2018-2019年最新人教版4四年级数学下册全册教学课件【高效实用】
2018/9/4
教学课件
23
• 让我们来看一下有多少种买法呢？ • ③3副象棋1副飞行棋 • ④1副飞行棋3副象棋
15×3+12 =45+12=57 15+12×3 =15+36=51
• ⑤2副象棋2副飞行棋 15×2+12×2=？ • 在自己的本子上算一下，看谁算的又快又准。 • 我们来看一下上面的算式都各需要几步呢？
15×4－500÷20
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＝ 60－25 ＝ 35
教学课件
20
做一做
2．先按照各图指定的运算顺序填下面的□，然后列
出综合算式．
64 + 24 ÷ 120 －
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56
5
16
×
85 － 40 ÷
21
混合运算
15元
12元
朱老师 只能买4 副棋
同学们、你们朱老师应 该怎么购买棋呢？ 有多 少种购买方法呢？（列 综合式解答）
( 45＋39 )÷（45 - 39）
= 84÷6 = 14
2018/9/4 教学课件 19
做一做
1．下面各题，列出综合算式，再算出来． （1）48加上60的和，乘25与4的差，积是多少？ （48+60）×（25－4） ＝ 108×21 ＝ 2268 （2）15与4的积，减去500除以20的商，差是多少？
2.
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学课件
12
三、思考题，书本15页第10题
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教学课件
13
混合运算
复习
150－42×2÷14
＝150－84÷14
＝150－6
＝144
（240＋120）÷（140－20） ＝360÷120
＝3
2018/9/4 教学课件 15
1
计算 100 －（32＋540÷18）
• 45-20×3÷4 • =45-60÷4 • =45-15 • =30
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• 51-36÷3+25 • =51-12+25 • =39+25 • =64
教学课件
28
改一改
改正
440－220÷5×8 440－220÷5×8
=440-200÷40
=440-50
=
=
=435
140－20×5＋25
练一练
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教学课件
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试一试
150+120÷6×5
=150+20×5
=150+100
=250
做完这道题目，同学们有进一步的发现吗？ 在没有括号的算式里，有乘、除法和加减、法，要先 算乘除法。
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教学课件
27
想想做做1
• 80÷2+76÷4 • =40+19 • =59
• 240÷6-2×17 • =40-34 • =6
100 －（32＋540÷18）
= 100 －（32＋30） = 100 － 62 = 38
先算小括号里面的．
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小括号里面有加法和除法，先算除 教学课件 法．
16
做一做
先说出每道题的运算顺序，再算出来．
（90－21×2）÷12 ＝（90－42）÷12
70＋（750－65×11） ＝ 70 +（750－715）
2018/9/4 教学课件 9
思考
把一个数加上7，乘上7，减去7， 除以7，结果还是7。你知道这个 数是多少吗？
（
2018/9/4
+7 ）（
× 7 ）（
教学课件
— 7 ）（
） 7
10
÷7
二、选做题（我最棒！）书本15页11题
1.
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教学课件
11
二、选做题（我最棒！）书本15页11题
0÷234=
5
一、必做题
一个数加上0，还得（原数 ）
一个数减去0，还得（ 这个数 ）。
一个数乘0或0乘一个数，还得（0 ）。 0除以一个（ 非0的数 ），，还得0。
（ 被减数 ）等于减数，差是0。
0 不 能 做（ 除 数）。
2018/9/4 教学课件 6
判断
（1）0+7=0 （2）345-0=345 （3）278-278=278 （4）0 ×100=100 （5）0 ÷99=0
2018/9/4 教学课件
( ( ( ( (
) ) ) ) )
7
先说说运算顺序再计算。
58÷2×0
0÷14＋63÷7 24÷（75－67）
9＋9×9－9
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列式计算
（1）98加42除以14的商，和是多 少？
（2）840减去140的差，再乘上 0，积是多少？
（3）87减87的差除以78加22的 和，商是几？
有关0的计算
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教学课件
1
本节课我们主要来学习有关0的 计算，同学们要理解有关0的加 减乘除运算，通过零国王勇战食 数兽的故事加深同学们对0的理 解， 能够解决有关0的实际问题。
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教学课件
2
总结
一个数加上0，还得原数
5+0=5
被减数等于减数，差是0 一个数减去0，还得原数 一个数和0相乘，仍得0 0除以一个非0的数，还得0
