幼儿分享行为的培养
培养幼儿分享行为的方法及策略
培养幼儿分享行为的方法及策略培养幼儿分享行为的方法及策略分享是社交行为中非常重要的一个方面，它不仅有助于增强人际关系，还有助于培养孩子的友谊、合作和同理心等品质。
因此，教育者和家长需要采取一些方法来帮助幼儿学会分享。
一、了解幼儿的发展特点在教育幼儿分享之前，需要了解他们的发展特点。
在2岁左右，孩子通常会表现出自私和独立的行为。
这是因为他们正在学习如何独立思考和处理问题。
到3岁时，孩子开始意识到其他人的需求和感受，并开始与他人互动。
到4岁时，孩子可以更好地理解合作和协作。
二、创建一个支持分享的环境创建一个支持分享的环境可以帮助孩子更容易地学会分享。
例如，在家庭或学校中放置足够数量的玩具或物品可以减少孩子之间争夺资源而导致不必要的冲突。
此外，在教育场所中设置共享区域或角落也是非常有用的。
三、示范分享行为成年人在孩子面前示范分享行为可以帮助孩子更好地理解这个概念。
例如，当孩子看到成年人分享食物或玩具时，他们会更容易模仿这种行为。
此外，成年人还可以与孩子共同玩耍和学习，这样可以帮助孩子更好地理解分享和合作的重要性。
四、鼓励积极的行为鼓励幼儿积极的行为也是非常重要的。
例如，在幼儿园或家庭中，教育者和家长可以赞扬孩子在分享方面所做出的积极尝试。
此外，教育者和家长还可以在幼儿园或家庭中组织一些共享活动，如组织一个小型聚会或游戏日等。
五、提供指导和支持提供指导和支持是培养幼儿分享行为的另一个重要方面。
例如，在教育场所中，教育者可以向孩子展示如何与他人分享资源，并解释为什么这种行为对于建立友谊和促进合作非常重要。
此外，在家庭中，家长也可以通过与孩子交流并给予他们适当的支持来帮助他们更好地理解分享的概念。
六、教育孩子如何处理冲突在教育幼儿分享之前，需要考虑到孩子可能会遇到冲突的情况。
因此，教育者和家长需要教育孩子如何处理这些冲突。
例如，在幼儿园或家庭中，教育者和家长可以通过模拟场景来让孩子学习如何与他人协商和解决问题。
浅谈幼儿分享行为的影响因素与培养
浅谈幼儿分享行为的影响因素与培养一、幼儿分享行为的影响因素1.家庭因素（1）父母的教育观念。
父母的教育观念直接影响他们对幼儿分享行为的引导和培养。
如果父母过分强调竞争，忽视合作，那么幼儿可能难以形成分享意识。
（2）父母的榜样作用。
父母的言行举止对幼儿具有示范作用。
如果父母在日常生活中表现出分享行为，幼儿会潜移默化地学会分享。
（3）家庭氛围。
家庭氛围和谐、亲密，幼儿更容易学会分享。
反之，家庭氛围紧张、冷漠，幼儿可能难以形成分享行为。
2.社会因素（1）同伴关系。
同伴关系是幼儿社交的重要方面。
同伴之间的互动有助于幼儿学会分享。
如果幼儿同伴关系良好，他们更容易形成分享行为。
（2）社会文化背景。
不同文化背景下的家庭教育观念和方式不同，这也会影响幼儿的分享行为。
3.个体因素（1）性格特点。
性格外向、乐观的幼儿更容易学会分享，而性格内向、敏感的幼儿可能在这方面存在困难。
（2）年龄。
随着年龄的增长，幼儿的分享行为会逐渐发展。
3-6岁的幼儿分享行为最为明显。
二、幼儿分享行为的培养策略1.家庭层面（1）营造和谐家庭氛围。
家庭和谐、亲密的氛围有助于幼儿学会分享。
（2）树立正确教育观念。
父母要认识到分享的重要性，尊重幼儿的个体差异，引导他们学会分享。
（3）发挥榜样作用。
父母要在日常生活中表现出分享行为，为幼儿树立榜样。
2.社会层面（2）开展分享活动。
通过开展各种分享活动，让幼儿在实践中学会分享。
3.个体层面（1）关注幼儿个体差异。
教师和父母要了解幼儿的性格特点，因材施教，引导他们学会分享。
（2）培养幼儿自我意识。
通过培养幼儿的自我意识，让他们认识到分享的重要性。
幼儿分享行为的培养是一个系统工程，需要家庭、社会和个体共同努力。
让我们携手为幼儿创造一个充满爱心的成长环境，让他们在分享中收获快乐，健康成长。
