统编版语文五年级上册第3单元9《牛郎织女(一)》PPT课件设计2课时
第1课时
学习目标-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级（上）
学习目标
学习目标
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课 文层次。(重点) 3.边读边想象课文描写牛郎织女的画面，初步感受民间故事的特 点。(难点)
纱 找朋友记忆 郎 换偏旁记忆
纱布—纱条—如纱 浪 —狼 —朗
学习字词
书写指导 重点生字
qī
这
一
竖
妻
不 要 出
妻女 妻子 妻儿
头
请用妻子造句。
妻子在家里做好家务，收拾好房间，就很温馨！
学习字词
书写指导 重点生字
niàng
不
要
酿
少 些 一
酿酒 酿造 酝酿
横
请用酿造造句。 班集体酿造美好的学习环境，同学们就愿意学习！
牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？
学习要求
带问题读书批注
1.默读课文，读准字音，读通句子，并划出生字新词。 2.结合上下文或借助工具书理解生词意思。 3.思考课文主要讲了什么内容。
学习字词
竞赛认读词语
fá
niàng
āi
diē mā
罚
酿
挨
爹妈
shā yī
纱衣
qī zǐ
妻子
yóu yǒng
游泳
niú láng
牛郎
jié hūn
结婚
hǎo dǎi
学习要求
我从红色字体“牛郎照看那头牛挺周到” 体会到： 第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛。 第二，这句话可以看出牛郎“心眼好，善良”。
学习要求
从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲 密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书 批划。
学习要求
互动课堂：牛郎和老牛亲密无间
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最 好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵 着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他 也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌 头舔舔他的手呢。
学习要求
再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢， 他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起 它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的 干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的 上游，让它喝干净的水。
从红色字体你体会到什么？
9.牛郎织女（一）
第2课时
学习目标-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级（上）
学习要求
上节课我们初读课文，理清了《牛郎织女》 的层次，初步感知了课文内容，这节课继续 研读讨论，深层次理解课文！
学习要求
再读课文：互动讨论理解重点句段 默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛
的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？
初读感知
稀罕：稀奇，少有。 好歹：好坏。 眼中钉：比喻心中最讨厌、最痛恨的人。 无拘无束：没有任何约束。形容自由自在。 用“无拘无束”说话：今天星期六， 我们一家人到景区游玩无拘无束。
随堂练习
理清课文层次
一.（ 1～8 ）牛郎与老牛相依为命。
二.（ 9 ～ 18 ）牛郎与织女相识相知。
三.（19 ～ 21）牛郎与织女结为夫妻。
重点生字指导
纱 妻罚趟 狱
纱布 妻子 惩罚 赶趟 监狱
正月十五，我们赶趟看舞狮子，真好看。
学习字词
重点生字指导
酿 泳婚 辈挨
酿酒 游泳 结婚 一辈子 挨着
说话：我们不能到深水区游泳，带着游泳圈 才安全。
学习字词
巧记生字、词语
爹 爹就是父亲，所以是父子头。 嫂 换偏旁记忆 瘦 膄
学习字词
巧记生字、词语
பைடு நூலகம்
助学资料
民间故事的特点
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断 地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民 间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映 了人民群众的强烈要求。
助学资料
民间故事
白蛇传
梁山伯与祝英台
助学资料
民间故事
孟姜女哭长城
牛郎织女
助学资料
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧，汉族人。江苏苏州人，著名作家、教育 家、编辑家、文学出版家和社会活动家，曾担任多项职务。解放后， 叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部 长。他也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、 民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16于北京逝世，享年94岁。
