幼儿园中班教案《雪人不见了》含反思
中班语言优质课教案及教学反思《雪人不见了》
老师结合故事内容，向学生们介绍相关的科学知识，如雪的形成原理、雪人的制作技巧等，增加学生 的知识储备。
Part
04
教学反思与改进
教学效果评估
教学目标达成度
通过本次教学，幼儿们能够较好地理 解《雪人不见了》的故事情节和主题 ，同时掌握了一定的词汇和语言表达 方式。
幼儿参与度
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，幼儿们之间的互 动和交流也较为频繁。
讨论故事主题和意义
主题探讨
老师引导学生们探讨故事的主题，如 友谊、珍惜等，让学生们能够体会到 故事所传递的深层含义。
意义思考
老师进一步引导学生们思考故事的意 义，如珍惜友谊、珍惜生命等，让学 生们能够从故事中汲取人生的启示。
拓展延伸：相关文化、科学知识
文化背景介绍
老师向学生们介绍与故事相关的文化背景，如雪人在不同文化中的象征意义等，拓宽学生的文化视野 。
需求。
Part
06
总结与展望
本次课程总结回顾
教学目标达成
通过本次课程，幼儿们能够理解《雪人不见了》的故事情节，掌握 相关词汇和表达方式，同时培养了他们的听、说、读、写等语言技 能。
教学方法有效
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，使幼儿们积极参与 课堂活动，提高了他们的学习兴趣和效果。
课堂氛围良好
阅读故事
老师带领学生们一起阅读故事《雪人 不见了》，引导学生们关注故事的发 展脉络和关键细节。
分析故事情节和角色特点
情节梳理
老师引导学生们回顾故事情节，梳理故事的发展脉络，让学生们能够清晰地掌握 故事的主线。
角色特点分析
老师指导学生们分析故事中的角色特点，包括雪人的形象、性格以及它在故事中 的作用等，帮助学生深入理解故事内涵。
幼儿园中班语言活动教案《雪人不见了》冬天主题教学反思
幼儿园中班语言活动教案《雪人不见了》冬天主题教学反思活动目标•通过参与故事情境，激发幼儿对冬天的兴趣。
•培养幼儿的语言表达能力和观察力。
•提高幼儿的合作和沟通能力。
教学准备•故事书《雪人不见了》•一条黑布•一只玩具雪人•卡片（上面写有相关词汇，如“雪人”、“森林”、“鹿”等）教学过程导入环节1.教师带着幼儿一起观察窗外的天气，引导幼儿讨论冬天的特点，如寒冷、下雪等。
故事讲述1.教师带着幼儿一起坐在一块舒适的地方，打开故事书《雪人不见了》。
2.教师朗读故事，注重语调和情感表达，吸引幼儿的注意力。
3.教师可以选择适当的时候停下来，与幼儿一起讨论故事中发生的事情、人物的感受等。
游戏环节1.教师拿出一条黑布，让幼儿合作将黑布铺在地上，代表雪地。
2.教师取出玩具雪人并放在黑布上，让幼儿观察、感受，并引导幼儿描述雪人的特征和感受。
3.教师突然将黑布捂住雪人，让幼儿闭上眼睛。
4.教师偷偷将雪人拿走，并将黑布展开。
5.教师鼓励幼儿观察黑布上出现的变化，并帮助幼儿用语言表达自己的观察结果。
语言表达活动1.教师将准备好的卡片散布在地上，让幼儿围绕黑布找出对应的卡片。
2.教师引导幼儿用简单的句子描述卡片上的内容，如“我找到了一个雪人卡片。
”3.教师鼓励幼儿将卡片分类，可以根据主题、颜色等进行分类活动。
总结回顾1.教师让幼儿坐在一起，回顾今天的活动内容，并提问一些问题，如“我们今天做了什么活动？你们觉得怎么样？”2.教师鼓励幼儿分享自己的感受和想法，展示他们的语言表达能力。
反思与改进通过这次教学活动，我发现幼儿对冬天的兴趣得到了激发，他们表达自己的观察结果能力明显提高。
然而，我也发现了自己在教学过程中的一些问题。
首先，我在讲故事时，有时候语调和情感表达不够丰富，没有很好地吸引幼儿的注意力。
下次我会多加练习，让自己的讲故事能力更加出色。
其次，我在语言表达活动中，没有给予幼儿足够的时间和空间表达自己的思考和想法。
下次我会调整活动的时间安排，充分考虑到幼儿的不同程度和节奏。
幼儿园中班语言教案：雪人不见了
幼儿园中班语言教案：雪人不见了一、教学目标1.理解故事内容，知道雪人不见了的原因。
2.能够讲述故事的主要情节，发展语言表达能力。
