语文教案习作《记一次有趣的活动》_教案教学设计
语文教案-习作《记一次有趣的活动》-教案教学设计
语文教案-习作《记一次有趣的活动》-教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN语文教案－习作《记一次有趣的活动》第五单元作文训练设计【题目】记一次有趣的活动。
【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料；2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”2.确定写作重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
3.确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样≡袼夭哪兀?SpANlang=EN-US>（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
4.指导说话、写作（1）口述指导。
想一想，回答：①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣这些活动中哪次给你的印象最深（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。
通过本次习作，让学生学会如何写一篇关于游戏的作文，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材以培养学生写作兴趣为主导，注重启发学生思考，引导学生通过观察、体验、感悟生活，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对游戏的观察不够细致，表达不够清晰。
学生在写作过程中，容易出现结构混乱、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的过程，关注游戏的细节，帮助学生理清写作思路。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。
2.过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察游戏过程，帮助学生有条理地表达游戏经历。
2.教学难点：如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏过程。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习表达技巧。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关游戏，以便在课堂上进行实际操作。
2.收集一些关于游戏的优秀作文，用于分析和学习。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生仔细观察游戏过程，关注游戏中的细节。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验，引导学生学会表达自己的情感。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。
记一件有趣的事--教案设计(汇编)
《记一件有趣的事》习作教案教学目标：1、抓住事情的起因、经过、结果，把事情的过程写清楚。
2、突出“有趣”的特点，抓住人物的语言、动作、神态等，把事情写具体。
3、运用比喻、拟人的修辞手法，展开联想和想象，写出自己内心真是的感受。
教学重点：突出“有趣”的特点，抓住人物的语言、动作、神态等，把事情写具体。
第一课时教学过程：一、谈话导入：生活中，有些事也许会令你开心的笑过，或许让你痛苦的哭过，或者无限的懊悔过，……总之让你非常难忘。
有句啤酒广告词是这样说的：好东西，要与大家一起分享。
今天我们就一起来谈谈《一件有趣的事》（师板书）2、出示题目，指名读。
师：习作题目需要我们关注什么？总结：写作文之前，要认真审题，抓住题目中的关键词，弄清楚题目要求，这样才能做到心中有数。
二：写前指导：师：课前，同学们回忆了自己的一些有趣的事，每个同学拟了3个题目，老师选择了一些很特别的题目，你看看哪些题目你觉得有趣？1、出示PPT，选择一幅图说说有趣在哪里？2、同学们心中都有哪些有趣的事呢？学生交流，追问有趣吗？哪有趣？为什么想告诉我，讲给同学听？3、根据学生的回答，把事例进行分类。
游戏方面的:日常生活方面的：学习生活方面的：幼稚可笑方面的：评价语：真有趣内容很新颖贴近生活等相机板书：选材：新颖4、小结：选好了习作素材，，你的习作就成功了一大半。
5、PPT出示范文：《巧吃西瓜》片段，指名开火车读。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。
妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。
到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫，爸爸还没下班，天气这么热，等他回来，我们一起吃。
”妈妈笑着回答，走进厨房里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。
可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。
一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。
于是，我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。
《记一次有趣的活动》小学作文教学设计
《记一次有趣的活动》小学作文教学设计1.确定中心，围绕中心选择材料；2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样选择素材呢？初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。
再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
口述指导。
想一想，回答：①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？③这次活动的具体经过是怎样的？④这次活动给你的最大收获是什么？指导写作。
①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，注意记叙的顺序。
②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。
[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计
![[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e88fb3c6370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8843.png)
[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计教学目标2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。
