猫 第一课时教学设计
《猫》第一课时洋思教学模式
教学设计
教学目标：
1、整体感知课文内容，明确三只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位和各自的结局，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。
2、培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：明确三只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位和各自的结局，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。
教学难点：培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
课前准备：预习课文，搜集作者郑振铎的相关资料。
教学过程：
一、导入新课：
1、师：猫是我们大家非常熟悉的小动物。
下面一段关于猫的视频材料请大家欣赏。
并请同学们结合自己的生活感受，谈谈你心目中的猫是一个怎样的小动物？
2、播放视频《猫》。
3、学生谈看法。
4、师：同学们，生活是丰富多彩的，我们一生中会有许许多多的人或事值得我们去品味。
但打动我们的，留给我们深刻印象的，未必都是轰轰烈烈的事或物。
今天，让我们共同走进我国著名作家郑振铎先生的小说《猫》，来聆听一段生动感人的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲――养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?
二、作者简介
学生交流课前收集的关于作者的资料。
郑振铎，（1898—1958）福建长乐人，生于浙江永嘉。
现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
代表作有《海燕》、《插图本中国文学史》、《山中杂记》、《泰戈尔传》等。
1958年10月10日，率领中国文化代表团出国访问，途中因飞机失事不幸遇难。
三、出示学习目标
四、出示自学指导一（五分钟）
1、快速默读课文，自己解决生字词。
速读要求：用速读法阅读课文，要求把握课文主要情节；阅读时边读边画出你认为重要的语句。
2、思考：①我家一共养了几只猫？各有什么特点？（提示：可以从猫的来历、外形、性情、家中地位、结局等角度思考）以“这是一只的猫，表现在”句式说话。
1、快速默读课文，自己解决生字词。
速读要求：用速读法阅读课文，要求把握课文主要情节；阅读时边读边画出你认为重要的语句。
2、思考：①我家一共养了几只猫？各有什么特点？（提示：可以从猫的来历、外形、性情、家中地位、结局等角度思考）以“这是一只的猫，表现在”句式说话。
②说说大家对第三只猫的态度与前两只猫相比有什么不同？为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？如果不写前两只猫行不行？
五、先学后教
1、学生快速默读课文，解决不认识的字及不理解的词。
妄下断语：毫无根据的推断。
怂恿：鼓动别人去做。
怅然：不愉快的样子。
污涩：不光滑。
2、思考：文中写了我养的几只猫？各有什么特点？请用“这是一只的猫，表现
3、①说说大家对第三只猫的态度与前两只猫相比有什么不同？
（第一只：微笑地消耗一两个小时想着种种办法逗它替它忧郁——喜欢它
第二只：为它提心吊胆查问个好几次笑着骂饭后的娱乐是看它爬树——更加喜爱它
第三只：不大喜欢它连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意一只若有若无的动可厌的猫——讨厌它）
②为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
（因为第三只猫的死，责任在我，是我冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。
我认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以我对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。
）
③如果不写前两只猫行不行？
（三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸显中心。
）
4、教师小结：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
那么就让我们下节课来深入地剖析作者的思想感情。
六、随堂练习
1、给下列加点的字注音
消耗．（）怂恿
．．（）诅．骂（）蜷．（）
2、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因。
（因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
）
3、请你用文章的内容为素材，以作者的口吻为第二只小猫写一段悼词。
（从感情、追忆等角度）
例：天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。
你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。
你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。
七、布置作业
推荐阅读：钱钟书的《猫》周作人的《猫打架》
八、板书设计
第一次养猫——难过、酸辛
第二次养猫——怅然、愤恨第三次养猫——受伤、愧疚。
《猫》第一课时教学设计#(精选.)
