六年级学写建议书教学设计
六年级语文《写建议书》教学设计.doc
六年级语文《写建议书》教学设计
作业内容:
六年制小学语文”积累。
应用5”
教学目的:
1，让学生通过练习掌握提案的写作方法
2，培养学生的主人翁意识
教学过程:
1，谈话引起兴趣
与学生从学校生活的各个方面(如后勤服务、校园绿化美化、校园文化建设等)进行交谈。
)引导学生感受美丽的校园文化和校园生活，同时帮助他们发现学校生活中不尽人意的缺陷。
二、提出要求，分组讨论
1，要求(板书)
(1)你认为我们学校什么不令人满意或不合理？请与我们分享。
(2)每个人都分析了问题的原因
(3)团队充分表达了他们对如何改变这些现象的看法，直到你满意为止。
三、课堂交流与讨论突破难点
1年，每组选1-2人在班上交流
2年，指导突破难点
问:在你的生活中，你认为很难找到问题或找到解决问题的
方法吗？
-教师板书:突出重点突破难点
再问一遍:如何突出重点，突破难点？
选取学生提出的1-2个现象进行讨论和总结:用同样的细节写出问题的解决方案。
反诘问:(针对学生们谈到的一个问题)你认为这个问题应该按照你的想法(假设)来解决吗我们做什么呢其保证依据是什么？请逐一阐述。
讨论:请补充前一位同学的发言
(由教师和学生添加)
4。
学生们尽最大努力为这些问题构思更合理、可行和实用的解决方案。
问题:你认为你的方法可以在现实生活中使用吗？其他人会采用你所有的方法吗？
(展示几个学生的想法供讨论)。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标：1. 了解建议书的定义、特点和写作要点；2. 学习建议书的写作结构和语言表达技巧；3. 能够运用所学知识，撰写一份合理、具有说服力的建议书。
二、教学内容：1. 什么是建议书？建议书是一种书面形式的提案，用于向某个组织或者个人提出建议、解决问题或者改进现状。
2. 建议书的特点：(1) 目的明确：建议书的目的是提出具体的建议，解决问题或者改进现状。
(2) 结构合理：建议书普通包括引言、问题陈述、建议措施、预期效果和结尾等部份。
(3) 语言简明：建议书要求用简明扼要的语言，表达清晰、简洁。
3. 建议书的写作要点：(1) 引言部份：简要介绍建议的背景和目的，引起读者的兴趣。
(2) 问题陈述部份：具体阐述问题的现状和存在的难点。
(3) 建议措施部份：提出具体的解决问题的方法和措施。
(4) 预期效果部份：说明建议实施后可能达到的效果。
(5) 结尾部份：总结全文，再次强调建议的重要性和可行性。
4. 建议书的写作结构：(1) 引言部份：介绍建议的背景和目的。
(2) 问题陈述部份：描述问题的现状和存在的难点。
(3) 建议措施部份：提出具体的解决问题的方法和措施。
(4) 预期效果部份：说明建议实施后可能达到的效果。
(5) 结尾部份：总结全文，再次强调建议的重要性和可行性。
5. 建议书的语言表达技巧：(1) 使用简明扼要的语言，避免冗长和啰嗦。
(2) 使用客观、中肯的语言，避免过度主观的表达。
(3) 使用具体、明确的词汇和句子，避免含糊和含糊不清的表达。
(4) 使用恰当的修辞手法，如排比、对照、比喻等，使文章更有说服力。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生了解建议书的定义和特点。
2. 讲解建议书的写作要点和结构，并给出示例。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个实际问题，撰写一份建议书。
4. 学生展示：每一个小组派代表上台展示他们的建议书，并进行讨论和点评。
5. 教师总结：总结建议书的写作要点和语言表达技巧，并强调实践的重要性。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教案概述本教案旨在提供一套完整的建议书教学计划，帮助学生了解建议书的写作原则、结构和技巧，进一步提高学生的写作能力。
二、教学目标1、了解建议书的定义和基本特点；2、掌握建议书的写作结构和要点；3、培养学生分析问题和提出建议的能力；4、提高学生的写作和表达能力。
三、教学内容和步骤1、引入1.1 概念解释：介绍建议书的定义和作用；1.2 实例分析：通过实例分析不同类型的建议书，激发学生对建议书的兴趣。
2、基础知识讲解2.1 结构解析：介绍建议书的基本结构，包括引言、背景分析、问题陈述、解决方案和总结等部分的内容和写作要求；2.2 语言技巧：讲解建议书中常用的表达技巧，如使用客观语气、用备选方案进行比较、提出明确的建议等。
3、实例分析和讨论3.1 分组活动：将学生分成小组，每个小组分析一篇实际建议书，并在小组内进行讨论，分享分析结果；3.2 全班讨论：将各小组的分析结果进行汇总，全班进行讨论和分享。
4、练习与作业4.1 练习：布置练习题，要求学生根据提供的信息，撰写一份建议书；4.2 作业检查：对学生的作业进行批改和评价，指出存在的问题和需要改进的地方。
五、教学评估与反馈1、学生作业的评估：根据作业的完成情况和质量，评估学生对建议书写作的掌握程度；2、学生互评：组织学生进行互评，互相学习和提出改进建议；3、教学反馈：听取学生对本教学方案的反馈意见，根据反馈意见进行适当的调整和改进。
六、附件本教案所涉及的附件见附件一。
七、法律名词及注释1、建议书：一种书面形式的文件，通过对问题的分析和提出解决方案，向相关人员提出具体的建议。
2、引言：建议书的开头部分，一般用于引起读者的兴趣并概述建议的主要内容。
3、背景分析：建议书中对问题的背景和现状进行分析，用于引出问题并提供解决方案的依据。
4、问题陈述：建议书中对问题的具体描述和分析，包括问题的原因、影响和紧迫性等。
5、解决方案：建议书中的核心内容，提供具体的建议和可行的解决方案。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教案概述本教案旨在引导学生学习和掌握写建议书的基本要素和写作技巧。
通过本教案的学习，学生将能够了解建议书的定义、结构和写作步骤，并能够运用所学知识撰写出具有逻辑性和说服力的建议书。
二、教学目标1. 了解建议书的定义和特点；2. 掌握建议书的结构和写作步骤；3. 能够运用所学知识撰写出具有逻辑性和说服力的建议书。
三、教学重点1. 建议书的定义和特点；2. 建议书的结构和写作步骤。
四、教学难点如何撰写具有逻辑性和说服力的建议书。
五、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、多媒体设备；2. 学生准备：学习笔记、参考资料。
六、教学过程Step 1 引入建议书1. 教师通过举例的方式引入建议书的概念，并与学生一起探讨建议书的特点。
2. 教师通过多媒体展示建议书的实例，引导学生分析建议书的结构和语言特点。
Step 2 建议书的定义和特点1. 教师讲解建议书的定义和特点，包括明确的建议目标、合理的建议理由、具体的建议措施等。
2. 教师通过多个实例，帮助学生更好地理解建议书的定义和特点。
Step 3 建议书的结构1. 教师介绍建议书的结构，包括引言、正文和结尾三个部分，并详细说明每个部分的写作要点。
2. 教师通过多个实例，让学生分析建议书的结构，并总结出写作建议书的技巧和方法。
Step 4 建议书的写作步骤1. 教师讲解建议书的写作步骤，包括明确建议目标、分析问题、提出建议、给出理由和措施、总结建议等。
2. 教师通过多个实例，引导学生按照写作步骤撰写建议书，并给予指导和反馈。
