六年级毕业班学生思想学习现状分析
小学毕业班学生心理现状分析
小学毕业班学生心理现状分析作者：张宁红来源：《小学科学·教师版》2015年第08期心理现状身体迅速的成长，性成熟的开始，自我意识的萌发，这些生理上的悄然变化连儿童自己都会惊讶，必然会引起他们心理上的连锁反应，再加之周围环境的影响，升学的重负，使得这一阶段儿童的心理显得极为特殊，相应的在行为上也表现出了反常。
（一）叛逆心理进入六年级以后，老师家长都会明显感觉到学生有叛逆心理的趋向，在学校表现出一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动；学习上不是比超赶拼，而是被动敷衍；课堂上沉默寡言，作业敷衍了事，下课纷争不断；就连以往比较听话、学习成绩较好的同学也不例外，所以老师普遍反映六年级的学生不好管。
在家里表现为烦躁不安，不听父母的教导，处处作对；投入生活的激情不高，甚至消极应付；喜欢一个人独处、寡言少语，对此父母也颇为头疼。
就学生而言，首先生理方面上的诸项变化为叛逆心理的产生提供了基础。
这时期学生的大脑发育已经成熟，脑机能越来越发达，思维能力迅速增强，思维方式、思维视角逐步增多、增广，尤其是逆向思维有明显的发展。
这些生理特征是心理变化的前奏。
其次“成人感”的出现。
随着生理的成长，他们自我意识、独立意识、成人意识开始萌芽，并日益增强。
这些意识的形成使他们觉得自己已经成人，甚至以“大人”自居，于是就渴望自由、独立，想拥有自己的天地，想自己决定一切。
对于阻碍自我意识发展、自我行为发生的一切外界因素都表现出强烈的反感甚至反抗情绪。
最后小学生尽管生理和心理有了飞跃的发展，但孩子思想认识尚未成型，易受外界因素的影响，认知事物容易出现偏差，且片面、偏激、固执和极端，把老师的劝说、批评和家长的提醒、督促单纯地看成了“管教”，认为是对自己自尊心的伤害，进而产生叛逆心理和行为。
客观环境多指不良的家庭教育、教育理念偏差和教育方式欠妥的学校教育以及浮躁的社会风气等因素，都在一定程度催发了儿童叛逆心理。
由此来看小学毕业生的叛逆心理不是一种刻意地捣乱作怪，而是儿童成长阶段中必经阶段，是生理与心理必然要完成得一个蜕变。
六年级学生情况分析9篇
六年级学生情况分析9篇六年级学生情况分析篇1现行六年级学生还处在被动学习的状态，主动意识不强，再加上教材知识点较少，教师一般要求学生侧重于识记浅层的理解（解决“是什么”“怎么样”等问题），思维难度不大。
相对来说，小学课堂容量较小，要掌握的知识可以反复讲，反复练。
老师对作业精批细改，使学生每个知识点都过关。
测验题量少，难度小，时间充裕，学生只要平时能认真听讲，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。
而现行中学教材内容往往一下子加深，知识点增多（每单元有训练要点，每课又各有难点和重点），从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆外，更侧重感悟、运用，思维难度增大（解决“是什么”“怎么样”和“为什么”等问题）。
另外中学课时比小学少，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。
老师的辅导相对少，作业也不是精批细改。
测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生在中学保持较高的成绩那是有些难度的。
从上述情况我们不难看出，小学六年级和初中一年级的教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距（或者说严重的脱节）。
刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自然感到学习吃力，难以适应，随着教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。
因此，中小学教师应该针对教学上的脱节状况，及时采取积极有效措施去改变小学六年级和初中一年级的教学，加强中小学衔接，提高教学质量。
六年级学生情况分析篇2 一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用“匆匆”说一句话2、作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
六年级毕业班学生思想、学习现状分析
六年級畢業班學生思想、學習現狀分析——漢壩小學數學組小學六年級對於學生來說，是人生の一個轉捩點。
尤其是總復習階段，是一個很微妙の時期，也是一個很關鍵の時期。
在這個關鍵の時期，六年級學生の學習情況是怎麼樣の呢？他們明確自己の學習目の嗎？如何確立自己の奮鬥目標呢？對與學習の態度又是怎樣呢？這些問題都不容在座各位の忽視。
為此，為了使此階段課堂教學效率の提高，為了圓滿完成小學數學教學任務，我們六年級數學組就學生思想、學習現狀做了一下深入の分析：一、學生思想、學習現狀分析。