《猫》第一课时教学设计【教学目标】1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】一激趣导入1.猜谜语、谈话导入1、猜谜语游戏引入猫。
2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。
3.欣赏猫的写真集。
过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。
其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。
他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。
板书：15猫老舍指名读课题，再齐读。
4、让我们一起认识老舍笔下的猫。
二整体感知，理清脉络。
自由读文，要求：读准字音，读通句子。
边读边想：课文写了哪些时期的猫？2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。
检查字词：任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞开辟尽职抓痒稿纸屏息凝视温柔可亲无忧无虑粗细各异枝折花落变化多端性格古怪丰富多腔长短不同生气勃勃3、讲解多音字4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。
（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。
师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：对。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
这是这3个自然段什么句？生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。
《猫》教学设计一等奖3篇
《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
教学安排：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。
［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。
剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、学生自主识字，检查自学情况。
（1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：打开通道，开拓、发展。
本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。
表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生机勃勃：充满生机与活力。
文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
《猫》第一课时教学设计#(精选.)
《猫》第一课时教学设计【教学目标】1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】一激趣导入1.猜谜语、谈话导入1、猜谜语游戏引入猫。
2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。
3.欣赏猫的写真集。
过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。
其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。
他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。
板书：15猫老舍指名读课题，再齐读。
4、让我们一起认识老舍笔下的猫。
二整体感知，理清脉络。
自由读文，要求：读准字音，读通句子。
边读边想：课文写了哪些时期的猫？2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。
检查字词：任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞开辟尽职抓痒稿纸屏息凝视温柔可亲无忧无虑粗细各异枝折花落变化多端性格古怪丰富多腔长短不同生气勃勃3、讲解多音字4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。
（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。
师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：对。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
这是这3个自然段什么句？生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。
13《猫》第一课时 教案
13 猫第一课时一、学情分析这是一篇状物散文。
老舍先生用朴实无华的语言从猫的古怪、淘气两方面为我们展现了猫的可爱，尽显作者的爱猫之心。
全文围绕“人爱猫、猫亲人”的情感主线来写，让我们感到特别温馨。
第一课时着重识字，梳理课文结构，了解主要内容，感知猫可爱的特点，以及作者的语言风格。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，了解主要内容和构段特点。
初步感知作者的语言风格。
2.认识“虑、职”等6个生字；读准多音字“屏、折”；会写“忧、贪”等15个字。
积累词语。
三、重点难点【教学重点】检查预习，自主识字。
梳理结构，整体把握课文描写猫的几方面特点。
【教学难点】阅读课文，读出自己的感受，体会猫的可爱之处。
四、教学过程第一板块【趣味猜谜导入新课】1.交际提示：教师出示一则关于猫的谜语，让学生猜一猜（打一动物）。
2.猫的自述：教师出示关于猫的资料，让学生进一步了解猫。
3.揭示课题：（1）揭示课文的体裁及体裁特点等相关知识。
（2）本文以动物名命题，揭示课文的写作对象；而且通过课题，可以推测课文的主要内容是围绕猫来写的。
（3）交流：你还想知道什么？4.走近作者。