你从红色字体体会到什么？
学习要求
互动课堂：理解句子含义
你从“照看周到、总是、很亲密、温和的眼 光看着他、伸出舌头舔舔他的手” 体会到什么？
我从这些词语体会到：牛郎和牛的关系亲密， 侧面看出牛郎细心照料牛，牛郎心地善良、勤劳 肯干，牛也通人性！
学习要求
很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥 嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮， 就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。
qín qín kěn kěn 勤 勤恳恳
学习字词
竞赛认读词语
心急如焚 跌倒 衣裳 牛郎 又肥又嫩 小溪 微弱
轻盈
循着 彩锦 装饰 云霞 遭遇 辛勤 衰老
剥下来 发誓 跌倒 竹筐 玉簪 霎时间
学习字词
重点生字指导
爹嫂郎 辈罕
爹娘 嫂子 郎君 长辈 罕见
我们要尊敬长辈。 这个兔子艺术品罕见。
学习字词
随堂练习
想一想
有感情地朗读课文比赛，注意读准字音。
1.开火车分小组朗读课文。 2.男女生竞赛朗读课文。 3.挑选段落深情朗诵指导。
课堂小结
课文主要写了穷苦的庄稼人牛郎，通过老牛的 指点遇到下凡游玩的织女并相爱，牛郎与织女结为 夫妻。
课外作业
1.回家给父母讲牛郎织女的故事听一听， 并请父母指导。 2.搜集民间故事看一看。
初读感知
轻盈：轻松。 嬉戏：游戏，玩耍。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 暴跳如雷：用力支撑跳着脚叫喊，像打雷 一样，形容大怒的样子。 用“暴跳如雷”说话：小明做错了事， 他爸爸暴跳如雷，批评了他。
初读感知
惩罚：严厉的处罚。 挣扎：用力支撑。 心急如焚：心里像火烧一样，形容非常急。 波涛汹涌：形容波浪很大。 用“波涛汹涌”说话：大风刮来，水面 上波涛汹涌。
好歹
sǎo zǐ
嫂子
学习字词
竞赛认读词语
niú méng 牛虻
xī hǎn 稀罕
jiān yù 监狱
kē shuì shāi dé 瞌睡 筛 得
yī bèi zǐ 一辈子
lái yī tàng 来一趟
yī liàng chē liě kāi zuǐ 一辆车 咧 开 嘴
wú jū wú shù 无拘无束
统编版五年级语文上册10《牛郎织女(一)》课件(28张PPT)
知识锦囊
民间故事是在人民群众中间产生、流传 的口头创作。它是以广阔的社会生活为背 景，通过人们丰富的想象，以鲜明的人物 形象、完整曲折的情节反应现实生活和人 民愿望的口头文学作品。
情景导入
《牛郎织女》
《梁山伯与祝英台》
《白蛇传》
《孟姜女哭长城》
学习目标
1.掌握课内的生字词。 2.读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3.感受人物的特点，体会牛郎、织女及 老牛之间的真挚情感和人们对美好生活 的追求。
讨论交流
读课文9-21自然段，思考：
1.牛郎织女是怎么认识的？ 2.是什么使牛郎织女走到一起的？
讨论交流
牛郎和织女是怎么认识的？ 1. 老牛开口告知牛郎仙女下
凡的信息。 2. 牛郎听了老牛的话，来到
湖边，拿走纱衣。 3. 牛郎归还纱衣，认识了纱
衣的主人——织女。
讨论交流
是什么使牛郎和织女走到一起？
sǎo
嫂丨
“竖”要透头
qī
妻ㄑ丨
不是一笔下来的。
整体感知
说一说这篇课文的主要内容。 课文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，
和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛 郎与织女相识并结为夫妻的故事。
课文解读
自读课文第1—9自然段，说说：
1.牛郎的哥嫂是怎样对待牛郎的？ 2.牛郎和老牛是怎样相处的？
课文解读
牛郎的哥嫂是怎样对待牛郎的？ 哥哥嫂子待他很不好
讨论交流
课文中有些情节写得 很简略，发挥想象把下面 的情节说得更具体，再和 同学演一演。
课文解读
想一想 牛郎常常把看见的、听见的事告知老牛。
【示例一】牛郎对老牛说：“今天我在打柴时碰到一只受伤 的兔子，它好可怜！我帮它包扎了伤口后，把它 放回了树林。”
五年级上册语文 10《牛郎织女(一)》第二课时(人教部编版)【课件】
表现了哥嫂的 虚伪贪婪、凶 狠恶毒，不念 兄弟之情
课文精讲
牛郎与老牛
再次速读1-8自然段： 1.说一说牛郎与老牛的关系怎样。 2.找出牛郎照顾老牛的描写。
想一想：这体现了牛郎的什么品质？
课文精讲
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛他一在眼前，就满身不舒服。 哥哥嫂子看牛郎不顺眼。
课文精讲
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父 亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
比喻心中最厌恶、最痛恨的人。 可以看出哥哥嫂子非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。
课文精讲
神态 描写
语言 描写
一天，哥哥把牛郎叫到跟前， 装得很亲热的样子说：“你如今 长大了，也该成家立业了。老人 家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你；别的 归我。”
课文精讲
捡起那件粉红色的纱衣， 到树林里等着，跟你要衣裳的 那个仙女就是你的妻子。