在家庭因素方面，其实还有很多细节可以探讨。
比如，父母的交流方式也会影响幼儿。
如果父母在交流中经常使用“我们”而不是“我”，这能让孩子感受到家庭的团结和合作，从而更容易学会分享。
幼儿分享行为的培养策略
幼儿分享行为的培养策略幼儿期是孩子性格和行为习惯养成的重要阶段，也是孩子形成良好社交习惯的关键时期。
在这个阶段，家长和教师应该注重培养孩子的分享行为，让他们懂得和他人分享快乐、知识和物品。
下面，我们来探讨一些幼儿分享行为的培养策略。
一、示范榜样幼儿时期的孩子天性好奇，容易受到周围环境的影响。
家长和教师要成为孩子的榜样，展现出乐于分享的态度和行为。
在孩子面前，家长和教师可以分享自己的快乐和收获，也要积极地和孩子分享自己的东西，让孩子感受到分享的乐趣和价值。
通过示范榜样，孩子可以在模仿中学会分享行为，形成良好的社交习惯。
二、鼓励赞美在孩子分享的过程中，家长和教师要给予及时的肯定和鼓励。
无论是孩子愿意与他人分享玩具、食物，还是分享自己的快乐和经历，都应该给予积极的回应和赞美。
通过鼓励赞美，孩子会感受到分享行为的成就感和快乐，从而更加愿意继续分享，培养出慷慨大方的品质。
三、合作分工在日常生活中，家长和教师可以通过分工合作的方式，培养孩子的分享意识和习惯。
家庭作业完成后，父母可以鼓励孩子与兄弟姐妹一起分享知识和经验，相互学习。
在玩具、食物等资源有限的情况下，教师也可以通过分工协作的方式，鼓励孩子相互分享、帮助，培养他们的合作精神和分享意识。
四、故事启发故事是幼儿学习和成长的重要途径，通过生动有趣的故事情节，可以引导孩子接受新的观念和文化。
在分享行为培养中，家长和教师可以借助故事来启发孩子的慷慨大方和分享意识。
可以选择一些带有分享主题的故事，让孩子在故事中感受到分享行为的重要性和美好，潜移默化地培养其它传值的品质。
五、游戏引导在幼儿园教学中，教师可以设计一些具有分享主题的游戏，引导孩子在游戏中体会到分享的快乐和意义。
可以设计一场“分享快乐”的游戏，在游戏中鼓励孩子相互交流、相互帮助，让他们懂得分享快乐的重要性；也可以设计一场“传递爱心”的游戏，让孩子在游戏中体验到分享的快乐。
通过游戏引导，可以增强孩子对分享行为的认识和体验，培养出慷慨大方的品质。
浅谈幼儿分享行为的培养
浅谈幼儿分享行为的培养分享是一种美德，是一种让人感到温暖和幸福的行为。
而在幼儿阶段，培养孩子的分享行为也是非常重要的，这不仅能帮助孩子建立良好的人际关系，还能培养孩子的爱心和同理心。
那么，在日常生活中，我们应该如何培养幼儿的分享行为呢？一、树立榜样，引导孩子学会分享作为家长和教师，我们首先要做的就是树立一个良好的榜样，来引导孩子学会分享。
孩子在成长过程中会不断模仿成人的行为，所以我们要保持良好的行为习惯，比如在孩子面前积极分享，让孩子看到自己愿意帮助他人，愿意与人分享。
这样孩子就会在潜移默化中学会分享，积极帮助他人。
我们还可以在家庭和学校的日常教育中，给孩子一些分享的机会和任务，比如鼓励孩子与兄弟姐妹分享玩具，一起合作做家务；在学校里，可以组织一些小组活动，让孩子学会与别人合作，分享自己的东西。
通过这些方式，孩子会逐渐明白：分享是一种快乐，是一种幸福。
二、培养孩子的“大我意识”，树立学会分享的观念在孩子的成长过程中，培养孩子的“大我意识”是非常重要的，也就是培养孩子的共同体意识和爱心。
只有孩子认识到自己是一个整体中的一部分，才会有愿意为他人服务的观念和行为。
那么，我们可以通过一些小游戏和示例来培养孩子的“大我意识”。
比如在幼儿园里，可以组织一些小组活动，鼓励孩子们互相合作，共同完成任务；在家庭中，可以组织一些家庭活动，父母和孩子一起完成一些小任务，共同感受到分享的快乐。
我们还可以通过一些故事和绘本来培养孩子的“大我意识”，让孩子在故事中感受到合作和分享的力量。
比如《阿凡提的故事》、《小熊和他的朋友们》，这些故事中的主人公总是愿意帮助别人，愿意与他人分享，这些故事不仅可以开拓孩子的思维，还可以让孩子明白分享的重要性。