3.培养幼儿关爱他人、关心环境的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，讲述故事主要情节。
2.教学难点：引导幼儿关注故事中人与环境的关系。
三、教学准备1.故事课件：雪人不见了2.雪人、雪景图片3.环保宣传册四、教学过程1.导入（1）教师出示雪人图片，引导幼儿观察并提问：这是什么？你们在哪里见过雪人？（2）教师简要介绍雪人的来历，引发幼儿兴趣。
2.故事讲述（1）教师讲述故事《雪人不见了》，引导幼儿关注故事情节。
（2）故事讲述完毕，教师提问：故事里发生了什么？雪人为什么不见了？3.故事讨论（1）教师引导幼儿讲述故事主要情节，帮助幼儿梳理故事内容。
（2）教师提问：雪人为什么不见了？我们应该怎么办？（3）幼儿自由讨论，发表自己的看法。
4.情感体验（1）教师引导幼儿关注故事中人与环境的关系，让幼儿感受到关爱环境的重要性。
（2）教师提问：我们应该如何保护环境，让雪人不再消失？（3）幼儿分享自己的环保行动，教师给予肯定和鼓励。
5.活动延伸（1）教师出示环保宣传册，引导幼儿了解环保知识。
（2）教师组织幼儿开展环保主题活动，如制作环保标语、开展环保小卫士行动等。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中关注环境，做一个环保小卫士。
五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事内容表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论，讲述故事主要情节。
在情感体验环节，幼儿能够感受到关爱环境的重要性，分享自己的环保行动。
通过活动延伸，幼儿对环保知识有了更深入的了解，达到了教学目标。
重难点补充：教学重点：理解故事内容，讲述故事主要情节。
在讲述故事时，教师可以用生动的语言和表情，例如：“你们看，小动物们正在给雪人戴帽子，它是多么的快乐啊！”通过这种方式帮助孩子们理解故事内容。
当讨论到雪人不见的情节时，教师可以这样引导：“你们记得雪人是在什么时候不见的？它去哪里了？我们来一起说说看。
幼儿园中班语言活动教案《雪人不见了》冬天主题教学反思
幼儿园中班语言活动教案《雪人不见了》冬天主题教学反思在幼儿园中班语言活动教学中，教师应该根据孩子的认知和兴趣来选择合适的主题，从而引导幼儿进行有针对性的语言活动。
本次课程中选择了“冬天”主题，通过贴近孩子们的生活，调动他们的兴趣，促进其语言与思维的发展。
一、教学目标本次语言活动的教学目标主要有以下几个方面：1.通过活动，让幼儿了解冬天的一些常识，并认识如何保暖；2.培养幼儿的观察能力和记忆力，提升幼儿的语言表达能力；3.提高幼儿的听说能力，训练幼儿的口头表达和听取能力；4.激发幼儿的兴趣，培养其从事语言活动的积极性和自信心。
二、教学内容本次教学的内容是围绕“冬天”的主题：《雪人不见了》。
三、教学过程1.引入：提出问题引导幼儿们回忆上一篇课文《小鸟的家》，询问孩子们在冬天里有没有类似的故事或经历。
引导幼儿们展开话题，在引导幼儿谈论冬天的时候，引出本次故事《雪人不见了》。
2.故事讲解教师用丰富的手语和生动的语言，讲述《雪人不见了》这个故事。
在讲解中适度加入一些可视化的手势，以及一些形象生动的表情，让幼儿更加容易理解、感受到故事的情节和意义。
3.问题回答讲述完故事后，教师可以针对故事中的情节提出一些问题，让幼儿们进行回答。
例如，“为什么小朋友们感到奇怪？”等问题。
这样有助于检验幼儿们的听懂程度，提高他们的思维能力。
4.角色扮演让孩子们分组，模仿故事中的人物并进行创作表演。
分组时可以根据孩子们的兴趣和性格来进行分组。
这样不仅能够让孩子们发挥才能和性格特点，还能培养他们的合作意识和团队精神。
5.关怀小动物以雪人为例，引导幼儿们了解动物保暖的方法。
例如，小鸟还有其他动物如何在寒冷的天气里保暖，并让孩子们画出他们所了解到的方法。
这些可以增强幼儿的知识储备、提高他们的知识水平，使其更好地掌握生活中的科学知识。
