人教版高中化学必修1金属与酸和水的反应说课教案
金属与酸和水的反应教案
金属与酸和水的反应教案一、教学目标：1. 让学生了解金属与酸、金属与水的反应原理。
2. 培养学生运用实验方法验证化学反应的能力。
3. 引导学生运用观察、分析、归纳的方法，探究金属与酸、金属与水反应的规律。
二、教学内容：1. 金属与酸的反应2. 金属与水的反应3. 反应条件的探究4. 实验操作与观察5. 反应产物的分析三、教学重点与难点：1. 重点：金属与酸、金属与水的反应原理及反应规律。
2. 难点：反应条件的探究及实验操作与观察。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备：1. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架、实验桌等。
2. 实验试剂：铁、锌、铜、稀盐酸、稀硫酸、蒸馏水等。
3. 课件及教学素材。
教案一、引入新课1. 提问：同学们，你们知道金属可以和什么物质发生反应吗？2. 总结：金属可以与酸、水等物质发生反应。
二、金属与酸的反应1. 讲解金属与酸反应的原理。
2. 演示铁与稀盐酸反应的实验。
3. 学生分组实验：铁、锌与稀盐酸反应。
4. 观察实验现象，记录实验结果。
5. 分析实验结果，得出金属与酸反应的规律。
三、金属与水的反应1. 讲解金属与水反应的原理。
2. 演示铜与蒸馏水反应的实验。
3. 学生分组实验：铜与蒸馏水反应。
4. 观察实验现象，记录实验结果。
5. 分析实验结果，得出金属与水反应的规律。
四、反应条件的探究1. 引导学生思考：金属与酸、金属与水反应的条件是什么？2. 学生分组讨论，得出反应条件。
3. 教师总结：反应条件包括温度、浓度、接触面积等。
五、实验操作与观察1. 学生分组实验：铁与稀硫酸反应。
2. 引导学生注意观察实验过程中的现象。
3. 学生记录实验结果，讨论实验现象。
六、反应产物的分析1. 讲解金属与酸、金属与水反应产物的分析方法。
2. 学生分组分析实验产物。
3. 教师总结：金属与酸反应产物为盐和氢气，金属与水反应产物为碱和氢气。
人教版高中化学必修一3-1-2金属与酸和水的反应说课稿
第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质（第2课时）金属与水的反应一、说教材本节课是化学必修一第三章第一节第二课时的内容。
学生已经在九年级接触了金属的一些化学性质，掌握了金属活动顺序表。
建立了部分金属之间的置换顺序。
同时有本节内容第一课时作基础。
为本节课的学习起着铺垫作用。
就本节课内容而言，它包含了金属的几个重要的化学性质：金属与酸、水、盐溶液的反应。
通过本节课的学习，能够使学生较为完整的掌握金属钠的化学性质以及铁的部分特殊性。
也就凸显出了本课时的内容在高中化学中的重要地位。
二、说目标知识与技能：掌握钠、铁分别与水反应的实质，了解金属与水反应的一般规律。
过程与方法：通过对金属与水反应的对比探究，培养学生动手、口头表达等多元智能，同时体验实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观：感受反应条件的控制是研究化学反应时的一个重要方面。
体会细心的观察是得出正确科学结论的关键前提。
三、说重难点教学重点：钠与水、硫酸铜溶液的反应、。
铁与水反应。
教学难点：钠与水反应的理解。
四、学情、教法分析：1、教法分析依据学生的思维特性，我主要运用情境教学、引导探究、实验探究、合作学习等教学方法，帮助学生掌握金属与水反应规律的探究。
2、学法指导（1）培养学生的观察能力（2）培养学生的实验操作能力（3）培养学生化学素养四、教学程序钠与水反应的实验探究【创设问题情境】引导学生依据金属活动性顺序，预测钠与硫酸铜溶液反应的产物。
学生很容易得出会置换出单质铜，接着让学生亲自动手完成该实验。
实验前教师要指明钠的取用方法并提醒学生注意实验安全。
【发现问题】现象完全出乎学生的意料，竟然生成了蓝色沉淀！为什么没有生成单质铜呢？这是学生利用已有知识无法解决的问题，引发了认知冲突，使学生产生了强烈的认知需要。
【分组讨论】此时，小组内讨论通过讨论，可以得出：CuSO4溶液由CuSO4和水共同组成，钠没有和CuSO4反应，可能是和水发生了反应。
在学生的知识里，没有哪种金属能和水反应。
金属与酸和水的反应教案
金属与酸和水的反应教案一、教学目标1. 让学生了解金属与酸、金属与水反应的基本原理。
2. 培养学生进行实验操作、观察现象、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 金属与酸的反应2. 金属与水的反应3. 反应原理及反应条件4. 实验操作及现象观察5. 实际应用举例三、教学重点与难点1. 教学重点：金属与酸、金属与水的反应原理及实验操作。
2. 教学难点：反应条件的控制及实际应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察金属与酸、金属与水的反应现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考反应原理及实际应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架、实验桌等。