3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。
教学过程一。
交流体验，揭示课题。
最近,咱们四11班开展了"奔跑吧，伙伴"系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动？让我们再看看当时的场面。
出示照片。
当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。
谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿？二。
现场习作，发现问题。
1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。
作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。
今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。
出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。
比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用"体验开始了。
"开头。
习作时间：8分钟。
争取进入"高手榜"哦！2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。
先说说优点，板书：所做所见所闻还有什么不足呢？今天，我们就重点来学习如何写好感受。
板书：感受三。
老师伴学，揣摩方法。
1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了"当小交警"的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看？出示：我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。
站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀？这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错？要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我？队友会怎么看我？我的心里像是有小马在奔跑。
终于站在岗台上。
瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下；绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。
《习作4·一次有趣的活动》教学设计之一_教案教学设计
《习作4·一次有趣的活动》教学设计之一本文是关于《习作4·一次有趣的活动》教学设计之一，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
佚名习作指要1．习作例文，旨在引路，引达到“有趣”之路，引描述“场面”之路，引作文“写实”之路，引誊写“规范”之路。
2、例文概析，旨在示法，示自拟“作题”之法，示成文“结构”之法，示描写“场面”之法，示莫忘“自我”之法。
3、习作要求，旨在定性，定师生“人物”之性，定确实“有趣”之性，定源于“活动”之性，定练习“场面”之性。
4、完成作业，旨在训练，练留心“生活”之能，练选择“材料”之能，练巧妙“构思”之能，练介绍“场面”之能。
教学要求1、读熟读懂例文——《放风筝》，了解例文的时间、地点、人物、事件，了解例文着重写什么场面，了解例文到底是如何写场面的。
2、按书上对例文分析的提示，进一步对例文进行评议，懂得写活动一定要成功地写出场面，以利具体地展示活动情况，给人留下深刻印象，自己也有情动辞发、一吐而快之感。
3、弄清训练要求，选师生活动，是有趣的活动，是有重点场面的活动，是场面中的有“特写”镜头的活动。
4、明确写作方法，注意回顾生活，精心选择活动，着重突出场面，善于下笔成文。
教学时间：两课时教学过程：一、剖析例文，明理示法1、导入新课。
2、初读这《放风筝》，弄清时间、地点、人物、事件，弄清“有趣”这一中心。
3、再读例文，了解场面描写。
1．示类似活动的写法及注意点。
（1）由面到点，点寓面中。
（2）由别人到自己，自己是集体的一员。
（3）虽然不出现“有趣”一词，但全文要体现“有趣”这一中心。
2．引入教师下水文，深化理解。
二、研讨要求，掌握法度1．出示要求。
2．自读思考。
3．讨论要求，得出结论。
（1）时间为本学期内，可想而知是“新”活动。
（2）活动必须是有趣的，即需要有一定的情趣。
（3）是教师带领开展的活动，校内外各类活动都可以，如爬山‘参观、野营、比赛等。
（4）自己最感兴趣的，与自己关系密切，留下了深刻的印象，便于有话可说，有话说得好；有感而发，有感发得好。
习作：记一次游戏(教案)四年级上册语文部编版
6.借助解说卡，向我们解说一下游戏中吧。
四、“聚焦”游戏后
1.比赛结果如何？
2.游戏结束时你看到怎样的场景？听到什么评论？
3.对本次“齐心协力”游戏你有什么想法和感受？
五、写一写片段
1.本次习作，我们重点写的就是游戏中。
2.出示一个片段。有一位同学已经把游戏中写下来了。请大家读一读。你们觉得如何？
第级组
主备人
复备人
教学目标
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。
教学重点
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学难点
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
教学过程
复备记录
第一课时
一、激趣导入
1.教师引导:同学们，今天我们来学习本单元的习作《记一次游戏》。
7.交流评价。
四、布置作业
完成全文
第二课时
评价修改全文
板书设计
教学反思
动作：争先恐后 举过头顶 跃跃欲试 逗弄
紧紧地盯着 飞速滚动 扔炸弹 左摇右摆
心理：忐忑不安 胆战心惊 提心吊胆
忧心如焚 紧张兮兮 泰然自若 怀里像揣着个兔子一样 热锅上的蚂蚁 怦怦直跳
神态：愁目苦脸 欣喜若狂 笑逐颜开
眉飞色舞 喜形于色 兴高采烈
场面：炸开了锅 跃跃欲试 热闹非凡
欢声笑语 不绝于耳 捧腹大笑
2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？
学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。
二、聚焦“游戏前”
1.课前，我们一起玩了“齐心协力”的游戏。看看视频，再次回顾。
《习作：记一次游戏》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。
教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。
教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。
2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。
