北师大版四年级下册数学第三单元整理与复习教案
2、复习、整理认识图形。
3、复习、整理小学计算方法。
（二）我的成长足迹
（三）我提出的问题
三、拓展提高
1、完成课本P50页第1题。
2、教材P50页第2题。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问五、作业布置：教材第50页的第6、7、9、10题。
教学反思：
班级学科数学主备人使用人课题整理与复习课型复习教学时数 2 教学内容课本50—52页
教学目标知识技能通过复习和整理，我能够掌握前三个单元所学到的知识，能熟练掌握小数意义，正确、迅速地计算。
过程方法我要养成认真、仔细的好习惯。
情感态度与价值观能根据本单元所学的内容提出数学问题并尝试解决，提高提出问题和解决问题的能力，培养爱学习的情感。
教学重点巩固前三单元所学知识。
教学难点我会用所学知识解决实际问题。
教学准备教具准备课件
学具准备无
教学过程（总第 51、52 课时）二次备课
一、指导练习
1、用小数表示下面各图中涂色的部分。
2、找规律填数。
（1）1.5,11.5,21.5，，。
（2）19.8，18.6,17.4，，。
（3）1.2,2.4,4.8，，。
3、想一想，填一填。
（1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。
（2）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
（3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
4、把下面的小数分别填入适当的方框里。
当乘数大于1时，积就大于被乘数。
当乘数小于1时，积就小于被乘数。
5、跳水比赛一般由规定动作和自选动作组成。
规定动作结束后，甲、乙运动员分别以287.4分和262.65分名列前两名。
（1）此时，两人相差多少分？
（2）下表是甲、乙运动员前三轮自选动作的成绩。
三轮自选动作后，两名运动员成绩的差距是否缩小？在剩下的比赛中，乙运动员至少要比甲运动员多多少分才有可能获得冠军？
6、3.8×4 48×0.15 0.125×8
1.8×0.85 0.86×1.2 12×0.16
7、填一填。
8、在能摆成三角形的小棒下面画“√”。
（单位：厘米）
9、 12.8+2.04×9.5 4.5×3.6+5.2×0.35
6.15×9.4-42 4.5×0.9+5.5×0.9
10、小红和爸爸、妈妈去长城，往返交通费要用多少元？
11、数学游戏：猜图形。
小组四人一起做游戏。
一人事先画好一个图形，另外三人通过轮流提问猜这个图形的形状。
谁先猜出，谁获胜。
12、标出下面每个四边形各边的中点，然后将相邻两条边的中点连接起来，围成一个新的图形。
你发现了什么？
二、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
三、作业布置：课堂练习册81—84页期中综合练习。
北师大版数学四年级下册 第3单元 小数乘法 整理和复习
7.某超市今天上午卖了 87.5 千克蔬菜，下午 卖的比上午卖的 3 倍少 6.8 千克。这个超市 今天一共卖了多少千克蔬菜？
87.5×3－6.8＋87.5＝343.2（千克） 答：一共卖了343.2千克蔬菜。
方法二 2.5×3.6 ＝2.5×（4－0.4） ＝2.5×4－2.5×0.4 ＝9
1.填一填。 ① 6.78×9.04 的积有（ 4 ）位小数，
3.7×0.2 的积有（ 2 ）位小数。 ② 一个乘数是 4.67，另一个乘数是 2.3，积是
（ 10.741 ）。 ③ 3.6×6.8＋6.8×6.4＝6.8×（10 ）＝（ 68 ）
整理和复习
小数乘法和小数混合运算的运算顺序
例 计算 2.5×3.6。 思路分析：通过分析可以先把 3.6 写成4×0.9 的形式，再进行计算；也可以先把 3.6看成是 4－0.4，再运用乘法分配律进行简便计算。
例 计算 2.5×3.6。
方法一 2.5×3.6 ＝2.5×4×0.9 ＝10×0.9 ＝9
＝15.65
＝10＋10
＝20
4.学校计划购买以下物品，请你算算各需多少钱？
105.3 147 633.6 351
5. 一只梅花鹿高 1.46 米，一只长颈鹿的身高 是这只梅花鹿的 3.5 倍。这只梅花鹿比这只长 颈鹿矮多少米？
1.46×3.5－1.46＝3.65（米） 答：矮3.65米。
6.食堂买回茄子和西红柿各 18 千克，每千克 茄子 2.4 元，每千克西红柿 3.6 元。买这两 种菜一共花了多少钱？
④ 根据 32×29＝928，直接在括号里填数。 3.2×2.9＝（ 9.28） 0.32×29＝（9.28 ） 3.2×0.29＝（0.928 ）2.9×0.32＝（0.928 ）
北师大版四年级数学下册 第3单元-教案
2.3+4.3=
3.6-0.4=
5×0.4= 0.4×10= 6×0.5= 0.3×4=
9.8-4.6=
2.请学生从中找一道题说一说自己的想法。
10×0.6=
1. 课件出示教材第 35 页情景图。 教师:你知道这是在什么地方,发生什么事情了吗? 学生:在蚂蚁快餐厅,快餐的价钱不停地上涨,顾客越来越少。
小数点搬家。(教材第 35~37 页)
1. 使学生结合具体情境,掌握小数点的移动引起小数大小变化的规律。 2. 运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘除法。
重点:掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 难点:运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律计算小数乘法。 多媒体课件。
1.口算下面各题。
学生:小数点向左移动。
教师:根据刚学习的小数点向右移动的变化规规律,你知道小数点向左移动,小数的大小
发生了什么变化?
