八年级群文阅读课例之感悟生命
八年级政治感悟生命
4、 请说出你的生命箴言。
四、1、因为生命的意义不在于长短，而在于内涵。许许 多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却 让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。更 有很多为社会作出突出贡献的人们，一直受到后人的崇敬 与追念，他们虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸、更 充分的体现。
保尔这句名言道出了人生价值的真谛。人的生命价 值不在于生命的长短，而在于内涵。为社会所作的 贡献越大，其生命的价值也越大。人活着，不应该 仅追求生命的长度，而应该追求生命的质量，要为 社会作出应有的贡献，这样才能延伸生命的价值。 我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之 不懈努力，不断延伸生命的价值。
问： 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最 宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度 过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的 生命和全部的精力都全部献给了世界上最壮丽的事业——为 人类的解放事业而斗争’ 界的一部分，认识自己生命的独特性， 体会生命的可贵． 2．生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健 康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健 康不受侵害，不得侵害和危害别人的健康，生命和权利．
３．正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长 短之分，更有质的差别，从而学会从自己日常的点滴小事 做起实现人生的意义，通过自己的行动创造生命的价值．
2、提示：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从 现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇 高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回报社会，造福 人类。让有限的生命拥有无限的内涵。 4、略
初二年级写生命生命的优秀读后感最新6篇
初二年级写生命生命的优秀读后感最新6篇初二年级写生命生命的读后感最新1今天，我们学习了《生命生命》这一课。
读完这篇课文，我有非常深刻的感受。
在各种天灾人祸面前，生命是那样的顽强。
但同时生命又是那样的脆弱。
生命不一定是长久平安的，它更不是永恒的，它是有限的，而且是短暂的。
它是世间最普通，也是最珍贵的。
它属于每一个人，每一个人都可以自由支配它，你可以让它是一块发光的金子，充实地、毫无遗憾地走完生命的征程;也可以糟蹋它，欺骗它，让每一天都得过且过，怀着糊弄的心态，结束自己的生命。
诺贝尔曾说过一句话：“生命，就是大自然给人类雕琢的一块玉石。
”我觉得这句话说的太好了，人生就犹如一块宝石，看你是要粗糙的打磨它，还是要很认真的将它雕刻成一件价值连城的宝物。
机会只有一次，我们必须仔细认真的对待。
在一个早晨，一个伐木工人和往常一样去森林里砍树。
工人用锯子砍倒了一棵很大的松树，树干因为弹力反射回来，压在了工人的腿上。
工人企图将腿拔出来，但每一次的努力都以失败告终。
于是，工人又用斧子去砍树干，斧柄断了，这个伐木工人又用电锯锯树干，他发现：树干倒下呈四十五度角。
如果连他的锯子都坏了，那他就要死在这一片很偏僻且人迹罕至的森林里了。
于是，他狠下了心，拿起锯子，对准自己被树干压住的腿，忍着常人难以忍受的巨痛，强行截断了自己的腿。
工人简单的包扎了一下便爬着回去。
他一寸一寸的挪动，一次又一次的昏倒，也一次又一次的醒来，接着又一寸一寸的爬着……这个伐木工人求生的欲望令我极为震惊。
我没有想到人在危机的时刻，竟可以做出如此的决断，我更被这个伐木工人顽强的生命力折服，更敬佩他在死神正面交锋时能够冷静，精神上没有被打垮。
我们一定要保护好自己的生命，在面对死神时沉着冷静，不能手忙脚乱。
只有保护好自己的生命，才能使自己的那朵生命之花绽放在世界上，绽放在自己的心田。
而让它绽放的关键是每天努力着，每天进步着。
每天都把微笑挂在嘴角;把自信留在脸上;把用心刻在心上;把努力写在行动中。
八年级群文阅读课例之感悟生命