老牛的出谋划策
知恩 图报
课文精讲
织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神， 又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
说明织女具有同情心，善良。 原因一：同情牛郎。
课文精讲
课文精讲
哥嫂与牛郎
默读1-8自然段： 1.说一说哥嫂对牛郎怎样。 2.这些描写说明了什么？
课文精讲
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待 他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺， 他就睡在干草上。他每天放牛。
说明牛郎吃 不好，住不好。
最新人教统编版小学五年级语文上册《牛郎织女(一)》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《牛郎织女(一)》第2课时优质课教案教学目标1．练习创造性地复述故事。
2．能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。
3．初步体会民间文学想象奇特的特点。
教学重难点重点练习创造性地复述故事。
难点能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。
教学过程一、复习导入1．上节课我们一起理清了故事情节，我们还讲到把故事讲得具体、生动的方法，有同学记得吗？(学生抢答) 2．听写本课词语。
二、发挥想象，编演故事1．梳理创造性复述故事的方法。
(1)回忆“牛郎细心照看老牛”“牛郎和织女相见相识”的情节，感悟创造性复述的方法。
(2)结合语文园地中“词句段运用”第二题的例子，引导学生进一步理解创造性复述的方法。
(3)教师总结创造性复述的方法：丰富故事的细节、细致描绘人物形象、适当添加人物对话、模仿人物的动作和表情等。
2．小组内交流自己感兴趣的情节。
3．如何把简略的地方讲具体？(1)小组讨论，全班交流。
(2)教师总结：可以用不断追问的方式补充具体事例；可以联系自己的生活经验想象当时的情形；可以把描述变成对话。
4．展开合理想象，编演故事。
(1)小组合作，编演故事。
(2)小组展示，点评总结。
三、交流情节，体会奇特的想象1．你在读故事的时候，觉得故事中的哪些地方不可思议？(1)小组讨论。
(2)全班交流。
2．总结民间故事的特点：神奇、浪漫的幻想、故事充满悬念。
四、布置作业预习《牛郎织女(二)》。
教学板书牛郎织女(一)创造性复述故事⎩⎪⎨⎪⎧丰富故事的细节细致描绘人物形象适当添加人物对话模仿人物的动作和表情教学反思 《牛郎织女》是一个耳熟能详的民间故事，大多数学生对这个故事都已经有所了解，而且课文语言浅显、通俗易懂。
因此，在教学中，我让学生通过小组合作梳理故事的主要情节，并通过复述故事、编演故事等形式，让学生加深对课文内容的理解，培养学生的想象能力和表达能力，同时也加深对民间故事和传统文化的兴趣。
美中不足的是，我对个别同学关注度不够，致使个别同学课堂参与度不高，在今后的教学中希望能有所改进。
10《牛郎织女(一)》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《牛郎织女（一）》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解牛郎织女的传说；（3）学会本课的生字词，会用“寄托”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代民间传说的魅力；（2）培养对传统文化的热爱；（3）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受牛郎织女的传说；（2）引导学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容；（3）讲解课文中的生字词，让学生掌握。
2. 课文情感的体会：（1）让学生通过朗读、讨论，体会课文的情感；（2）引导学生学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，让学生感受牛郎织女的真挚爱情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解牛郎织女的传说；（3）学会本课的生字词，会用“寄托”造句。
2. 教学难点：（1）理解课文中的民间传说背景；（2）体会课文中的真挚情感；（3）学会抓住关键词句，理解课文情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生回忆牛郎织女的传说；（2）提问：上节课我们学习了课文《牛郎织女（一）》，大家还记得牛郎和织女是什么关系吗？他们为什么不能在一起？2. 课文朗读与理解（1）让学生朗读课文，感受牛郎织女的传说；（2）引导学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容；（3）讲解课文中的生字词，让学生掌握。
3. 课文情感的体会（1）让学生通过朗读、讨论，体会课文的情感；（2）引导学生学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，让学生感受牛郎织女的真挚爱情。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书牛郎织女（一）2. 板书内容：（1）牛郎织女的传说；（2）课文中的生字词；（3）课文情感的体会。
部编版五年级语文上册三单元第9 课《牛郎织女》 课件
牛郎的童年是怎样度过的?
