已广泛应用于农业评价、农业区划、农业资源的开发利用与保护、农业系统设计、农业发展研究、农业环境保护等领域，而且正随着农业生产和科学技术的发展而迅速拓宽。
1.2环境保护概述自学目标：环境保护与农业环境保护的含义及内容，世界环境纪念日的相关内容。
自学重点：环境保护与农业环境保护的含义内容。
课时数：4课时自学内容：一环境保护的含义二环境保护工作大致经历以下四个阶段：三我国环境保护事业发展可划分四个时期：四农业环境保护的含义五世界环境纪念日第 2 章农业生态系统2.1系统教学目标：了解系统的概念、性质和调控类型；教学重点:系统的性质,系统的调控，系统的类型课时数：2课时教学内容：一系统的含义系统是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的，能完成特定功能，并朝特定目标发展的有机整体。
构成一个系统必须具备以下三个条件：第一，系统必须具备两个以上的构成要素；第二，各要素之间必须具有某种联系；第三，各要素必须以整体方式共同完成特定的功能。
二系统的性质1系统结构的有序性系统结构的有序性表现为系统的边界和系统的层次两个方面.2系统的整体性系统的整体性主要表现在组成系统的各要素之间要有一定的数量比例关系和空间位置排列关系。
3系统功能的整合性.系统功能的整合性是指系统的整体功能大于各组成部分功能之和的特性，又称系统的整合效应。
三系统的调控系统的调控是指调节组成系统的各个构成要素的条件和功能，以及各个构成要素之间相互联系、相互作用、相互制约，推动整个系统从低级向高级、从低效向高效发展的模式，它存在于系统运行的全过程，在系统中发挥着优化资源配置和完善运行体制的调节作用系统调控的基础是各构成要素之间的联系方式。
系统的调控主要把握以下三个特征：1联系性特征。
各要素之间相互联系，其中一个要素变化，会引起其他要素的相应变化.2．动态性特征. 系统处在不断变化之中，并因此发挥其资源优化与调节功能。
3．客观性特征.系统调控只能在某种特定的环境下发挥作用，若无这种条件，其作用就不能发挥。
四系统的类型从不同的角度出发，可以将系统划分为不同的类型。
1.机械系统与生命系统机械系统是指系统中的所有组分都是无生命的成分，又称物理系统。
机械系统内不存在生物组分，或不具备生命现象。
如一座大楼就是一个机械系统。
生命系统是指系统中存在生命活动或具有生物组分。
生命系统往往是由生物与环境两大部分构成的。
2.开放系统与封闭系统开放系统是指系统内外存在的物质流、能量流和信息流等的交流，即存在外界输入和对外输出的系统。
封闭系统是指不存在外界输入和对外输出的系统。
实际上绝对的封闭系统是不存在的，在封闭系统中，输出的部分作为输入返回系统，被称为反馈。
2.2生态系统教学目标：掌握生态系统的概念、组成、类型，结构及功能。
教学重点：掌握生态系统的概念、组成、类型，结构及功能。
课时数：2课时教学内容：一生态系统的定义生态系统是指在一定时间和空间范围内，生物与生物之间、生物与生存环境之间密切联系、相互作用并具有一定结构、执行一定功能的综合体。
简言之，生态系统是由生物群落与非生物环境相互依存所组成的一个生态学功能单位。
二生态系统的组成生态系统在结构上包括两大部分：生物组分和非生物组分。
非生物组分是指生命以外的环境部分，包括太阳辐射、大气、水、土壤及一些有机物质；生物组分是指生态系统中的动物、植物、微生物等，按功能分为生产者、消费者和分解者三部分。
1．非生物组分（环境组分）（1）太阳辐射。
是指来自太阳的直射辐射和散射辐射，是生态系统的主要能源。
（2）大气。
空气是最重要的气体，其中的二氧化碳和氧气与生物的光合作用和呼吸作用关系密切，氮气与生物固氮有关。
（3）水。
环境中的水可能以湖泊、溪流、海洋、地下水和降水等显而易见的形式存在。
（4）土壤。
土壤作为生态系统的特殊环境组分，不仅是无机物和有机物的储藏库，同时也是支持陆生植物最重要的基质和众多微生物、动物的栖息地。
（5）有机物质。