2018/9/4 教学课件
5-5=0 5-0=5 0×5=0 0÷5=0
3
口算
150+0= 150 25-25= 0 0×135= 0
2018/9/4 教学课件
43-0= 43 0 +50 = 50 0÷12=0
4
基本练习设计
直接说得数
0＋50=
12-0=
20＋0=
12×0=
0×12=
2018/9/4 教学课件
2018/9/4 教学课件 24
• • • • • •
12×2+15×2 ①12×2+15×2 ②12×2+15×2 =24+15×2 =24+30 =24+30 =54 =54 同学们，这2种方法有什么区别呢？
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教学课件
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• • • • • • •
那如果你们的朱老师买3副象棋 和2副飞行棋呢？ ①15×3+12×2 ②15×3+12×2 =45+24 =45+12×2 =69 =45+24 =69 同学们发现了什么规律了么？
=
140－20×5＋25
=120×30
=3600
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=
=
=
教学课件 29
想想做做3 25×30+25×20
25×（30+20）
840÷40－400÷40
（840-400）÷40
周老师想请同学们帮我把上面的算式表示的意义翻译一下， 有谁愿意来帮一下周老师呢？ 25乘以30的积加上25乘以20的积 相等
＝ 48 ÷12
＝4
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＝ 70 + 35
＝ 105
教学课件 17
复习
45与39的和除以6 ，商是多少？
( 45 ＋ 39 ) ÷ 6 = 84 ÷ 6
= 14
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教学课件
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２
45与39的和，除以45与39的差，商是多少？
根据题意，45与39的和是被除数，45与39的差是除数. 为了表示先算“45＋39”和“45－39”，应分别加上小括 号
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130
被减数：660 ÷ 2 = 330 330 - 70 = 260 差：260 ÷ 2 = 130
减数：130 + 70 = 200 减法算式：330 - 200 = 130
巩固练习
1.基本练习。
① 滑雪场上午卖出 86 张门票，下午卖出 59 张门票。滑雪场
全天一共卖出多少张门票？
86＋59＝145（张）
814km 西宁 格尔木 1142km 拉萨
西宁到拉萨的铁路长多少km?
814＋1142 ＝1956(km)
加数＋加数 ＝和
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。 加得的数叫做和。
过程探究
(2)西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
点击标题自由选课
1.1加减法的意义和 各部分间的关系 1.2乘、除法的意义 1.3括号 2观察物体（二） 3.1加法运算定律 3.2乘法运算定律 4.11小数的意义 4.12小数的读写 4.21小数的性质
4.22小数的大小比较
4.3小数点的移动引起 小数大小的变化 4.4小数的单位换算 4.5小数的近似数
加数＝和 － 另一个加数
讨论分析 2. 减法各部分间的关系
差＝ 被减数－减数 问题：如果知道被减数和差，能求出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数吗？ 减数＝被减数－差
问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？
被减数＝减数＋差
讨论分析 3. 加法与减法间的关系
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 差＝被减数－减数 减数＝被减数－差
被减数＝减数＋差
问题：你认为加法与减法间有什么关系？
减法是加法的逆运算。
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567-0= 234+0= 0÷27=
336-336= 125×0= 76×0=
一个数加上0或减去0，还得原数。例如： 7+0＝7，7-0＝7 被减数等于减数，差是0。 7-7=0 一个数和0相乘，仍得0。 0×7＝0 0除以任何非0的数都得0。 0÷7＝0
归纳总结：一个数加上0，还得原数； 被减数等于减数，差是0；一个数和0 相乘，仍是0；0除以一个非0的数， 还得0。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
学习知识要善于思考，思考，再思 考。 —— 爱因斯坦
第2课时 乘、除法的意义和各 部分间的关系
R·四年级数学下册
新课导入
每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 问题：1. 根据题意，列式计算。
用加法算：3＋3＋3＋3＝12 用乘法算：3×4＝12 问题：2. 算式中的3和4各表示什么意思？
随堂演练
填一填：
1.一个数除以（ ）1 ，仍得原数。 2. （ ）0不能做除数。 3.0除以一个非0的数还得（ ）0 。
4. 根据56 ×36=2016，直接写出下面两道题的 得数。 2016÷ 36=56 2016÷ 56=36
