人教版部编七年级上册《如何突出中心》公开课课件公开课
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1、一个月前，发生了一件事，在人生的道路上，它成了我一个永远擦不掉的污
点。——“考试”
(设疑法)
2、培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。” 他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在 世界上。—《朋友》
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作文指导之
妙笔生花话开头
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联想回忆，巧妙叙述
例文1：《当我面对溶溶月色的时候》
独立小院，月光如水，静静的流泻 在我的身边，我感到了心沉水底的清凉 引起了我对你的不尽的思念。曾记得也 是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送 上了开往异乡的列车……小小年纪，孤 身一人在异乡奋斗的你，一切好吗？
律。
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作文开头的技巧：
1、设计悬念, 吸引读者 2、开门见山，亮明观点 3、联想回忆，巧妙叙述 4、巧用修辞, 展示文采 5、描写环境, 烘托背景 6、广泛引用，突出主题
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“话说天下大势，分久必合，合久必分。”
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"All happy families resemble one another, each unhappy family is unhappy in its own way." “ 幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”
请用一两句话描绘下图。
知识讲解
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一，明记叙要素。 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、
经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过 起因和结果
详细
简略
经典回顾
例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和 儿子。
文章的第一道风景线——开头
古人认为文章的结构应该是
“凤头、猪肚、豹尾”
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作文开头，要遵循以下原则 ： 第一：文章开头要尽快入题，少绕弯子，切
忌拖沓冗长 。 第二：开头要新颖，引人入胜，切忌千篇一
《秋天的怀念》思考探究的第二题，
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手……
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4.还记得那回我带你去北海吗……
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请 你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校 服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很 心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
3、水是什么？
（引用名言警句法）
最温柔的是你，最冷酷的也是你；
最平静的是你，最不安的也是你；
最珍贵的是你，最普通的也是你；
最狭窄的是你，最宽阔的也是你。 我迷惑了、、、、、、
（巧用修辞法）
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例如史铁生的《秋天的怀念》
1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2 .母亲重病缠身，却不告诉 儿子，不想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。 4 .母亲的临终嘱托。
亲身经历，对 母亲的挚爱和怀念， 以及对自己少不更 事的追悔。
三，还要学会锤炼语言。
经典回顾
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。
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开门见山，亮明观点
例文：《我关注生活环境》
朋友，当你看见一堆堆垃圾高 如小山，一条条河流恶臭难闻，一 股股浓烟隐天蔽日时，你的感想如 何？面对这种情景，我会义愤填膺， 大声呐喊：“请关注人类的生存环 境！”
地点
事件
人物
散步的时间:
初春
散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
第6自然段详写Fra bibliotek散步的经过: 散步的结果 :
发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 互敬互让，我背母亲走小路。
主旨
表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚 感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
第二，传真情实感。
经典回顾
关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。
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技巧五:描写环境,烘托背景
点拨技巧： 环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可
以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进 行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个 特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。
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例文:《考试》
教室外，呼啸着的北风挟着 密集的雨点扑打在墙上，“嚓、 嚓”地响，教室内，一场全能 竞赛考试进行到了白热化的阶 段。
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人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写 起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景， 然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来， 文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
人教部编版七年级上册第五单元作文《如何突出中心》
篇末议论，语言精炼尖锐，卒彰显志，饱含感情 ，点明了文章的中心。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
作文题目二
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？ 放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？ 你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意 把你的经历写下来呢……请以《放学路上》为题，自定 立意，写一篇作文，不少于500字。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能 是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
（1）审题
• 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有 针对性的谈话?
突出中心方法之一
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如 郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感 冲击。
突出中心方法之二
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详 略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远 的或不太典型的内容则简略叙述。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不 住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
这段话承 上启下。
可见这是 一次有针 对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
作文题目二
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？ 放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？ 你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意 把你的经历写下来呢……请以《放学路上》为题，自定 立意，写一篇作文，不少于500字。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能 是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
（1）审题
• 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有 针对性的谈话?
