北师大四年级下册数学1 小数的意义和加减法教案(1)
四年级(下册)数学第一单元练习测试
一、专心填一填（每空1分，共26分）
1、100.0103读作( )，五十点五零写作( )。
2、6.09的6在（）位上，表示（）个（），9在（）位上，表示（）个（）。
3、把“1”平均分成1000份，其中的1份用小数表示是（），也可以用分数表示（）。
4、0.4里面有（）个0.1，0.025里面有（）个0.001。
5、请根据下面这段话填空：
星期天，阳阳走了1.02千米，到文具店买了一块0.3元的橡皮，去水果店卖了8千克10克的大西瓜，一共用时0.75小时。
1.02千米=（）米0.3元=（）角
0.4小时=（）分8千克10克=( )千克
6、一个数由5个十和10个百分之一组成，这个数写作（），读作（）。
8、比较大小：
703克0.73千克 3.708 3.7080 65.01 64.99
二、用心判一判（对的打“√”，错的打“×”）。
（5分）
1、小数的位数越多，小数越大。
（）
2、小数点的后面添上零或去掉零，小数的大小不变。
（）
3、7.68＋0.3－7.68＋0.3=0 （）
4、小数部分的最高位是十分位。
（）
5、整数一定比小数大。
（）
三、精心选一选（将正确答案的序号填在括号里）。
（10分）
1、下面各数改写成三位小数后，不改变数的大小，错误的是（）
A.0.2=0.200
B.4.08=4.008
C. 3=3.000
2、大于4.6小于4.7的小数（）
A.一个也没有
B.有无数个
C.有9个
3、1里面有100个（）
A.0.1
B.0.01
C.0.001
4、下列各数中，最接近4.98的数是（）
A.4.97
B.4.99
C.4.981
5、0.64米是1米的（）
A.百分之六十
B.千分之六十四
C.千分之六百四十
四、细心算一算（36分）
1、口算（10分）
4.1－0.5= 0.96－0.7= 6＋2.7=
5.3－0.6= 3.8＋4= 2.8＋0.8= 0.36＋0.64= 7－0.4= 5.35－3= 10.3－7=
2、用竖式计算（8分）
38－33.4= 12.8＋3.76=
8.4－2.35= 9.8＋19.2=
3、用你喜欢的方法计算下面各题。
（18分）
13.75－5.28－4.72 2.25＋4.8＋0.75
8－7.19＋3.83 9.65－（7.03＋1.65）
8.4－7.85＋3.2 2.58－（3.5－2.42）
五、我会应用。
（23分）
1、我会耐心分析。
根据统计表在方框中填空。
（4分）
名称数量（克）单价（元）金额（元）
猪肉500 15.60 15.60
鱼500 7.80 7.80
小白菜500 2.40 2.40
豆腐500 6.50 6.50
应收金额
现金50.00
交易找零
2、笑笑在超市挑了三件东西，排骨12.40元、金针菇8.20元、沐浴露39.9元，她拿
出50元钱够不够？如果不够还应补多少钱？（5分）
3、小红原有19.04元钱，买本子用去了7.8元，妈妈又给了他4.5元。
小红现在有多少元？
（4分）
4、爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。
接口处共用去绳子
0.25米，接好后的绳子有多长？（4分）
5、我会思考（6分）
《海洋世界》《趣味折纸》《童话大王》《数学家的故事》8.18元 8.30元 7.82元 7.11元
（1）书店里新购进了4种书，张红都很喜欢。
她只有15元，能买哪两本书？（2）李静买了其中两本书，她付给售货员16元，问：她买的是哪两本书？。
北师大版四年级数学下册第一单元 小数的意义和加减法教案第一课时
第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）1课时1分米是1米的110也可以写成0.1米,1厘米是1米的1100也可以写成0.01米,1.11=1+0.1+0.01,所以1.11米是1米1分米1厘米。
】【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】教师:还记得米是什么单位吗?【长度单位。
】教师:用什么工具测量?【米尺。
】教师:请你借助米尺,尝试着用线段示意图表示1.11米。
学生:尝试画线段图。
教师:除了用线段示意图可以表示小数外,也可以用网格图表示小数。
你知道下面图中表示的小数是多少吗?学生:0.1。
教师:为什么?【把“1”平均分成10份，其中1份是110，所以也可以表示为0.1.】教师：请同学们自己用网格图分别表示0.3和0.8.学生：试做，教师巡视，了解学生画的画法，然后集体订正。
教师：在这张纸上可以表示0.01吗？【可以把正方形纸片平均分成100份。
】教师：把平均分成100份的正方形纸片拿出，每份表示0.01.【把“1”平均分成100份，其中1份是1100,也可以表示为0.01，如下图所示】教师:请同学们在这张纸上表示出各自喜欢的小数。
教师:谁想给同学们讲一讲自己的正方形纸上所表示的小数?【把“1”平均分成100份，其中的23份是23100，所以，可以表示成小数为0.23】教师：0.5可以表示分数吗？【5 10】教师:0.45呢?【45100】教师:小组之间先说出小数,再转化成分数,看谁说得又对又快。
学生小组之间先讨论,集体订正,再次剖析理由。
教师:如果把“1”平均分成1000份,其中的1份用分数怎样表示,用小数呢?学生：用分数表示为11000，用小数表示为0.001.教师：如果把“1”平均分成1000份，其中的59份又该怎样表示呢？【用分数表示为591000,用小数表示为0.059.】教师:同学们回答得很正确。
其实生活中有很多小数,请同学们想一想生活中都有哪些小数,与同伴交流一下。
四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》教案北师大版
小数的认识
数位顺序表
作业布置
小册
教学反思
对于小数的计数单位很多孩子仍是理解不清楚，主要是对数位顺序表理解不清楚，需找一些合适的习题进行讲解和练习，让学生理解透彻
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
小数的意义三
总课时第3ຫໍສະໝຸດ 时教学内容本课教学 主要内容
