档案袋评价之实践性观点
小学生档案袋评价的实践探索
2、发展历程
档案袋及档案袋评价起源于20世纪80年代的美国，最初被用于商业领域，后 来逐渐被引入教育领域。在90年代后期，随着教育评价改革的深入，档案袋及档 案袋评价开始受到广泛的和应用。
二、档案袋及档案袋评价的实施 方式
1、确定评价目的和评价标准
在进行档案袋评价前，需要明确评价的目的和标准。例如，评价的目的是为 了了解学生的学习进步和成就，还是为了促进学生的自我反思和学习动力。同时， 也需要根据课程标准和学生实际情况，制定具体的评价标准。
4、形成评价报告
根据分析结果，教师可以形成对学生的全面、公正的评价报告。报告中应该 包括学生的总体评价、优点和不足的详细描述、改进建议等内容。同时，报告也 应该向学生进行反馈，以帮助学生了解自己的学习情况和进步情况。
三、档案袋及档案袋评价的优点 与局限
1、优点
档案袋及档案袋评价具有以下优点：
3.进行评价实践
在实践过程中，我们指导教师如何进行小学生档案袋评价，包括：指导学生 如何收集和整理自己的学习资料、如何进行自我评价和互评、如何将定量评价与 定性评价相结合等。同时，我们还为实践基地的教师提供培训和指导，帮助他们 更好地掌握小学生档案袋评价的方法和技巧。
三、成果分析
经过实践探索，小学生档案袋评价取得了显著的优势。首先，档案袋评价能 够全面客观地反映学生的发展状况，包括知识技能、情感态度、综合素质等方面。 其次，档案袋评价能够发挥学生的主体作用，激发学生的自我认识和自我发展意 识。最后，档案袋评价将定量评价与定性评价相结合，使评价结果更加科学准确。
二、实践探索
1、选取实践基地
首先，我们选取一所具有代表性的小学作为实践基地，该小学在教育教学、 学生综合素质评价等方面有着一定的经验和基础。同时，该小学积极推动教育教 学改革，注重学生个性发展和全面发展，拥有良好的校风和师资力量。
档案袋评价
因为我们学校前两年也在搞档案袋评价，看了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》，对此说一下自己的想法。
档案袋评价的优点：①．给了学生一个较为公平，全面的评价方式，评价也体现以学生为主体，教师、家长、学生同时参与。
合理细化的评价标准使得家校教育得以同步进行，使评价收到良好的效果。
传统的单一的评价方式给学生的评价结果有些片面，影响力一些学生的成长。
②．能引起学生的兴趣，对学生起到一定的激励作用。
学生在实施过程中不断地提高学习水平，培养学生的自我价值感，并且达到教师工作量减少而学生能力提高的效果。
自我实践过程中体会自身的进步，体验到了劳动的辛苦与收获的快乐。
③.档案袋帮助学生进行积累。
也助于家长、老师、学生的沟通。
教师、家长、学生互相之间也增进了解，能力和情感都得到了培养与提升。
教师教得轻松，学生学得起劲，家长也看到了孩子的成长与进步。
档案袋评价存在的缺点：①.该评价方式很好但操作起来要费较大的功夫。
增加了教师和学校的工作量，②．学生互评时，不能体现出真实的水平，决定因素比较多，某些学生评价过程中感情用事。
它的开展就不那么顺利。
对于个别家长不能很好的配合，这要教师进行家访，把学生家长老师互相沟通很好的配合。
我们学校以前也使用过档案袋评价，由于老师其主导作用，学生在其中的评也就无法保证公正性。
最终由于各种原因不能长期坚持。
希望档案袋评价会越来越完善，给学生一个全面合理的评价结果。
档案袋评价在高校实践教学中的应用
２４ 维 护和 使 用档 案袋 ．
明确 档案袋 评价 的 目的 、 评价指 标及 操作方 法后 ， 下来 进 接 入 收集和 积累体 现学生 进步 的事实 ， 展示 学生知识 、 技能 与态度
