人教版小学数学四年级下册《小数的意义和读写法》教学设计1.doc
4_1_1《小数的意义》教案设计-人教版数学四年级下册
第1课时小数的意义设计说明《数学课程标准》指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
针对本节课的教学内容和知识特点，教师设计了以知识为明线，以数学思想为暗线的教学过程：1．在分类中感知小数。
分类是一种重要的数学思想，学习数学的过程中经常会遇到分类问题。
上课伊始，通过播放教师测量情境，让学生感知小数产生的必要性。
然后出示一些小数，让学生根据自己的认知给这些小数分类，充分调动学生的已有认知，并检测学生对小数的认知程度。
2．在数形结合中自主探究小数。
《数学课程标准》指出：自主探究是获取数学知识的重要学习方式。
因此，在教学中引导学生借助数形结合思想自主探究小数的意义，在汇报交流中逐渐明晰小数与十进分数之间的关系。
这样设计教学，使学生真正成为课堂学习的主人。
3．找准起点，促进知识的迁移。
小数的意义借助分数来掌握，必须经历感悟十进分数与小数之间联系的过程。
教学中要引导学生具体分析一位小数的意义，然后运用迁移的方法去理解两位、三位小数的意义，发展学生的类比、推理能力，感悟知识间的内在联系，感受迁移在数学学习中的价值。
课前准备教师准备多媒体课件学生准备米尺教学过程⊙在分类中感知小数1．在分类中感知小数。
师：谁能说一说你们都收集到了哪些生活中常用的小数？(让学生自由说一说)老师也收集了一些小数，你能把这些小数分一分类吗？(学生在分类的过程中理解一位小数、两位小数……)2．导入新课。
师：展示学生分类的情况，这节课就让我们根据同学们这种分类来探究小数的意义。
(揭示课题)设计意图：创设贴近学生生活实际的生活情境，引出学习对象，激发学生的学习兴趣；给生活中的小数分类，既激活了学生的生活经验，又促进学生知识的迁移。
⊙探究新知1．了解小数的产生。
(1)引导学生动手测量课桌、黑板等物体的长度。
(组织学生动手测量，并记录测量结果，然后分组汇报)(2)刚才同学们都很认真地进行了测量。
人教版四年级下册数学教案 1 小数的意义和读写法(2课时)
1小数的意义和读写法第1课时小数的意义课时目标导航教学内容小数的意义。
(教材第32～33页例1)教学目标1．了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。
2．明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。
3．经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。
重点难点重点：理解小数的意义。
难点：认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。
教具准备米尺，课件PPT。
教学过程一、情景引入1．老师课前布置了收集生活中的小数的作业，现在谁能给大家说说你都在哪里见过小数？学生交流、汇报。
从商店的价签上、出租车的计价表上、数学书后面的价格上……2．其实生活中还有很多地方需要用到小数。
请同学们估算一下，我们教室讲桌的高大约有几米呢？学生可能会回答：1米、1米多等等。
3．下面请两位同学合作来测量一下讲桌的高(用米作单位)，看看估算的对吗？学生汇报测量结果。
(不是整米数，测量遇到了困难)4．在日常生活中，有时测量结果不能用整数来表示，像这样得不到整数结果的例子在生活中还有很多，于是人们想到了用分数或者小数来表示，这样就产生了小数，今天我们就研究“小数的意义”。
二、学习新课1．认识一位小数。
出示教材第32页例1。
(1)提问：仔细观察这把1米长的尺子，它被平均分成了多少份？明确：10份。
(2)追问：每一份是多长呢？如果用米作单位写成分数是多少米？写成小数又怎样表示呢？学生以小组为单位，合作探究：①拿出米尺观察，先比画一下“1分米”的长度。
②结合米尺讨论1分米用米作单位，用分数、小数的表示方法。
③学生汇报时可能会说出：1分米＝110米＝0.1米。
继续观察米尺，思考：这样的3份、7份写成分数、小数各是多少米？学生交流、讨论，教师指名汇报。
板书：3分米＝310米＝0.3米7分米＝710米＝0.7米(3)提问：仔细观察，分数与小数有什么联系？组织全班交流，汇报结果。
《小数的意义和读写方法》数学教案设计
《小数的意义和读写方法》數學教案設計教案名称：《小数的意义和读写方法》一、教学目标：1. 知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，引导学生发现并理解小数的意义；通过练习，让学生熟练掌握小数的读写方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高他们的自我学习能力。
二、教学重点和难点：重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点：理解小数的意义，特别是把小数与分数相联系的理解。
三、教学过程：（一）导入新课：教师可以通过生活中的实例引入小数，比如：“今天超市的苹果每斤5元8角，我们可以用一个小数来表示这个价格，你们知道是多少吗？”（二）新知探究：1. 小数的意义- 教师先给出一个分数，例如1/4，然后将它转化为小数0.25，让学生观察和思考，从而引出小数的意义。
- 通过实物模型或图形帮助学生理解小数的意义，例如将一张纸平均分成10份，其中的一份就是十分之一，可以用小数0.1来表示。
2. 小数的读写- 教师示范如何读写小数，然后让学生进行模仿和练习。
- 设计一些小数读写的练习题，让学生进行实践。
（三）课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享他们对小数的理解和读写方法，通过互动和交流，进一步巩固所学知识。
（四）课堂小结：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调小数的意义和读写方法，提醒学生在日常生活中注意运用。
（五）作业布置：设计一些小数的读写练习题作为家庭作业，以检验学生的理解和掌握程度。
四、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，让他们在解决问题的过程中获得成就感，激发他们对数学学习的兴趣。
