一年级数学比较大小说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。
但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。
3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小说课稿
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第2课时，主要内容是比大小。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法的基础上进行学习的。
比大小的学习有助于学生进一步理解数的相对性，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括两个方面：一是比较两个数的大小，二是用“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
通过这两个方面的学习，学生能够掌握比较的基本方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和简单的加减法已经有了一定的了解，但是对于比较两个数的大小，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解数的相对性，通过实际操作和举例，让学生掌握比较的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够比较两个一位数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较的方法，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够比较两个一位数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
2.教学难点：学生能够理解数的相对性，掌握比较的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与学习，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数的相对性，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容——比大小。
2.讲解新课：讲解比较两个一位数的大小的方法，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对比较方法的理解。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：一、教材分析《比大小》这一单元是在学生已经掌握了数数、数序概念的基础上，进一步学习如何比较两个数的大小的知识。
在这一单元中，学生将学习到如何根据大小关系区分数字，学会用“大于”、“小于”和“等于”来描述数字之间的关系。
这个单元的内容对于培养学生初步的数学逻辑思维和推理能力有着重要的作用。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较大小的基本方法和语言表达，理解大于、小于和等于的概念。
学会用数字和图形进行比较，能够正确判断两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较、交流等教学活动，体验比较数大小的过程和方法。
培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观：增强学生的数感，提高学生学习数学的兴趣和信心。
培养学生严谨的学习态度和实事求是的科学精神。
三、教学重难点重点：理解“大于”、“小于”和“等于”并能准确地应用它们。
学会比较简单整数和大小的方法。
难点：区分“大于”和“小于”正确使用它们来描述数字之间的关系。
通过比较活动，学生能够理解抽象的数学规则和逻辑关系。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）采用谜语、故事等方式引入，如：“有两个人在一起，谁更厉害？谁能告诉我他们谁大谁小？”，以此激发学生的兴趣，引出比较大小的问题。
2.新课讲解（15分钟）通过多媒体教学，展示数字卡片，让学生观察并比较大小。
开展小组合作活动，让学生讨论并分享比较大小的方法。
通过实例，引导学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义。
3.实践活动（20分钟）学生动手操作，用计数器或其他教具进行比较练习。
学生小组合作进行比较比赛，增强学习的互动性和趣味性。
4.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调比较数字大小的重要性。
鼓励学生在日常生活中多注意观察和比较，激发他们在实际情境中运用数学知识。
五、教学反思在《比大小》这一单元的教学中，我注意到了以下几个方面：注重学生的实际操作和探索活动，如使用计数器、数字卡片等教具，让学生直观感受数字大小。
一年级下册数学说课稿-2.2 比较大小｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学说课稿-2.2 比较大小｜青岛版（五四）一、教学内容1、教学目标本节课的教学目标主要是让学生掌握比较大小的基本方法，能够使用“大于”、“小于”和“等于”符号对数进行比较，并运用所学方法解决实际生活中遇到的问题，培养学生的数学思维和判断能力，提高学生的实际应用能力。
2、教学重点、难点本节课的教学重点是让学生掌握比较大小的基本方法，通过小学生们容易理解的例子和实际问题，引导学生感悟比较大小的规律；教学难点是让学生应用所学方法解决实际问题。
3、教学方法结合实例，引导学生逐步理解比较大小的方法；通过讨论、提问等交互式的教学方式，激发学生思考和讨论。
二、教学过程1、导入1.用五位数、四位数、三位数依次出现的方式，让学生感受数字的不同大小。
2.获取学生已有的知识：请学生出示所学课本中，比较大小的图例。
2、讲解1.引导学生理解大于、小于和等于。
2.用日常生活中的例子，如比较两个人的身高、两个物品的大小等，让学生学会用符号“>”、“<”和“=”这 three 个符号来表示大小关系。
其中，由学生自己举例子进行讲解，以更加生动形象。
3.建立三个数的大小关系图。
3、练习1.让学生练习两个数的比较。
2.设计一些比较难度适中的数值来进行比较，如：39___37，345___333等。
让学生挑战。
3.让学生合作完成一组“比赛”的活动，让学生在活动中掌握比较大小的方法。
4、拓展1.引导学生对比有什么用处，并探讨比较大小在生活中的应用。
2.让学生从生活中找出常见的比较大小的事例。
3.让学生思考两个数的大小关系的意义和价值所在。
三、教学反思1.此节课在导入环节采取了引用日常生活中的例子的方式，成功拉近了学生和老师之间的距离，有效地启发了学生的思路。
2.在讲解环节中，老师通过事例和比较大小的符号帮助学生建立了大于、小于和等于的概念。
在熟练掌握这些符号后，老师进一步引导学生完成了对三个数的大小关系的图建立，从而让学生形成了直观感受，更加深入地理解比较大小的方法。