发展 的证 据阶段 。 收集 和积 累材料需 要注 意以下几 个 问题 ：
评价证据 ， 以及 哪 些操 作 方 式有 利 于 完 善档 案 袋 。 清晰 地 界 定 档 案 袋评 价 的 目的有 助 于明 确评价 对 象应 达到 的标 准 ． 助设 帮
集 内容 的形 式 和类 型并 不重 要 。 只要 它 能够 体现学 生 的学 业水 平 ，反 映 出 学生 为 达 到这 一 目标 所 经历 的过 程 和所 做 出 的努 力。 就可 以收进 档 案袋 。 ‘
档 案袋 评 价过 程 中 ， 教师 参 与更 多是 作为 评价 的 监控 者 和 组 织者 ， 价主体 主要 是 学生 。 评 因此 ， 价 工作 的第 一步 是 使学 评 生 理解 档案 袋 评价 的 内涵 和 目标 ，明确 评价 的 内容 和标 准 。 学
学 习情 况 ， 理地 分析得 失 ， 当调 整教 学环 节 ， 学生 学 习 合 适 是对 行 为 的激励 和 导 向。 而 帮助学 生认 识 自我 ， 从 完善 自我 ， 现学 实
学生 的成 长 和发展 是 多方 面的 ， 以应该避 免 仅关 注学 生 所 的知识 与技 能 ，强调学 生对 概念 和事 实性 知识 的掌握 情 况 ， 忽
生全 方位 素质 的提 升 。 ’
１ 档 案 袋 评 价 在 实 践 教 学 中 的价 值
档 案 袋评 价 （ｏｔ ｌ ｓｅｓ ｎ ） 称 为 “ 习档 案 评 价 ” ｐ ｒ ｏｉ ａｓｓｍｅ ｔ又 ｆ ｏ 学 或 “ 生 成长 记 录袋 评 价 ” 是 以 档案 袋 为依 据 ， 过 在档 案 袋 学 ， 通
档案袋的评价（精选3篇）
123档案袋也是学⽣成长的⾜迹档案袋内记录了学⽣成长的，档案袋评价让学⽣成为学习的主⼈，教师专业成长档案袋在教师评价中的应⽤，档案袋评价能否达到预期的结果档案袋的结构与内容是关键因素。
档案袋的评价2017-07-02 19:21:46 | #1楼档案袋的评价学⽣档案袋评价是学⽣综合素质评价的有机组成部分，是对学⽣进⾏质性评价的⼀种⽅法。
它通过记录学⽣的各种⾏为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学⽣、同学、家长等⽅⾯的信息资料，反映学⽣学习、⽣活、思想⽅⾯的进步过程、努⼒程度，反省能⼒及其最终发展⽔平，使学⽣在成功的体验中树⽴信⼼，在不断的回顾和反思中求得发展。
我读了⼩学作⽂教学中“档案袋评价”的研究案例，发现“档案袋评价”在设计和实施⽅⾯有许多优点，当然也存在不⾜。
下⾯我就谈谈⾃⼰的感受:优点：1、案例中的档案袋制作很精细，档案袋的名字也很独具匠⼼，引发⼩学⽣的兴趣，例如“⼩浪花”、“采蜜集”、“体坛⼩猪”、“双⼦⼼德”等。
档案袋内容丰富多彩、包罗万象。
评价内容全⾯，评价⽅式多元化。
2、调动了学⽣的积极性、增强了学⽣的合作意识。
3、促进了家长与学校的沟通交流，开发了家长教育的资源。
4、档案袋也是学⽣成长的⾜迹，档案袋内记录了学⽣成长的点点滴滴。
这些都有助于学⽣更好更快全⾯健康的发展。
5、潜移默化中提⾼了学⽣写作能⼒。
从以上这些优点中不难看出两位⽼师的独具匠⼼的教学模式，并且这种模式也促进了学⽣作⽂⽔平的提⾼，有很⼤的成效。
但是我认为还有⼀些不⾜：缺点：1、实际操作性不强，因为作⽂只是学⽣学习的众多科⽬中的⼀科，如果仅此⼀科就要建⽴这么复杂的内容，那其他科⽬如：英语档案袋、数学档案袋、电脑档案袋等等，这些科⽬档案袋的建⽴是不是⽆形中给学⽣和⽼师带来了负担。
