最新初中比较级教案
人教版八年级英语上册Unit4比较级教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是使学生掌握比较级的用法，包括词汇和句型结构，并能将其运用到实际情境中进行交流。
难点：如何引导学生熟练运用比较级，尤其是在口语表达和写作中灵活运用。
3.教师针对练习题进行讲解，解答学生的疑问；
4.教师挑选部分典型错误，让学生分析原因，加深对比较级用法的理解；
5.学生互相批改练习，提高他们的合作意识和自我纠错能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较级的用法和注意事项；
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获；
2.句型练习：根据本节课所学的比较级句型，如：主语+ be动词+比较级+ than +比较对象，编写5个句子，描述自己在家庭、学校或朋友中的比较关系。
3.口语练习：与同学或家长进行英语对话，运用比较级描述彼此的外貌、性格、爱好等方面的差异，提高口语表达能力。
4.写作任务：请学生以"My Best Friend and I"为题，写一篇小短文，运用比较级描述自己和朋友之间的差异，不少于80词。
请学生认真完成作业，注重作业质量和书写规范。教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，以激励学生不断提高。
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在实践中掌握比较级；
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，生动形象地展示比较级的用法；
3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力，培养合作精神；
初中英语课比较级教案(附课文)
初中英语课比较级教案(附课文)一、教学目标：1. 让学生掌握比较级的结构，即在形容词或副词的原级后面加上-er构成比较级。
2. 让学生能够正确运用比较级进行人物、物品、地点和动作的比较。
3. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学内容：1. 比较级的结构及用法。
2. 人物比较：tall, short, fat, thin, taller, shorter, fatter, thinner3. 物品比较：big, small, expensive, cheap, bigger, smaller, more expensive, cheaper4. 地点比较：far, near, closer, farther5. 动作比较：run fast, run slower, jump high, jump lower三、教学重点与难点：1. 教学重点：比较级的结构及用法。
2. 教学难点：人物、物品、地点和动作的比较级表达。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用比较级。
2. 情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中进行比较级练习。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾原级，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解比较级的结构及用法，让学生通过例词进行感知和理解。
3. 人物比较：让学生用比较级描述班级里的同学，并进行口头练习。
4. 物品比较：让学生用比较级描述教室里的物品，并进行口头练习。
5. 地点比较：让学生用比较级描述家和学校的位置，并进行口头练习。
6. 动作比较：让学生用比较级描述自己和同学的动作，并进行口头练习。
7. 听力练习：播放听力材料，让学生回答相关问题。
8. 小组讨论：让学生分组讨论，用比较级描述彼此之间的特点和差异。
9. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调比较级的用法。
初中比较级教案范文
初中比较级教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握比较级的基本结构，即“adj/adv + er than”。
2. 让学生能够正确运用比较级进行人物、物品和地点的比较。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
二、教学内容：1. 比较级的基本结构。
2. 人物比较：tall, short, fat, thin, old, young。
3. 物品比较：big, small, tall, short, long, heavy。
4. 地点比较：far, near, close, far away, close to。
三、教学步骤：1. 引入：通过图片展示人物、物品和地点的比较，引导学生思考比较级的重要性。
2. 讲解：讲解比较级的基本结构和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行人物、物品和地点的比较练习，纠正发音和拼写错误。
4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，用比较级描述人物、物品和地点。
5. 写作：让学生写一篇小短文，运用比较级进行人物、物品和地点的比较。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习正确性：检查学生在练习中的语法、发音和拼写错误。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的合作和表达能力。
4. 写作能力：评估学生在写作中的运用比较级的能力。
五、教学资源：1. 图片：人物、物品和地点的图片。
2. 练习册：提供相关练习题。
3. 录音设备：用于纠正学生发音错误。
4. 黑板和粉笔：用于讲解和板书。
六、教学扩展：1. 引入：通过播放一段对话或短文，让学生注意比较级在实际语境中的运用。
2. 讲解：进一步讲解比较级的高级用法，如最高级形式的转换、比较级与否定形式的结合等。
3. 练习：设计一些复杂的练习题，让学生运用比较级描述人物、物品和地点，并加入一些否定形式。