《比较大小》(说课稿)青岛版一年级下册数学
比较大小教学目标1.能正确使用「大于」和「小于」进行比较大小；2.能在数轴上正确标识数值大小；3.能在实际生活中运用比较大小的思维进行判断。
教学重点1.准确使用「大于」和「小于」进行比较大小；2.掌握数轴上数值大小的表示方法；3.理解比较大小在实际生活中的应用。
教学难点1.能在实际生活中灵活运用比较大小的思维；2.能在数轴上准确标识数值大小。
教学过程导入首先请同学们在白板上画出两个大于号和两个小于号，并说出它们的含义。
然后请同学们说出自己的身高，教师可以把他们的身高标在白板上，并让他们以自己的身高为例说明大于和小于的区别。
提出问题教师可以出示一些数字，并让同学们在纸上写出它们的大小关系。
比如：「5」和「9」，请同学们在纸上写出它们的大小关系并在白板上标注，然后请同学们说一下自己是怎么判断它们的大小关系的。
讲解教师可以用数字「20」和「35」作为例子，让学生们自己比较两个数字的大小，并用「>」和「<」进行标记。
然后，教师可以引入数轴，让学生们把两个数字在数轴上标记出来并比较它们的大小。
最后，教师可以让学生们用自己身边的物品来进行比较大小的练习。
练习请同学们在纸上回答以下问题：1.65和43哪个数更大？2.37和51哪个数更小？3.55和64哪个数更大？总结最后请同学们回答以下问题：1.「大于」和「小于」有什么区别？2.数轴有什么作用？3.你们在什么情况下需要比较大小？课堂作业请同学们在纸上回答以下问题：1.19和28哪个数更大？2.37和29哪个数更小？3.55和73哪个数更大？小结本节课主要介绍了比较大小的概念，掌握了比较大小的方法和数轴上数值大小的标识方法。
通过练习，提高了学生们的比较大小能力和在实际生活中的应用能力。
希望同学们在生活中能够灵活运用比较大小的能力。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
一年级下数学【说课稿】-比较数的大小-苏教版
一年级下数学说课稿-比较数的大小-苏教版一. 课程目标通过本课的学习，让学生掌握比较数的大小的基本方法，培养学生运用所学知识进行比较的能力，提高学生的整体数学素质。
二. 教学重点掌握比较数的大小的基本方法。
三. 教学难点学生能够自主运用所学知识比较数的大小。
四. 教学内容和过程1. 教学内容本节课的教学内容主要分为以下几个方面：1.学习如何比较两个数的大小；2.通过实际生活中的例子，让学生掌握比较数的大小的方法；3.学习比较数的大小的符号和用法。
2. 教学过程第一步：导入目的：激发学生学习兴趣让学生举手回答：大象和小老鼠哪个更重？通过这个问题，让学生自然而然地想到比较两个数的大小，为之后的学习做好铺垫。
第二步：学习比较数的大小的方法目的：让学生掌握比较数的大小的基本方法，为之后的练习打下基础。
1.教师拿出两个球（一个大球和一个小球），比较它们的大小，引导学生发现其中的规律；2.教师写下两个数（较大的数写在左边，较小的数写在右边），比较它们的大小，让学生再次发现规律；3.老师提问，如何判断两个数的大小？通过以上三个步骤，学生应该掌握了比较数的大小的方法。
第三步：生活中的例子目的：通过生活中的例子来巩固学生的掌握情况。
1.老师拿出两个苹果，比较它们的大小，让学生判断哪个苹果更大；2.老师将两只玩具熊放在桌上，让学生判断哪只玩具熊更大。
通过这些实际生活中的例子，学生应该更加熟练地运用比较数的大小的方法。
第四步：符号和用法目的：让学生了解比较数的大小的符号和用法。
老师向学生展示“大于”符号（>）和“小于”符号（<），并让学生记住这两个符号的含义。
通过以上四个步骤，本次课程的内容已经基本介绍完毕，接下来是练习环节。
第五步：练习老师拿出练习册，让学生进行一些比较数的大小的练习。
1.将练习册上第一道题目读给学生听；2.让学生看一下两个数的大小，判断哪个数更大；3.老师提问，每一道题的符号应该填什么？通过这些练习，学生能够更加熟练地掌握比较数的大小的方法，同时也能够练习记忆符号和用法。
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比较大小说课稿篇1“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。
一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
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小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿今天我给大家说课的题目是《比较数的大小》，我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。
2、教材分析
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
教材提供了用摆小棒和拨计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比较，最后有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。
“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标
知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯，让学生深入感受数学与生活的密切联系。
4、教学重点、难点：
重点：掌握100以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教法、学法
教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出
比较两个数大小的方法。
学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大小的比较。
教学准备：多媒体课件、计数器。
三、教学流程
复习旧知，引入新课。
首先进行数的顺序的复习，使学生对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
想不想比较一下他们的大小。
（板书课题：比较数的大小）用课件出示例五，讲先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。
两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。
比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。
用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。
听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的
数，个位上的数大，则这个两位数就大。
这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
四、板书设计
数的顺序及比较大小
38＜45 65＞59
五、学习评价
教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。