八年级群文阅读课例之感悟生命【执教年级】八年级【群文议题】感悟生命【群文篇目】《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》【教学目标】1.在横向的比较中总结相同的写作手法；2.通过对比阅读，提升情感体悟能力；3.领悟生命的意义和真谛。
【教学重难点】教学目标1、3【教学过程】一、谈话导入老师：有一样东西，无论你是富有还是贫穷，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次。
学生：生命。
老师：生命——对于每个人来说都是唯一的，但每个人都能以不同的姿态来诠释生命，《紫藤萝瀑布》的宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，不同的姿态将决定一个人生命的质量。
千百年来，生命一直都是人类永恒的话题。
关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢？预设：野火烧不尽，出风吹又生。
白居易《赋得古原草送别》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天祥《过零丁洋》世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁（一）可以谈谈对于“生命”，你是怎么理解的吗？（二）小结：由此可见，生命是无比坚强的，又是意义重大的。
二、比较阅读（一）接下来，我们走进课堂，老师分享三篇以“生命”为主题的文章给大家——《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》，请同学们看看这三篇文章有什么共同点。
预设：都是在抒发作者对生命的感悟，都有很多生动的比喻……（二）“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢？下面，我们分组研读选文，完成以下思考：1.第一组：主要研究作品比喻的修辞手法，完成下列表格。
预设：三篇文章把生命分别比喻成地面上的小草、随风飘散的种子、向东流的春水和一棵小树，这些事物的共同点是充满力量、生生不息。
（1）学生独立完成，并交流完成的结果。
（2）教师小结：比喻这种修辞手法的运用，可以将抽象的、难以理解的事物变得浅显、具体而生动。
初二《生命生命》的优秀读后感8篇
初二《生命生命》的优秀读后感8篇初二《生命生命》的优秀读后感1《生命，生命》这篇课文主要讲述了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳的几件小事中，展现出生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
看那!小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢?像这篇*的作者原本就是关节损坏的人，她就像文中所说的那个小瓜苗，在这样的情况下生活，真是不容易，她曾经还获得过十佳女青年奖呢!她虽然关节损坏了，但我相信她一定非常爱惜声明，珍惜生命，我们和她比起来的话，可能真是大巫见小巫了。
所以，我们从现在开始，一定加倍爱惜声明，珍惜生命，要让我们活的更加光彩有力，更加有意义。
我们和杏林自比起来，我们可差远了!想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡。
那发生在音乐课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静(包括我)，到了音乐教室，吵闹声更是响彻云霄了，音乐老师一来，教室里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，教室里又像菜市场一样了闹了，老师便大发雷霆，但我们还是死性不改，我们整整在音乐教室多“停留”了10几分钟。
后来又有一节音乐课，我们下楼梯时就像在深山老林里一样安静，在音乐教室里我们表现得更出色，被老师再一再二的表扬，让我们在音乐教室里少呆了10分钟。
我终于知道上课认真听讲是个大好处。
我们在有限的生活里，我们有很多的不如意，但这也算我们在生命里的一个挫折吧，挫折只会教导我们，不会让我们在朦胧的生命里迷失方向。
我们要从乐观的角度上去看每一个问题。
挫折与痛苦只会引导我们走向光明之路。
岁月在轮回，人生在飘逝，让我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。
茫茫中华史，从未忘记幸福的存在，就让生命带给我们幸福吧!。
初二生命生命满分读后感大全8篇
初二生命生命满分读后感大全8篇初二生命生命满分读后感1学习了《生命生命》这篇文章，收获多多，感触多多。
那极力鼓动双翅的小飞蛾;那不屈向上，茁壮成长的小瓜秧;那一声声沉稳而有规律的心跳;都让我深深体会到：生命应该受到尊重，生命应该受到爱护，生命应该受到珍惜。
是啊，生活中常有一些人的所作所为，让你感到：生命是可以白白地糟蹋的。