1、浮躁，學習浮躁，做事浮躁。
他們有一顆不能安撫下來の心，不能真正靜下心來搞學習。
這是最棘手の一個問題，表現在方方面面。
例如早上來了，學生自己安排時間時，看書の不多，講話聊天の多，下課鈴聲響了，你可能還在說最後一句話，就有人已經迫不及待地站起來準備沖出去玩了，說明鈴聲響之前人家都已經做好準備了，或許已經忍耐了半天了。
仿佛這四十分鐘の忍耐就是為了這一會の激情。
2、家長のの溺愛，致使心理問題學生較多。
現在我們在管理教育學生方面比較注重體現人性化の一面，重視與學生の交流，關心學生の學習與成長。
但學生把那種“小皇帝”、“小公主”の作風、脾氣都帶到了學校，時時以自我為中心，對於老師很婉轉の批評都不能正確接受。
有の學生甚至採取離校回家、罵老師、摔東西、頂牛等行為來對待老師の教育。
3、抄襲作業之風嚴重。
很多學生很少自己獨立完成作業，也拒絕父母每天晚上の檢查簽字，每天就拿別人の本子抄作業來應付教師の檢查。
實在沒有時間抄，就乾脆交空本子或不交作業。
4、缺少競爭意識，學習氛圍差。
學生普遍缺少學習の目標方向，沒有競爭の意識。
部分學生の學習欠缺主動性，存在依賴性，學習の動力來自督促，學習の目の是因為老師和認真負責家長の檢查。
這一部分學生每個班都有少數或個別學生因為家長對學生學習の不重視不關注態度，對學習完全是應付差事、敷衍了事，差の作業在老師三令五申要求補齊の情況下，得不到家長の支持和重視，所以長期差作業和經常差作業の情況得不到解決。
毕业班学情分析会总结
毕业班学情分析会总结为诊断学情，明确方向，11月21日，教导处组织召开学情分析会。
与会教师分析学情，寻找良策，没有赞歌，没有恭维，在认真反思和分析中明确了自身工作方向和职责；会中刘校长提出很多指导性意见。
现我把会议的基本情况总结如下：一、学生基本情况分析：我们学校两个毕业班，六年级有11人，九年级有27人，学生的学习成绩参差不齐，存在偏科现象。
六年级班主任张文龙老师认真总结了本班的情况：(1)班上学生的年龄普遍小，不能按时完成作业，女生的学习自觉性不强;(2)六年级学生大部分是留守儿童，学习自觉性不高，两极分化严重；(3) 张主任将他们班的学生分成三类：一类是学习主动、踏实，能认真学习的；第二类是学习虽主动，但不会学习的；第三类是学习不认真，缺乏自觉性，学习懒惰的。
九年级班主任认真总结了班上的基本情况：(1)班上优秀生少，差生占绝大部分;(2)学生偏科现象突出；（3）学生抄袭作业现象严重；（4）学生惰性大，思想波动大；（5）家长的配合不够。
下面我从成绩逐一分析:六年级各科成绩情况九年级各科成绩情况二、主要存在的问题：在这次分析会上，各位带毕业班的老师倾心交流，共商对策，找出存在以下几方面的问题：1、学生的行为行习惯还有待改善。
学生年龄普遍偏小，学生的一些行为习惯需加强，比如上课爱讲小话、自习喜欢讨论、不严格遵守作息时间等等。
好的习惯是成功的基础，坏的习惯是失败的开始。
所以，对待毕业班学生要严格规范行为习惯，要经常讲并且要常抓不懈。
毕竟他们才15、16岁自控能力较差，需要老师的的督促和提醒。
2、学习习惯和学习的动力不足。
对待学习的主动性不强，学习目标不明确，对待未来的打算还很模糊，不知道社会竞争的激烈。
还有部分学生搞不清楚学习的目的是什么，看到别的同学在耍自己也不由自主的跟着一起耍。
还有部分学生害怕困难在学习中遇到难题就退缩，不能静下心来思考问题，专门只做简单的题，有问题也不去找老师帮助，喜欢讨论。
小学毕业班现状分析及对策
小学毕业班现状分析及对策一、基本情况分析学习成绩不理想：从上期期末检测成绩看，我校现六年级成绩并不理想，各学科在片区的排名除语文、数学在中间外，其余学科的名次均靠后。
单从各科成绩分析可看出，我校六年级学生存在优秀学生少，后进学生多的情况。
家庭教育缺失：我校六年级学生人数虽然少，但留守儿童和单亲家庭的比例较大，父母在身边的少数家长白天忙于劳动，晚上忙于娱乐，疏于管理；父母在外的由爷爷奶奶照看，过分的溺爱和迁就遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。
行为习惯较差：从班级班风，即学生的思想、行为方面看，虽然和一年前相比有了显著的改善，但还存在少数不听话的孩子，他们的学习目的不明确，懒惰、自制能力差，贪玩，爱搞小动作，上课不专注，对授课内容不懂，出现抄作业现象，甚至出现与上课教师对立的现象。
还有一部分学生存在学习方法不得当、心理素质差等现象。
二、解决的对策与措施1、全体毕业班教师要正确认识毕业班工作的重要性，明确小学教育是基础之中的基础，要树立奠基意识、长远的目标意识和质量既效益、质量既生存的意识，努力提高毕业班管理和教学质量。
2、各学科教师要认真分析学生的基础、学习态度、方法等状况，制定切实可行的教学，明确质量目标，把目标落实到学生人头，针对性地做好个别学生（后进学生）的辅导转化工作，力求把新授与弥补、巩固结合起来。
语文学科要重视基本知识的提炼归纳、训练内容的整合以及口语交际与作文教学的有机结合。