Step 5 学生实践1. 学生根据所学知识，选择一个实际问题，撰写一份建议书。
2. 学生互相交换建议书，进行互评和修改，并分享自己的写作心得。
七、教学评价1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生是否理解建议书的定义、特点、结构和写作步骤。
2. 学生交互评价和自评，评价自己的建议书是否具有逻辑性和说服力。
八、拓展延伸1. 学生可以选择其他类型的文体，如议论文、说明文等进行写作实践，进一步提高写作能力。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解建议书的定义和特点；2. 掌握建议书的写作要点和结构；3. 运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。
二、教学重点1. 建议书的定义和特点；2. 建议书的写作要点和结构。
三、教学难点如何运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。
四、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、笔；2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对建议书的兴趣，引起学生思量。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和黑板，向学生介绍建议书的定义和特点，并解释建议书的重要性和作用。
3. 写作要点讲解（20分钟）教师详细讲解建议书的写作要点，包括：（1）明确建议的目标和对象；（2）列举问题和原因；（3）提出具体的建议措施；（4）说明建议的理由和好处。
4. 结构分析（10分钟）教师通过示范和解析，向学生展示建议书的结构，包括：（1）引言部份：介绍背景和目的；（2）主体部份：列举问题、提出建议；（3）结尾部份：总结建议和强调重要性。
5. 案例分析（20分钟）教师给学生提供几个实际案例，让学生分析案例中的问题，并撰写相应的建议书。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生根据自己感兴趣的话题，撰写一篇建议书，并在下节课上交。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对建议书的定义和特点有了更深入的了解，掌握了建议书的写作要点和结构。
通过案例分析和作业布置，学生有了实际操作的机会，能够运用所学知识撰写一篇完整的建议书。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行个别辅导，匡助他们解决问题。
同时，教师还可以通过课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和思量能力，提高他们的写作水平和表达能力。
作文建议书教案
作文建议书教案一、教学目标：1. 培养学生对于写作建议书的理解和应用能力。
2. 提高学生的写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和建议。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 了解建议书的定义和特点。
2. 学习建议书的写作结构和语言表达。
3. 分析和评价不同类型的建议书。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过引入实际案例，让学生了解建议书的定义和用途，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT展示建议书的写作结构和语言表达，详细讲解每一个部份的要求和注意事项。
3. 实例分析（20分钟）教师给学生分发几份不同类型的建议书，要求学生小组合作分析每份建议书的优点和不足之处，并提出改进建议。
4. 小组讨论（15分钟）学生根据实例分析的结果，分组进行讨论，总结出写作建议书的普通规律和技巧。
5. 撰写练习（30分钟）学生根据所学知识，选择一个话题，撰写一份建议书。
教师在课堂上赋予指导和反馈。
6. 作品展示与评价（15分钟）学生将自己的建议书展示给全班同学，并接受同学和教师的评价和建议。
四、教学评价：1. 学生的课堂参预度和表现情况。
2. 学生完成的建议书的质量和创新程度。
3. 学生对于建议书写作结构和语言表达的理解程度。
五、教学资源：1. 电子设备：PPT、电脑、投影仪等。
2. 实例建议书：教师准备多份不同类型的建议书。
六、教学延伸：1. 将学生的建议书选取优秀作品进行集体评选，激发学生的写作热情。
2. 鼓励学生在课外积极参预社会实践活动，亲身体验并撰写建议书。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对于写作建议书的理解和应用能力得到了提高。
学生通过分析实例和撰写练习，掌握了建议书的写作结构和语言表达技巧。
学生在小组讨论和作品展示中，培养了团队合作意识和沟通能力。
同时，教师也要注意在教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化指导，以提高教学效果。
学写建议书优秀教学设计
学写建议书优秀教学设计学写建议书优秀教学设计在发展不断提速的社会中，我们需要用到建议书的情形越来越多，我们在写建议书时要分条列出建议的具体内容。
你知道建议书怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的学写建议书优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
学写建议书优秀教学设计1学习目标1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。
2、掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。
3、培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。
4、培养孩子的责任心。
重点和难点掌握建议书的基本格式。
明确写建议书的目的和内容。
课时安排：一课时教学过程一、根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。
二、谈话导入，学习建议书的基本格式1．同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答？敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗？2．谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为？（引导学生交流，根据学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。
）3．这样做行吗？为什么？（引导学生谈理由）4．谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。
（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。