问题：如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？ 另一个因数＝积÷一个因数
（三）乘、除法各部分间的关系
2. 除法各部分间的关系 商＝被除数÷除数
问题：如果知道被除数和商，能求出除数吗？ 除数＝被除数÷商
问题：如果知道除数和商，能求出被除数吗？ 被除数＝商×除数
（三）乘、除法各部分间的关系
3. 乘法与除法间的关系 问题：你认为乘法与除法间有什么关系？ 除法是乘法的逆运算。
145-86=59(张） 答：下午卖出59张。
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课件PPT
(×) (√) ( ×) ( √) (√)
课件PPT
(6)、0和任何数相乘，都得0。 (7)、0除以任何数，都得0。 (8)、0÷（78×0）=0。 (9)、0 ÷28=0。
（√ ） （× ） （× ） （√ ）
课件PPT
通过今天的学习，你对0又有了哪些新的认识？ 1．熟练掌握了有关0的四则运算。 2．理解0不能做除数的原因。
1125÷45＝25 25×45＝1125
1008÷21＝48 21×48＝1008
3、调皮的小猫
课件PPT
4 43
28 700
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5、计算下面各题，并利用加、减法各部分间的 关系进行验算。
48×27＝ 1296 102×85＝ 8670 754÷29＝ 26 876÷73＝ 12
6、一共有多少个桃？
2．能力目标：培养学会遇到乘除混合运算式题学 生能按从左往右的顺序进行计算能力。
3．情感目标：激发学生发现数学知识和运用数学 知识解决问题的兴趣。
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教学重点：掌握乘除混合运算的运算顺序。 教学难点：要让学生来理解题目的数量关系，能 够看算式中每一步的意思。
加法各部分间的关系：
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数
1.在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要( 从左往)按右顺序计 算。
2.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、
减法,（ 要先算乘)、、除( 法
)。
3.算式再里算有加括减号法，要(
)。
先算括号里面的
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（1）100+0= 100 （2）0+568= 568
（3）0×78= 0 （4）154-0= 154
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大小比较
在比较数的大小时，可以采用不同的 比较方法，如位数比较法和近似值比 较法等。在比较时，要注意比较的准 确性和严谨性。
CHAPTER 02
数的运算
整数四则运算的意义和计数单位
整数四则运算的意义
加法、减法、乘法和除法是基本的数学运算，它们在数学和实际生活中有着广 泛的应用。加法表示增加或合并，减法表示减少或比较，乘法表示倍数关系， 除法表示平均分配。
人教版四年级下册数 学ppt课件
目录
• 数的认识 • 数的运算 • 空间与图形 • 应用题 • 综合复习
CHAPTER 01
数的
是一种基于10的进位制计数方法 ，是我们日常生活中最常用的计
数方式。
数的组成
一个数由整数部分和小数部分组成 ，整数部分按照十进制展开，小数 部分从小数点后第一位开始依次展 开。
总结词
了解面积和周长的比较方法
详细描述
介绍如何比较不同形状的面积和周长，以及它们的 大小关系。
总结词
了解面积和周长在生活中的应用
详细描述
介绍面积和周长在生活中的实际应用，如土地测量、建 筑规划等领域的计算和应用。
CHAPTER 04
应用题
简单应用题
总结词：直接计算
详细描述：简单应用题通常只涉及到基础的数学运算，如加、减、乘、除等，不 需要复杂的解题步骤，直接进行计算即可得出答案。
图形的测量，如周 长、面积和体积等 。
认识空间与图形的 关系
立体图形的认识， 如长方体、正方体 、圆柱和圆锥等。
图形的变换和运动 ，如平移、旋转和 对称等。
应用题复习
解决实际问题的能力
04
应用题的逻辑思维训练，如 分析法、综合法和图表法等 。
在比较数的大小时，可以采用不同的 比较方法，如位数比较法和近似值比 较法等。在比较时，要注意比较的准 确性和严谨性。
CHAPTER 02
数的运算
整数四则运算的意义和计数单位
整数四则运算的意义
加法、减法、乘法和除法是基本的数学运算，它们在数学和实际生活中有着广 泛的应用。加法表示增加或合并，减法表示减少或比较，乘法表示倍数关系， 除法表示平均分配。
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目录
• 数的认识 • 数的运算 • 空间与图形 • 应用题 • 综合复习
CHAPTER 01
数的
是一种基于10的进位制计数方法 ，是我们日常生活中最常用的计
数方式。
数的组成
一个数由整数部分和小数部分组成 ，整数部分按照十进制展开，小数 部分从小数点后第一位开始依次展 开。
总结词
了解面积和周长的比较方法
详细描述
介绍如何比较不同形状的面积和周长，以及它们的 大小关系。
总结词
了解面积和周长在生活中的应用
详细描述
介绍面积和周长在生活中的实际应用，如土地测量、建 筑规划等领域的计算和应用。
CHAPTER 04
应用题
简单应用题
总结词：直接计算
详细描述：简单应用题通常只涉及到基础的数学运算，如加、减、乘、除等，不 需要复杂的解题步骤，直接进行计算即可得出答案。
图形的测量，如周 长、面积和体积等 。
认识空间与图形的 关系