路边的乞丐，好手好脚，他们却宁可低下高贵的头，置尊严于不顾，向往来行人讨要;麻将桌上的年青人，青春年华，他们却不奋发好学，宁可荒废前途，置将来于不顾，整天在桌上消磨时光;不学无术的逃学孩子，聪明灵活，他们不珍惜父母创造的学习机会，少年不知愁滋味，上游戏室、外出闯祸，昏天黑地玩不停生命对这些人来说就是：今朝有酒今朝醉;做一天和尚撞一天钟。
而我更多看到的却是那许许多多好好使用生命的人，让我敬佩的人。
身残志坚的张海迪，面对死神的随时降临，她坦然面对。
自学完了从小学到大学的专业课程，自学了多国外语，自学了中医、声乐等，她坚强面对生活，珍惜生命的佳话，被多少有志者奉为学习的楷模;助人为乐的雷锋，做好事不留名，出差千里，好事做了一火车。
虽然他的生命只有短暂的22年，但他的精神不但在中国代代相传，如今还漂洋过海，被外国人奉为至宝;温迪的外公外婆生前愉快地决定死后捐献完好的器官，尤其是眼睛角膜。
多么伟大的老人，生前不忘关心帮助他人，死后不忘给人带来健康、光明!这样生命的意义不就是永恒的吗?再看看我们班上，多少同学珍惜每天的分分秒秒，努力学习，积极向上，为长大建设祖国学好本领同学们正用行动谱写出一首首生命的凯歌。
在我眼中，生命就是面对生活的微笑，生命就是面对困难的坦然，生命就是面对噩运的不屈不挠。
初二生命生命满分读后感2今天，我学习了《生命生命》这篇课文，被一只小小飞蛾的求生欲望和不引人注目的小草顽强生命力带给我震撼。
如果说人生是一条黑暗的道路，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己瘦小的身躯去点燃人生，让人生变得充满温暖和光明。
八年级政治感悟生命(新编201910)
1．知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性， 体会生命的可贵． 2．生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健 康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健 康不受侵害，不得侵害和危害别人的健康，生命和权利．
３．正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长 短之分，更有质的差别，从而学会从自己日常的点滴小事 做起实现人生的意义，通过自己的行动创造生命的价值．
问： 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最 宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度 过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的 生命和全部的精力都全部献给了世界上最壮丽的事业——为 人类的解放事业而斗争’ 请谈你对这段话的理解 ?
保尔这句名言道出了人生价值的真谛。人的生命价 值不在于生命的长短，而在于内涵。为社会所作的 贡献越大，其生命的价值也越大。人活着，不应该 仅追求生命的长度，而应该追求生命的质量，要为 社会作出应有的贡献，这样才能延伸生命的价值。 我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之 不懈努力，不断延伸生命的价值。
四、 请你来分析：
有的人 ----纪念鲁迅有感 臧克家 有的人活着 /他已经死了；/有的人死了 /他还活着人 /俯下身子给人民当牛马。 有的人 /把名字刻入石头，想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 /他活着别人就不能活；/有的人 /他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 /人民把他摔垮；/给人民作牛马的 /人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 /名字比尸首烂得更早；/只要春风吹到的地方 /到处是青青的野 草。 他活着别人就不能活的人，/他的下场可以看到；/他活着为了多数人更好地活着的 人，/群众把他抬举得很高，很高。 1949年11月1日于北京
学生初二的生命生命读后感5篇
学生初二的生命生命读后感5篇学生初二的生命生命读后感1读了《生命生命》一文，文中那只被人无视的蜜蜂令我生感触动：当发那只蜜蜂被现下的飞行员毫不留情地踩入土中，这只可怜又被人们轻视的小东西却丝毫没有屈服的意思：在连续三次从土中钻出的它，伤痕累累;但这小家伙竟以为自己还能飞，正如一个飞行员正在摸索一架陌生的飞机，认真纠正着那些不可原谅的.错误……当这个小家伙飞向那明镜似地湖面时，仿佛又正在欣赏自己那令人羡慕的英姿……这只蜜蜂那顽强的毅力，得到了飞行员的敬佩。