三、及时表扬和鼓励孩子的分享行为孩子在分享行为上面有所进步时，我们必须给予及时的表扬和鼓励。
因为孩子们在分享行为上的积极性是不断变化的，及时的表扬和鼓励可以让孩子保持分享的热情和动力。
培养幼儿分享行为的策略和方法
培养幼儿分享行为的策略和方法培养幼儿分享行为的策略和方法在幼儿的成长过程中，培养他们乐于分享的行为和态度非常重要。
分享不仅能够培养幼儿的社交能力，还能促进他们的友谊、合作和同理心的发展。
然而，并不是每个孩子天生就愿意分享，因此家长和教育者需要采取一些策略和方法来帮助幼儿培养分享的意识和行为。
下面，我将从深度和广度的角度探讨培养幼儿分享行为的策略和方法，以帮助你更好地理解这个主题。
1. 培养幼儿的社交能力和情绪管理能力分享行为是建立在良好的社交能力和情绪管理能力基础上的。
幼儿需要学会与他人进行交流和合作，同时也需要学会控制自己的情绪和欲望。
通过与其他孩子进行互动和合作的活动，可以帮助他们培养这些能力。
组织幼儿参与一些团队游戏或合作活动，如拼图游戏、搭积木等，这些活动可以让幼儿体验到分享的乐趣和好处。
2. 激发幼儿的同理心和关爱之心幼儿分享的背后是他们对他人的关注和同理心。
家长和教育者可以通过一些方法来激发幼儿的同理心和关爱之心。
讲述一些有关分享和关爱的故事，引导幼儿思考和讨论故事中的人物是如何分享和关心他人的。
也可以鼓励幼儿参与一些公益活动，如捐赠物品给需要帮助的人，参观养老院等，这些活动可以让幼儿亲身体验到分享和关爱的重要性。
3. 给予幼儿积极的激励和表扬在幼儿培养分享行为的过程中，给予他们积极的激励和表扬是非常重要的。
当幼儿主动分享自己的玩具、食物或者其他东西时，及时给予他们赞扬和肯定，让他们感受到分享行为的积极性和价值。
也要避免过分强调物质奖励，而是更加注重对幼儿的行为和品德的肯定。
4. 提供适当的角色扮演和模仿机会幼儿通常通过模仿来学习和形成行为习惯。
提供一些适当的角色扮演和模仿机会，可以帮助幼儿学习和理解分享的行为。
可以组织角色扮演活动，让幼儿扮演分享和帮助他人的角色，通过身临其境的体验来培养他们的分享意识和行为。
5. 培养幼儿的自信心和自主性有时，幼儿可能因为害怕失去或者不确定而不愿意分享自己的东西。
如何培养幼儿分享行为
一、树立榜样。
老师及父母是幼儿模仿的重要对象。
他们的日常行为，言行举止都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
所以说，教师与家长应注意自己的行为，抓住一切有利机会作好良好榜样，在园时，教师可利用玩玩具、分发物品等的时候，有意识的将它们以分享的形式进行。
如：对幼儿说：“可以和你换个玩具玩吗？”、“可以和你一起玩吗？”、“可以把你手里的玩具给我玩一下吗？”……让幼儿体验到分享的乐趣。
在家里，让孩子请爷爷、奶奶等一起分享，逐步培养幼儿的分享行为意识。
除了老师及父母应树立好榜样，同伴之间也是学习的榜样。
当幼儿愿意与同伴一起分享物品时，老师应作出积极评价和鼓励，这样，既树立了好榜样给幼儿学习，又激发幼儿愿意与同伴分享。
二、多创造分享机会，举行与人分享的活动。
如举办“生日会”，唱完生日歌请小朋友给“小寿星”说祝福语，再请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，在这个过程中，教师应有意识地引导幼儿与人分享。
在吃蛋糕及其他饮料等食物时，幼儿就会体会到生日的快乐以及与人分享带来的乐趣。
除此之外，每天抽出几分钟时间专门为幼儿开展分享活动，请幼儿把自己会唱的歌、会跳的舞、会念的诗歌、会说的故事等等分享给其他幼儿。
这样不仅培养幼儿的分享行为，同时也提高幼儿大胆表现自我的能力。
给他们提供了一个自由、宽松、愉悦的自我展示空间，增强幼儿的自信。
还可根据主题的开展，请父母来园和幼儿一起参与，分享“亲子同乐”的快乐。