突出中心方法之一
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如 郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感 冲击。
突出中心方法之二
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详 略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远 的或不太典型的内容则简略叙述。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不 住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
这段话承 上启下。
可见这是 一次有针 对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
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•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
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心理描写
下面的片段，用了什么描写方法来突出中心的？ 4.有趣的游戏结束了，看到每一位同学的脸上都洋 溢着灿烂的微笑，我的脑海中不禁想到：是呀！每 一次快乐我们都应珍惜，每一份成功我们都应感恩， 把快乐的汗水化作温暖的阳光，照亮着自己，也愉 悦着他人。
美 好 时 光
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稳 Байду номын сангаас 泰 山
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洪 荒 之 力
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人教部编版七年级语文上册课件：第5单元写作：如何突出中心 (共12张PPT)
“现在学习抓得挺紧吧平静，却饱含着无限深情， 很深沉。
多好的同学，多好的父母啊！我想。
寻医问诊 归 途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步并做 两步跑下楼来，到了车棚，推上我帅气的单车，冲出校门，跨上单 车，飞也似地向家骑去。
详 我穿过拥挤的人群，转弯的时候，差点撞上前面的老太太，我
赶忙一个急刹车。老太太回头望着我，和蔼地说：“孩子啊，你骑 车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地笑 了笑：“奶奶，对不起！”
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
详 “咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起
来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
啊，快了，快了！抬头，窗口站着的是妈妈。“晨晨， 回来了！”妈妈向我挥着手。
删 回到家，我放下书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“趁热吃，都是你爱吃的，多吃点，身体是学习的本 钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又 瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞， 乌青的下眼眶，心里一阵酸楚。
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起 来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了小曲儿：“真呀真高兴……”
寻医问诊
如何突出中心
高邮市车逻镇初级中学 周小霞
gǔ fú 并驾齐驱，而一毂统辐。
多好的同学，多好的父母啊！我想。
寻医问诊 归 途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步并做 两步跑下楼来，到了车棚，推上我帅气的单车，冲出校门，跨上单 车，飞也似地向家骑去。
详 我穿过拥挤的人群，转弯的时候，差点撞上前面的老太太，我
赶忙一个急刹车。老太太回头望着我，和蔼地说：“孩子啊，你骑 车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地笑 了笑：“奶奶，对不起！”
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
详 “咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起
来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
啊，快了，快了！抬头，窗口站着的是妈妈。“晨晨， 回来了！”妈妈向我挥着手。
删 回到家，我放下书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“趁热吃，都是你爱吃的，多吃点，身体是学习的本 钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又 瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞， 乌青的下眼眶，心里一阵酸楚。