着不可思议的生命，这被无视的存在……在生活中，就有这像蜜蜂一样的人们，他们个个谱写着生命的赞歌：《淘金者》这篇我铭记在心的文章，这首百听不厌的赞歌：那位无处丛生的淘金者用惊天动地的咆哮吓走了熊;他用那无情的牙齿咬死了狼……这首生命的赞歌时时激励着我们，着伟大而不屈的生命……汶川大地震一个令人魂飞魄散心惊胆战的灾难，读取了数不胜数的生命，摧毁了不可计数的建筑……还记得那位奋不顾身的母亲，她为了保护孩子竟把生死置之度外;也能想起那位英勇无畏的教师，为了保护学生，早把“死”抛到九霄云外，然而她毫不犹豫地让自己那伟大的身躯保护了学生;还有那些视死如归的军人……他们的生命虽然短暂，但精神永存!曾换回了无数的生命;不错，他们不能延长生命的长度，却扩大了生命的宽度，让他们的生命更多姿多彩……啊!我仿佛正凝望着可轻视的存在!生命的赞歌是视死如归，是不屈不挠，是无私奉献……学生初二的生命生命读后感2今天，我读了《生命生命》一课，文中一个个顽强的生命，让我如此动容，如此感动。
生命是什么呢?文中那被“我”抓住的飞蛾挣扎，极力鼓动双翅，那种求生的欲望令人震惊。
昆虫如此强烈的求生欲望，怎能不令人动容?那香瓜子冲破坚硬的外壳，即使它仅仅只活了几天，也要在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。
瓜苗如此顽强的生命力，怎能不令人感慨?当我读到“杏林子静听心跳，体会到生命属于自己，虽然短暂，但是，可以让有限的生命体现出无限的价值。
初二以生命生命为主题的读后感8篇(精编版)
初二以生命生命为主题的读后感8篇初二以生命生命为主题的读后感1今天，语文老师带领我们朗诵《生命生命》这篇课文受到很大的教育。
一只飞蛾在我头上飞来飞去骚绕着作者，趁他停下来的时候作者把它捉住了，只要作者稍一用力飞蛾就不能动弹了。
但它挣扎着不像普通的飞蛾见到自己快要死了就一丝希望都没有了。
作者忍不住就放了它。
一只小小的飞蛾就有如此强大的生命和况是我们人类呢?而有些大学生他们看起来横华才溢，可是他们受不住一点打击，就选择跳楼、吸毒，连小小的飞蛾都懂得珍惜生命而我们做人类的也比不上一只小小的飞蛾而感到后悔。
生命是短暂的，可是我们只要做每一件事都想清楚在做。
我们一定要珍惜生命，决不然他白白流失，让自己活的更加光彩有力，让我们大家一起行动吧!让明天的阳光更加灿烂。
初二以生命生命为主题的读后感2前几天，我们学了《生命生命》这篇课文。
这篇课文通过写动、植物以及人三个方面的事例告诉我们什么是生命，并告诉我们要珍惜生命的故事。
读了这篇课文，我知道了虽然生命很短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
无论是一只小小的飞蛾，还是一截脆弱的瓜苗……在现实生活中，有很多人都有不珍惜生命的行为。
比如那些大白天睡觉的人，如果多睡一分钟，那他的生命就会减少一分钟;反之，如果少睡一分钟，他的生命就会多一分钟。
在我们班里，就有许多这样的例子。
比如说我们班的侯佳琪，将班里喝的水拿来洗头，要知道，现在地球的水资源越来越少，如果将他洗头用的水，捐赠给汶川大地震的人们，不知能救活多少生命啊!人的生命只有一次，必须好好的珍惜。
我的生命，单单属于我，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它，一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
我想：我一定要珍惜生命，决不让它白白流失掉，使自己活得更加光彩有力。
初二以生命生命为主题的读后感3读了《生命生命》这篇文章，我感到每一个小生命都很珍贵。
虽然一些小动物和一些小植物不是很起眼，但它们都非常珍惜生命。
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八年级群文阅读课例之感悟生命
【执教年级】八年级
【群文议题】感悟生命
【群文篇目】《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》
【教学目标】
1.在横向的比较中总结相同的写作手法；
2.通过对比阅读，提升情感体悟能力；
3.领悟生命的意义和真谛。
【教学重难点】
教学目标1、3
【教学过程】
一、谈话导入
老师：有一样东西，无论你是富有还是贫穷，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次。
学生：生命。
老师：生命——对于每个人来说都是唯一的，但每个人都能以不同的姿态来诠释生命，《紫藤萝瀑布》的宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，不同的姿态将决定一个人生命的质量。
千百年来，生命一直都是人类永恒的话题。
关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢？