4. 小组活动：学生分组，进行对话创作，运用比较级和否定形式进行人物、物品和地点的比较。
5. 写作：让学生写一篇短文，运用比较级和否定形式进行人物、物品和地点的比较，并尝试加入一些自己的观点。
比较级课堂教学设计方案
1. 知识与技能：学生能够掌握比较级的构成方法，并能熟练运用比较级表达事物的差异。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握比较级的构成方法，并能熟练运用比较级表达事物的差异。
2. 教学难点：灵活运用比较级进行日常交流，提高语言运用能力。
三、教学过程（一）导入1. 利用图片或实物展示，引导学生观察并说出不同事物的大小、长短、高低等特征。
2. 提问：同学们，你们知道如何用英语表达这些特征吗？（二）新授1. 教师板书比较级的基本构成方法：在原级前加“more”或“less”，在单音节词、双音节词和多音节词后分别加上“-er”或“-est”。
2. 举例说明比较级的构成和用法，如： taller（比…高）、 faster（比…快）、happier（比…快乐）等。
3. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 展示一组单词，让学生尝试用比较级表达它们的差异，如：big（大）- bigger （更大）、 small（小）- smaller（更小）。
（三）练习1. 单项选择：根据句意，选择正确的比较级形式。
2. 完形填空：阅读短文，根据上下文，选择合适的比较级填空。
3. 情景对话：学生分组进行对话练习，运用比较级描述生活中的事物。
（四）巩固1. 角色扮演：学生扮演购物、旅行等场景，运用比较级进行交流。
2. 课堂游戏：进行“找不同”游戏，找出图片中事物的差异，并用比较级描述。
（五）小结1. 教师总结本节课所学内容，强调比较级的重要性和用法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
（六）作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的事物，用比较级描述它们的特征。
四、教学反思本节课通过观察、比较、分析等活动，帮助学生掌握了比较级的构成方法和用法。
在练习环节，设计了多种形式的练习，旨在提高学生的语言运用能力。
比较级的构成及用法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握英语比较级的构成规则。
2. 让学生能够正确运用比较级描述事物的程度和顺序。
3. 提高学生运用英语进行比较表达的能力。
二、教学内容：1. 比较级的构成规则：规则变化动词：在词尾加上-er构成比较级。
不规则变化动词：需单独记忆比较级形式。
形容词和副词的比较级：在词尾加上-er构成比较级。
2. 比较级的用法：用来表示两个或多个事物之间的程度和顺序。
常与than连用，构成"动词/形容词/副词+ than"结构。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比较级的构成规则。
比较级的用法。
2. 教学难点：不规则变化动词的比较级形式。
比较级与than的搭配。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用比较级。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在真实语境中运用比较级。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高课堂互动性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已知的一级比较级，如：big, small, tall, short等。
提问：Can you remember the rules for forming the parative degree of adjectives?2. 新课讲解：讲解比较级的构成规则。
举例说明不规则变化动词的比较级形式。
展示形容词和副词的比较级构成方法。
3. 实践练习：让学生分组，用比较级描述一组事物，如：height, weight, age等。
邀请学生上台展示，并纠正发音和语法错误。
4. 课堂互动：开展“找出不同”游戏，让学生在图片或句子中找出使用比较级的地方。
奖励正确回答的学生，增强他们的学习兴趣。
5. 总结与作业：总结本节课所学内容，强调比较级的构成规则和用法。
布置作业：用比较级写一篇小短文，描述自己与朋友之间的外貌、性格等方面的差异。
六、教学拓展：1. 比较级的比较级（Superlative Degree）：概念：表示多个事物中程度最高的比较级形式。
初中语法教案比较级
初中语法教案比较级1. 让学生掌握形容词和副词的比较级形式及用法。
2. 培养学生运用比较级进行日常交流和写作的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 形容词和副词的比较级形式。
2. 比较级的基本用法和句型结构。
3. 比较级的修饰语和常见错误。
三、教学步骤Step 1: 引入新课教师通过展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的物品，复习形容词和副词的原级。
然后提问：“如果你想比较这些物品，你会怎么说？”引出比较级的概念。
Step 2: 讲解比较级形式1. 教师讲解形容词和副词的比较级形式，引导学生发现比较级的构成规则。
2. 学生跟读并模仿，确保理解并记住比较级的构成。
Step 3: 练习比较级形式1. 教师给出一些单词，要求学生将其变成比较级形式。
2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师挑选学生进行口头练习，巩固比较级的记忆。
Step 4: 讲解比较级的用法1. 教师通过示例句讲解比较级的用法，引导学生掌握比较级的句型结构。
2. 学生跟读并模仿，确保理解并记住比较级的用法。
Step 5: 练习比较级的用法1. 教师给出一些句子，要求学生用比较级形式进行填空。
2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师挑选学生进行口头练习，巩固比较级的记忆。