立体图形的认识， 如长方体、正方体 、圆柱和圆锥等。
图形的变换和运动 ，如平移、旋转和 对称等。
应用题复习
解决实际问题的能力
04
应用题的逻辑思维训练，如 分析法、综合法和图表法等 。
人教版2019年小学四年级数学下册课件
• 会观察方位图
自学指导
• 认真看课本第17-18页的例1，看图、看文字，掌 握准确确定位置的步骤：1）、确定起点；2)、量 较小的夹角；3)、确定正方向；4)、再看偏方向； 5)、看图例确定一格代表几；6)、确定距离。
• 思考： • 东偏北30°的位置在哪里？ • （4分钟后，比谁能准确确定距离。）
四个“一”
3、先学 （1）看一看：在自学指导的帮助下，督促学生 认真看书。 （2）做一做：请两名学困生上台板演，其余学 生做在练习本上。 4、后教 （1）更正：请两名好生先进行更正。（提醒在 旁边更正，不要擦去原来的） （2）讨论（议一议）：评议第1题，认为对的 举手！为什么？运用了什么运算定律？第2题、 3题、第4题（方法同上） （3）小结：学生自主总结。我将会补充完善。 5、练一练：适量完成课后的习题，以加深理解， 巩固新知。
人教版 数学 四年级下册
教学目标
• 掌握在没有括号的算式里，只 有加减法或只有乘除法都要按 从左往右的顺序计算，并能准 确计算。
想一想：我们是按照什么顺序来计 算的？
在没有括号的算式里，如果只有加、减法， 要从左往右按顺序计算。
72-44+85=113
列式：987÷3×6 987÷3×6
= 329×6 = 1974(人)
一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵 树要浇2桶水。 一共要浇多少桶水？
(25×5)×2 ＝ 25×(5×2)
你能再举几个 这样的例子吗？
(5×4) ×6＝4× (5×6) (36×84) ×12＝84× (36×12)
做一做
2、一箱橙汁48元，共装12瓶。芳芳要 买3瓶，需要付多少钱？
48÷12 ×3 =4×3 =12（元）
答：需要付12元。
自学指导
• 认真看课本第17-18页的例1，看图、看文字，掌 握准确确定位置的步骤：1）、确定起点；2)、量 较小的夹角；3)、确定正方向；4)、再看偏方向； 5)、看图例确定一格代表几；6)、确定距离。
• 思考： • 东偏北30°的位置在哪里？ • （4分钟后，比谁能准确确定距离。）
四个“一”
3、先学 （1）看一看：在自学指导的帮助下，督促学生 认真看书。 （2）做一做：请两名学困生上台板演，其余学 生做在练习本上。 4、后教 （1）更正：请两名好生先进行更正。（提醒在 旁边更正，不要擦去原来的） （2）讨论（议一议）：评议第1题，认为对的 举手！为什么？运用了什么运算定律？第2题、 3题、第4题（方法同上） （3）小结：学生自主总结。我将会补充完善。 5、练一练：适量完成课后的习题，以加深理解， 巩固新知。
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教学目标
• 掌握在没有括号的算式里，只 有加减法或只有乘除法都要按 从左往右的顺序计算，并能准 确计算。
想一想：我们是按照什么顺序来计 算的？
在没有括号的算式里，如果只有加、减法， 要从左往右按顺序计算。
72-44+85=113
列式：987÷3×6 987÷3×6
= 329×6 = 1974(人)
一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵 树要浇2桶水。 一共要浇多少桶水？
(25×5)×2 ＝ 25×(5×2)
你能再举几个 这样的例子吗？
(5×4) ×6＝4× (5×6) (36×84) ×12＝84× (36×12)
做一做
2、一箱橙汁48元，共装12瓶。芳芳要 买3瓶，需要付多少钱？
48÷12 ×3 =4×3 =12（元）
答：需要付12元。
最新人教版2018-2019学年度小学四年级数学下册全册教案
目录教学工作计划 (01)课程说明书 (05)培优辅差计划 (08)教学工作总结 (10)培优辅差工作总结 (13)全册教案 (15)人教版四年级下册数学教学工作计划一、教材分析本册教材包括：四则运算、观察物体（二）、运算定律、小数的意义与性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角（鸡兔同笼）和综合与实践活动等。
教学重点小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形、是本册教材的重点。
教学难点观察物体（二）、图形的运动、三角形是本册的难点和重点。
教学目标1.理解小数的意义和性质，体会小数在生活中的运用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3.认识三角形的特征，会根据三角形的边、角的特征给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边及三角形的内角和是180°。
4.能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
5.了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成生活中的数学的意识，初步形成分析及推理能力，7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、学生情况分析经过三年多的数学学习，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
人教版四年级下册数学全册课件(含总复习共47课时)
二、探究规律，明确意义
（一）理解题意
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
西宁到拉萨的铁路长多少km?