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起 来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了小曲儿：“真呀真高兴……”
寻医问诊
如何突出中心
高邮市车逻镇初级中学 周小霞
gǔ fú 并驾齐驱，而一毂统辐。
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技法指导
一语反复，强化中心。一语反复能够起到强调的作用，通过重复关键 语句，可以突出文章的中心思想或主题，使读者对这一点有更深刻的印 象和理解。其次，一语反复还有助于分清文章的层次和条理，使得文章 结构更加清晰，便于读者理解和记忆。无论是说理文章、记叙文还是文 艺作品，一语反复都能有效地帮助作者表达思想、强调感情。
精彩范文
④放学回家后，我会第一时间打开书包，迫不及待地来到书桌前，轻轻地将陪 伴我一天的书包放在桌面上，拿出一本作业，拿起一支笔，轻轻放在作业本旁边， 深吸一口气，开始认真地完成作业。我的眼神专注而坚定，逐字逐句地阅读题目， 手中的笔在纸上沙沙作响，仿佛是我与知识交流的独特语言。遇到难题时，我会 微微皱起眉头，陷入沉思，努力回忆老师讲过的知识点，或者仔细翻阅课本寻找 线索。当灵感闪现，难题被攻克的那一刻，我的脸上会露出会心的微笑，心中充 满了成就感。书包陪伴着我度过一个又一个宁静的夜晚，它见证了我的努力和汗 水。 （详略得当，围绕中心）
实战练兵
④我注意到一位老奶奶，她静静地坐在窗前，眼神中流露出一丝落寞。我 走上前去，轻轻地握住她的手，陪她聊天。老奶奶告诉我，她的子女都在外 地工作，很少有时间回来看她。她说，她很想念他们，但也理解他们的忙碌。 我听着老奶奶的话，心中一阵酸楚，更加坚定了要给她带来温暖和快乐的决 心。我为老奶奶唱起了她喜欢的老歌，她也跟着轻轻哼唱起来，脸上渐渐绽 放出笑容。那一刻，我感受到了陪伴的力量，它能驱散孤独，带来温暖和希 望。 （与老人交谈，详写）
实战练兵
你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游， 或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话 或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以"走出校 园"为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
部编版七年级上册第三单元 写作 如何突出中心 课件 (共29张PPT).ppt
[名师总评] 作者将视野巧妙地聚焦在大家很熟悉的地铁上，又快速将内容锁定在与 一个陌生女孩分享一本杂志的温暖时刻。文章围绕这一温暖时刻展开，所感所思写 得真实可感，十分动人。
(二)回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发 生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作 文。不少于500字。
是一种冷漠，只有大方的分享，才是最温暖的。④
的意义。
现在，在地铁或公交车上，如果我发现有一道渴求的
目光落在我的杂志上，我也会像那个女孩一样，给他一个 微笑，然后一挪、一指……不要以为这微不足道，这些简 单的动作能够让两个萍水相逢的人彼此温暖，让分享的温
⑤升华主题，“分享 的温暖”得到了传递。
暖传递下去。⑤
③运用拟人手法，写 出了“冬菇炖肉”的 美味。
“闺女，数学测试成绩出来了吗？”爸爸问道。我的 心里“咯噔”一下，夹菜的手不由自主地停了下来，支支 吾吾地说：“啊？……哦！还……还没……没出来呢……” 这句话如针尖一样刺进了我的心里，我知道该来的总会来 的。我的心中像打翻了五味瓶，不断地扪心自问：我为什 么不争气一点？我不敢抬头，不敢直视爸爸的双眼，生怕 ④通过“我”支支吾 下一秒我最后一点可怜的自尊心就会被践踏，下一秒我的 吾的语言和动作，生 谎言就会被戳破。我只好装作若无其事的样子继续吃饭。 动地写出了“我”的 渐渐地，我的头越埋越低，厚厚的刘海遮住了那双无助的 紧张不安。 眼睛。④
【范文引路】
分享的温暖
在地铁或公交车上，我们会看到这样的场景：学生们 捧着图书，看得津津有味，同时也捂得严严实实，让身旁 的人“望书莫及”。书是自己的，当然可以只供自己看。 但我从不这样做。①因为我曾经感受过分享的温暖。②
初中语文人教版(部编)七年级上册《如何突出中心》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
•学习活动三：名家作品分析
•
纪念白求恩（节选）
毛泽东
•
•
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责 任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对 工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前， 先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹， 生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心， 麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所 感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求 恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同 志的这种真正共产主义者的精神。