Step 6: 讲解比较级的修饰语1. 教师讲解比较级的修饰语，如“a little”、“a bit”、“much”等。
2. 学生跟读并模仿，确保理解并记住比较级的修饰语。
Step 7: 练习比较级的修饰语1. 教师给出一些句子，要求学生用比较级形式和修饰语进行填空。
2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师挑选学生进行口头练习，巩固比较级的记忆。
Step 8: 常见错误分析1. 教师分析学生在练习中常见的错误，如忘记变音、使用错误的比较级形式等。
2. 学生认真听讲，记住避免错误的方法。
Step 9: 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的形容词和副词的比较级知识，检查学生的掌握情况。
初中语法比较级教案
初中语法比较级教案一、教学目标：1. 让学生掌握形容词比较级的概念和构成方法。
2. 培养学生运用形容词比较级进行两人之间的比较表达。
3. 引导学生理解并运用比较级表达“越来越……”的意思。
二、教学内容：1. 形容词比较级的定义和用法。
2. 形容词比较级的构成方法：规则变化和不规则变化。
3. 举例说明形容词比较级的用法。
三、教学重点与难点：1. 形容词比较级的构成方法。
2. 形容词比较级的用法。
四、教学过程：Step 1: 导入1. 老师出示两件物品，如：一本书和一支笔，引导学生观察并说出它们之间的差异。
2. 学生用中文表达：这本书比这支笔厚。
Step 2: 新课讲解1. 老师引入形容词比较级的概念，解释比较级的含义和用法。
2. 老师讲解形容词比较级的构成方法：a) 规则变化：在形容词词尾加上-er，如：tall-taller，thin-thinner。
b) 不规则变化：一些形容词的比较级变化不遵循规则，如：good-better，bad/ill-worse。
3. 老师举例说明形容词比较级的用法，如：a) 两人之间的比较：Tom is taller than John.b) 表达“越来越……”的意思：The weather is getting warmer and warmer.Step 3: 课堂练习1. 学生分组进行练习，用所学的形容词比较级进行两人之间的比较。
2. 老师选取一些练习进行点评和纠正。
Step 4: 拓展活动1. 学生用形容词比较级完成句子，如：My brother is ___ (tall) than me.2. 学生进行角色扮演，用形容词比较级进行对话。
Step 5: 总结与作业1. 老师对本节课的内容进行总结，强调形容词比较级的构成方法和用法。
2. 学生回家后完成作业：用形容词比较级完成句子。
五、教学反思：本节课通过实物导入、讲解、练习、拓展活动和总结等环节，让学生掌握了形容词比较级的基本知识。
比较级的构成及用法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握英语比较级的构成规则。
2. 使学生能够正确运用比较级表达事物的比较关系。
3. 培养学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 比较级的构成：大部分形容词和副词的比较级在词尾加-er构成，还有一些不规则变化。
2. 比较级的用法：表示两个事物之间的比较关系，用于句型"How + 形容词/副词比较级+ 主语+ 谓语+ 比较对象?" 和"主语+ 谓语+ 比较级+ 比较对象+ than"。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比较级的构成规则和用法。
2. 教学难点：不规则变化比较级的记忆和运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用比较级。
2. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在具体的语境中学习比较级。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行师生互动、生生互动。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片和情境引入比较级的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解比较级的构成规则和不规则变化。
3. 练习：让学生进行填空、选择、改写等练习，巩固比较级的用法。
4. 任务：分组进行角色扮演，运用比较级完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比较级的用法。
6. 作业：布置相关练习，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对比较级构成的掌握情况。
2. 任务完成情况：评估学生在角色扮演任务中的表现，判断他们是否能够正确运用比较级。
3. 作业反馈：检查课后作业，分析学生对比较级用法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 对比级和最高级的区别：引导学生了解并区分对比级和最高级，提高他们的语法水平。
2. 比较级在实际场景中的应用：举例说明比较级在日常生活中的运用，提高学生的实际应用能力。
八、教学资源：1. 图片：用于导入和创设情境。
2. 练习题：用于巩固比较级的构成和用法。
3. 角色扮演任务：用于实践比较级的运用。
