《自己的花是让别人看的》

《自己的话是让别人看的》教学设计
教材解读：
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。

课文先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，接着描述了德国家家户户窗口都开着鲜花的情景，最后讲述自己再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，以及对德国奇丽风景和奇特民族的赞美之情。

课前，教师要鼓励学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国有个初步的认识，对作者有所了解。

教学目标：
1、认识7个生字，正确读写6个新词，有感情地朗读课文。

2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

教学重点：
1、让学生了解德国的民族风情特点，积累优美语言。

2、使学生在语言文字的训练中，潜移默化地受到“人人为我，我为人人”
的教育。

教学课时：共2课时
教学流程：（本课是第二课时）
（课前齐声朗诵美丽景色的诗句，美好品德的名言、警句）
一、激情导入，直奔重点
师：同学们，在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为豪的祖国锦绣山河，也有我们还不太了解的外国风光，这节课，就让我们随着作者季羡林先生走近德国，看看那里独特的风景——《自己的花是让别人看的》。

同学们，通过预习课文，德国给你留下了怎样的印象呢？
（生自由谈）
师：你能从课文中找出一句话来概括吗？——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
（学生齐读这句话）
师：那么，景色是怎样的奇丽？民族又是如何的奇特呢？现在让我们走进课文的字里行间去体会去感悟。

按照以往的学习惯例，我们按这样的步骤来进行小组学习，请一个同学读一读学习要求。

（学生小组学习、讨论；老师巡视、指导）
二、品读课文，以读引说
1、根据前置性作业和书中批注，并结合课外知识，进行小组交流学习，要求人人发言。

2、学生汇报交流，教师相机引导抓住文中的几个重点去体会感悟，“奇丽的景色”、“人人为我，我为人人”、“变化是有的，但是美丽并没有改变”。

学生汇报环节：
一）：奇丽的景色
重点研读、领悟的句子：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

二）：奇特的民族
重点研读、领悟的句子：
1、家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

2、每一家都是这样的，在屋子里的时候，自己的话是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

三、升华感悟，以读引写
师：此刻，相信大家与我一样，心中也有了一个美丽的梦。

请结合你对作者的了解，对课文的感悟，快快拿起你的笔，写出“你”心中的梦想吧。

（学生写话练习：可以写希望中国人民也能像德国人民那样；可以写各国人民要互相学习，取长补短；可以写祖国文化如同这花一样姹紫嫣红；也可以写各个民族都有自己的优秀文化……）
（学生写完后读自己写的话）
师总结：多么美好的梦啊！这是你们的梦，也是季老的梦，更是我们大家共同的梦，相信只要我们每一个中国人都能自觉地做到“人人为我，我为人人”，我们的社会必将变得更加和谐，更加美好！让我们带着对课文的理解，带着心中美好的梦，再次齐读课题——自己的花是给别人看的！
四、延伸课外，以读引读
“人人为我，我为人人！”我也要与大家分享季老先生的作品——《季羡林文集》《季羡林散文集》
板书设计：
景美景色奇丽
人美民族奇特。