毕竟我们⽼师有教学任务和教学时间上的限制，师⽣的时间和精⼒是有限的。
2、由于档案袋的内容太全⾯，牵涉的⾯⼴，所以有些学⽣在建⽴成长档案袋时，只关注⾃⼰收集资料量的多少？关注内容的精彩与否?缺乏对材料的客观评价和反思，使成长档案袋仅仅只发挥了⼀种资料袋或⽂件夹的作⽤。
对学生档案袋评价的若干认识
对学生档案袋评价的若干认识一、学生档案袋的定义与概述学生档案袋是学校对学生个人信息和学业情况进行有效管理的工具，通常包括学生的基本信息、成绩单、奖惩情况、评价和建议等内容。
学生档案袋的建立和管理对于学校对学生的追踪和评估具有重要意义。
二、学生档案袋的作用与价值1.学生档案袋是学校对学生进行全面评价的依据，可以客观记录学生在学习、成长和行为方面的表现。
2.通过学生档案袋，学校可以更好地了解学生个体差异，采取针对性的教育措施，帮助学生获得更好的发展。
3.学生档案袋也可以对学生进行综合评估，为学校的管理和决策提供参考依据。
三、评价学生档案袋的准则和原则1.客观性：评价学生档案袋应当客观公正，不受主观因素影响，要基于事实和数据进行分析和判断。
2.全面性：评价应该综合考虑学生的各个方面情况，包括学习成绩、品德表现、参与活动等多个方面。
3.针对性：评价应该满足学校对学生发展的具体需求，为学生提供有针对性的指导和支持。
4.可操作性：评价结论应该具有操作性和可行性，能够为学校管理和教育实践提供有效的依据。
四、当前学生档案袋评价存在的问题与解决途径1.主观评价：有些学校对学生档案袋评价过于主观，缺乏客观性。
解决方法是建立评价标准和评价流程，提高评价的科学性和客观性。
2.偏重成绩：有些学生档案袋过于偏重学习成绩，忽视其他方面表现。
解决方法是提倡多元评价，包括品德、态度、实践能力等方面的评价。
3.缺乏持续性：有些学校只在特定时段对学生档案袋进行评价，缺乏持续性。
解决方法是建立定期评价机制，对学生发展过程进行全面跟踪和评估。
五、结语学生档案袋评价是学校对学生进行全面评估和管理的重要工具，正确的评价方式可以促进学生个性化、全面性的发展。
学校应该重视学生档案袋评价工作，建立科学、客观、全面、持续的评价机制，为学生的成长和发展提供有力支持。
基于网络的区域性学生电子档案袋评价的实践与探索
基于网络的区域性学生电子档案袋评价的实践与探索摘要：在教育教学过程中，评价与教育具有同等重要的地位，教育与评价相结合才能有效地促进学生的发展。
我街道教育局创新地开展基于网络的区域性学生档案袋评价电子化的研究，自主开发了一个专为我街道学生档案袋评价量身定制的电子档案袋系统——勒流中小学学生综合测评系统，各中小学校应用这个基于网络的区域性学生电子档案袋评价系统对学生进行评价，取得了积极成效、积累了丰富经验和案例。
关键词：基于网络，区域性，学生电子档案袋，档案袋评价正文：在教育教学过程中，评价与教育具有同等重要的地位，教育与评价相结合才能有效地促进学生的发展。
由于评价的重要性，在我国第八次基础教育课程改革的指导纲要中明确指出“改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”这便要求教育工作者改变传统以总结性评价为主的评价方式，在评价学生前需建立多元的评价指标，在评价学生时应根据学生特点采用不同的评价方式，在评价学生后跟踪、分析学生的实际发展情况并作出相应的教育或评价措施。
因此，越来越多的教育工作者开始使用客观的可综合体现学生成长过程的档案袋评价法。
而随着教育信息化步伐的迈进，我街道教育局创新地开展基于网络的区域性学生档案袋评价电子化的研究，各中小学校把基于网络的区域性学生电子档案袋评价应用于对学生的评价实践中并取得了积极成效、积累了丰富经验和案例。