第二板块【检查预习积累字词】1.预习检查：（1）说说你对猫的了解。
（2）“屏、折”有几个读音？组词( ) ( ) 。
（3）本文写了猫的什么特点？（4）预习时有不懂的地方，请提出来交流。
2.词语认读:教师出示本课生字词语，让学生朗读，在课文中标示，并读一读相关语句。
3.多音字过关：教师出示多音字“屏、折”，并分别组两个词，学生认读、识记，并联系生活造句。
4.理解连线：教师出示词语及相应的意思，让学生理解，选择正确的意思连线。
第三板块【书写指导掌握生字】1.生字新词：出示“忧、虑”等生字及组词，要求学生观察笔画、认读、识记。
2.重点指导：（1）出示重点字：忧、虑、蹭、殃、勃；（2）认读重点字；（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；（4）进行书写指导：忧：左窄右宽，最后一笔是竖弯钩；虑：半包围结构，第四笔是长撇；蹭：“足”作部首时撇、捺变竖、提。
《猫(第一课时)》教案
《猫（第一课时）》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~3题。
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄．下duàn yǔ,冤．枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的nüèdài,都是针,刺我良心的针【甲】我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?1.给加点的字注音,根据拼音写词语。
妄．()冤．枉()duàn yǔ()nüèdài()2.文段甲处应使用的标点符号是。
3.下列有关语法知识的表述,正确的一项是()A.“我心里十分地难过”中的“难过”是动词。
B.“益使我感到我的暴怒”中的“暴怒”是不带褒贬色彩的中性词。
C.“我很想补救我的过失”中的“补救”是动词,“过失”是名词。
D.“误解”的近义词是“冤枉”。
类文阅读阅读下面的文字,完成4~7题。
蟋蟀陆蠡①小的时候不知在什么书上看到一张图画,题的是“爱护动物”。
图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾,看它款款地飞。
乙儿摇摇手劝他,说动物也有生命,也和人一样知道痛苦,不要残忍地虐杀它。
②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈,让它鼓着薄翅团团转转地飞;我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上,来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻;也从来不曾捉蚱蜢,去喂给母鸡。
③在动物中,我偏爱蟋蟀。
想起这小小的虫,那曾消磨了我的美丽童年的光阴啊!那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵贴在地上,屏住气息;细辨在土磡的旁边或石块底下发出的的蟋蟀的声音所来自的方向。
偷偷跑上前去,用衣袋里的麦麸做了记认,次晨在黎明时觅得夜晚的原处,把可爱的虫捉在手里。
露水濡湿了赤脚穿着的鞋,衣襟有时被荆棘抓破,回家来告诉母亲说我去望了田水回来,不等她盘诘,便立刻溜进房中,把捉来的蟋蟀放在瓦盘里,感到醉了般的喜悦,有时连着拖泥带水的鞋子钻进床去,竟倒头睡去了……④我爱蟋蟀,我把它养在瓦盘里,盘里放了在溪中洗净了的清沙,复在其中移植了有芥子园画意的细小的草,草的旁边放了两三洁白的石块,这是我的庭园了。
《猫》第一课时优秀教案(通用6篇)
《猫》第一课时优秀教案（通用6篇）《猫》第一课时优秀教案1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s)怂恿(sǒngyǒng)：鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文，感知文意，思考__的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
猫第一课时教学设计（精选6篇）
猫第一课时教学设计（精选6篇）猫第一课时教学设计（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的猫第一课时教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
猫第一课时教学设计1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】1、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】CAI课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?(学生自由说)老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫?板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点?板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点?(大花猫的性格实在有些古怪。
)过渡：大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：⑴ 默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格?学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
《猫》第一课时教案
《猫》第一课时教案《《猫》第一课时教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《猫》第一课时教案谢婉婷【教学目标】1.指出三次养猫的具体情况。
2.重点分析芙蓉鸟被害案件。
3.理解故事中包含的深刻哲理，体会作者同情弱小的思想感情。
【教学重、难点】教学重点：明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位等信息，分析芙蓉鸟被害事件。
