花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级)
北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学设计1
北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学设计1宁夏灵武市第二小学岳晋灵一、设计理念语文学习是一个情感丰富的学习过程。
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。
”语文教学，应让学生在融洽的课堂氛围中观察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。
教学中要努力以自己的激情煽起学生学习的热情，全身心地投入学习。
二、教材分析《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。
诗中，作者运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞的共同点，描写了一幅有趣的场景：孩子们快乐地放风筝，花丛中同样放飞着许多小小的风筝——那是同样快乐的一只只“彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓”。
全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。
这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
三、学情分析学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。
孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。
四、教学目标1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓；会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自己喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。
3、理解“绿盈盈渴求盘旋”等词语。
4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。
五、教学流程（一）提前组织学生踏春，放风筝。
[点评：加深生活体验]（二）抓住课题，启发质疑1、欣赏春景，激发兴趣。
多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……学生欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案《花儿也会放风筝》课文原文天,是这样蓝,风,是那样轻,我们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。
牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。
这时,我们跳着,嚷着,远处的花儿也一样快乐。
它们对我们说:“你们瞧,你们瞧。
——我们也会放风筝!”我们朝着花丛望去,一点不假,它们没有骗人。
花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行。
突然,一位小朋友嚷起来了:“不对,不对,那不是风筝,那是——彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的晴蜓。
”《花儿也会放风筝》语文教案教学目的：知识目的：1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目的：理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
才能进步：1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
2. 有语气地朗读全诗并背诵。
教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学难点：培养热爱大自然，保护大自然的思想感情。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目的：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜欢，对大自然的热爱。
教学设计：一、导课。
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片活力勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)二、初读课文，感悟课文。
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3.指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?那如今我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
三年级语文下册《花儿也会放风筝》课件【三篇】
三年级语文下册《花儿也会放风筝》课件【三篇】【篇一】三年级语文下册《花儿也会放风筝》课件一、教学目标。
1、知识：认识本课的四个生字，并掌握十个生字的写法。
2、能力：有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
3、德育：体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，进行合理想象。
二、重点。
有感情地朗读课文并背诵。
三、难点。
感受大自然的和谐统一。
四、教学过程：（一）导入新课：（出示风筝图片）：看，这是什么？对，漂亮的风筝。
咱们班同学谁放过风筝？给大家说说（时间，开心吗？）今天我们要学习的课文，就跟风筝有关。
一起读读课题。
第一次看到这个题目，你是怎么想的？让我们一起到课文中去寻找答案。
师板书课题《花儿也会放风筝》。
（二）学习新课：1、初读课文。
（1）先请同学们自己读读课文，注意把课文中生字的字音读准。
（2）这首诗歌共有四个小节，老师想请四位同学合作读一读，哪些同学愿意读给大家听。
（3）出示本课生字词。
绿盈盈、草坪、蝴蝶、蜻蜓、瞧盘旋滑行。
①请同学们自己读读这些词，看有没有不认识的字。
②谁愿意读给大家听，他读对了，请其他同学大声跟他读一遍。
③带下划线的字便是我们要学习的生字，仔细观察这些生字，看看哪几个生字比较难记，需要大家共同研究。
有什么好方法记住它们？小组同学商量一下。