问题：1. 说一说你是怎样画线段图的。 2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？ 3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？
三、巩固新知
2. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
47－19＝28 28＋19＝47 47－28＝19 350－147＝203 350－203＝147 67－55＝12 55＋12＝67 67－12＝55 239＋611＝850 850－611＝239
203＋147＝350
850－239＝611
二、探究规律，明确意义
（二）明确减法的意义
西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？
？km
西宁到拉萨的铁路长1956km 问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 1956－1142＝814
二、探究规律，明确意义
（二）明确减法的意义
二、探究规律，明确意义
（一）理解题意
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
814＋1142 ＝1956 加数＋加数 ＝和 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。
二、探究规律，明确意义
人教版四年级数学下册
全册课件
四则运算 加、减法的意义和
各部分间的关系(例1)
新人教版数学四年级下册教材解读ppt课件
人教版四年级下 册数学教材解读
赵家磨小学 张秀
.
编排体例
编写特点
说课标 说教材
说建议
内容结构
容解 读 内
.
评价建议
课程资 源的开 发与 利用
说教材
5、三角形
8、平均数与 条形统计图
6、小数的加 法和减法
空间与图形
3、运算定律
数与代数
统计与概率
实践与综合 运用
内容结构
.
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
教学建议
.
说建议
教学建议
6、重视实践活 动，让学生 在探索中获 取知识。
.
说建议
教学建议
7、给学生足够 的时间思考 。
.
说建议
8、培养学生良 好的学习习惯 （计算细心、 及时检查、规 范作图、回答 完整等。
教学建议
9、尊重学生的 差异。
.
说建议
基础知识和 基本技能的 评价
注重对学生 数学学习过
.
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 观念的发展。
加强统计知识 的教学，使学 生的统计知识 和统计观念得 到进一步提升。
有步骤地渗透数 学思想方法，培 养学生数学思维 能力和解决问题 的能力。
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
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情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机。
赵家磨小学 张秀
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编排体例
编写特点
说课标 说教材
说建议
内容结构
容解 读 内
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评价建议
课程资 源的开 发与 利用
说教材
5、三角形
8、平均数与 条形统计图
6、小数的加 法和减法
空间与图形
3、运算定律
数与代数
统计与概率
实践与综合 运用
内容结构
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说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
教学建议
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说建议
教学建议
6、重视实践活 动，让学生 在探索中获 取知识。
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说建议
教学建议
7、给学生足够 的时间思考 。
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说建议
8、培养学生良 好的学习习惯 （计算细心、 及时检查、规 范作图、回答 完整等。
教学建议
9、尊重学生的 差异。
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说建议
基础知识和 基本技能的 评价
注重对学生 数学学习过
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情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 观念的发展。
加强统计知识 的教学，使学 生的统计知识 和统计观念得 到进一步提升。
有步骤地渗透数 学思想方法，培 养学生数学思维 能力和解决问题 的能力。
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
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情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机。
最新人教部编版小学四年级数学下册全册PPT课件【完整版】
二、探究规律，明确意义
（三）加、减法各部分间的关系
2. 减法各部分间的关系 差＝被减数－减数
问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 减数＝被减数－差
问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数＝减数＋差
二、探究规律，明确意义
（三）加、减法各部分间的关系
3. 加法与减法间的关系
问题：你认为加法与减法间有什么关系？ 减法是加法的逆运算。
二、探究规律，明确意义
（二）明确除法的意义
有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？ 12÷3＝4
有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 12÷4＝3
问题：用什么方法？你是怎么想的？
二、探究规律，明确意义
（二）明确除法的意义
（1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 3×4＝12
67－55＝12 850－239＝611
55＋12＝67
67－12＝55
239＋611＝850
850－611＝239
课堂小结 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
结语
谢谢大家！再见！
四则运算
乘、除法的意义和 各部分间的关系
一、情境引入
每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 问题：1. 根据题意，列式计算。
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 1956－1142＝814
问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？
二、探究规律，明确意义
（二）明确减法的意义
（1）814＋1142＝1956 （2）1956－814＝1142 （3）1956－1142＝814