他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加 厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄 应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛， 他的哥哥嫂子太狠心了。
长大后他又是怎样生活的?
我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他 的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一 比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块 儿睡。说明哥嫂待他不好。
互相欣赏 倾心 爱慕
勤劳善良和心灵手巧都是 中华民族的传统美德，对彼此 欣赏让他们走到一起。
他们之所以能走到一起，除了互相欣 赏和喜欢，还有一个原因。你们发现了吗？ 牛郎和织女之间有什么共同的地方？
共同的追求，追求幸福，向往爱情
除了他们自身的原因，还有什么原因 促使他们走到了一起？
他们走到一起，最 要感谢的是——老牛。
《梁山伯与祝英台》是中国古代民间四 大爱情故事之一，是中国最具魅力的口头传 承艺术及国家级非物质文化遗产，也是唯一 在世界上产生广泛影响的中国民间传说。自 东晋始，在民间流传已有1700多年，可谓中 国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古 绝唱。从古到今，有无数人被梁山伯与祝英 台的凄美爱情所感染。
嫂 哥嫂 嫂子
辆 车辆 一辆车
歹 好歹 歹徒
惯 习惯 惯性
扔 扔球 扔掉
hǎn
罕 罕见 稀罕
纱 面纱 面纱
泳 游泳 泳衣
妻 夫妻 娇妻
婚 结婚 结婚 新婚燕尔 昏 黄昏 天昏地暗
kěn
恳求
jū
拘束
shāi
筛选
yǒng
游泳
dǎi
歹徒
āi
挨近
kē
瞌睡
niàng
为了追求幸福，哪怕面对再 大的困难，牛郎和织女也义无反 顾。
叙事结构 1.开端和发展可以简单的讲。 2.叙事中的高潮部分一定要讲 精彩，讲详细。 3.伏笔的地方要交代清楚。
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》课件
哎呀！我的纱衣哪儿去了？
( C)
2．中国有世界最高峰——珠穆朗玛峰。
( A)
3．“妞——妞——，快回来！”妈妈大喊。 ( B )
六、按要求完成练习。 1．嫂子对牛郎说：“我们挑顶有用的东西给 你。”(改为转述句) _嫂__子__对__牛__郎__说__，__他__们__挑__顶__有__用__的__东__西__给__牛__郎__。___
快速地默读课文，想一想：课文围绕 牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛说 话——织女下凡——相识织女
讨论交流： 牛郎和老牛是怎样相处的？
这是课后第1题哦！
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他
亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
( 一五一十 ) 5.形容自由自在，没有牵挂。 ( 无拘无束 ) 6.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( 眉开眼笑 )
知内容
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
神态描写 学方法：神态就是人物的神情态度，主要通过人物的面部 表情及变化显露出来。对人物神态的描写，可以表现人物 的性格特点、心理活动等。如本文中“三分像笑七分像发 狠”，表现出嫂子阴狠自私的性格特征。
记方法：1. 仔细观察人物神态的细微变化，不同的神态， 往往表达着不同的意义。
部编版五年级语文上册《牛郎织女(一)》PPT优秀课件
结构图示
童年 牛郎织女(一) 成年
成家
受兄嫂百般虐待 与老牛相依为命 与织女喜结良缘
勤劳善良 自力更生 心灵手巧 向往自由
返回
第三阶：方法学用
学习内容 大胆想象，为故事增加合理的情节。
依据主要情节我们就可以用自己的话把故事讲给别人听了。
按照事情发展的顺序概括第9～21自然段的内容。
起因
老牛指引牛郎去湖边捡织女的衣服。
经过
牛郎和织女见面后互相倾诉真心。
结果
牛郎和织女一起回家过日子。
概括织女的人物性格。 织女向往自由、追求幸福，
和牛郎一样，是个善良、勤劳、 坚定、勇敢的人。
课堂小结 本文是《牛郎织女》故事的前半部分，主要讲述了牛
10 牛郎织女（二）
第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解课文大意。 2.认字词、理解词语。
快速阅读课文，想一 想：课文主要讲了什么？
通读课文
课文大意
本课是《牛郎织女》这个故事的后半部分，讲牛郎织女在王母娘 娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔 河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。故 事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美 好生活的向往、追求。
理解理词解语语
[亲密]感情好，关系密切。 [周到]各方面都照顾到；不疏忽。 [上游]河流接近发源地的部分。 [机会]恰好的时候；时机。 [爱惜]因重视而不糟蹋；爱护珍惜。 [无拘无束]不受任何拘束。形容非常自由。
上游
理理解解词语语
第三单元 10.《牛郎织女(一)》(教学设计)(第二课时)语文五年级上册(统编版)
三、品味人物形象
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？