2. 实验试剂：铁、锌、铜、稀盐酸、稀硫酸、蒸馏水等。
3. 课件及教学素材。
教案一、金属与酸的反应1. 实验操作：（1）取两只试管，分别加入适量铁片和锌片。
（2）向两只试管中分别加入适量稀盐酸和稀硫酸。
（3）观察金属与酸的反应现象。
2. 现象观察：（1）铁片与稀盐酸反应：产生气泡，溶液由无色变为浅绿色。
（2）锌片与稀硫酸反应：产生气泡，溶液由无色变为无色。
3. 反应原理：金属与酸反应相应的金属盐和氢气。
二、金属与水的反应1. 实验操作：（1）取一只试管，加入适量铜片。
（2）向试管中加入适量蒸馏水。
（3）观察金属与水的反应现象。
2. 现象观察：铜片与蒸馏水不发生反应，无明显现象。
3. 反应原理：金属与水反应的条件较为严格，一般需要在加热或加压的条件下进行。
三、反应原理及反应条件1. 金属与酸反应的原理：金属原子失去电子，金属离子；酸分子中的氢离子得到电子，氢气。
2. 金属与水反应的原理：金属原子失去电子，金属离子；水分子分解氢离子和氢氧根离子。
3. 反应条件：（1）金属与酸反应：金属活动性较高，酸的浓度适宜。
（2）金属与水反应：需要加热或加压，金属活动性较高。
金属与酸和水的反应教案
金属与酸和水的反应教案一、教学目标1. 让学生了解金属与酸、金属与水反应的基本概念。
2. 让学生掌握金属与酸、金属与水反应的原理和条件。
3. 培养学生进行实验操作的能力，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学内容1. 金属与酸的反应2. 金属与水的反应3. 反应条件的探究4. 实验操作技巧5. 反应现象的观察与分析三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察金属与酸、金属与水的反应现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和分析金属与酸、金属与水反应的原理和条件。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
四、教学准备1. 实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架、实验桌等。
2. 实验试剂：铁、铜、锌、稀盐酸、稀硫酸、蒸馏水等。
3. 教学课件和教案。
五、教学过程1. 导入：通过展示金属制品，引导学生思考金属的性质和用途。
2. 金属与酸的反应：（1）介绍金属与酸反应的原理和条件。
（2）演示铁与稀盐酸、铜与稀硫酸的反应实验。
（3）学生分组进行实验操作，观察并记录反应现象。
（4）分析实验结果，探讨金属与酸反应的规律。
3. 金属与水的反应：（1）介绍金属与水反应的原理和条件。
（2）演示锌与蒸馏水的反应实验。
（3）学生分组进行实验操作，观察并记录反应现象。
（4）分析实验结果，探讨金属与水反应的规律。
4. 反应条件的探究：（1）引导学生思考影响金属与酸、金属与水反应速率的因素。
（2）学生进行实验操作，改变反应条件，观察并记录反应现象。
（3）分析实验结果，总结反应条件的规律。
5. 总结与反思：（1）回顾本节课所学内容，总结金属与酸、金属与水反应的原理和条件。
（2）学生分享自己的实验操作经验和观察到的反应现象。
（3）教师点评学生的表现，解答学生的疑问。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能理解金属与酸、金属与水反应的原理和条件。
（2）学生能熟练进行实验操作，观察并分析反应现象。
（3）学生能运用所学知识，解决实际问题。
(完整)高一化学《金属与酸和水的反应》说课稿
说课稿院别：化学化工学院专业：化学班级: 2010级1班姓名：xx说课题目：《钠与酸和水的反应》指导老师：xxx学号：xxx二〇一三年五月说课稿—《金属的化学性质》各位领导，老师们。
你们好！今天我要说课的主题是《金属与酸和水的反应》。
下面我将从教材的内容、地位作用、教学目标、教学重、难点、教法、学法和具体的教学过程等方面阐述自己对本主题的教学设计。
一、教材分析教材地位《金属与酸和水的反应》选自人教版高一化学必修1第三单元第一节第二课时。
教材作用“钠”作为高中教材中元素化合物中的代表元素来学习，学习中充分体现了化学实验的功能，让学生学会用氧化还原反应原理及离子反应对反应本质进行分析，为以后学习其它元素化合物知识起到了好的铺垫作用。
本节的“金属与酸和水反应”是在前面“金属的性质的进一步深入和探究。
这些知识对引导学生学习元素化合物的知识有着举足轻重的地位。
既为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为今后的学习打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生真正认识化学在促进社会发展.二、教学目标根据课标，教材内容和学生的实际情况，制定出以下教学目标：知识与技能目标：1.复习钠是一种很活泼的金属。
掌握钠的化学性质及铁的相关化学性质。
2.通过钠与水的实验的操作与探讨，初步学会基本的实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。