教学难点：体会本文蕴含的人生哲理，同情并关注弱小动物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教学过程】一、激趣导入（同学们，你们养过猫吗?(学生举手示意)大家和动物之间肯定发生过有趣的事情，即使和性格平静的猫相处，也乐趣横生，我们一起来瞧瞧别人家的猫有哪些有趣的故事。
(播放一段关于猫的视频。
)看看，家里有一只猫多好玩啊!我国著名作家郑振铎先生，他家也养过三只小猫，在这个过程中，他领悟到了一些生活上的哲理和做人的道理，今天，就让我们一起走进郑振铎的散文——《猫》。
二、自主探究（1.整体把握文章三部分1)1-2自然段：第一只猫的故事。
2)3-14自然段：第二只猫不幸亡失的故事。
3)15-34自然段：第三只猫亡失让我难过自责。
2.小组合作，完成表格。
三、合作探究（1.重点分析“芙蓉鸟被害案件”，小组合作，扮演小侦探，从“案发现场情况”、“犯罪嫌疑人”、“犯案可能性”、“案件性质及真相”等方面，从原文中找线索。
2.小组合作讨论，教师巡查。
3.请学生上台扮演侦探，讲述案件的经过，师生点评。
4.思考：案件真相是什么?作者心情怎样?从这件事中，我们可以得到什么教训?(凡事不能主观臆断，要弄清事实;对人对事要宽容、公平;要同情弱小……)四、课后延伸（你是否曾经错怪过别人或被别人错怪过?怎样才能减少彼此之间的误解?说一说，写一写。
《猫》第一课时教案这篇文章共2603字。
猫第一课时教学设计(公布课教案)
《猫》第一课时教学设计徐水良【教学目标】1. 读通课文，读准字音，通过交流明白得第一次阅读时无法明白得的词语意思；2．初步了解课文结构，通过反复朗诵，体味老舍语言之美，并能部份积存；3.体会老舍对猫的喜爱之情，培育学生对生活的酷爱。
【教学重点】通过反复朗诵，体味老舍语言之美。
【教学难点】能紧跟教师思路，快速找出并明白得句子表达的意思或情感。
【课前预备】PPT【教学进程】一、导题解题，熟悉交流1、课前谈话：介绍教师，提出希望。
2、导入新课：师：咱们这节课一路来学习一篇写动物的课文，请大伙儿看我写的课题，学生读课题。
3、拓展学习：咱们明白猫是一个形声字，你明白哪部份是表意，哪部份表音吗？宋朝陆佃说：善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗（PPT））。
看了这段资料，再看猫那个字你想说什么？陆佃的这种说法里，寄托着前人对猫的喜爱之情呢。
你看，咱们中国的汉字多有趣啊。
二、初读课文，读通课文1、了解有很多作家写了关于猫的文章。
同窗们，咱们来交流看看，预习时你发觉都有哪些作家写过猫呢？（老舍、周而复、夏丐尊）今天就让咱们先来熟悉老舍先生笔下的猫，（板书：老舍）PPT简介老舍（原名舒庆春，字舍予，老舍是他的笔名，被人尊称语言大师，取得新中国第一批“人民艺术家”称号）2、读通课文：四位同窗接读课文，其余同窗随着默读，教师纠正个别读音。
试探（PPT）（1）一边注意听一边划出你临时不能明白得的词语，借助工具书明白得；（2）文中有两个两个能归纳课文内容的句子，看你能发觉吗？请用横线划出。
3、学习生字新词。
（PPT出示部份新词）重点讲解多音字“折”的读音4、交流归纳课文要紧内容的两句话。
“猫的性格实在有些怪僻”、“满月的小猫更可爱”（板书：怪僻、可爱）明白得怪僻的意思：难以三、学习课文，感受美文1、请同窗们认真默读课文1—3自然段，看看你都从哪儿体会到了猫性格的怪僻。
在一旁作简要的批注。
2、交流，并指导学生读找出的句子。
猫第一课时教学设计(共4篇)
篇一：《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计【教学目标】【教学重点】【教学难点】一、激趣导入1.看视频，激发兴趣生：喜欢师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
生：它们是一群淘气包……今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？2.作者简介师：（板书）不能这样说。
他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。
同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
课件出示老舍先生简介1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？2. 请四名同学接读课文四生接读课文，师纠正读错的字音师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?师：谁来说说？3.生汇报交流师：对。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“出示：猫的性格实在有些古怪师：“实在”是什么意思？师：这是很肯定的一种说法。
b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也生：不管、无论……师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？师：同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗？师：努力做好本职工作。
猫究竟有多尽职？找句子读一读。
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
课件出示：图片师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，屏息呢？生答师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？师：读得好边评价边鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读课件出示：非......不可.......师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？师：同学们，作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么作者还说是印了几多小梅花呢？这又体现了什么？e师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？师：同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？师：对。