预设：
野火烧不尽，出风吹又生。
白居易《赋得古原草送别》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天祥《过零丁洋》
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁
（一）可以谈谈对于“生命”，你是怎么理解的吗？
（二）小结：由此可见，生命是无比坚强的，又是意义重大的。
二、比较阅读
（一）接下来，我们走进课堂，老师分享三篇以“生命”为主题的文章给大家——《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》，请同学们看看这三篇文章有什么共同点。
预设：
都是在抒发作者对生命的感悟，都有很多生动的比喻……
（二）“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢？下面，我们分组研读选文，完成以下思考：
1.第一组：主要研究作品比喻的修辞手法，完成下列表格。
预设：
三篇文章把生命分别比喻成地面上的小草、随风飘散的种子、向东流的春水和一棵小树，这些事物的共同点是充满力量、生生不息。
（1）学生独立完成，并交流完成的结果。
（2）教师小结：比喻这种修辞手法的运用，可以将抽象的、难以理解的事物变得浅显、具体而生动。
我们通过作者的比喻，寻找到了生命的特征，生命充满了力量，看似短暂，实则生生不息。
2. 第二组：主要研究以小见大的写作手法，完成下列表格。
（PPT显示“以小见大”的写作手法知识点：“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度；“大”是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。
）
预设：
《永久的生命》写了小草的生长，时光的流逝这种最普遍的现象，表达了“赞美生命”这个大主题；《敬畏生命》写了植物靠风吹动种子得以延续生命，这种大自然最普通的事，表达了“敬畏生命”这个大主题；《谈生命》写了江流入海，落叶归根的自然现象来表达了“感谢生命”的大主题。
（1）学生独立完成，并交流完成的结果。
（2）教师小结：我们赞美生命、敬畏生命、感谢生命，更要珍惜生命，虽然生命不可能有两次，但是谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
3.第三组：主要研究欲扬先抑的写作手法，完成下列表格。
预设：
《永久的生命》先是描写对于时光流逝的无奈，转而通过对小草寒冬过后的复发的描写，感
悟到生命是个奇迹。
《敬畏生命》先是描写了白色纤维飘在草地上、飘入湖水里，当时没有十分注意，转而发现真相令人吃惊，感悟到生命是那么的顽强不屈；《谈生命》先是描写春水遇到巉岩、遇到风雨闪电，而最后汇入大海；小树经历风雨和四季变换，干枯、消融，而最后又长出一棵新的小树，感悟到生命的真谛是快乐和痛苦相生相成。
（1）学生独立完成，并交流完成的结果。
（2）教师小结：研究作品中欲扬先抑的写作手法，从情节的变化中，我们恍然大悟，原来生命可以创造无限的奇迹，以顽强不屈的精神去面对生命中的云翳，在生命的长河中，快乐与痛苦是相生相成的。
（导入环节中如果发现学生有较为消极的发言，此环节就可以告诉学生，生活也许没有你想象中那么美好，但也同样不会只有你想象中那么糟糕，你现在有多少痛苦，未来就将收获多少快乐，因为快乐与痛苦是相生相成的）
三、分组讨论
你曾经通过什么感受到过生命的坚强与伟大呢？（学生回答）
教师小结：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命就是一桩奇迹。
而生命只给你一次机会去拥有它，所以我们要更加珍惜和热爱生命，相信云翳之上，必有阳光。
愿我们所有同学都能度过一个有意义的生命。
四、阅读拓展
今天我们跟随我国的作家感悟了生命的真谛，除了我国的作家以外，外国作家们也对生命有自己的一些看法和领悟，希望同学们在业余时间，进行查找和对比阅读，并积极与同学们交流阅读心得，以巩固本节课的学习内容。
在这里，老师给大家一点推荐：
《我为什么而活着》罗素（英国）
《生如夏花》泰戈尔（印度）
《老人与海》海明威（美国）
【设计意图】
本课采用了“一篇带多篇”的形式，以课内阅读链接课外阅读，增加学生的阅读量，提升学生感悟能力。
采用谈话式导入，方便教师初步了解学生的感悟层次，为教学的开展做铺垫。
比较阅读环节，分组研读，降低学生阅读难度，提高学生阅读效率，分三个任务，把三篇文章进行比较、对照，这样既可以开阔眼界，
活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏和感悟能力。
讨论环节体现了“教学的生活化”，把教学活动置于现实生活的背景中，让学生学有所悟、学有所用，提升学生的综合能力。