重复的奥妙说课稿及教学设计
重复的奥秘说课稿
重复的奥秘说课稿重复的奥秘说课稿重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点。
下面小编收集了重复的奥秘说课稿，供大家参考!重复的奥秘说课稿【1】一、教材分析《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。
这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，教材编排分两大块内容。
教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。
丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。
本册教材“找规律”的内容，鼓励学生在观察的基础上，找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达。
由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。
在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，举例说明生活中“重复”的现象，目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联系。
二、学情分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经验。
在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律。
这次教材的内容安排重点是表达规律。
表达规律每个孩子都会。
由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。
教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律。
从而通过学习，让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，发展孩子的概括能力和空间想象能力。
三、学习目标根据以上的分析，我制订了以下教学目标。
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
北师大版二年级数学下《“重复”的奥妙》教学设计
北师大版二年级数学下《“重复”的奥妙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生通过观察、操作、猜测等活动，发现简单图形的排列规律，理解“重复”的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力，提高学生发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，增强学生团队协作意识。
二、教学内容1. “重复”的概念：通过实例让学生了解什么是“重复”，并引导学生发现生活中的“重复”现象。
2. 简单图形的排列规律：让学生观察、操作、猜测，发现简单图形的排列规律，并能够运用规律解决问题。
3. 解决实际问题：将所学知识应用于生活，解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“重复”的概念，发现简单图形的排列规律，并能运用规律解决问题。
2. 教学难点：引导学生发现生活中的“重复”现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板等。
2. 学具：学生自备彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解“重复”的概念，引导学生发现简单图形的排列规律。
3. 活动一：让学生观察、操作、猜测，发现简单图形的排列规律。
4. 活动二：将所学知识应用于生活，解决实际问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《“重复”的奥妙》2. 主要内容：简单图形的排列规律、生活中的“重复”现象、解决问题的方法等。
3. 板书设计要求：简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 必做题：完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：结合生活实际，设计一道与“重复”相关的题目，提高学生解决问题的能力。
“重复”的奥妙 (教案)-2022-2023学年数学二年级下册
重复的奥妙（教案）一、教学目标1.学生能够理解和认识重复的概念。
2.学生能够识别和找出一段序列中的重复部分。
3.学生能够应用重复的思想解决简单问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解和认识重复的概念。
2.教学难点：识别和找出一段序列中的重复部分。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容本节课目的是让学生学习重复的概念，认识它的应用场景，以及通过解决简单问题来应用重复的思想。
3.2 教学步骤步骤一：引入教师介绍本节课的主题——“重复的奥妙”，询问学生是否知道什么是重复。
然后给出一个简单的例子让学生体会到重复的概念：“小明每天都要吃早餐，早餐包括牛奶、面包和鸡蛋。
小明这个月一共吃了30顿早餐，问他吃了多少个鸡蛋？”引导学生思考和讨论，通过这个例子体会到重复的思想。
步骤二：重复的概念1.教师将“重复”的概念呈现出来，然后让学生自己思考并给出自己的理解。
2.给出几个简单的例子，让学生实际感受到重复的特点和应用场景。
步骤三：找出重复教师给出一段序列，让学生尝试找出其中的重复部分，例如：1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4让学生自己思考并分享他们找到的结果。
步骤四：应用重复1.教师给出一个或多个简单问题，让学生尝试应用重复的思想解决，例如：–“有一辆车刚开始行驶的时候，速度是10km/h，每过5秒钟速度就会增加2km/h，问这辆车行驶了多久时速度会达到50km/h？”–“一个班级5天作业一次，每次有2道数学题和3道语文题，一个学期有14周，问这个班级这个学期共做了多少道语文题？”2.让学生自己动手尝试解决问题，并分享他们的思路和答案。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过语言、图片、故事等方式讲解知识点。
2.听说练习：通过口语表达和思维实践加深对知识点的理解和记忆。
3.互相交流：通过组织小组讨论和课堂分享加强互相学习和理解。