一、传统档案袋与基于网络的电子档案袋档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。
传统档案袋是由学生在教师的指导下，搜集可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品，汇集展示学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展，可用于评价学生某一领域的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平。
语文教学中运用档案袋评价的实践研究
１档 案袋 评 价 的定 义 ．
我反 思 是 档 案 袋 评 价 中 最具 特 色 的地 方 ．也 是 促 进学
档案 袋评 价 又称 学生 成 长记 录 评 价 ．始 于 ２ Ｏ世纪 生 发展 的最 重 要 的部 分 ８ Ｏ年 代 的美 国 ．是 当前 国 外教 育 实 践 中应 用 十 分 广泛 的一种 新兴 的评价 方 法 ． 并逐 渐 得 到 国 内教 育工 作 者 的 二 、 文 教 学 中运 用 “ 案 袋 评价 ” 语 档 的可 行 性 １ 案 袋评 价符 合 新 课 程改 革 的理念 和 目标 ． 档 新 一 轮 的 基础 教 育 课 程 改 革 以 “ 注学 生 全 面发 关
③开放性
档 案 袋 评 价 把 评 价 的时 空 范 围 由校 内 拓 展 到 课
外 、 庭 、 会 ． 评 价 的 主体 由教 师 拓 展 到学 生 、 家 社 把 家
长 、 会 ， 评价 的媒 介 由教 师 指 定 完 成 的作 业 拓 展 到 轻 过 程 ， 共 性 轻 个 性 ” 社 把 重 的弊 端 ， 的评 价 内容 是 由老 它 可代 表 学 生水 平 的任何 作 品 。 种 开 放性 的评 价方 法 ， 师 、 生 共 同 拟定 的 ， 生 的学 习 主 体性 得 到 重视 。档 这 学 学
维普资讯
语文教学中运用档案袋 评 价 的 实 践 研 究
■ 河 南大 学 附属 中学 王 东 评 价 是 课 程 改革 的重 要 组 成 部 分 ，科学 的评 价 体
④ 反 思 性 档 案袋 评 价 尽 可 能 多 地 给 学 生提 供 了发 表 意见 和
② 多元 性
档 案 袋 评 价 不 仅 能 展 示 认 知 性 教 学 目标 是 否 达 定性 评 价 。 出采用 成 长记 录评 价学 生 。 提 以鼓 励 、 表扬等 到 ． 且关 注 情 感 态 度 、 值 观 等 全 面 目标 的 达 成 。 而 价 关 积极 的评 价 为 主 ． 用 激 励 性 的 评语 ． 量从 正 面 加 以 采 尽 档 注 学 生 的 内心 体 验 和个 性 彰显 ， 注学 生 在 学 习方 法 、 引导 。 案袋 评价 作 为一 种 以激 励 和反馈 为 主要功 能 的 关 学 习策 略等 方 面 的发 展 变 化 ．也 让 我 们 能 看 到 每一 位 发展 性 评 价 。 常 契 合 语 文 教 学 的要 求 和 特 点 ． 也是 非 这 学 生 身 上 的闪 光 点 我尝 试将 它 引入 语文 教 学 中 的主要 原 因 ３ 档案 袋 评 价 有 利 于 学 生 全 面 发 展 和 个 性 化 发展 ． 目标 的实 现 档 案袋 评 价 打 破 传 统 评 价 “ 教 法 轻 学 法 ． 重 重结 果
幼儿成长档案袋评价的实践研究
幼儿成长档案袋评价的实践研究发布时间：2023-05-12T03:02:44.943Z 来源：《素质教育》2023年3月总第445期作者：戴婷婷[导读] 采用简单的方式及时记录。