过程与方法目标：初步认识：“创设情景→提出问题→理论探究→实验探究→科学推论→迁移拓展”的科学方法过程。
情感态度目标：通过探究实验，亲身体验进行科学探究的一般方法，丰富科学体验、激发探究的兴趣。
通过讨论，增进交流与表达的意识。
三、教学重点、难点要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚钠所有的化学性质，要有所侧重，其中钠与水反应的现象和本质是本节课堂的重点。
但是由于学生以前很少自己进行探究性实验，因此我将铁与水蒸汽反应的探究学习定为本节教学的难点。
金属与酸和水反应的说课PPT12.19
不和煤油反应，密度比煤油大， 能隔绝空气和水。
用干燥的沙土扑灭
（三）、金属与水的反应
1、 Na与水的反应
滴水点灯的实验， 引出Na可和水反应 学生实验： Na与水的反应
观察现象，思考和 讨论产生现象的原因 教师引导猜想，改进实验 实验延伸 实验本质分析，活学活用
2018/1/10
普通高中课程标准实验教科书《必修1》
（人教版）第三章第一节
金属与酸和水的 反应
教 材 分 析
说课 内容
教法和学法 教 学 设 计 教 学 反 思
一
教 材 分 析
1、课标分析 《金属与酸和水反应》是在高中化学必修 一第三章第一节第二课时的知识。 课标中要求一是根据生产、生活中的应 用实例或通过实验探究，了解钠、铝、 铁、铜等金属及其重要化合物的主要性 质；二是初步认识实验方案设计、实验 条件控制等方法在化学学习和科学探究 中的应用。
一
教 材 分 析
地位
金属的化学性质在每 年的高考中都是必考 的点，金属与酸和水 的反应又是其中最常 见的知识点，特别是 金属与水的反应。
2、地位和作用
作用
承接初中所学金属与酸 反应和金属活动性顺序 的知识，原先的金属与 酸反应的实质是金属置 换出非氧化性酸中的氢 的知识进一步推导到金 属与水的反应
2018/1/10
反应化学方程式：
本 质 本质 分 分析 析
失2e- 化合价升高 被氧化
2Na＋ 2H2O＝ 2NaOH＋H2↑
还原剂 氧化剂
得2e- 化合价降低 被还原
[思考]：是否是一个离子反应？
2Na + 2H2O ==2Na+ + 2OH- +H2↑
金属与酸和水的反应教案
金属与酸和水的反应教案一、教学目标：1. 让学生了解金属与酸、金属与水反应的基本概念。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 金属与酸的反应2. 金属与水的反应3. 反应条件的探究4. 反应速率的比较5. 金属活动性的应用三、教学重点与难点：1. 重点：金属与酸、金属与水的反应现象及反应条件的探究。
2. 难点：反应速率的比较及金属活动性的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用实验演示法直观展示金属与酸、金属与水的反应现象。
3. 运用控制变量法进行科学探究，培养学生的实验操作能力。
4. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金属与酸、金属与水的反应现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3. 金属与水的反应：让学生自主设计实验，观察金属与水的反应现象，探讨反应条件。
4. 反应条件的探究：通过控制变量法，让学生实验探究金属与酸、金属与水反应的影响因素。
5. 反应速率的比较：让学生运用控制变量法，比较金属与酸、金属与水反应的速率。
6. 金属活动性的应用：引导学生运用金属活动性原理，解决实际问题。
8. 拓展与提高：布置课后作业，引导学生进一步探究金属与酸、金属与水的反应。
9. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为改进教学方法提供依据。
六、教学评价：1. 评价学生对金属与酸、金属与水反应的基本概念的理解。
2. 评价学生观察实验现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 评价学生在实验操作中的安全意识、合作精神及实验技能。
4. 评价学生对金属活动性原理的应用及创新意识。
七、教学资源：1. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架、酸（如盐酸、硫酸）、金属片（如锌、铁、铜）、蒸馏水等。
高一化学第一学期《金属与酸和水的反应》教学设计
高一化学第一学期《金属与酸和水的反应》教学设计【设计思想】本节课属于学生进入高一年级学习的元素化合物的起始课，在初中，学生已经对一些常见金属及元素化合物的学习方法有所了解。
因此，通过本节学习要让学生体会到高中化学的学科魅力，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程，初步培养学生动手实验、观察分析、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
在课堂上，学生是主体，老师知识起引导作用，这有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高他们的学习自主性。