五、教学评价1.在讲解重复概念时，学生是否能够理解其基本特点。
2.在找出重复部分时，学生是否能够快速准确地找到重复的规律。
二年级《重复的奥妙》说课稿
二年级《重复的奥妙》说课稿二年级《重复的奥妙》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级《重复的奥妙》说课稿，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。
教学难点：用不同的方式表示相同的规律。
教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。
蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。
“（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！仔细观察图画，画面上有什么内容？抽生说。
引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。
二、表示规律。
（一）语言描述规律1、师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？”2、说一说。
生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。
“瞧这小眼睛多尖呀。
不光发现了物品，还发现了物品的规律是……”引导学生说完整话。
“除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？”学生依次说出其他物品的排列规律。
（二）表示规律1、表示灯笼的排列规律。
（1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。
”“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。
”（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。
教师巡视，发现有代表性的表示方式。
（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。
“分享的时间到了。
”依次展示学生代表作品。
“谁能解释一下，他用什么方式表示灯笼的规律的？”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”（4）启发思考。
《“重复”的奥妙》说课稿
《“重复”的奥妙》说课稿一、说教材1、教材分析。
《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册第七单元《数学好玩》中第二课的教学内容，属于综合实践活动。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
这是学生第一次设置的独立的探索规律课，主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列规；两个柱子上的气球时按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存在规律。
主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。
使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
2、教学目标。
知识与技能目标：在发现描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
过程和方法目标：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能使用的方法进行表示。
情感目标：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会学习数学的乐趣。
3、重点和难点重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。
难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。
二、说教法整个教学过程，以学生为主，结合“文字”“图画”“符号”“数字”，从学生已掌握了一定的观察图画的能力和用语言表达图画信息的能力经验入手，让学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
在教学设计中，抓住新教材特点，利用形象生动的图画，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握“重复”规律，真正成为活动的主体。
充分利用多媒体教学手段，整节课以以愉快式教学方法为主，创设情境，设计问题，让学生在参与讨论问题中愉快学习，把教学内容清晰有趣地串了起来，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在情景实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行教学。
“重复”的奥妙(教案)2023-2024学年数学二年级下册
“重复”的奥妙（教案）20232024学年数学二年级下册今天我们要学习的是二年级下册数学中的一个重要概念——“重复”的奥妙。
一、教学内容我们使用的教材是《数学二年级下册》，今天的学习内容是第4章第3节，主要学习了重复的概念及其在生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解并掌握重复的含义，学会用重复的方式解决生活中的问题，提高他们的观察和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解重复的概念，学会用重复的方式解决问题。
难点是让学生理解重复在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、PPT、实物模型等教具，以及练习题和答案。
五、教学过程我通过一个实际生活中的例子引入重复的概念，例如：“小明的妈妈每天早上给他准备早餐，连续三天，每天的早餐都有一样的食物，这种情况我们就可以称之为‘重复’”。
然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找到的重复规律，并解释这些规律在实际生活中的应用。
在学生掌握了重复的概念和应用之后，我会给他们发放练习题，让他们在实践中运用所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：重复的奥妙1. 概念：重复是指同一事物在一定时间或空间内多次出现。