教材第6-7页
教学目标
（2）1元钱平均分成10份，2份是（ ）元。（可以渗透0.2元＝2角）
1元钱平均分成100份，27份是（ ）元。（0.27元＝27分）
（3）第一页“认一认”：学生尝试完成。
还可让学生在一张正方形纸上表示出0.7等。
2、小结：
＝0.1 ＝0.2 ＝0.7···你发现了什么？【提示：一位小数就表示（ ），表示十分之几都可以写成（ ）小数。】
过程与方法
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，能进行简单得分小数转化。
情感态度 与价值观
教学重难点
教学重点
理解小数的意义、能进行简单的分小数转化
教学难点
理解小数的意义
教学辅助
教具多媒体
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、创设情境，导入新课。
1、师生共同测量黑板的长：（ ）米
数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 0.69＜0.8
4、 如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
2.97＜3.13＜3.08
5、 汇报2：
6、
针对两种比较方法，请同学们比较哪种方法更好。
二、 试一试
应用上面总结的两种比较分数大小的方法来比较两组分数的大小。 1、 根据题意是比较在0.48米与0.5米的大小。应用法一，首先比较整
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版
四年级下册数学教案第一单元《小数的意义和加减法》北师大版教案：四年级下册数学教案第一单元《小数的意义和加减法》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册的数学教材，主要涵盖第一单元《小数的意义和加减法》的相关知识。
本节课将引导学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，并能够运用小数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。
2. 培养学生掌握小数的加减法运算方法，能够熟练地进行小数的加减计算。
3. 培养学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的加减法运算，以及小数在实际问题中的应用。
2. 教学重点：小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的加减法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪、教学卡片等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个商店购物的情景，让学生观察商品的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的意义：讲解小数的数位和计数单位，例如十分之一、百分之一等。
3. 讲解小数的加减法运算：通过例题讲解，让学生掌握小数的加减法运算方法。
例题1：3.2 + 1.5解：3.2 + 1.5 = 4.7例题2：4.8 2.1解：4.8 2.1 = 2.74. 练习小数的加减法运算：让学生进行随堂练习，巩固小数的加减法运算方法。
5. 实际问题应用：让学生解决一些实际问题，运用小数进行计算。
问题1：一件衣服原价32元，打八折后是多少元？解：32 0.8 = 25.6 元问题2：小明有2.5元，他买了一支铅笔1.2元，他还剩下多少元？解：2.5 1.2 = 1.3 元六、板书设计板书内容：小数的意义小数的数位和计数单位小数的加减法运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。
a. 5.6 + 2.3b. 7.8 3.1c. 4.5 + 1.22. 作业答案：（1）练习本上的相关练习题答案。
四年级下册数学教案-第1单元 小数的意义和加减法-北师大版
四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第1单元的内容，主要是小数的意义和加减法。
我们将通过实际情境来引入小数的意义，学习小数的计数单位，以及小数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及灵活运用小数的加减法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及熟练进行小数的加减法运算。
难点主要是理解小数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义和加减法，我准备了电子白板、教学卡片、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，来引入小数的计数单位，让学生们理解小数的意义。
2. 小数的计数单位：我会通过讲解和示例，让学生们掌握小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。
3. 小数的加减法：我会通过示例和练习，让学生们学习小数的加减法运算，包括同分母小数的加减法，以及异分母小数的加减法。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让学生们独立完成，巩固他们对于小数的加减法的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计我会布置一些小数的加减法题目，让学生们回家后进行练习，巩固他们对于小数的加减法的掌握。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于小数的意义和加减法的掌握情况，对于那些没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用小数的加减法，比如在购物时进行价格的计算，让学以致用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是帮助学生们理解小数意义的关键。