1
学生:一个数的小数点向左移动一位,得到的数是它的 ;一个数的小数点向左移动两位得,
10 1
到的数是它的 。
100
教师:同学们说得非常棒。下面请同学们再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发 生了什么变化”。
本章内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质及小数加减法的基础上进 行的。学生已具有整数乘法的知识经验和认知水平,教学时与整数乘法联系,便于引导学生将 整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
本单元前面承接小数的认识和加减法,后面是小数的除法,所以学好这个单元为以后学 好小数除法打下了牢固的知识和技能基础,而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
【设计意图:这一环节通过小练习,复习小数加减法的计算法则和整数乘法的意义,由于
北师大版数学四年级下册《整理与复习》说课稿(附反思、板书)
(4)小数的混合运算。 小数混合运算顺序与整数混合运算的顺序相同。整数的运算定律 在小数运算中也同样适用。
3．认识图形。 认识图形图形
板块三、拓展练习 1、教材P50页第3题 （1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍， 积就扩大或缩小相同的倍数。 （2）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数 的大小不变。 （3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
(3)小数的基本性质。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 (4)小数的加减法 竖式计算时，先把两个小数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数 对齐)，再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线 上的小数点，点上小数点。
注意： ①要去掉末尾的“0”，把小数化简。 ②被减数的小数位数比减数少，可以在被减数末尾添“0”再减 。
学生已经完成了“小数的意义和加减法”“认识三角形和四边形”以 及“小数乘法”三个单元的学习，通过回顾、整理、反思、练习的思路 ，让学生对已经学过的知识进行整理和复习。教学时，教师应该放手让 学生进行回顾与整理。在学生整理的过程中，应该适时地帮助学生梳理 知识，鼓励学生对自己的认知结构进行精加工，使平时所学的分散、零 碎和细碎的知识点，逐步串成线，形成知识网。
教材编排了五个板块组成：一是“我学到了什么”，引导学生分 单元整理各部分的学习内容；二是“我的成长足迹”，这是让学生 对自己的学习过程及情感进行总结与反思；三是“我提出的问题”， 引导学生提出自己的困惑，并鼓励他们对所学知识产生更深层次的 理解或拓展的问题，不断激发学生新的思考；
四是"我的数学日记"，是引导学生记录自己数学学习中的所思、 所疑、所获，进一步激发学生的兴趣与思考；五是"巩固应用"，从 数学理解、知识技能、解决问题、联系拓展几个维度进行了练习的 设计，意在巩固所学知识的同时，提高学生运用所学知识解决问题 的能力。
四年级下册数学教案-3练习三-北师大版
四年级下册数学教案-3练习三-北师大版一、教学目标1. 巩固和掌握本单元所学的数学知识，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 练习三的题目。
2. 相关的数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：练习三的题目。
2. 教学难点：理解题目中的数学关系，运用所学的数学知识解决问题。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，回顾本单元所学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解题目要求，分析题目中的数学关系。
（2）引导学生运用所学的数学知识解决问题。
（3）总结解题方法，归纳解题规律。
3. 练习与讨论（1）学生独立完成练习三的题目。
（2）学生相互交流解题思路，分享解题经验。
（3）针对学生的问题，进行个别辅导和答疑。
4. 课堂小结通过对本节课的学习内容进行小结，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
五、作业布置1. 完成练习三的题目。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，发现教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。
2. 学生应反思自己的学习过程，总结学习方法，提高学习效率。
3. 家长应关注学生的学习情况，积极配合教师，共同促进学生的全面发展。
总之，通过本节课的学习，使学生巩固和掌握了本单元所学的数学知识，提高了学生的数学思维能力，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生的数学应用意识，培养了学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高了学生的团队协作能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和运用。