2. 应用：生活中的各种规律和模式都可以通过重复来表示。
七、作业设计作业题目：请找出生活中的一种重复现象，并用数学的方式描述出来。
答案：例如，一个星期七天，每天都要上学，这是一种每天重复的现象，可以用数字1到7表示每天。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了重复的概念和应用。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的重复现象，并尝试用数学的方式去描述和解决。
这节课，我希望能让学生体会到数学的乐趣，发现数学在生活中的重要性。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于学生理解和掌握“重复”的奥妙至关重要。
一、引入实践情景我选择了一个生活中的实践情景——小明的妈妈连续三天给小明准备相同的早餐——来引入重复的概念。
北师大二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计
北师大二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计岳天翔【学习目标】1.让学生通过观察、猜测、概括等活动发现事物的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
2.培养学生初步观察、概括、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。
3.让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，增强学生学习数学的兴趣。
【教学重点】发现事物的简单排列规律。
【教学难点】探索多层次寻找规律的方法【教学过程】一、初识“规律”教师出示三组数字。
（1）1，1，1，1，1，1，1，再猜一猜，接下来老师会出什么数？（2）2,3,2,3,2,3,2,3再猜一猜，接下来老师会出什么数？（3）1,8，3,7,2,9,0猜一猜，接下来老师会出什么数？教师提出问题：这次为什么猜不出来？（第一组1在重复出现，第二组23在重复出现，第三组乱了，不知道谁在重复）教师总结：同学们说得真捧，像你们说的这样，有的数字在重复出现，我们就把它称之为规律。
“重复”里面有许多的奥妙，今天，就和老师一起到数学中找一找“重复”的奥妙。
二、发现“规律”1.教师出示情境图：我们伟大的祖国有五十六个民族，今天我们汇聚在一起开个联欢会，看会场布置的多漂亮啊！请同学们看一看，会场上都有什么？（彩旗、蒙古包、气球、灯笼、人、花盆）2.教师提问：会场上有那么多面小旗，那么多个灯笼，所有的小旗都一样吗？那它们的排列有规律吗？（有规律）3.学生分组讨论，把自己发现的规律在小组内说一说。
4.学生汇报讨论结果。
5.教师总结：比如像彩旗的排列，是按长方形、长方形、三角形的顺序重复的，重复出现了几次？每一次都是按这样的规律出现的吗？像彩旗这样(长方形、长方形、三角形）按照一定的顺序，不断重复出现，我们就说彩旗的排列是有规律的。
6.学生用语言表述重复的规律。
7.教师总结：同学们发现了这么多对规律，正是因为这些规律使我们的会场变得如此美丽，如此有秩序，你们每个人都有一双发现数学奥妙的眼睛，能想办法用简单的方法表示出规律吗？三、表示“规律”1.教师提出任务要求：请同学们在小组内选择一样物品，讨论用什么方法表示规律更简单。
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀说课稿
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀说课稿一. 教材分析《重复的奥妙》是北师大版数学二年级下册第八单元的一节课程。
本节课的主要内容是让学生初步理解重复现象，并能够发现和创造重复的图案。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索重复的规律，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图案和颜色有一定的兴趣。
但在重复图案的创造方面，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来提高。
此外，学生的思维方式和表达能力各有不同，需要在教学过程中给予充分的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解重复现象，发现和创造重复的图案。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和分享，提高观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对图案的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和创造重复的图案。
2.教学难点：学生对重复图案的创造和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、交流分享法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、彩纸、剪刀等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的重复图案，如瓷砖、地毯、衣服等，引起学生的兴趣，导入新课。
2.探究：学生观察这些重复图案，发现重复的规律。
教师引导学生用言语描述重复的图案，并尝试用图形软件绘制重复图案。
3.实践：学生分组进行实践活动，使用彩纸、剪刀等工具，创作自己的重复图案。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.交流：学生展示自己的作品，分享创作过程中的体会和收获。
其他同学给予评价和建议。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重复图案的特点和创造方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括重复图案的特点、创造方法等关键信息，以便学生随时回顾和巩固所学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生对重复现象的理解、创作能力的提升以及合作交流能力的培养。
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经历过程感悟规律
----《重复的奥妙》说课稿
安居街小学李朝霞
说教学分析：
本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
说学情分析：