小数的计数单位的讲解和掌握，这是学习小数加减法的基础。
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计，希望对大家有所帮助。
数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。
小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。
教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。
基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。
2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。
这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。
学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。
理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。
学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识；最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。
3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。
四年级下册数学教案 一 小数的意义和加减法 北师大版
四年级下册数学教案一、小数的意义和加减法教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生掌握小数的基本性质，能够进行小数的加减法运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
教学重点：1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数的加减法运算。
教学难点：1. 小数的意义和读写方法的掌握。
2. 小数加减法的运算技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数加减法运算，复习整数加减法的运算规则。
2. 提问：同学们，我们已经学习了整数的加减法，那么你们知道什么是小数吗？小数又是如何进行加减运算的呢？二、小数的意义和读写（10分钟）1. 讲解小数的定义：小数是介于整数之间的数，它由整数部分和小数部分组成。
2. 举例说明小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
3. 引导学生进行小数的读写练习，巩固小数的读写方法。
三、小数的加减法运算（15分钟）1. 讲解小数加减法的运算规则：将小数点对齐，然后按照整数加减法的规则进行运算。
2. 举例说明小数加减法的运算步骤：先对齐小数点，然后进行整数部分的加减运算，最后进行小数部分的加减运算。
3. 引导学生进行小数加减法的练习，巩固小数加减法的运算技巧。
四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用小数的加减法进行解决。
2. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到小数，那么你们能想到哪些实际问题可以用小数的加减法来解决呢？五、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调小数的意义、读写方法和加减法运算规则。
2. 布置作业：让学生回家后，运用小数的加减法解决一些实际问题，并写在作业本上。
教学反思：本节课通过讲解小数的意义和读写方法，以及小数的加减法运算，使学生掌握了小数的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生进行练习，巩固小数的读写和运算技巧。
四年级数学下册一小数的意义和加减法第1课时小数的意义(一)教案北师大版
第1课时小数的意义(一)教材第2～3页的内容。
1．在认识小数现实模型(如元、角、分)的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。
2．结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
重点：理解分数与小数的关系。
难点：理解小数的意义。
多媒体课件、方格纸1．师：新的学期开始了，老师发现你们也长高了不少。
你知道你现在的身高是多少吗？你会用小数来描述吗？2．师：你还在哪里见过小数？生1：超市的价签。
生2：出租车的计价器。
生3：数学书后面的价格。
……3．师：你们真了不起，说出了生活中这么多的小数。
这些小数有什么意义呢？这节课我们一起来研究这个问题。
(板书课题：小数的意义(一))1．用十进分数表示小数。
(1)师：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1做一做。
让学生先独立思考，再小组内讨论交流。
教师巡视指导：1.11元、1.11米中的3个“1”分别是什么意思；思考怎样以元为单位用分数表示1角、1分，怎样以米为单位用分数形式表示1分米、1厘米。
(2)全班汇报。
①1.11元是1元1角1分，1角是1元的110，也可以写成0.1元，1分是1元的1100，也可以写成0.01元。
②1.11米是1米1分米1厘米，1分米是1米的110，也可以写成0.1米，1厘米是1米的1100，也可以写成0.01米。
师板书：1.11元＝1元1角1分 1.11米＝1米1分米1厘米2．借助面积模型理解小数。
课件出示教材第2页中间图。
(1)师：把正方形表示为“1”，平均分成10份，涂满其中的1份，用数怎样表示？ 生：我用分数表示为110。
师：能不能用小数表示？引导学生结合第一个问题中由分数110元可以表示为0.1元的例子思考，使学生明确：把“1”平均分成10份，1份是它的110，也可以表示为0.1。