2、自读课文，整体把握。
（1）生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
）现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？（风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。
）我们认识了生词，也把课文读准确流利了。
也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？（2）不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的`疑问，读出自己的感受。
这样读我们就叫“品读”。
（板书：品）你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？那我们就来认真地品读一番吧！3、品读课文，体会情感。
2019年三年级语文下册 花儿也会放风筝教学设计(1) 北师大版
2019年三年级语文下册花儿也会放风筝教学设计（1）北师大版一、教材分析《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。
诗中，作者运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞的共同点，描写了一幅有趣的场景：孩子们快乐地放风筝，花丛中同样放飞着许多小小的风筝——那是同样快乐的一只只“彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓”。
全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。
这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
二、学情分析学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。
孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。
三、教学目标1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓; 会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来;背诵自己喜欢的小节或全诗;正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。
3、理解“绿盈盈渴求盘旋”等词语。
4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。
四、教学流程(一)提前组织学生踏春，放风筝。
[点评：加深生活体验](二)抓住课题，启发质疑1、欣赏春景，激发兴趣。
多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……学生欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么?(学生回答：放风筝!教师板书“放风筝”)你们放飞的是什么样的风筝呀?(学生汇报)小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。
北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学设计1
宁夏灵武市其次小学 岳晋灵 一、设计理念 语文学习是一个情感丰富的学习过程。“阅读教学是学生、老师、 文本之间的对话的过程。”语文教学，应让学生在融洽的课堂气 氛中视察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、 感悟。教学中要努力以自己的激情煽起学生学习的热忱，全身心 地投入学习。
五、教学流程 〔一〕提前组织学生踏春，放风筝。[点评：加深生活体验]
第2页 共5页
〔二〕抓住课题，启发质疑 1、观赏春景，激发爱好。 多媒体大屏幕出示表现春天的漂亮画面：阳光温暖，春风拂柳， 草长莺飞，艳丽的花丛中蝴蝶飘舞，一群儿童在草地上放风筝…… 学生观赏后，老师导课：春天来了，万物醒悟了，小挚友们最爱 干什么？〔学生答复：放风筝！老师板书“放风筝”〕你们放飞 的是什么样的风筝呀？〔学生汇报〕小挚友们放飞的一只只美丽 的风筝把蓝蓝的天空点缀得更漂亮了，你们可真行。小挚友们会 放风筝，花儿也会放风筝呢！〔老师板书“花儿也会”,使题目完 整〕 2、启发质疑。 读了课题，你有什么问题〔启发学生从课题中发觉问题〕？学生 会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了 什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？…… [点评：创设情景，激发情境，让学生身临其境；从课题入手，鼓 舞学生质疑，引起学生剧烈的新奇心与求知欲，快速进入最正确 学习状态，整体探寻课文内容。] 〔三〕以读为主，人文合一 过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号， 读一读，想一想，议一议。 1、初读课文，整体感知让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？ 初步感知课文内容。然后进展各种方式的朗读练习，把课文读正 确，读流利。如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读—— 指名读，为深化学习、理解课文内容铺路架桥。〔提示：留意区分 第 1 小节与第 4 小节最终一句“长尾巴”中“长”字的正确读音， 第 1 小节中读 zhǎng,第 4 小节中读 cháng。〕 2、细读课文，主动探究 过渡语：大家已经能正确、流畅地朗读课文了，此时此刻请你们 用自己喜爱的方式接着读课文，边读边想刚刚大家提出的问题， 把你知道的用自己喜爱的方式向同学们展示出来。好吗？ 〔可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以依据自己的理解 归纳总结，设计板书；可以与同伴沟通；可以四人小组探讨沟 通……〕 [点评：“学生是学习的主子，阅读是学生特性化的行为。”只有 让学生在踊跃主动的思维和情感活动中，才能加深对课文的理解。] 3、研读课文，共享成果 过渡语：刚刚大家都学得很谨慎，这些小问号解决了吗？你是怎 么解决的，你还知道了什么，能不能告知大家呢？ 〔1〕细读第一小节，感受欢乐。 ①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。 ②“渴求”是什么意思呢?