四、教学效果通过进行以上教学活动，可以达到如下效果：1.激发幼儿对冬天的兴趣，引发他们对生活常识的思考；2.培养幼儿的口语表达和听取能力，提高他们的语言表达水平；3.加强幼儿的观察能力和记忆力，促进幼儿的认知和思维发展；4.提升幼儿的合作意识和团队精神，加强幼儿的社交能力。
《雪人不见了》中班语言活动教案附反思
1. 通过故事《雪人不见了》，让幼儿感受故事内容的趣味性，培养幼儿的想象力。
2. 帮助幼儿理解故事中的角色和情节，提高幼儿的倾听和表达能力。
3. 引导幼儿关注故事中的雪人形象，培养幼儿的审美意识。
4. 通过活动，培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
二、教学内容：1. 故事《雪人不见了》的阅读与理解。
2. 角色扮演：幼儿分组扮演故事中的角色，如雪人、小鸟、小兔等。
3. 故事情节讨论：引导幼儿讨论故事中雪人不见了的原因，以及各个角色的心情和感受。
4. 创作活动：让幼儿自己动手制作一个雪人，可以是用纸、泥等材料。
三、教学准备：1. 故事课件：《雪人不见了》。
2. 故事道具：雪人、小鸟、小兔等角色的头饰。
3. 制作雪人的材料：纸、泥、画笔、颜料等。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的雪人，引导幼儿说出雪人的特点。
2. 讲述故事《雪人不见了》，让幼儿倾听并理解故事内容。
3. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
4. 故事情节讨论：引导幼儿讨论雪人不见了的原因，以及各个角色的心情和感受。
5. 创作活动：让幼儿自己动手制作一个雪人，可以是用纸、泥等材料。
1. 观察幼儿在制作雪人过程中的动手能力和创造力。
2. 倾听幼儿在讨论故事情节时的表达能力和思维逻辑。
3. 关注幼儿在角色扮演中的表现力和团队合作精神。
4. 收集家长和幼儿对本次活动的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，寻找雪人的踪迹，让幼儿亲身体验寻找的乐趣。
2. 让幼儿观察生活中的雪人，如在冬季的公园或街道上，让幼儿描述雪人的特点。
3. 开展家庭作业，让幼儿与家长一起制作一个家庭雪人，并拍摄照片，下次活动分享。
七、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学目标的达成情况，分析幼儿在活动中的表现。
2. 思考教学方法的适宜性，考虑是否需要调整教学策略以更好地满足幼儿的需求。
3. 探讨如何进一步提高幼儿的参与度和积极性，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
幼儿园中班语言公开课教案《雪人不见了》含反思
幼儿园中班语言公开课教案《雪人不见了》含反思幼儿园中班语言公开课教案《雪人不见了》含反思幼儿园中班语言公开课教案《雪人不见了》含反思活动目标1、体验下雪天堆雪人的欢乐。
2、学习按肯定挨次观看图片并叙述图片内容。
3、理解词语溶化，能大胆叙述雪人前后的变化过程。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动预备1、教学图片《雪人不见了》2、雪人玩具。
活动过程(一)导入部分出示小雪人，用谈话方式引起幼儿爱好。
老师小伴侣喜爱雪吗?为什么?下雪的时候都可以做什么啊? 老师今日，老师给你们带来了一些图片，看看下雪天里到底发生了哪些事情吧。
(二)绽开部分1、出示五幅图片，请幼儿自由观看，了解图片大意。
2、引导幼儿逐一观看。
(1)观看图一。
老师下雪啦，地上、树上、屋顶上都是什么样的?(下雪啦，地上、树上、房顶上处处都是白白的) (2)观看图二。
老师雪地里的小伴侣都在做哪些嬉戏? (雪地里的小伴侣，有的在打雪仗，有的在滚雪球，还有两个小伴侣正在堆雪人) 老师雪人的眼睛、鼻子是什么样的?它戴着什么样的帽子，围着什么样的围巾?(雪人有黑眼睛、红鼻子，戴着红帽子，围着花围巾) (3)观看图叁。
老师小伴侣围着雪人做了哪些事情? (小伴侣兴奋地围着雪人唱着歌，跳着舞) (4)观看图四、图五。
