2019中考河南英语备考复习指导.doc

2019中考河南英语备考复习指导
河南省XX年中考英语试题的命题原则将依据《新课标》和现行各版本教材。

试题既要考查考生对基础知识掌握的情况，又要考查考生在具体的情境中英语的运用能力，做到知识与能力的统一。

试题在保持题型的稳定性和连续性的同时，稳中求新、求变，使学生的英语成绩能得到全面、公正、客观、准确的评价。

一、复习指导目前将要参加中考的学生所存在问题: 1.基础知识掌握不牢。

包括: 词汇、短语的用法，常用句型，常用词辨析。

2.缺乏几点能力: 缺乏语境意识，缺乏正确思维，缺乏一定的听、读、写的能力，缺乏排除干扰信息的能力，缺乏深层理解句意能力，缺乏一定的推理判断能力，缺乏主旨大意的归纳能力，缺乏语言使用的适宜性。

因此必需上好复习课。

复习课有很多种，下面重点谈谈中考前的强化复习课。

首先考生要在老师的指导下进行复习，提高学习效率。

复习前要认真钻研大纲及考试说明，明确中考的性质、要求、命题范围及题型结构，合理分配复习时间，并根据自己的实际情况，确定复习进度，做到心中有数，便于积极地投入到复习中去。

如第一轮复习要紧扣课本，总结归纳讲解各类知识要点，即“课课过关”。

第二轮自己学会归纳各类知识要点，即词法、句法、习惯表达、交际项目等，要求“点点过关”。

第三轮学生之间谈做题体会，听教师对学生进行解题技巧方面的指导与点拨，然后进行专项训练，即“项项过关”。

第四轮要“题题过关”。

务必在老师的指导下，学生合理地选择模拟试题，不要盲目的进行题海战术。

如市教研室组织骨干教师编制的第一次、第二次调研模拟题以及历年来河
南省的中考试题。

因为这些试题都是经过命题人员的反复讨论研究确定的，相对来说较严谨、科学，能够较全面、真实地反映课本知识，应该说比一般的模拟题更具典型性和可推敲性。

其次，整个复习过程教师要以学生为中心，充分调动学生的积极性，多肯定成绩，多满足他们的表现欲，让学生自己去归纳总结知识要点，提高他们的学习主动性和自学能力，注重联想、记忆、思维、想象和创造力的培养，增强学生的创新意识，开发学生的综合潜能。

二、备考策略 1.根据往年的命题趋势，建议在今后的学习中要循序渐进的在提高考生的听、说、读、写能力的基础上，使自己学会在短时间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈，加大阅读及词语运用方面的训练，正确处理语言知识与语篇运用能力的关系。

2.在上习题讲评课时师生们切记以下几点: ①明确目的性。

讲评课是师生进行信息交流，及时矫正学生所犯错误的重要手段。

上课之前，教师要认真备课，明确目的，要分析好试题的内容，广泛搜集各种有关信息，把握大多数学生的失分原因以及个别的典型错例，从心理因素、审题因素、习惯因素、能力因素等诸方面认真剖析原因，以便在讲评时能够切中要害，有的放矢。

另外，无论课内还是课外师生均要明确今年的考点、热点、重点、难点、疑点等。

②具备及时性。

心理学家告诉我们，测试之后大多数学生都想及时了解答案，尤其是对于一些有争议的题目，其愿望则更为强烈。

这就要求教师善于抓住这一有利时机，尽快批改试题，迅速统计数据，及时了解学生的进步情况和学习效果。

③注重整体性。

对于每个题目，教师不应该就题讲题，孤立地去看待。

事实上，题目都是根据《课标》来设计的，它源于课本，往往又高于课本，但是它与课本一定息息相
关。

因此，讲评试题时要把它纳入整个知识体系当中，紧扣课本讲解分析，做到上挂下连，举一反三，融会贯通，使零碎的知识条理化、系统化、网络化。

④突出针对性。

每一套试题的难易程度是不会一样的，学生出错的数量和比例也肯定不会一致。

因此，讲评试题时应该做到重点突出、针对性强。

对于某一既定的知识目标，教师应该有完整、系统、准确的认识。

尤其是大多数学生3。