人教版四年级下册数学4.1小数的意义和读写法教案
小数的意义和读写法教材教法教材分析这一小节的内容包括：小数的产生、意义和小数的读、写法。
这是在学生熟练的掌握了整数四则运算，以及学习了分数初步认识的基础上进行教学的，也是学生今后学习小数四则运算的基础。
小数在实际生活中有着广泛的应用，学生对于小数并不陌生．对于小数的学习，数域的扩展，是学生认知上的一次飞跃。
但是由于学生年龄小，缺乏生活的经验和思考，缺少对知识之间内在联系的认识，像小数是怎样产生的？每一个小数又表示什么？这是学生感到困惑的地方。
因此，在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。
对于小数的读写，由于学生有日常生活的经验，因此，这一部分对学生来讲并不是很难。
1．小数的产生和意义在第七册中已经教学生初步认识了小数。
这小节教材进一步使学生明确小数的产生、小数的意义，小数与分数的联系，小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
这部分教材先通过实际的例子，配合插图简要地说明小数是从实际测量的需要而产生的。
人们进行测量时，常常不是正好量完，这时就得不到整数的结果，还需要把1个单位平均分成10份、100份……等较小的单位来量，从而产生了小数。
然后教材利用皮尺作为直观教具，说明把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000的分数表示，进一步再用小数表示出来。
先通过分米数改写成米数，说明十分之几的数要用一位小数来表示。
再通过厘米数改写成米数，说明百分之几的数用两位小数表示。
这些在第七册都出现过，实际带着复习性质。
然后通过毫米数改写成米数，说明千分之几的数用三位小数来表示。
由于毫米单位较小，不易看清，所以图中把左边的毫米实大图加以放大，变成右面的放大图，便于看清。
在上面的基础上进行抽象、概括。
着重指出把一个整体平均分成10、100、1000……份，这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，指出这些分数的单位，以及相邻两个单位间的进率都是10，所以就可以仿照整数的写法写出来。
人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文3篇
人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文第【1】篇〗教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点能熟练、正确地读写小数．教学步骤一、复习引入．1．读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0．72．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3．试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9你是怎样读的？这些小数表示什么？4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知．1．教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位――千分之一；万分位――万分之一；十万分位――十万分之一；百万分位――百万分之一……）⑤出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）2．学习小数的读法．教师出例2：读出下面的小数：6．5 0．04 160．073教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：六点五表示六又十分之五；零点零四表示百分之四；一百点零七三表示一百又百分之七十三．3．学习小数的写法．出示例3：写出下面小数：四点三九零点四零八三十点零一五教师提问：写小数时应该怎样写？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．四点三九写作：4．39零点四零八写作：0．408三十点零一五写作：30．015学生讨论：每个小数分别表示什么吗？4．39，表示四又百分之三十九；0．408，表示千分之四百零八；30．015，表示三十又千分之十五．三、巩固练习．1．填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．2．说出24．375每个数位上的数各表示什么？（两人一组先说一说，然后汇报）3．读出下面的句子．（1）南京长江大桥全长6．772千米．（2）土星绕太阳一周需要29．46年．（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．4．写出下面横线上的数．（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．5．判断．（1）3．73读作：三点七十三．（）（2）零点三零七写作：0．307．（）（3）五十点二零八写作：5．208．（）6．提高题．（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）．（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？四、课堂小结．这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的'写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．五、布置作业．1．读出下面横线上的数．（1）南京长江大桥全长6.772千米．（2）土星绕太阳转一周需要29.46年．（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米．2．写出下面横线上的数．（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．板书设计探究活动小小收藏家活动内容收集有关小数在生活中的应用．活动目标加深学生对小数的认识，体会小数在实际生活中的重要作用．活动形式独立进行．活动步骤1．独立进行收集活动．2．全班范围开展交流活动，说一说自己收集到的小数以及它们表示的意义．3．归类．看哪些地方用到了小数．（比如：商品价钱、测量长短、重量等）组小数活动内容用6、1、2、0四张数字卡和小数点组小数．活动目标加深学生对小数的认识，看谁组的最多，培养学生综合、灵活应用知识的能力．活动形式两人一组进行．活动步骤1．组内进行组数活动．2．全班范围开展交流活动，说一说你组成的小数有哪些，分别表示什么？比一比哪一组组成小数最多．3．观察大家组成的小数，你发现在组小数的过程中有什么规律？〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文第【2】篇〗《小数的读法和写法》教学设计孩子们，你们好！今天我们来学习第四单元《小数的意义和读写法》中的例3和例4：小数的读法和写法。