北师大版三年级语文下册《花儿也会放风筝1》PPT课件 大赛获奖精美课件PPT
小结
同学们，学习了本诗后你想说些什么呢？
（感受大自然的美好，激发同学们热爱大 自然，爱护大自然的思想感情。）
拓展延伸
今天我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个 小作家，想一想花儿还会放飞什么？写一篇诗 歌，下节课我们一起来交流。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
北师大版 三年级语文下册 第四单元
1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解诗歌内容，体会大自然的美，激发同 学们热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
蓝天白云
放风筝
初读课文思考：
1.自由读课文，同时划出自己不认识的 生字词。 2.花儿放的风筝是什么？花儿如何会放 风筝？
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案教学目标：1.理解课文内容，感受花儿与孩子之间的友谊。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1.理解课文内容，体会花儿与孩子之间的情感。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.感受课文中的想象力，培养学生的创造力。
2.运用课文中的词语进行实际情景的描述。
教学过程：一、导入新课1.利用图片或实物引入，让学生观察风筝的特点。
2.提问：你们放过风筝吗？风筝是怎么飞的？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.学生自学生字词，组内交流，互相学习。
三、课堂讲解1.教师带领学生共同回顾课文内容，梳理故事情节。
2.讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的意思。
3.分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文情感。
四、课堂讨论1.请学生谈谈自己对课文的理解和感受。
2.学生分组讨论：课文中的花儿为什么会放风筝？五、实践活动1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
2.学生用自己的语言描述课文中的场景，锻炼表达能力。
3.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过学习《花儿也会放风筝》，让学生感受到了大自然的神奇与美好，培养了学生对大自然的热爱。
在课堂讲解中，教师注重引导学生理解课文情感，让学生在角色扮演中发挥想象力，提高了学生的表达能力和创造力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在实际操作中，部分学生对于生字词的掌握还需加强，课后需加强巩固。
教学延伸：2.利用周末时间，组织学生进行户外活动，体验放风筝的乐趣。
3.家长协助孩子完成课后作业，共同学习课文中的生字词。
教学资源：1.课文《花儿也会放风筝》2.生字词卡片3.图片或实物（风筝）4.视频资料（风筝飞行原理）教学时间：2课时教学评价：1.课后作业完成情况2.学生对课文内容的理解程度3.学生在课堂讨论中的参与程度4.学生对生字词的掌握情况重难点补充：一、教学过程补充1.自主学习环节学生自由朗读课文后，教师提问：“谁来说一说课文里发生了什么故事？”学生回答后，教师引导：“很好，那么你们在课文中发现了哪些生字词呢？请在小组内交流一下。
北师大版语文三下《花儿也会放风筝》word教学设计
花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）作者：李建花(小学语文甘肃张掖临泽三期小学语文一班)北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第4单元可爱的小生灵花儿也会放风筝教学设计学科名称：花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）教学内容分析：《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。
全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。
这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
学情分析：学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。
孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。
教学目标：1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓；会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自己喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。
3、理解“绿盈盈渴求盘旋”等词语。
4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。
教学重难点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学课时：第一课时教学过程：（一）提前组织学生踏春，放风筝。
（二）抓住课题，启发质疑1、欣赏春景，激发兴趣。
多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……学生欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。
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花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）
作者：李建花(小学语文甘肃张掖临泽三期小学语文一班)
北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第4单元可爱的小生灵花儿也会放风筝教学设计学科名称：花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）教学内容分析：《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。
全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。
这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
学情分析：学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。
孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。
教学目标：
1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓；会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自己喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。
3、理解“绿盈盈渴求盘旋”等词语。
4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。
教学重难点：
感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学课时：第一课时
教学过程：
（一）提前组织学生踏春，放风筝。
（二）抓住课题，启发质疑
1、欣赏春景，激发兴趣。
多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……学生欣赏
后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。
小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）
2、启发质疑。
读了课题，你有什么问题（启发学生从课题中发现问题）？学生会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？……
（三）以读为主，人文合一
过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。
1、初读课文，整体感知。
先默读课文，让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。
然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。
如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。
（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1小节中读z hǎng,第4小节中读cháng。
）
2、细读课文，主动探究
过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来。
好吗？
（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自己的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流……）
3、研读课文，共享成果
过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？
（1）细读第一小节，感受快乐。
①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。
②“渴求”是什么意思呢?
③你们想不想把自己的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！
（自由读，指名读，评价。
）
（2）精读2～4小节，展开想象。
屏幕上再次打出春天的画面。
过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。
可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿
放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让我们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）
①同桌交流。
②指名发言。
③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。
④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。
（四）培养语感，积淀情感
过渡语：同学们已经读懂了课文，现在我们一起来朗读这首小诗，把自己体会到的感情读出来好吗？
1、学生自由朗读。
2、在四人小组中互相读自己喜欢的小节，大家互相评价。
3、师生共读，读出自己的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发学生背诵的欲望。
）
背诵积累
过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？
1、学生边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。
也可以小声跟读，细细品味。
2、自由感情朗读，教师指导。
3、教师背诵。
4、学生自由背诵。
5、指名试背。
6、齐声背诵。
（五）拓展延伸
过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。
读了这首诗，你最想说什么？
1、自由说。
2、同桌互说。
3、大家说得真好“我们要爱护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让我们的世界更加美好。
”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发我们的感情吧！
（六）检查指导写字
1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tíng），不是“延”（读yán）。
2、在自己本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。
3、同桌检查，互评、自评后交给教师。