）5．这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期）6．老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。
出示建议书的概念，了解建议书的用途。
（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书）7．对照黑板明晰建议书的格式。
三、练说建议书1．学生对照板书，将建议书说生动，说具体。
要求大声说给自己听。
2．指明一、二为学生说，针对出现的问题当堂指导。
四、拓展思维，练写建议书孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。
「部编人教版」六上语文《习作6学写倡议书》优质课教案
「部编人教版」六上语文《习作,6,学写建议书》优质课教案习作：学写建议书【教学目的】 1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份建议书。
2.能用正确的格式书写建议书，并发布在适宜的地方。
【教学重难点】重点写清建议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握建议书正确的书写格式。
难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份建议书。
【教学策略】 1．写作目的〔1〕能用建议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
〔2〕掌握建议书的书写格式。
2．写作内容〔1〕建议的详细事情。
〔2〕建议的理由。
〔3〕要大家做什么。
〔4〕提出解决问题的详细方法。
3.写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写建议书。
【教学准备】 1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件教学课时 2课时。
第1课时课时目的 1.认识建议书，选择关心的问题写一份建议书。
2.能根据情境提出合理的建议。
3.掌握建议书的书写格式。
4.选择适宜的地方发布建议书。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 1.出示热点话题。
2022年4月，有一那么热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，如今杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转…… 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份建议书，号召各社区居民对垃圾进展分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写建议书 1.出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”建议书〔见教材P94页〕 2.自由读例文中的建议书，考虑：这是关于什么问题的建议书？建议书应包括哪些内容？ 3.全班交流。
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六年级“学写建议书”教学设计
六年级“学写建议书”教学设计
习作指导目标：
1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。
2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。
3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。
教学重点：
使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
教学难点：
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。
教学准备：
学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。
教学过程：
一、激兴趣，引课题。
1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片）
图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：
2 / 4
生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太严重了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
2、谈话导入课题。
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。
今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。
（补充板书）
二、读习作内容，明写作要求
1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：（1）建议书的格式要正确
（2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法三、开拓思路，搜集问题
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？
2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。
3、巧设对立面，解决疑难点
（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。
3 / 4
学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……
（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。
（板书：存在问题，产生原因）
（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？
（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。
）师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书）
四、借助例文，明确格式
1、师出示一份建议书（只有建议的内容，没有按照正确的格式书写）
师问：有什么问题吗？
2、生再次回顾习作内容，明确格式。
(1)题目：在第一行中间写上“建议书”三个字
(2)称号：建议的对象
(3)署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行写上提出建议的日期
3、师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。
五、布置作业。
写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。
板书设计：
学写建议书
存在的问题
产生的原因
4 / 4
解决的办法——合理、具体
格式要规范正确。