师：把其中的3份涂上颜色，用分数怎样表示？用小数呢？用分数表示为310，这一点学生一般都会。
但用小数表示，有的学生会存在困难，教师可引导学生思考：310表示几个110？110可以表示为0.1，310可以表示为怎样的小数？(2)师：把正方形表示为“1”，平均分成100份，涂满其中的1份，用数怎样表示？能不能用小数表示？涂满其中的23份，用分数怎样表示？用小数呢？用上面同样的方法引导学生明确：其中的1份用分数表示为1100，也可以表示为0.01；其中的23份用分数表示为23100，也可以表示为0.23。
四年级下册数学教案-第1单元小数的意义和加减法-北师大版
四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版今天，我要为大家分享的是四年级下册数学教案，第1单元——小数的意义和加减法。
本节课的教学内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的加减法运算等。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，本节课主要涉及第36页至第41页的内容。
其中包括小数的定义，小数的数位以及小数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的定义，理解小数的数位，以及熟练运用小数的加减法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数的定义，掌握小数的数位，以及熟练运用小数的加减法进行计算。
难点主要是小数点后数位的理解和计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数的意义，我准备了PPT、小数卡片、计算器等教具，同时，我也希望孩子们能够带上自己的练习本，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零，来引入小数的意义。
2. 小数的定义：我会通过PPT展示小数的定义，让孩子们理解小数是一种数的表示方式，用于表示整数之间的数值。
3. 小数的数位：我会通过PPT和实物展示，让孩子们理解小数点的位置，以及小数点后每一位代表的数值。
4. 小数的加减法：我会通过PPT和例题，让孩子们理解小数的加减法规则，以及如何进行计算。
5. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让孩子们进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括小数的定义，小数的数位，以及小数的加减法规则。
七、作业设计作业题目：答案：1. 0.23的数位：十分位2，百分位3；1.5的数位：个位1，十分位5；0.04的数位：百分位4，千分位0。
2. 2.3 + 1.5 =3.8，3.6 1.2 = 2.4八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，对于没有掌握的知识点，我会进行针对性的辅导。
同时，我也会鼓励孩子们进行小数的拓展延伸，比如自己编写小数的加减法题目，提高他们的学习兴趣和动手能力。
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元 小数的意义和加减法
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元小数的意义和加减法一、教学目标1.了解小数的含义和数值。
2.掌握小数的加减法运算方法。
3.培养学生的计算能力和思维能力。
4.提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义小数是指整数和分数之间的数，小数点前面是整数，小数点后面是分数。
例如，0.5表示5/10，即五分之一。
我们日常生活中经常会遇到小数，比如买东西时的价格、体重、长度等等。
2. 小数的数值小数的数值和整数的数值一样，都是用数字表示数的大小，它们之间也能进行比较大小运算。
我们可以将小数看成分数，然后通过比较分子和分母的大小，来比较两个小数的大小。
3. 小数的加法小数的加法和整数的加法很相似，只需要将小数点对齐，并从右往左逐一相加即可。
例如，1.23 + 0.45 = 1.684. 小数的减法小数的减法也和整数的减法很相似，同样需要将小数点对齐，并从右往左逐一相减即可。
例如，1.23 - 0.45 = 0.78三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和黑板板书等方式，向学生传授相关知识点和运算方法，让学生了解小数的含义、数值和加减法运算方法。
2.实例演练法：通过大量的练习题，让学生巩固和运用所学知识。
3.合作学习法：通过学生之间的合作和探讨，加深对小数的理解和加减法运算的掌握。
四、教学重点和难点1.教学重点：小数的含义和数值，小数的加减法运算方法。
2.教学难点：小数的加减法运算方法。
五、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆分数的含义和加减法运算方法。
2.引入小数的概念，并让学生通过举例来理解小数的含义。
2. 讲授小数的数值1.根据教材内容，讲解小数的数值的概念和计算方法。
2.通过例题来让学生掌握小数的数值。
3. 讲授小数的加减法1.根据教材内容，讲解小数的加减法的计算方法和注意事项。
2.通过例题来让学生掌握小数的加减法运算方法。
4. 合作学习1.将学生分成小组，让他们合作完成一些小数的加减法练习题。
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。
本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。
学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。
学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。