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最新初中比较级教案下面是小编为大家准备以下初中比较级教案,希望对你们有所帮助,初中比较级教案一Nearly any kind of plant of the forest understory can be part of a deer sdiet. Where the forest inhibits the growth of grass and other meadow plants, theblack-tailed deer browses on huckleberry, salad, dogwood, and almost any othershrub or herb. But this is fair-weather feeding. What keeps the black-taileddeer alive in the harsher seasons of plant decay and dormancy? One compensationfor not hibernating is the built-in urge to migrate. Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall.Even with snow on the ground, the high bushy understory is exposed; also snowand wind bring down leafy branches of cedar, hemlock, red alder, and other arboreal fodder.It can be inferred from the discussion in paragraph 2 that winter conditionsA. Cause some deer to hibernateB. Make food unavailable in the highlands for deerC. Make it easier for deer to locate understory plantsD. Prevent deer from migrating during the winter解题思路:这是一道推断题,那么根据题干中wintercondition我们可以去原文中找到相关线索.然而这里并没有出现一模一样的定位词,所以我们需要找到表达相同概念的意群(同义替换),比如:late fall深秋/初冬,snow雪.这些词都和winter condition传达了一样的概念.所以我们可以发现,答案应该就出现在最后两句话里:Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground, the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar,hemlock, red alder, and other arboreal fodder.有些聪明的宝宝发现后面有个even表示让步转折,老师敲黑板说过:“有转折的地方一定是重点,会出题!”这句话的意思是:尽管地上有雪,高高的灌木层依然暴露在外面.看到这里,很多宝宝应该知道答案就是C:冬季条件让鹿更容易找到灌木层.如果你选了C,很抱歉,你掉进坑里了,C是迷惑性选项,正确答案应该是B.下面就让我们一起看看,在中文和英语中表达比较的差异性.ETS作为一个非营利性机构(Welcome ToFacebook!),出一套托福试题的成本大概是80万美元,目前中国的报名费更是以每月50的幅度上涨.很多宝宝不理解,为何成本要这么高?钱都花在哪里了?对于阅读来说,钱基本都花在出迷惑性选项上了.每一个选项都是ETS精雕细琢出来的,他们非常了解其他国家学生的语言习惯,以及在学习英语中会遇到的误区,其中英语和中文在表达比较方面,有很大的差异.上面的表格中我列举了一些重要的中英表达比较的不同,其他还有很多我就不多做赘述了.聪明的宝宝们应该发现了,在表达的过程中,中文的语言习惯往往重心在后面,强调结果,而英文则是逻辑性更强,着重于整个句型结构.换句话讲,英语里的比较级更加直观,中文的比较级相对没那么明显.比如我说:“小明你变这么瘦呀~”,小明此时脑子里只有一个概念:我在说他瘦.然而他却忽略的我暗示他之前比现在胖的这个重点.ETS就抓住了我们这一语言习惯,经常在这里出迷惑性选项.那么我们回到刚才那一题:Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to thelowland areas in late fall. Even with snow on the ground, the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar,hemlock, red alder, and other arboreal fodder.It can be inferred from the discussion in paragraph 2 that winter conditionsA. Cause some deer to hibernateB. Make food unavailable in the highlands for deerC. Make it easier for deer to locate understory plantsD. Prevent deer from migrating during the winterC选项翻译成中文是冬季条件让鹿更容易找到灌木层.很多宝宝都会把英文翻译成中文理解,那么按照我们的语言习惯,此时我们会忽略选项前方的很重要的比较级,而把关注点放在后面的找到灌木丛,因此很多人就选择了C选项.那么该如何规避这个习惯呢?1. 培养对英文语言的比较级的敏感度,如果你全身都不敏感,那么建议宝宝们每次看题之前先找找看选项有没有比较级,然后回原文确定.2. 只要发现比较级,立刻确定三件事:a.比较的主体(谁和谁比)b.比较的内容(他俩比的是啥)c.比较的结果(他俩比的怎么样)看起来很简单的思路,但是很多宝宝做题时会忘记,所以希望各位一定记住这个框架结构.再次回到刚才那道题,我们仔细看C选项 :Make it easier for deer to locate understoryplants.首先需要先找到主体:谁和谁在比较....... 我们会惊人的发现,原来文章里根本没有比较,所以C是完完全全的错误选项.可是如果选项改成Makeit easy for deer to locate understory plants,那么这个选项就对了.