（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）
——织女说的亲女们商量瞒着王母娘娘去人间看看，这个情节写得很简略，文中就写了，他把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。
二、补情节，加加料，复述故事
1.仙女们瞒着王母娘娘去人间看看这个内容，你觉得可以怎么来增加情节细节呢？
——根据商量这个词，增加织女提出想法，别的织女附和，商量行动计划这几个情节来说。
——织女提出了这个想法，是什么想法可以说清楚，别的仙女听了会说些什么，他们具体怎么计划的，可以说说织女和别的仙女的对话，还可以添加他们的神态动作，这样就具体了。
2.为了让演出更逼真，在每一个人物说话的时候，我们可以给他们加上不同的表情，人物表情也要与人物形象、故事情节相吻合哦！请根据每个仙女不同的意见，推断出他们的表情，再选择其中一两个表情用一两句话来话描述一下。
第三单元
10.牛郎织女（一）（第二课时）
教学目标
1.选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
2.演一演。
教学重点
选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
教学难点
选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
教学过程
一、导入
上节课我们学习了课文第一部分内容，创造性地复述了牛郎和老牛亲密相处中的部分情节。这节课继续学习课文第二部分内容。牛郎织女相识后，牛郎会怎样把自己的身世告诉织女，织女又会怎样把自己的情形告诉牛郎？请你读一读课文的内容，想想织女告诉了牛郎哪些情形，其中哪个情节写得比较简略？
统编(部编)版语文五年级上册 第三单元 《牛郎织女》(一)课件(47张)
想一想
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象， 把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。
展开想象，把故事说具体
故事讲得要吸引人，必须对文章中一些叙述性的语言展开想 象，把情节说具体。
想象细节的方法主要有：1.联系上下文情景；2.联系生活想 象；3.结合阅读经验；4.用表演形式，在语言、动作中将细节丰 富地展现。
快速地默读课文，想一想：课文围绕 牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛说 话——织女下凡——相识织女
讨论交流： 牛郎和老牛是怎样相处的？
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他
亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干
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活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
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反问的修辞手法增强了表达效果，表示不 好好照看牛，就对不起牛。这是牛郎的心 理描写，突出了他心地的善良。
照顾老牛 让牛吃嫩嫩的青草 让牛吃筛后的干草 到小溪的上游喝水
冬天，在山坡上晒太阳 刷得干干净净 赶跑牛虻 牛棚干干净净
从和老牛相处一事，可以看出牛郎是个怎样的人？
善良 勤 劳
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼， 好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴， 笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑 的，他也就满意了。
五年级语文上册-10《牛郎织女(一)》说课稿(部编版)含2个课时
五年级语文上册-10《牛郎织女(一）》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。
本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。
《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
这些要求与提高语文能力是融为一体的。
基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。
同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。
二、说教学目标1、学习“稀罕、好歹”等含有本课生字的词语，能够正确书写“嫂、妻”两个字。
2、简单了解民间故事的写作特点。
3、能用较快的速度默读课文，梳理人物关系及故事情节，复述课文。
三、说教学重难点教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。
教学难点：激发学生对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
四、说学情上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。
教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。
五、说教法学法自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。
联系上下文内容，理解重点句的含义。
六、说教学过程步骤一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。