老师为什么雪人变小了?没有找到雪人的小伴侣心情会怎样? (小伴侣在找雪人，没找到很难过)(学习词语溶化) (叁)结束部分请幼儿试着完整叙述。
活动延长幼儿观看雪人变小了(溶化了)，感知雪遇热溶化的现象。
有条件的地方，可带幼儿到室外让幼儿堆雪人，把雪握在手里，巩固雪遇热溶化的学问阅历。
温馨提示1、本活动中，老师在引导幼儿观看图片的时候，可用手指着图片的主要内容，提示幼儿有重点地观看图片，并激发幼儿的想象力，让幼儿连贯、完整地叙述故事。
2、活动后，老师也可以将图片放在区域中，供幼儿自由讲述。
附看图叙述雪人不见了图一下大雪了，地上、树上、房顶上处处都是白白的。
中班语言优质课教案及教学反思《雪人不见了》
中班语言优质课教案及教学反思《雪人不见了》一、教学目标1.培养幼儿对《雪人不见了》故事情节的理解能力；2.培养幼儿的细节观察能力；3.培养幼儿的口头表达能力；4.培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备1.《雪人不见了》故事书一本；2.大型投影仪或白板；3.幼儿喜欢的雪人图片若干。
三、教学流程导入环节1.说唱《小白雪花》歌曲，激发幼儿对雪人的兴趣。
故事引入1.展示《雪人不见了》故事封面图片，问：“大家看到了什么？”引导幼儿思考。
2.引导幼儿猜测故事内容，例如：“故事中会发生什么事情呢？雪人去哪儿了？”3.引发幼儿的思考和探究欲望，激发他们对故事的好奇心。
故事讲述1.使用投影仪或白板，展示故事的图片，辅助讲述故事。
2.应重点讲述故事的情节和细节，例如雪人消失的过程、其他动物的反应等。
3.尽量使用简单明了的语言，并保持适度的语速，以保证幼儿的理解。
故事讨论1.带领幼儿回顾故事情节，提问：“为什么雪人会不见了？”“雪人去哪儿了？”2.鼓励幼儿分享自己的想法和理解，比较不同的答案，展开讨论。
3.引导幼儿发表个人观点，并鼓励他们提出自己的想法和猜测。
想象创作1.鼓励幼儿用自己的想象填补故事中的空白部分，例如：“如果你是故事中的动物，你会怎么帮助雪人？”2.引导幼儿用简单的语言进行描述，并鼓励他们进行创造性思考。
3.鼓励幼儿进行角色扮演，将自己的创作融入其中。
故事再现1.分组小组活动，让每个小组选择一个场景或细节进行再现表演。
2.提供一些小道具和服装，帮助幼儿更好地理解并再现故事的情节。
3.组织幼儿展示表演成果，鼓励他们用自己的语言介绍表演内容。
教学反思1.思考整个教学过程中所采取的方法，是否能够有效地激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2.思考幼儿对故事的理解程度，是否达到了之前设定的教学目标。
3.总结教学中存在的问题，思考如何改进教学策略和方法，以提高今后的教学效果。
四、教学延伸1.鼓励幼儿进行绘画创作，绘制属于自己的雪人。
中班主题《雪人不见了》教案反思
本节课围绕《雪人不见了》主题，紧密结合新教材要求，旨在提升幼儿以下核心素养：1.增强观察能力，通过观察雪人的制作与特点，培养细致入微的观察习惯；2.提升语言表达能力，通过分享故事及讨论雪人消失的原因，激发幼儿表达自己观点的意愿；3.培养创新思维，手工制作雪人卡片环节，鼓励幼儿发挥想象，创造独特作品；4.强化合作意识，在小组活动中，培养幼儿相互协作、共同完成任务的能力；5.激发对自然的好奇心，通过探索雪人消失的现象，引导幼儿关注大自然，培养对冬季环境的兴趣。以上核心素养目标与新教材理念相符，有助于全面提升幼儿的综合素质。
1.讨论主题：学生将围绕“雪人在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识雪人的特征及其与冬天的关系：通过观察和制作雪人，使幼儿了解雪人的基本特征，如雪人的形状、颜色等，并认识到雪人是冬天的代表性事物。
举例：在制作雪人过程中，教师引导幼儿观察雪人的组成部分，如雪球、胡萝卜、石子等，让幼儿明白雪人的特征及其与冬天的联系。
（2）培养倾听、表达和想象能力：通过分享故事《雪人不见了》，让幼儿学会倾听、表达自己的观点，并激发他们的想象力。