理解了这个考点之后,我们再一起来做一个简单的题吧(微笑):Throughout most of Earth s history, glaciers did not exist, but at thepresent time about 10 percent of Earth s land surface is covered by glaciers.Present-day glaciers are found in Antarctica, in Greenland, and at high elevations on all the continents except Australia. In the recent past, fromabout 2.4 million to about 10,000 years ago, nearly a third of Earth s land areawas periodically covered by ice thousands of meters thick. In the much moredistant past, other ice ages have occurred.According to paragraph 5, in what way is the present time unusual in thehistory of Earth?A. There are glaciers.B. More land is covered by glaciers than at any time in the past.C. There is no ice age.D. No glaciers are found in Australia.初中比较级教案二一、教学目标能力目标1.能够听懂含有比较级的简单语段.2.能够运用本课所学的词汇和句型,在两者之间进行比较.知识目标1.能够听、说、读、写以下形容词和副词的比较级:bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,quieter, newer,和连词than.2. 能够掌握比较级的句子:Max is bigger than Anna.Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.情感目标1.通过观察、比较活动,提高学生敏锐的观察能力.2.通过同学的合作活动,互相展示各自的特长,发扬互相取长补短,共同进取的精神.二、教学重、难点教学重点:1.词汇:bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quie ter.2. 句型;(1)两个人物之间的比较:Max is bigger than Anna. Who is smaller? Ted is smaller thanTom.(2)两个事物之间的比较:Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.教学难点:1. 形容词比较级的变化形式和含有比较级的句子的理解.2. 不同类别的形容词比较级的变化规律.三、课前准备多媒体课件四、教学步骤1.热身(warm—up)师生问好,让学生介绍2.预习 (Preview)Answer my questions(1)Tell me about your friend?(2) What`s a good friend like?(3) What`s a good student like?(4)What`s a good teacher like?(5) Who is your good friend?3、新课呈现(Presentation)(1)师生之间比个子,引出课题:Who is taller?(2)通过游戏向学生渗透形容词的变化及意义big---bigger让两名学生吹泡泡胶比赛,形象直观进行比较.long---longer 用橡皮筋拉长让学生理解,边拉边让学生喊longer, longer……(3)通过多媒体展示flash课件,让学生理解掌握其它形容词的比较级,先让学生观察如何加 er ,先提出要求,然后让学生自己找出比较级形式.Taller----taller,strong---stronger,old----older,young---younger,short---shorter,new---newer(4) 多媒体课件展示,出现新单词,让学生试着变比较级.Small, tall ,lone, smart,short,quiet,ner,old ,funny(5)让学生小组讨论并总结形容词比较级.多媒体课件展示形容词比较级规则比较级要变化,一般词尾加er.词尾若有哑音e ,直接加r 就可以.一辅重读闭音节,辅字母要双写,加er.辅间字母加 y ,把 y 变 i 加er.(6) 课件展示练习题,巩固加深理解.(7)learn sentences课件展示句子,生动鲜明进行人物对比,强调比较级是两者之间比较.Max is bigger than Anna.(强调后面跟宾语)Nina is taller than Tony.两个事物之间对比Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.Tony`s hair is shorter than Nina`s hair.(8) 小组练习对话并表演(9)多媒体课件展示习题,测试本课所学形容词比较级掌握情况.(10)HomeworkPart C Find,and report初中比较级教案三Unit 1 How Tall Are You?备课科目:英语备课人:课时分配:6课时备课时间:2015年3月3日单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答.本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中.教材在Let sdo部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重.所以本学期应做好后进生的转化工作.教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯.单元教学目标:知识与技能1、通过第一单元的学习,学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答.2、四会(听、说、读、写)掌握的单词有:taller, shorter, older, younger, stronger, thinner,bigger, smaller, longer, heavier等.四会掌握的句子有:How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you, and shorter.3、能够运用计量单位kg和m,能根据所给的数据,运用比较词than进行事物或身体的比较或描述.