加深父母与孩子之间的情感。
如在“蔬菜宝宝”的主题活动当中，请家长来园同孩子一起包饺子、吃饺子，孩子感到非常快乐。
三、日常生活中正确地引导幼儿。
现在小朋友之间经常有这样的对话：“你不给我玩具玩，我以后再也不和你玩了。
”“那好吧，给你玩一下下，马上就还给我。
”教师应抓住这一机会，进一步引导并强化幼儿的分享行为，“因为你分给了同伴玩具，所以你们在一起玩得很开心，”年龄小的班级，所以经常有这样的情况，一幼儿向同伴借玩具，可同伴玩得正起劲，不论怎样都不给，这时，老师应走过去对不借玩具的孩子说：“你看，//为什么不高兴？”当他说出原因后，进一步强化：“同伴之间要团结友爱，如果你和他一起玩这个玩具，一定会玩得更开心的，而且他会很感谢你的。
论小班幼儿分享行为的培养
论小班幼儿分享行为的培养
小班幼儿分享行为的培养是非常重要的，它有助于培养幼儿的社交能力、合作精神和友善态度。
以下是一些培养幼儿分享行为的方法：
1. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿模仿分享的行为。
可以设置一些情境，让幼儿扮演分享者和接受者的角色，让他们体验分享的乐趣和快乐。
2. 示范行为：教师可以经常示范分享的行为，例如与幼儿分享玩具、食物等。
通过教师的示范，幼儿可以学习到正确的分享方式。
3. 鼓励表扬：当幼儿表现出分享的行为时，及时给予表扬和鼓励。
这样可以增强幼儿分享的积极性和主动性。
4. 分享活动：组织一些分享活动，例如幼儿间的玩具交换、食物分享等。
通过这些活动，幼儿可以学会分享并体验到分享的乐趣。
5. 合作游戏：组织一些需要合作的游戏，例如拼图、搭积木等。
在游戏中，鼓励幼儿相互帮助和分享资源，培养他们的合作精神和分享意识。
6. 故事阅读：选择一些关于分享的故事书进行阅读，通过故事的情节和角色，引导幼儿理解分享的重要性和好处。
7. 家庭合作：与家长合作，共同培养幼儿的分享行为。
可以与家长沟通，让他们在家中也鼓励幼儿分享，并与幼儿分享他们的经验和故事。
通过以上方法的培养，幼儿可以逐渐养成分享的习惯和行为，培养他们的社交能力和友善态度。
同时，教师和家长的积极引导和榜样作用也是非常重要的。
浅谈幼儿分享行为的培养
浅谈幼儿分享行为的培养分享是人类社会中重要的行为之一，在幼儿园阶段，分享行为的培养对幼儿成长和社交能力的提高都具有重要意义。
本文从幼儿分享行为的定义、原因、方式以及如何培养等几个方面展开讨论。
定义分享行为是指幼儿将自己的物品、时间、精力等与他人分享的行为。
包括将自己的玩具、食物等与别人共享，主动帮助别人，分享自己的故事、经验等。
原因1.社交情感需要：幼儿在生活中渴望与他人建立联系，分享行为有助于增强幼儿之间的友谊和信任。
2.学习社会规范的需要：幼儿通过模仿他人分享行为，逐渐学会社会规范，比如道德、礼貌等。
3.自我调适的需要：分享行为有益于幼儿自我调适和情绪管理，减轻焦虑和孤独感。
方式分享行为可以通过以下几个方面进行：1.分享物品：比如将自己的玩具、食物等与别人分享，让别人参与自己的活动。
2.分享经验：幼儿可以分享自己的经验、故事，让别人了解自己的困难、成功和玩乐等。
3.分享时间与精力：参加志愿者活动、做家务等都是培养分享行为的方式。
如何培养1.提供机会：幼儿需要有机会分享行为，幼儿园可以提供许多机会，如举办分享会、组织志愿者活动等。
2.鼓励和赞赏：班级老师需要及时发现幼儿的分享行为，并及时肯定、赞赏，让幼儿感受到分享行为所带来的积极反馈。
3.角色模型：教师、家长等成人都是幼儿最好的角色模型，他们可以在生活中积极展示自己的分享行为，引导幼儿学习并模仿。
结论分享行为是幼儿社交和情感发展中不可或缺的一部分，通过提供机会、鼓励幼儿和提供角色模型等方式，可以有效地培养幼儿的分享行为，有利于幼儿健康发展和社会适应能力的提高。