幼儿教师可以先用简单的方式记录当下幼儿发生的事，防止时间久了被遗忘，所以，无论是教师观察到的，或者是周围人对幼儿的评价，幼儿教师首先做的就是简单记录，然后在利用时间详细地记录到幼儿档案袋中。
江苏省灌云县六一幼儿园222200摘要：每个幼儿在接受幼儿教育时都有一个幼儿成长档案袋，这是幼儿教师对幼儿成长每个阶段的记录和评价。
如何让幼儿成长袋对幼儿起到有效的作用，是当下幼儿教师需要思考探讨的问题，且在探讨中幼儿教师如何做到不片面地评价幼儿，也是一个非常具有探讨性的问题。
关键词：幼儿成长档案袋阶段性评价教育质量一、在特定事件中对幼儿做出评价幼儿教师对幼儿的评价不是凭空想象或者是依据某一事例产生得来的，幼儿教师在对幼儿进行评价时，应该写入真实的事例，通过这件事来反映幼儿的实际情况，从而得出幼儿对于这件事的态度和做法，所以，幼儿教师应该客观地评价幼儿在成长中出现的问题。
教师也可以借助幼儿周围的家人以及幼儿园的伙伴同时对幼儿提出评价和表扬，这样，幼儿教师对幼儿的评价就具有客观性，且更加有说服性。
不仅如此，幼儿教师还可以通过一些照片和文字描述来评价幼儿的成长过程，让幼儿档案袋不那么空洞和片面，更加全面地了解幼儿在幼儿园的成长过程。
幼儿在幼儿园发生一些特定时间是很偶然和突然的，这样就会令幼儿教师不能够及时地对幼儿进行一个记录，或作出评价。
幼儿教师后期的工作会比较艰难地进行下去，所以，幼儿教师不得不采取一些有效的教学策略，将幼儿档案袋做好。
1.采用简单的方式及时记录。
幼儿教师可以先用简单的方式记录当下幼儿发生的事，防止时间久了被遗忘，所以，无论是教师观察到的，或者是周围人对幼儿的评价，幼儿教师首先做的就是简单记录，然后在利用时间详细地记录到幼儿档案袋中。
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档案袋评价之实践性观点
粗细结合的看了朱琦、何敏老师在的关于小学作文教学中实施“档案袋评价”的探究，感触较深。
下面就以档案袋评价的现实实践性方面简单概要地谈谈自己的一些看法。
一是我在想，其实档案袋方式不仅可以用于作文教学，便适合于对学生综合能力的评价；
二是档案袋评价方式同时也适合对教师自身的评价；
三是档案袋评价作为一种新的教与学的评价方式，与传统的评价方式相比更科学、合理，能更全面的给对象以真实的评价；
四是档案袋是对象一切成果的汇集，更能够吸引对象的关注与参与体验，同时也更能给对象的成长起参考教育作用；
五是作为档案袋评价，其实还可以是一个的成长记录袋。
六是就案例来说，在作文教学在实施办法“档案袋平价”比传统作文辅导批改效果好。
以上的可以算是我认为的档案袋评价方面的优点吧。
但任何事物都有其两面性，下面谈谈其不足之处：一是需要一定的物力、人力来专门管理、保存与跟踪档案袋；
二是就目前学校的现实来看，对档案袋的跟踪、档案袋评价要受到教师的流动性影响（师资变动）；
三是目前教师很难做到对档案袋评价的专业化；
四是案例中的列举的档案袋评价内容欠完整与全面性，科学性与性的统一。
在我或身边同事从事的教学实践中，没有直接使用档案袋评价方式，有多方面的原因：
一、教师们，或者说从学校评价角度就没有对这方面的评价方式作探索与思考，更谈不上推广；
二、档案袋评价在农村地区由于其个体差异性的复杂化等使其实施的难度偏大；
三、在平时的评价中，教师们也有间接的使用了档案袋评价的优势方法，但由于受师资变动等因素制约，
难于持久。
以上是我个己之见，不足之处望各位指出。
希望通过讨论，使自己能有所进步，谢谢大家。