本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。
但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。
对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。
说教学目标：
1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。
2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。
3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
说重难点：
本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。
说教法与学法：
基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。
说教学过程：
活动一：找规律---通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，本环节的重点引导学生把规律表达清楚，为后续活动打基础。
活动二：画规律---用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，通过对规律的思考与表达，发展学生的思维，发展初步的概括能力及推理能力是本环节的重点，表示规律分三个层次展开教学。
第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律，这个环节采用教师引导，学生自主的学习方式，教师注重引导学生由形象到抽象的过渡，第二层次：同桌交流表示同一种物品的规律的不同方法，意图在探究规律表示方法的多样性，特别是用符号等表示方法是孩子理解的难点，我进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了，丰富孩子对规律的理性认识，第三层次，让学生在这个板快里，要引导孩子通过对比等方法，发现这些规律中的共同特点---都有同样的部分再次出现，揭示重复的含义，并推想重复的背后隐藏的奥妙。
活动三：用规律---这是教学要求的进一步提升，让学生发挥自己的想象，自己创造规律，最容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。
活动四：赏规律---让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，知道生活中有的事物在有规律地重复着，隐藏着数学知识，培养学生发现
和欣赏美的意识体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学。
《重复的奥妙》教学设计
安居街小学李朝霞
教材分析：
本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。
学情分析：
本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。
但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。
对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。
教学目标：
1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。
2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。
3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
情境:孩子们，我国是一个由56个民族组成的大家庭，每逢节日，各民族同胞都会用不同的方式来庆祝自己的节日，这节课老师将带领大家走进蒙古族，看看那里热闹的节日场面。
（教师：瞧！鲜艳的彩旗飘起来了，美丽的蒙古包搭起来了，火红的灯笼和漂亮的气球挂起来了，穿着节日盛装的小朋友跳起来，就连芬芳的花朵页赶来凑热闹了，画面美吗？）
【设计意图：创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。
】
二、学习新知，理解规律
活动1.找规律说规律
出示情境图及自学提示
仔细观察他们的排列，你发现了什么？和同桌交流。
预设：
小旗是按照红红蓝红红蓝（方旗方旗三角形）的规律排列的，
展示第一个规律时要引导学生表达要简洁。
灯笼是按照一大一小的规律排列的，
气球是按照黄黄红的规律排列的
在每一次汇报之后让学生大声读出发现的规律，闭眼想象规律。
小朋友小结：每种图的排列都是有规律的，观察的角度不同，发现的规律也不同。
【设计意图：通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，同时培养学生的语言表达能力，注意数学的简洁美。
】
活动2.画规律
1.表示规律，体验方法多样性
想一想，你用什么方式来记录小朋友的排列规律，请把你的表示方法，记录在本上。
思考：如何记录快、简洁、有创意。
展示汇报，收集不同的方法
这些方法都可以表示小朋友的排列规律，如果后面有这样很多很多的的小朋友，怎么表示？
预设：文字法：女男女男……
图形法：
……
用图形或符号的学生解释自己的想法。
总结：大家通过画图，文字，图形等这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。
任选一种图形来表示其规律，同桌互相猜一猜。
2.内化规律，探寻重复的本质特征
寻找上述规律中的相同之处：
提问：以上方法简洁地表示图形规律，他们之间有共同之处吗？引导学生抓住省略号的作用发现每种规律中都有同样的实物再次出现，引出重复的含义。
说说每组什么在重复？几个一组在重复？
依据重复含义推理：第几组第几个是什么图形？
【设计意图：用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，体验数学的简洁美，并依据重复的“基本单位”进行推理，丰富了对规律的理性认识，体会重复的奥妙所在，揭示数学好玩。
】
三.关注应用，运用规律
用规律
利用所给图形创造有重复现象的规律。
【设计意图：拓展学生对重复现象的认知，进一步培养推理能力】四.深入生活，感悟规律
赏规律
说说生活中有哪些重复现象？走进生活，感悟重复带给我们的美好和丰富。
【设计意图：在欣赏生活中的重复现象中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。
】
板书设计：
重复的奥妙
再次出现
文字：女男女男……
图形：……
符号：√√××√√××……
数字：112 112 ……。