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幼儿分享行为的培养
“自我中性化思维”是幼儿特有的思维方式，他们考虑问题总是从自己的感觉、观点出发，因此，幼儿之间总会发生争抢现象，正是他们还不具备这分享行为，没有建立良好的分享规则所致，可分享却又历来是我们中华民族的传统美德，如今是独生子女占绝大部分的社会，孩子在家里交往范围小，人物关系少，他们都是以“自我为中心”，非常自私。
所以我们成人就必须、更是有责任加以去培养下一代的分享行为。
以下是我从幼儿的分享行为及怎样去培养方法方面做了一些有效探索。
背景一：周四（是我班一周里的玩具分享日），小朋友一个个都
津津有味的玩着自己今天所带来的玩具，突然，我听到一声叫唤这是我的东西，我不许你动，\给我摸一下不行吗？\不行。
\又不是你的。
……
两个小朋友正泪眼汪汪地吵开了，如我不及时制止马上就会动起手来。
出现这些现象其实在幼儿园中一点也不算奇怪，当今社会的孩子在家庭中都是小公主、小皇帝。
全家老老少少都宠爱有加，什么要求都会满足于他，于是自然而然地养成以自我为中心意识，养成了一切听我的、一切事我的坏习惯，具有强烈的独占倾向，要想与他人分享无从谈起，而幼儿园里玩具数量总是有限的,任何教玩具都需要幼儿轮流
分享。
分享有利于幼儿的社会性发展，为以后的社会交往奠定基础，
可见从小对幼儿分享进行培养的重要性。
因此，本论文从幼儿的分享行为及怎样去培养方法进行展开。
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一、幼儿分享行为教育
（一）、在物质分享上紧抓机会
1、以食品为依托，打开幼儿愿意与同伴分享的第一步
我们班小朋友从小班开始他们就喜欢在幼儿园过生日，于是，我在小班开始就有意识的培养他们分享的行为，让他们自己把蛋糕送给同伴、送给隔壁班老师及幼儿园的其他工作人员，让大家一起分享自己的食物，唱生日歌，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
除了孩子们的生日会，我和同班老师在一些其他的教学活动中，有时根据活动的需要，孩子们也会带来一些食物，那我们也会利用这种机会给予孩子们主动分享的机会。
超超小朋友是一个性格内向难得在集体面前表达展现自我的孩子，可有一天，他手拎着一大袋海苔去上幼儿园。
问他是给谁吃的，他小心翼翼地说是给全班小朋友分享的。
妈妈听了当然非常高兴。
在幼儿园里看到小朋友们开心地吃着他从家里带来的海苔，那脸上露出的一脸自豪笑容，在离园活动时见到其他小朋友的爸爸妈妈，他还会大声地说今天我带海苔给小朋友分享了，老师和小朋友都表扬我了，瞧，多可爱的孩子呀！
2、以玩具（包括书籍等）为辅助，增加幼儿分享行为的机会
在班级中我们三位老师也开设了各区角，其中有娃娃家、图书角，我还特请幼儿从家中带来玩具、图书让幼儿放学校与大家分享，让他
们体会到大家一起分享的快乐感，从中让他们知道这样既能玩到更多的玩具又能
交到更多的朋友何乐而不为呢？当然，在这过程中，我们一定要让幼儿知道：不能随意去拿别人的玩具，一定要先说请你给我玩玩，好吗？，然后，经过别人的允许后自己才可以拿。
通过一系列活动让幼儿感受分享的快乐，体验到共同玩玩具所带来的乐趣，无形中培养了幼儿分享食物、玩具的态度与习惯。
（二）、在情感分享上更是紧追不放
当然，前面所说的物质分享并不是幼儿分享的全部，随着小朋友年龄的增长，我和同班两位老师将进一步开展情感分享的教育。
比如，哪位小朋友帮忙做好事，我们一定会说谢谢。
换过来，我们帮他们穿衣服、系鞋带等，他们也要对我们说：谢谢，小朋友之间分享东西，一定也要对对方说：谢谢你，通过使用礼貌用语表达对别人的感谢，这就从内心体验到分享的快乐。
也是体验情感分享的开端。
二、幼儿分享行为的培养方法
（一）、给幼儿营造一个分享的氛围，树立一个学习榜样。
优秀榜样会在幼儿心中产生很高的威信，具有激励和导向的作用。