课时教学设计课题:Unit 1 (第1课时) 备课人: 上课人:教学目标:知识与能力:1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter,than单词,发音准确.2、能听懂问句:how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型:I’m taller, you’re tallerthan me.3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.过程与方法:能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际.情感与价值观:培养学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯.教学重点:能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词,发音准确. 教学难点:能读准than并能运用比较级的句型.教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时:1探索流程个性添加(教学反思)1.1.warm-up(预习)(1)日常口语练习T:Good morning, boys and girls .How are you today?Ss: I’m fine. Thank you. And you?T:I’m fine, too. Thank you.2.Play a game.(打开课件,播放人物图片)T:Look! I’m tall and old .How about you,...?S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?S2:My father is strong and tall.2. Presentation:(1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short?Ss: A is tall. / B is short.T:A is taller than B.(2).Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的情况分别编一个chant.(4).听磁带朗读let’s learn中的内容,并跟读三遍.(5).巩固练习.a看口型,猜单词.b.抽卡片猜单词.(6).Pair work全班四人一小组,根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句,并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来.3、Practice:(1). Do a survey and report.完成表格(2).句子接龙游戏.S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you(3).主情境图练习.教师指出dinosaur和smaller的意思.4、homework(家庭拓展)(1)调查你的好朋友及家人的具体身高.(2)读背今天所学习的五个新单词和句型.(3)听录音,仿读.板书设计作业布置Unit1 how tall are you?tall----taller、long----longer、old----older、 thanyoung----youngershort----shorter(1)调查你的好朋友及家人的具体身高.(2)读背今天所学习的五个新单词和句型课题: Unit 1 (第二课时) 备课人: 上课人:教学目标:知识与能力:1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”并能在情景中正确运用.2、能够知道meter的意思能够独立完成let’s try的练习过程与方法:学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感与价值观:培养学生良好的英语学习习惯.了解基本的计量单位的运用教学重点:掌握句型:How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”教学难点:能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表.教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时:2探索流程个性添加(教学反思)1. preparation(预习)1.日常口语练习.2.复习单词:taller、 longer、 older、 younger 、shorter2. presentation(新课呈现)(1)Let’s try教师播放录音,学生独立完成练习并核对答案(2)Let’s talka.生阅读对话,并解释大意b.教师范读,学生跟读c.分组读,个别读回答问题d.播放录音,学到再次跟读3.practice(练习)(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答,并多加练习.(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答.(3).把图片出示给学生,让他们加强练习.同桌或小组之间互相练习.(4).学生两人分角色朗读课文对话.4.homework(家庭拓展)(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习.(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听.板书设计作业布置Unit 1 How tall are you? 2How tall are you?I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听.2每个学生准备图片两张,会用学过的比较级单词和相关句型进行演练.(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习.课题: Unit 1 (第3课时) 备课人上课人:教学目标:知识与能力:1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异.3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用.4、能理解Story Time中故事.