新人教版小学四年级下册数学《小数的意义》优秀教学设计
新人教版小学四年级下册数学《小数的意义》优秀教学设计小数的意义》教学设计一、教学目标一）知识与技能：在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
二）过程与方法：在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
三）情感态度和价值观：在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
三、教学准备米尺、彩带、磁条。
四、教学过程一）创设情境，导入新课1.同学们在前面的研究过程中已经研究了长度单位，还会用工具测量物体的长度。
现在，请估一估，课桌面的长度是多少？2.你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。
3.谁愿意把你测量的结果告诉大家？学生汇报预设：学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起研究小数的意义。
二）尝试探究，理解意义1.认识一位小数。
教师：出示1米长的彩条，如果把1米平均分成10份，每份是多长？把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？学生交流想法。
教师总结：米用小数表示就是0.1米。
教师：3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。
学生独立完成，教师巡视。
交流分享学生的思考过程。
教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么？结合学生回答，教师小结：像这样，小数点的右面有1个数字，这样的小数，就称为一位小数。
也就是说，分母是10的分数，可以用一位小数表示。
练：如何用小数表示0.9和0.6？0.5怎样用分数表示？参考答案：0.9表示为0.9，0.6表示为0.6，0.5表示为1/2.2.认识两位小数。
《小数的意义》(教案)四年级下册数学人教版
《小数的意义》（教案）四年级下册数学人教版今天，我为大家带来的是四年级下册数学人教版《小数的意义》的教案。
一、教学内容我们使用的教材是四年级下册的数学课本，今天我们将学习第四单元的第一节——《小数的意义》。
这节课的主要内容有小数的认识、小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的意义，了解小数的数位和计数单位，能够正确地写出小数，并且能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和计数单位，难点是小数的基本性质。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我已经准备好了ppt课件、小黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我先用一个实际的情景引入，比如去超市买东西，商品的价格是12.5元，我给了收银员20元，她找我7.5元，那么我买的东西实际花了多少钱呢？通过这个情景，让学生初步接触小数，感受小数在生活中的应用。
2. 认识小数：然后我会通过ppt课件，详细地介绍小数的数位和计数单位，让学生明白小数点左边第一位是十分位，计数单位是0.1，第二位是百分位，计数单位是0.01，以此类推。
4. 小数的基本性质：我会通过一些例子，如0.5+0.3=0.8，0.5+0.3=0.53，让学生理解小数的基本性质。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，如填空题、选择题等，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义小数的数位：十分位、百分位、千分位……小数的计数单位：0.1、0.01、0.001……小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
七、作业设计作业题目：1. 填空题：（1）0.5的十分位是____，它的计数单位是____。
（2）2.3的百分位是____，它的计数单位是____。
2. 选择题：（1）0.7的十分位是____，选项有：A. 7 B. 0.7 C. 70 D. 0.07。
人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案10篇
•••••••••••••••••人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案10篇人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案1【教材分析】《小数的产生和意义》是在三年级《分数的初步认识》和《小数的初步认识》的基础上教学的。
这一内容，既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识是本节课应达到的知识教学目标。
【设计理念】《课标》指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。