俗话说：榜样的力量是无穷的。
我们幼儿园老师是幼儿模仿的重要对象，常常我们被活灵活现的所模仿。
所以，我在日常生活中就会有意识的在孩子面前表现出分享的行为，比如：分享我们的技能，分享我们的心情等等。
让我们孩子在潜移默化中接受影响。
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当有小朋友有好玩的玩具，旁边总有一大群围着，这时，我就有意
走过去对他们说：你能不能把玩具也分给我玩一下呀？或我可以一起玩吗？……因此，为幼儿树立一个好的榜样，注意自身的言行。
当然，孩子与孩子之间也是一个互学的平台，在活动过程中可引导那些分享意识能力强的幼儿与分享意识能力弱的幼儿共同游戏，对分享行为意识强的幼儿给予及时、积极的评价和鼓励，在同伴中树立有分享行为的好典型正确引导幼儿学习、模仿。
（二）、让我们的文学作品充分展现魅力
虽然我们这些孩子年龄虽小，他们自己不会全部的读懂、去理解作品，但他们都非常愿意、喜欢听作品中的故事，并且会知道故事中谁是好孩子还是坏孩子，谁的行为是对的还是错的，所以我就利用这个条件给幼儿欣赏一些关于有分享意识在其中的故事，儿歌等，让幼儿在故事中找到正确的做法。
如小班中的早期阅读《小兔乐乐》，先引导幼儿仔细倾听，后帮助幼儿分析故事角色间发生了什么样的故事，你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？又是为什么？如果是你你该怎么做
等等。
让幼儿在潜移默化地掌握分享意识。
幼儿儿歌分果果、故事七色花、水果品尝会等等。
通过学习儿歌、故事中主人翁的分享行为，感受给他人带去快乐的心情。
并学着去分享，去感受。
（三）、把家园共育成为最大的动力
父母是幼儿的第一位老师，父母的言行举止对孩子品质有着深厚的影响。
因此我经常利用家长园地向家长宣传各方面的家教知识，与家园建立
起合作伙伴关系。
还有我们还通过家委会组织家长及孩子一起去探望
社区的老人，孩子们准备了儿歌、歌曲、小礼物，大家一起分享着快乐滋味……。
在与家长交流幼儿分享行为教育时，我们还在QQ群里向家长发起
了几个问题来一起探讨研究，以调整家长的分享教育观，1.您会批评孩子把家中的东西分给好友吗？2.您会把孩子喜欢的东西都给别的
孩子吗？3.当孩子抢走家长正在用的东西时，您也会跟着抢吗？4.
您不愿意给上门要饭的人给予帮助吗？5您不会惩罚不与同伴分享玩具的孩子吗？在以上5项中，选择有此类做法的家长占到了五分之一，可想而知，家长的教育观念是十分需要更新的。
只有家园同育，幼儿的分享养成行为才能有效。
（四）、创造分享机会并给予展示
在我们平时学习及一日活动过程中，我有意地去注意观察幼儿的行为，去捕捉一些典型的分享行为，并且把它及时记录下来，及时的让大家一起来评价，说说谁做的行为是好的，谁是自己学习的榜样，让幼儿的分享行为成为自觉行动，而且是发自内心的。
我班正是中班的下一学年阶段，经过我们三位老师的努力，经过一年半时间的实践研究观察，我庆幸的发现我班幼儿有了很大的进步，都有了一定的分享意识。
比如：小朋友拿自己喜欢的玩具，放在集体面前玩，大家都不会看别的玩具而眼红，都会各玩各的，如实在想玩，那一定也会先征求主人的意见，玩好后肯定不会忘了说：谢谢。
我
故意还带了新玩具，放在显眼位置去试探他们，值得欣慰的是孩子们基本上都能达到我所想的目的。
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分享对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，显然不是一件容易的事。
事实上，幼儿的分享行为是在逐渐失去自我中心的过程中形成的。
孩子能够经常地从他人着想，做的主动分享，做的让你也开心、我也开心、大家都开心，这便走出了自我中心的思维境界，已培养成一个分享的好习惯了。
．。