过程与方法:学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观:让学生了解重量计量单位,了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯,保持身体健康教学重点:掌握五个四会形容词的比较级形式.教学难点:掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---biggersmall---smaller , strong---stronger.教具学具课件准备有关卡片,磁带等. 第几课时:3探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up(热身)(1)日常口语练习(2)复习2、presentation(新课呈现)Let’s learn(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较,让一呈现单词bigger和smaller.(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同.(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier),让学生观察heavier的不同.(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger.(板书stronger)(4)、教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同,词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化.(5)、放录音跟读单词.(6)、学生和自己的同伴自己练习,根据他们的实际情况,并让特征明显的同学上台表演.看谁做的又快又好.practice(练习)Match and say教师先示范和一名同学,鼓励学生说出又创意的句子,如:Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is(2)story time学生默读后回答,“Who is an excellent goalkeep er?” Why?让学生说出不理解的句子,一块讨论,扫清阅读障碍.播放部分录音,学生跟读,分组练习,下节课表演.板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You?heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.学生做活动手册配套练习.课题: Unit 1 (第4课时) 备课人: 上课人:教学目标:知识与能力:1、能听,说,读,写短能够听懂对话,并理解对话,完成相应的练习题.2、能够独立完成let’s try的听力练习3、了解kilogram的意思过程与方法:学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观:了解中外尺度单位的不同意义培养学生合理购物的意识.教学重点:Let’s talk 动词过去式的变化规则教学难点: 能在生活灵活运用对话教具学具课件准备有关卡片,磁带等. 第几课时:4探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up(热身)(1)日常口语练习(2)复习单词及句型2、presentation(新课呈现)(1)Let’s try播放Let’s try录音,并完成相应的练习(2)生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子(3)听录音,跟读,并回答问题(4)指名读.分角色读.全班读.3、practice(练习)(1)P3的主情景图:(4)学生两人一组自编对话练习句型:how heavy are you?Who is heavier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?4、homework(家庭拓展)(1)抄写let’s talk的对话(2)听录音模仿对话(3)预习read and write板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You?how heavy are you?Who is heavier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?(1)、学生听录音读对话,掌握四会内容.(2)做配套练习.课题: Unit 1 (第5课时) 备课人: 上课人:教学目标:知识与能力:能听,说,认读单词countryside,lower,shadow,smarter,become能够了解read and write 课文的部分大意过程与方法:学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观:树立学生的环境保护意识.让学生学会选择低碳生活 .教学重点:能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用.read and write 的对话教学难点:read and write的对话教具学具课件准备有关卡片,磁带等.探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up(热身)(1)日常口语练习(2)let’s sing:my small cat2、presentation(新课呈现)(1)Look and tick播放录音,学生完成练习(2) 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文(3) 生个别读,分段读,(4)听录音跟读.全班读,并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题.3、practice(练习)完成p9的练习4、homework(家庭拓展)(1)听录音朗读read and write(2)配套练习(3)预习初中比较级教案。