基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在看一看、想一想、说一说、做一做中动手、动脑、动口，逐步理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。
【教学内容】教科书P50~51小数的产生和意义及“做一做”，练习九部分习题。
【教学目标】1、知识与能力：使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。
理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。
2、过程与方法：培养学生观察、抽象、概括及自主合作探究的能力。
3、情感态度价值观：增强学生民族自豪感和培养学生学习的积极性。
【教学重难点】1、重点：理解小数的意义。
2、难点：探索分数与小数的关系，深刻理解小数的意义。
【教学具准备】PPT课件、米尺、彩带两条（2米和0。
9米）【教学过程设计】一、情景导入1、教师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜，测一测。
”2、师出示2米的彩带，同学们猜一猜有多长，指名回答后让学生测量验证。
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《小数的意义和读写法》教学设计
教学目标：
1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。
教学重点：理解小数的意义。
教学过程：
一、交流信息，引入课题
1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出儿个吗？
2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较仃价值的，你可以轻轻地
把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？乂想到些什么？
（1）一块橡皮0.6元，一本练习木0.75元。
（2）一张信封0.05元。
（3）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。
（4）刘翔在国际出径超级大奖赛中，以12.88秒的成绩刷新也界记录。
（5）-枚1分硬币的厚度大约是0.001米。
（6）人体的正常体温是36.5°C-37.5°Co
（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。
3、引入课题
这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一•些事情，反映一些现象。
看来，同学们对小数已
经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？
根据学生提出的问题揭示课题。
二、探究新知
1、学习小数的读法
小数怎么读？谁能把信息中的儿个小数再读一读？
能发现小数是怎么读的吗？
让学生发现：小数点前面的数和我们学过的整数•样读，小数点后面的数只要依次…个一个地读。
出示儿个小数，让学生读一读：0.39 0.108 0.006 0.80
2、探究小数的意义和写法
（1）如信息中的0.6、0.75、0.05元这些小数是怎么来的？
小组内回忆6角写成0.6元的过程。
那5分为什么可以写成0.05元？同桌商量商量。
引导学生：元与分之间的进率是多少？1分是1元的1/100,是1/100元，可以写成0.01元，
那5分是1元的儿分之儿？是儿分之儿元？写成小数是多少元？
学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。
那6角8分可以写成儿元？
（2） 0.01米是怎么产生的？谁能大胆地猜测一下？（教师出示米尺图）
引导学生说出：1厘米是1米的1/100,是1/100米，写成小数是0.01米。
以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？把它们写下来。
组织交流。
（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？如何写成小数？把自己的猜想和小组里的同学交流交流,并试着把这些分数、小数写下来。
组织全班交流。
3、抽象概括：仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流。
引导学生概括：通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000......的分数，可以用小数表示。
一位小数表示十分之儿，两位小数表示百分之儿，三位小数表示千分之儿......
以前我们学习了一位小数，今天乂认识了两位小数和工位小数，还会仃位数更多的小数吗？
4、教学“试一•试”
先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。
结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了儿份，表示这样的儿份。
三、练习拓展
1、把听到的小数记录下来。
早晨6点30分,小明从1.2米宽的小床上起来，挤了0.008米长的一段牙膏,用了0.05小时刷牙洗脸，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5干克的书包，&快地向离家1.46 千米的学校胞去。
指名板演。
读一读这儿个小数，选择整数部分是零的小数说说它们表示儿分之儿。
2、最近学校附近开了一家文具店，但店里商品的标价不太规范，请你们帮个忙，把这些标价改成用“元”作单位的小数。
（图略）
铅笔3角小刀8分直尺5角9分练习本76/100元
3、把你认为K度相同的找出来
4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米
4、估价：一筒薯片的价格在5元~6元之间。
估完后提问：有多少种可能？
5、把课前收集的小数信息，挑一个用今天学到的知识介绍给同桌听。
四、课堂小结
今天，我们进一步认识了小数，你有哪些收获？
在我们的生活、生产中经常用到小数，课后围绕“生活中的小数”写一篇数学「I记。