数学学科要注意知识系统性的处理与相关题型的综合，注意加强中等及以下学生的计算能力培养。
英语学科主要以听、说为主，读、写为辅，听和说密切联系，交叉进行的训练。
3、从学生实际出发，因材施教，因人辅导。
学生原有的知识水平不同，知识底子有薄有厚，所以我们的备课、讲课、作业布置、课外辅导应分类设计、分类要求、分类评价。
4、在学生中开展强化学习小组工作，建立“互助组”，努力做到“优生带中生，优、中生带学困生”。
小学毕业班学生学习现状调查分析与教育对策
小学毕业班学生学习现状调查分析与教育对策对学生学习现状的研究，以往的调查研究大多局限在学习方法、学习习惯等具体某一方面[1]，很少较全面地反映学生的学习现状和状态，并分析其原因并且提出相应的对策，研究对象也大多较笼统地研究高年级的学习习惯等，较少具体关注小学毕业班群体。
鉴于六年级学生是一个起着承上启下，处在重要的心理成长期的群体，以及以往调查研究的不足，本文试从毕业班的学生学习现状入手，在了解学习现状特点的基础上，分析影响其因素，并提出较有针对性的意见和建议。
一、研究对象与方法1．研究对象本研究的对象为厦门市康乐第二小学六年级，各班农民工子女都占有一定比例，具有样本代表性。
调查采取整班集体填写问卷形式进行。
问卷发放总数100份，回收92份。
剔除无效问卷，得到有效问卷90份。
2．研究工具（1）采用《学习习惯与应试技能自我测查表》，共44题。
包括一般性的学习习惯与学习方法、阅读习惯与技能、对学校的态度、准备与应试四个因子。
（2）采用自编《小学毕业班学习现状问卷调查表》共28题。
主要涉及到学生的学习目的、复习、作业、预习、技能课上课、家庭因素、主科课堂学习表现、自我身体及心理觉知等方面。
3．研究程序在学校随机抽取六年级两个班，利用学生自习时间施测。
施测过程开始，由老师指导学生填写。
施测过程大约30分钟，并当场收回问卷。
问卷数据处理采用SPSS11.5统计软件进行统计和分析。
二、调查结果分析1．小学毕业班学生学习现况特点（1）学生的学习目的性比较强。
在调查学生“你对自己的学习成绩在意吗”，其中有85%的学生“很在意”，仅有15%的学生“无所谓”。
说明大部分学生进入六年级阶段，学生的成绩意识、学习意识已经有了很大的提高。
学生学习目的性提高的原因可能一方面在于学校及家长的重视，另一方面也是学生自我意识的成长。
（2）大多数学生能够积极地对待作业、自己完成作业。
对问题“你对每天作业量有什么看法？”有62.5%的学生认为“合适”，有32.5%的学生认为“太多了，无法完成”，仅有5%的学生认为“不够，还需增加”；在学生完成作业的方式上，有65%的学生选择“独立完成”，25%的学生选择“同学间相互研究完成”，有7.5%的学生是“在别人的帮助下完成”，仅有 2.5%的学生是“抄袭别人的作业完成”；对于做作业的目的，有57.5%的学生认为是“学习的需要”，25%的学生认为是“老师的要求”，17.5%的学生认为是“感兴趣”。
六年级毕业班学情分析
小学毕业班成绩及分析我校六年级有一个班级，41名学生，学生整体成绩情况如下：数学成绩优秀率： 32.9% 及格率： 76.8% 通过上述数据分析可看出，通过两率的分析可以看出我校六年级学生状况存在两极分化明显的情况，即优秀学生多，但学困生也多的情况。
从班级班风，即学生的思想、行为方面看，我校六年级学生行为习惯较好，没有特殊不听话的孩子，没发生过明显的不良事件，班级卫生，纪律评比以及班级各项活动的组织开展情况，在全校一直遥遥领先。
通过成绩和班风两方面的分析，我校六年级有大提高成绩的优势：一、良好的班风是提高成绩的环境保障；二、学生成绩两极分化优生相对较多是优生带学困生的人力资源保障。
教学中我所遇到的疑惑之处：1、学生对于如何应用数学解答简单生活中的实际问题，有如课本的21页中的例题3 青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45。
婴儿每分钟心跳多少次？对于这样的问题如何让学困生也能够快速并且牢固地掌握呢？还有讲述到圆这一单元，学生是能够很快地了解并且记住园的周长公式和圆的面积公式，但是每次遇到实际的解答时总会出现一些纰漏，如错把直径当半径来用的，这在圆的面积公式里经常会遇到。
再有就是圆环的面积求法，学生虽然都知道：圆环面积=大圆面积-小圆面积，但是还总是求错咯！这该如何能够避免类似的问题再次重现。
例如新城广场有一个直径为20米的圆形花坛，在它的周围要铺一条宽1米的小路，这条小路的面积是多少平方米？学生很容易会列式成：223.1421 3.1420⨯-⨯或者223.1410.5 3.1410⨯-⨯2、最近在学百分数，刚开始学生对于百分数与小数互化，以及百分数与分数的互化都有初步掌握，但是后面开始练习时就出现很多错误，类似有小数点移动出错，0.3%=0.03 如何让学生能够最及时地巩固新学知识，并且能够很好地应用。
提高教学质量的方法及措施：一、整体教育思路方面：1、建立健全班级“互助组”工作制度措施。