实现了三个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变；2、由重教师“教”向重学生“学”转变；3、由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：1、让学生在学习过程中，自己通过观察，发现并提出问题。
因此在本节课教学中通过新闻事件引入，为学生创设了通过观察，自己提出问题的情境。
2、科学是从想象开始的，想象是科学的准备阶段，没有想象就没有创造意向，便不能进行创造。
本节课的教学中，请学生大胆猜想钠与水的反应现象及结果，并对结果通过实验进行验证。
3、在现代社会生活和科学工作中，交流与合作是十分重要的。
为了使学生能进行交流与合作，本节课的实验探究时，学生进行了分组，要求组内分析讨论等。
这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能培养学生的合作意识和团队精神。
【教材分析】金属与水的反应属于人教版高中化学必修一第三章第一节第二课时的内容。
本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
本节紧承上一次课的金属性质，深入分析金属与水的反应。
这一部分是对学生原有知识的一个提高和深化。
本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法等也是学习元素化合物知识的重要方法。
在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
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《金属与酸和水的反应》说课稿
一、说教材
(一)教材的地位与作用
本节选自人教版高一化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》第三课时金属与酸和水的反应。
在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物知识，元素化合物知识是中学化学的基础知识，这些知识的学习必须以化学实验为重要方法和手段，本章所涉及的实验和化学反应为巩固氧化还原反应的理论知识、加强对离子反应的认识和书写补了充感性认识的材料。
本章的知识内容分为单质、化合物和金属材料三大块。
为了使学生对金属及其化合物有一个整体了解，在内容的编排上对钠、铝、铁的知识采用横向比较的方法，突出了个别物质的特性反应，帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法。
这种学习的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟的学习非金属及其化合物的内容。
也为今后介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
(二)教学目标
知识与技能
1.了解钠与水反应，会写方程式，会解释钠与水反应的各种现象。
了解镁与水、铁粉与水蒸气的反应。
根据三种金属与水的反应现象推出金属性活动性越弱，与水反应的程度越弱这一规律。
2.培养学生动手、动脑能力，根据实验现象分析、归纳、推理的能力。
过程与方法
采用实验探究法，了解钠、铁与水的反应。
引导学生学习科学方法，提高学生科学探究能力，充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性和特长。
情感态度与价值观
1.通过实验探究，帮助学生养成团队协作意识，严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学
精神；保持和增强对化学的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣，在设计中快乐，在探究中成长。
2.通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。
教学重点钠与水的反应。
教学难点：对钠与水反应的实验现象观察、分析。
二、说教法
(一)学情分析
1.通过前两个课时的学习，学生已经知道研究物质的方法。
已经知道金属的化学性质，能与酸、非金属等反应，知道了金属活动性顺序。
具备了一定的探究能力和实验操作能力。
这些都为本节内容的学习奠定了基础。
2.学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象描述不清，解释不明；学生虽基础较差，但思维活跃，有强烈的好奇心。
因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。
(二)教学方法
讲授法、讨论法、实验法。
三、说学法指导
实验探究、小组交流讨论、自主构建新知、根据现象分析、归纳和总结。
金属的化学性质
一、钠与水的反应
1.反应原理：2Na+2H2O===2NaOH+H2↑
2.实验现象：浮熔游响红（即芙蓉又想红）
二、铁与水的反应
1.反应原理↑
2.实验现象产生黑色粉末，听到爆鸣声。
三、金属与水反应的规律
金属活动性越弱，与水或酸反应的成都越弱。