举例：在故事分享环节，教师提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿发表自己的看法，同时鼓励他们想象雪人消失后的情景。
（3）关注气候变化及季节特点：通过探讨雪人消失的原因，让幼儿关注气候变化，了解冬天的季节特点。
举例：在讨论雪人消失原因时，教师引导幼儿思考冬季天气变化对雪人消失的影响，如温度升高、阳光照射等。
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幼儿园中班教案《雪人不见了》含反思
中班教案《雪人不见了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿了解雪遇热融化的现象，学习按一定顺序观察图片和讲述故事，发展幼儿的口语表达能力，想象思维能力，快来看看幼儿园中班《雪人不见了》含反思教案吧。
活动目标：
1、学习按一定顺序观察图片和讲述故事。
2、了解雪遇热融化的现象。
3、发展幼儿的口语表达能力，想象思维能力。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动重难点：
按顺序观察和讲述图片内容，并能较完整地讲述故事。
幼儿的想象思维与语言的结合。
活动准备：
1、图片《雪人不见了》4张。
2、小雪人。
活动过程：
一、开始部分。
1、教师：小朋友们喜欢雪吗？为什么？那你们喜欢堆雪人吗？
2、教师：出示小雪人导入课题，引导幼儿讲讲堆雪人的经历。
3、今天，老师给你们带来了一些图片，图片哪些小动物在堆雪人？
二、基本部分。
1、出示四幅图片，让幼儿自由观察，了解图片大意。
2、引导幼儿逐一观察：
（1）观察图一，引导仔细观察，提问：
①现在是什么季节？天气怎样？
②图片上有谁？他们在干什么？小结：冬季、下雪天。
小猴和小熊在一起堆雪人。
（2）引导幼儿仔细观察图二，提问：天气有什么变化？小猴小熊感觉怎样？你是怎么看出来的？
（3）引导幼儿仔细观察图三，提问：小熊和小猴正在干什么？他们为什么要这样做？
3、请幼儿连贯讲述1-3幅图。
4、引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么情况。
5、幼儿想象后，出示图片4，引导幼儿仔细观察。
（理解融化的意义。
丰富词汇：暖和，融化。
）提问：发生了什么事情？引导幼儿仔细观察，提问：为什么雪人不见了？他到哪去了？
6、请幼儿试着完整讲述。
注意：用词要恰当，简练。
7、幼儿观察小雪人不见了（融化了），感知雪遇热融化的现象。
三、结束部分
教育幼儿冬天不怕冷，教育幼儿多锻锻炼身体。
如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，巩固雪遇热融化的知识经验。
活动反思：
在活动中，我首先让幼儿看，想，然后说，最后听，始终将幼儿放在主体地位，使幼儿的观察能力，思维能力，语言能力和想象能力都得到了发展。
幼儿按一定顺序讲述故事，初步了解雪遇热融化的现象，加深对冰雪的认识。
本节课幼儿的兴趣极高。
讲述范例：
冬天的早晨，小猴从梦中醒来，发现窗外变得一片洁白。
”下雪喽！下雪喽！”小猴一
边快活地喊着，一边往小熊家跑。
小猴和小熊堆起一个笑眯眯的大雪人，圆圆的脑袋，胖乎乎的身体，真好玩。
这时，又刮起北风，天气变得更冷了。
小猴用手捂着耳朵大叫：”我的耳朵要冻掉啦！小熊也抱着肩膀发抖：”我快变成小冰熊啦！”“进屋吧！”小猴建议。
”不行，不能让雪人自己在外面挨，我要陪着他。
”“你真笨！”小猴说：”我们把他抬进屋里不就行了吗？”小熊和小猴真的抬着雪人进了屋。
屋里的大火炉烧得很旺，温暖极了。
小熊和小猴觉得很舒服，一会儿就趴在桌上睡着了。
可是雪人一点也不舒服，他不停地流汗、流眼泪。
小熊和小猴睡起觉来，等他们醒来，发现小雪人已经不见了，他们惊讶极了。
小朋友，你们能告诉小猴和小熊这是怎么回事吗？
小百科：雪是从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。
由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。