在本教案中，教学过程分为导入、新课讲解、练习与讨论、课堂小结四个环节。
下面将对这些环节进行详细的补充和说明。
1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的重要环节。
北师大版数学四下《小数乘法》复习教案
1、（1）每支铅笔0.4元，买3支铅笔需要多少钱？涂一涂，算一算。
（）○（）=（）（元）（2）交流展示。
师：你是怎么计算的？你觉得要用这实际是在求什么？生：实际是求3个0.4的和是多少。
师总结：小数乘整数的意义就是求几个相同加数的和的简便运算。
这个小朋友有哪些地方值得你学习？（主要学习画图规范）下面这个问题你能独立解决吗？2、（1）根据735×16=11760，在（）内填上适当的数。
（）×（）=1.176（3）交流展示。
师：你是怎么想的？生：...师：你说的真好，一定不要忘记末位的0哦，孩子们，你们觉得这个题目是想考察孩子们哪一个知识点呢？生：积的小数位数等于乘数的小数位数之和。
师：你们找的真准确，表扬你们。
3、（1）师：不计算，下面的结果正确吗？思考一下。
9.81×1.1=9.791（2）汇报交流。
师：你是怎么判断的？生：因为1.1大于1，所以1.1×9.81的积应该比9.81大，而9.791小于了9.81.师：谁能再来说一说这个判断理由。
（请两个学生，再让同桌互相说一说）（3）我们刚刚初步判断9.81×1.1=9.791是错误的，现在要用竖式计算一下。
下面的竖式计算正确吗？（出示9.81×1.1的竖式）生：末位没有对齐。
师：小数竖式计算时需要注意些什么？生：末位对齐；按照整数乘法计算的方法算出积，再看乘数中一共有几位小数，有几位，就从积的末位起向左数出几位，再点上小数点。
如果积的末位有0要先点上小数点，再去掉小数末尾的0.如果积的位数不够怎么办？像这种（出示0.12×0.06的竖式）生：在乘的整数积的前面添0补位，再点上小数点。
师：那这个竖式对不对呢？你能改在旁边吗？师：当小数和整十整百数相乘时，整十整百数0前面的数和末位对齐，然后再按整数乘法计算的方法算...5、（1）计算下面各题，能简算就简算。
活动二：。
北师大版四年级数学下册教学设计 整理与复习教案
《整理与复习》教学设计◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明创设丰富的生活情境,使学生体会用小数的意义，让学生学会计算小数加减法,教师要在教学中不断地给学生提供用计算运用的机会,让学生在具体情境中体会用小数及其加减法的意义。
对于三角形和四边形则还是用生活中常见的用品举例，密切联系现实生活,能够对一些四边形进行简单的判断。
教师在教学过程中一定要多多联系生活实际，以学生最亲切最熟悉的东西为例，一定注意不要让学生机械地学习知识,要注意对学生灵活思维的培养。
◆教材分析本章内容是学生在学习了小数的意义、小数加减法、认识三角形和四边形和小数乘法知识的基础上进行的,也是今后进一步学习代数知识和图形与几何知识的基础。
小数意义、小数加减法是在学生熟练地掌握了整数的四则运算,以及在学习了分数和小数初步认识的基础上进行教学的,本章内容包括小数的意义,小数大小的比较,小数的加减法等内容。
小数的加减法这部分内容先教学小数加减法的意义和计算法则,再教学将整数加法运算定律推广到小数,便于学生在已学的基础上能较快地理解和掌握新的计算方法也为后面的小数乘法教学做好铺垫。
而小数乘法前面承接小数的认识和加减法,后面是小数的除法,所以学好小数乘法这个单元为以后学好小数除法打下了牢固的知识和技能基础,而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
最新北师大版数学四年级下册《总复习：数与代数》名师教案
数与代数。
(教材第96、98~100页)1.构建数的知识网络,进一步理解自然数、小数、分数的意义及关系,回顾小数比较大小的方法,并能正确计算小数加减法和小数乘法。
2.回顾四则运算的意义,复习运算法则并解决实际问题,提高运用数的运算解决实际问题的能力。
3.巩固解简单方程的方法。
重点:巩固本册所学的关于“数与代数”的知识点。
难点:掌握数学方法和数学思想。
多媒体课件。
一、教师:你们还记得本册书,我们学过哪些关于数的知识吗?学生1:小数的认识和加减法。
学生2:小数的乘法。
学生3:方程。
教师:在小数的认识和加减法中,你又学过哪些知识呢?学生:小数的意义。
教师:你能把具体知识点告诉同学们吗?学生1:小数的意义,分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
学生2:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……教师:那么小数的计数单位又是什么呢?学生1:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……学生2:小数每相邻两个计数单位间的进率是10。
教师:请你找一找生活中的小数,说一说它们的意义。
学生发言,最后集体订正。
教师:在小数的认识和加减法中,我们还学习了什么?学生1:小数的读法。
学生2:小数的写法。