小学六年级毕业班学生学业状况分析座谈会发言稿
小学六年级毕业班学生学业状况分析座谈会发言稿尊敬的各位老师、家长和同学们，大家好！我是XXXX学校小学六年级毕业班的学生代表XXX。
今天我非常荣幸能够在这里向大家汇报和分析我们班的学业状况。
首先，我想给大家介绍一下我们班的整体情况。
在本次毕业班学业状况分析中，我们一共有XX名学生参与了调查。
通过对他们的研究情况进行统计和分析，我们得出了以下几个主要的发现和结论。
1. 研究成绩平均水平稳定提升：通过对学生们的考试成绩进行分析，我们发现他们的研究成绩整体上呈现出稳定的提升趋势。
与去年相比，我们班的平均分提高了X个百分点。
这表明我们班的学生们在研究上付出了很多努力，取得了显著的进步。
2. 研究态度积极向上：在调查中，我们也了解到大多数学生对研究持有积极的态度。
超过X％的学生表示他们乐意在课余时间进行额外的研究，提升自己的成绩。
这种积极的研究态度是他们取得好成绩的重要因素之一。
3. 学科特长的发展：在我们班中，有很多同学在某个学科上有着突出的表现。
其中，数学、语文和英语是大多数同学的特长学科。
我们鼓励同学们在这些学科上继续努力，培养自己的优势。
4. 研究压力和时间管理的挑战：虽然我们班的学生们取得了较好的研究成绩，但在研究上也面临一些挑战。
一些同学感到研究压力较大，需要更好的时间管理和研究方法。
我们建议学生们合理安排时间，平衡研究和其他活动，减少压力。
最后，我想提出一些建议以提升我们班的学业状况：1. 老师们可以采用多样化的教学方法，激发同学们的研究兴趣和动力。
2. 家长们可以与孩子们建立良好的沟通和信任关系，关心他们的研究进程，并提供必要的支持和鼓励。
3. 同学们要培养良好的研究惯，制定合理的研究计划，并注意时间管理。
感谢各位老师、家长和同学们的聆听！以上是我对小学六年级毕业班学生学业状况的分析和汇报。
谢谢大家！。
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六年级毕业班学生思想、学习现状分析
——汉坝小学数学组小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。
尤其是总复习阶段，是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。
在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的吗？如何确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容在座各位的忽视。
为此，为了使此阶段课堂教学效率的提高，为了圆满完成小学数学教学任务，我们六年级数学组就学生思想、学习现状做了一下深入的分析：
一、学生思想、学习现状分析。
1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁。
他们有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。
这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。
例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备冲出去玩了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。
仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。
2、家长的的溺爱，致使心理问题学生较多。
现在我们在管理教育学生方面比较注重体现人性化的一面，重视与学生的交流，关心学生的学习与成长。
但学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到了学校，时时以自我为中心，
对于老师很婉转的批评都不能正确接受。
有的学生甚至采取离校回家、骂老师、摔东西、顶牛等行为来对待老师的教育。
3、抄袭作业之风严重。
很多学生很少自己独立完成作业，也拒绝父母每天晚上的检查签字，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。
实在没有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。
4、缺少竞争意识，学习氛围差。
学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞争的意识。
部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。
这一部分学生每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，得不到家长的支持和重视，所以长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。