主要是来源于生物残体、排泄物及植物根系分泌物，它们是连接生物与非生物部分的物质，如蛋白质、糖类、脂类和腐殖质等2.生物组分（1）生产者。
是指自养生物，主要指绿色植物和一些化能合成细菌等。
（2）消费者。
是指以初级生产的产品为最初食物来源的大型异养生物，主要是指动物。
（3）分解者。
是指利用动植物残体及其他有机物为食的小型异养生物，主要是指细菌、真菌、放线菌等微生物。
生态系统中的环境、生产者、消费者和分解者构成生态系统的组成要素，它们之间通过能量转化和物质循环相联系，构成了一个具有复杂关系和执行一定功能的系统三生态系统的类型1．以环境的性质划分（1）陆地生态系统。
（2）淡水生态系统。
（3）海洋生态系统。
2．以受人类干预程度划分（1）自然生态系统、（2）半自然生态系统（3）人工生态系统。
四生态系统的结构与功能（1）生态系统的结构生态系统的结构包括三个方面：物种结构、时空结构和营养结构。
这三个方面是相互联系、相互渗透和不可分割的。
（2）生态系统的功能生态系统具有物质循环、能量流动和信息传递三大功能，能量流动和物质循环是生态系统的基本功能，信息传递在能量流动和物质循环中起调节作用，能量和信息依附于一定的物质形态，推动或调节物质运动，三者不可分割，成为生态系统的核心。
2.3农业生态系统自学目标：农业生态系统的定义、组成和特点自学重点：农业生态系统的定义、组成和特点课时数：4课时自学内容：一农业生态系统的定义二农业生态系统的组成三农业生态系统结构与功能四农业生态系统的特点第三章农业生态系统的物质循环3.1物质循环的基本规律教学目标：了解物质循环的类型，物质循环的特点教学重点：物质循环的类型，物质循环的特点课时数：2课时教学内容：一物质循环的类型1．地质大循环和生物小循环（1）地质大循环（2）生物小循环。
2．气相型循环和沉积型循环（（1）气相型循环（2）沉积型循环。
二物质循环的库与流1．库与流（1）库。
物质在运动过程中被暂时固定、储存的场所称为库。
（2）流。
物质在库与库之间的转移运动状态称为流。
2．生物量与现存量3．周转率与周转期4．循环效率三物质循环的特点1．物质不灭，循环往复2．物质循环与能量流动不可分割，相辅相成3．物质循环的生物富集4．生态系统对物质循环有一定的调节能力5．物质循环中生物的作用6．各物质循环过程相互联系，不可分割3.2 几种重要的物质循环教学目标：了解几种重要的物质循环教学重点：了解几种重要的物质循环课时数：2课时教学内容：一碳循环1．碳循环的途径碳循环的途径有三条。
途径之一是陆地生物与大气之间的碳素交换。
途径之二是海洋生物与大气之间的碳素交换。
途径之三是化石燃料燃烧参与的碳循环。
2．碳循环的现状3．与碳循环有关的环境问题二水循环1．水的分布地球上的水以液态（咸水或淡水）、固态（冰）和气态形式分布于水圈、大气圈、岩石圈、土壤圈和生物圈几个贮藏库中。
2.全球水循环地球上的水并不是处于静止状态，而是处于不断的运动之中。
海洋、大气和陆地的水。
在太阳能、气象因素、生态环境和人类活动的综合作用下，不断进行大规模的交换，使自然界的水形成了一个随时间、空间变化的动态系统，这种动态变化过程就称为水分循环。
三氮循环1．自然界中的氮素循环2．农业生态系统中的氮素循环四磷循环3.3农田养分循环与平衡自学目标：了解农田养分循环与平衡自学重点：农田养分循环与平衡课时数：4课时自学内容：一农业生态系统养分循环的一般模式二农业生态系统养分循环的特点三保持农田生态系统养分平衡的途径第四章农业生态系统的生物与环境4.1 农业生态系统的生物环境教学目标：了解生物圈，了解生物的生态效应，掌握环境与生物关系的基本规律教学重点：环境与生物关系的基本规律课时数：2课时教学内容：一生物圈地球表面是由大气圈、水圈、岩石—土壤圈，三圈中适合生物生存的范围称为生物圈。
二自然环境与人工环境环境就是生物周围的一切。
生态学中环境可分为自然环境和人工环境。
前者是指土壤、温度、水、光、空气、火等生态因子；后者主要指人工影响环境和人工建造环境。