学生3:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
学生4:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写,小数点点在个位的右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
教师:你知道怎样比较小数的大小吗?学生1:从高位开始,一位一位地往下比。
学生2:小数比较大小,先比整数部分,整数部分大的那个数就大。
学生3:小数比较大小,整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大……教师:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小变化吗?学生1:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学四年级教案-第三单元
北师大版数学四年级教案-第三单元第三单元乘法第1课时卫星运行时间（1）第2课时卫星运行时间（2）第3课时有多少名观众第4课时神奇的计算工具第5课时有趣的算式第6课时整理与复习第三单元乘法第1课时卫星运行时间（1）教学内容：课本P30~31，练一练第1~3题。
教学目标：在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算。
使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法,能熟练地进行计算。
教学重难点：能熟练、正确地进行估算和笔算。
掌握乘法竖式的算理。
教学过程：一、创设情境，激趣导入(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗?指名让学生口算汇报。
114×2=228(分)114×10=1140(分)114×20=2280(分)师:说一说“114×10”“114×20”,你是怎样算的。
二、探索交流，解决问题1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。
学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=()(分)师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数)你想用什么方法算114×21=()?要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。
预测:学生可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。
生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。
生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。
生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。
生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大约2400。
北师大版四年级数学下册《整理与复习》评课稿
北师大版四年级数学下册《整理与复习》评课稿一、引言《整理与复习》是北师大版四年级数学下册的一本重要教材，在学生学习过整个下册知识内容后，对于知识的整理与复习是巩固并深化学生对数学的理解和应用能力的重要环节。
本文将对该教材进行评课，从教材内容的设置、教学目标的达成、教学策略的运用等方面进行分析和评价。
二、教材内容的设置整理与复习教材以四年级数学下册为基础，将知识点按章节进行整理和复习，内容包括： ### 1. 第一单元：整数的加减第一单元主要复习整数的加减运算，包括整数加法、整数减法以及整数之间的运算规律等。
通过生活中的实际问题，引导学生理解整数运算的实际意义，培养学生的数学思维能力。
2. 第二单元：几千几百几十几个充实自己第二单元主要复习数的读法，特别是几千几百几十几个的读法。
通过图片和实物等生动形象的教学材料，帮助学生掌握大数的读法，提高数字的敏感度和理解能力。
3. 第三单元：除法（一）第三单元主要复习除法的概念和方法，包括整除与不整除的判断方法，以及带余除法的运算步骤等。
通过实际问题激发学生对除法的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
4. 第四单元：除法（二）第四单元继续复习和拓展除法的知识，包括带小数的除法和竖式计算法等。
通过实际生活中的应用问题，引导学生灵活运用除法进行解答，提高学生的数学推理和问题解决能力。
5. 第五单元：时间的综合应用第五单元主要复习时间的概念和计算方法，包括时、分、秒的换算和加减计算等。
通过实际的时间应用问题，培养学生对时间的敏感度和计算能力，帮助学生解决实际生活中的时间问题。
三、教学目标的达成程度评价整理与复习教材能够有效达成以下教学目标： ### 1. 知识目标学生能够熟练掌握整数的加减运算、数的读法、除法的概念和运算方法以及时间的计算等知识点，运用所学知识解决实际问题。
### 2. 能力目标学生具备运用数学知识解决实际问题的能力，能够进行数学推理和问题解决，同时培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力。