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人教版
七年级上册第五单元
记叙文写作训练之
如何突出中心
中考作文评分标准中，中心突出属于基础等级中的“内容” 项，共分为四个等级：
一等：中心突出
二等：中心明确
三等：中心基本明确
四等：中心不明或立意不当
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、 态度、情感和意图，也就是作者写作的主旨 所在。
写作实践：
•以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心， 写一篇作文，600字左右。
•提示： •地点是“电视机前或者餐桌旁”，人物是“一家子”， 时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作 日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或观看电视节 目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的讨论？总 之，题目有很大的开放性，就需要你结合自己熟悉的生 活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材、组材。
2024语文部编版七年级上册第三单元写作 如何突出中心教学课件ppt
学习任务二
(1)围绕中心选材、组材。 写作时要根据确定的中心选择合适的材料,舍弃无关的内容,并对所选材料 进行剪裁和加工,安排好先后的次序。 (2)围绕中心设置线索。 为了突出中心,需设置一条贯串全文的线索。比如,《济南的冬天》围绕济 南“温晴”的特点展开叙述。 (3)围绕中心安排好内容的主次和详略。 比如,《散步》详写两条路的分歧和“我”的感受,关于散步中其他的事情 则略写或者不写。 (4)借助技巧,突出文章中心。 比如,《雨的四季》开门见山,直接表达了自己对雨的喜爱;《往事依依》运 用对比手法,突出了几件往事对自己成长的深远影响。
学习任务二
整理教材内容,思考突出文章中心的方法。 【点拨】《从百草园到三味书屋》以地点的变化为线索组 织全文,表现了儿童对自然的热爱和对知识的追求,以及天 真活泼、自由欢乐的心理。 《散步》采用以小见大的手法,突出文章中心,一件平常的 生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵。 《秋天的怀念》中“好好儿活”一句反复出现,强调中心: 无论遇到什么困难,都要坚强地活下去,活出尊严。
学习任务三
教材写作实践三(详见教材P70): 关键词:餐桌前、谈论。
思路点拨:命题作文,但有很大的开放性。餐桌前的谈话确定 了谈话对象是家人,谈话内容即文章的立意角度,明确是一次 宽泛的谈话还是针对性的谈话,要借助谈话表达怎样的中心。
学习任务三
以教材“写作实践一”为例,展示课堂写作实践过程。 1.讨论交流,确定题目。 (1)我们每个人从小到大使用过很多书包,其中或许有特别 喜欢或者印象深刻的,说说自己和这个书包之间的故事和对 它的感受。 (2)小组讨论,选出对书包有特殊记忆和感受的同学在组内 进行交流,确定作文题目为《书包里的温暖》。
学习任务三
语文人教版(部编)七年级上册《如何突出中心》课件公开课(34)
运用学到的“合理安排文章内 容详略”的方法修改上周的随堂作 文《那一次，我很内疚》。
我定了定心神，继续往前踩。 （添 加语言、动作描写详写事情的经过）
④忽然，一只大黄狗饿虎扑食般朝着我 们飞扑过来。 “怎么办，怎么办，就要被 狗咬了！”我惊慌失措地问小敏，结果她一 把抱住我的腰，鬼哭狼嚎着：“救命呀！我 怕狗！”听了她的话，我差点吐血。握着车 把的手抖个不停，腿也发颤，随时有可能会
去她家摘芒果。（事情的起因一笔带过）
③一路上，我们一边唱着歌，一遍瞎 聊。“吓！！” 突然，我最怕的东西— 狗就在我前面不到100米处，还是六只， 全挡住了路。“汪……呜，汪汪！汪！” 一阵凶猛的狗叫声越来越响亮。“妈呀！ 救命啊！大狼狗来了！”我忍不住尖声大 叫。“别怕，我不怕狗的，等狗来了，我 挡着。”背后传来小敏略带颤抖的安慰声，
哈哈大笑起来。（添加心理、神态、动作 描写详写“我”和张敏被狗追的过 程。）
⑥虽然这件事已经过去很久了， 但每当想起那惊心动魄的一幕， 我便难以忘怀。这件事让我明白 了一个道理：无论遇到什么事情， 无论处境有多么的危险，只有冷 静思考，沉着勇敢地应对才能走 出困境。 （结尾点题并由事及理， 发表自己的感悟）
说说例文《那一幕，我难以忘怀》存 来自哪些问题？1.提示：“那一幕，我难以忘怀”这个题 目的重点词是哪个？文中总共写了哪几幕？ 难以忘怀的“那一幕”是指什么？“那一 幕”应该详写还是略写？
1.详写：与中心、主题关系密切，能 深刻、生动地突出主题的材料。
（例如事情的经过） 2.略写：与中心、主题有关，不可或 缺，交待起因、结果等的材料。
①在我记忆的深处里，有许许多多有 趣的事让我难以忘怀。其中最让我难以忘 怀的是发生在暑假里的那惊心动魄的一幕。 （开篇点题）
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
文章后扬，用放大镜看阿长的优点 所谓“扬”就是“我”对长妈妈的感激和敬意。 文章后部分围绕买《山海经》，“我”念念不忘，渴 望得到绘图的《山海经》。可是，“我”对阿长买 《山海经》的事情根本就不抱有任何希望，然而，就 是这样一个大字不识，连书名都能叫错的阿长，给我 买来了。赞扬她善良、真诚、热爱和关心孩子九天仙女下凡尘。 扬 三个儿子去做贼 ， 抑 偷得仙桃献母亲。 扬
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。