学困生更是没有学好数学的兴趣，满足于现状。
有的学生很坦率地告诉老师：我根本不想老师给我辅导。
还有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。
5、学生学习存在懒惰思想。
不愿意去积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。
例如复习与预习，老师不检查，他就不去做，你明天检查，他明天再准备，而且准备也是效果不佳，六十几个学生，都要老师来一个一个检查，一篇一篇检查，时间不允许，但是家长那里不落实，学生检查时间也不够，效果不可靠，这就是存在的现实问题。
作业中存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
6、进入六年级，学生们的知识广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量
相对多了，学习方法改变了。
所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为学习不好而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好同学科的学习，出现偏科现象。
7、两极分化的情况日趋严重。
学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、英语三科老师补差争抢的对象，在校时间特别紧，对老师来说，补差压力巨大。
老师的很多精力都放在他们身上，从而造成了对一些中上基础学生的辅导和关注不够，又会形成新一代的学困生。
8、六年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会引起心理上的一些变化，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时他们是非辨别力弱。
少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。
二、形成的原因分析。
1、学生进校时间不一，基础参差不齐。
很多优秀学生相继从班级转出，很容易挫伤教师教学的积极性。
毕竟，我们很多时候仍以成绩来评价一个教师好与差。
转进的很多学生学习基础不是很好，加之转校学生对新环境的适应都需要一个过程。
适应能力较差的学生很可能在这个时期沦为学困生。
2、家庭教育管理的缺失。
如今，学生家长的素质参差不齐。
家长们在教育孩子的方法方式上是存在许多问题的。
有的家长对孩子百依百顺，从小呵护备至，致使孩子娇生惯养，形成成了懒惰、自私、霸道的性格。
有的家长对孩子不闻不问，总认为孩子送到了学校，教育学习就是老师的事情，致使孩子形成散漫、贪玩、不负责任的个性。
家长对自己孩子的溺爱、放松，造成了一种学习监督上的
脱节或背离，学生到了六年级复习阶段就会充分利用这个空挡，逃避学习，拖欠作业，玩性一天比一天重，成绩就一天比一天差。
家长对教师工作的不配合，造成了教师教育管理上的重重困难。
3、学生正确的学习观的缺失。
在毕业班中有一部分学生会存在两种错误的想法，一种认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”“什么都经历过”，现在就要离开学校，一切无所谓，因此放松了对自己的纪律要求；另一种认为自己该学的也学了，该会的也会了。
特别是有的学生甚至个别家长认为，现在实施九年义务教育，小学直升初中，于是放松了对学习的要求。
有第一种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；有第二种想法的则表现为懒懒散散，不求上进，甚至有的甩起膀子玩，学习目的不明确。
4、教师关注与辅导方面的疏忽。
学生学习上出现障碍，教师应该是最先发现的人。
学生行为上出现了偏差，教师也应该是最先知道的人。
一旦发现了学生学习上的障碍，教师就应该及时调整自己的教学和进行有针对性的辅导教育，让每个孩子都能在力所能及的范围内跟上全班的学习进程。
等学生的成绩已经掉到无法追赶，再去辅导就一切都是徒然。
同时，一旦学生学习行为上出现状况，教师也应该及时与家长联系，让家长参与到教育管理中来，或让家长想办法解决。
5、社会环境的影响。
外面的世界很精彩，这足以深深吸引这学生们。
但现有的判断能力还不足以让他们明白“外面的世界也很无奈”。
没有压力的生活环境，使学生看不到大人为生存而付出的艰辛，感受不到竞争的激烈。
普及九年义
务教育体现的是教育的公平性，为的是提高全民素质，家长学生的理解是：人人都可以上初中，从而放松了对孩子应有的管理和教育。
知己知彼才能百战不殆。
我相信，我们毕业班的老师如果都能认真分析学情，了解其成因，找出对策，针对学生现状做好复习打算，才能提高教学质量，才能使毕业复习收到实效。
姬鸿云
2012.5.20.。