2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。
2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。
二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。
2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。
2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。
四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。
2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。
六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。
2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。
板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。
2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。
课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
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语文教案－习作《记一次有趣的活动》
第五单元作文训练设计
【题目】记一次有趣的活动。
【要求】
1、确定中心,围绕中心选择材料;
2、抓住重点,把活动过程说写清楚。
【步骤】
1、审清题意
这就是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围就是“一次”,写作的内容就是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制,因此,写作时还要具体拟个题目。
例如:“记一次有趣的猜谜比赛。
”
2、确定写作重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节,尤其就是有趣的环节要具体、细致地写,同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚,但不可面面俱到,要抓住人物典型的反映写。
3、确定中心,选择材料
通过记叙一次有趣的活动,就是为了突出活动给人的启迪与教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动,如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等;电视里我们也常常观瞧到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛(学校、家庭、社会),但不能把我们所参加或耳闻目睹
的活动全写进文章,应对文章的材料加以提炼、筛选、加工,把您最感兴趣、印象与感受最深刻的一次活动写下来。
怎样≡袼夭哪兀?SpANlang=EN-US>
(1)初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来,通过比较、分析,挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象,同时拟出文章的标题。
(2)再选写作要点、事例。
选好了,就要仔细回忆这次活动的具体过程,用笔一一列出来,根据中心决定取舍,把与中心有关的内容作为写作要点。
(3)精选写作重点。
写作要点确定之后,就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写,同时安排详写的层次。
4、指导说话、写作
(1)口述指导。
想一想,回答:
①您亲自参加过与观瞧过的活动中,比如,体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等,对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给您的印象最深？(教师适时点拨,引导学生表述,初步确定写作的对象。
)
②这次活动为什么给您留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣,使您当时特别兴奋,过后难以忘怀？(教师可适当提示,力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整,指导学生确定写作重点。
)
③这次活动的具体经过就是怎样的？(包括什么时间,什么地点,什么人组织,哪些人参加,她们的动作、语言、神态怎样,活动的结果如何等方面,教师要帮助学生仔细回忆,先把过程讲清楚,然后引导学生确定写作要点。
)
④这次活动给您的最大收获就是什么？(要结合实际谈,不可过于牵强。
帮助学生确定中心思想。
)
(2)指导写作。
①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展与结果,注意记叙的顺序。
②处理好点与面的关系,抓住重点写具体。
点面结合、突出重点就是写好活动的一个主要方法。
所谓“面”就是指一定场合下的特定情景,包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。
所谓“点”指的就是重点,就是具有典型性的人、事及景物。
点面结合,就就是在写作时,能围绕中心,将活动的个体与群体,事物的局部与整体结合起来,做到详略得当。
作为一次“有趣的”活动,其全过程中总有精彩的部分,因此,写好精彩部分,写好精彩部分中参予者与观众中的主要人物,则就是写好本篇习作的关键。
应该说,写活动,没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。
③写出活动参加者或观瞧者的心情,以增强习作的感染力,使文章的内容更加生动形象。
为了帮助学生理解上述三个问题,可指导阅读下列例文:
“黑衣服”智胜“黄衣服”
周末的晚上最令人惬意了,因为每个周末可以瞧电视,可以瞧我最喜欢的《综艺大观》。
瞧,《综艺大观》开始了。
屏幕上出现了七个被蒙住眼睛的参赛者,她们背系小鼓,手拿鼓棒,站成一排,听主持人倪萍的“训示”:“现在讲游戏规则,互相用鼓棒敲打对方背上的鼓,被敲中者罚下场,最后一名获胜。
”天哪！谁都蒙住眼睛,万一击住脑袋可怎么办？我替她们担心,手
里竟捏出一把汗。
“嘘——”哨音刚响,七个参赛者霎时活跃起来,她们在黑暗中摸索着。
忽听“咚”一声,一个参赛者被罚下场,“咚”又一声,又一个参赛者被罚下场。
在不到五分钟的时间里,若大的赛场上只剩下两个分别穿着黑衣服与黄衣服的参赛者了。
谁赢呢？我想肯定就是那位穿黄衣服的叔叔,下去的五个参赛者中就有四个就是被她击中的。
她身材像只猎犬,跳起来像只飞燕。
而穿黑衣服的叔叔个子低,手臂短。
相比之下,一个天上,一个地下,条件差远了。
“黑衣服”也许知道“黄衣服”的厉害吧,慢慢退却到离“黄衣服”很远的地方,然后绕圈向前缓缓移动。
而这时的“黄衣服”却大步流星地向“黑衣服”前进:5米、3米、1米……啊,到了！突然,“黑衣服”向左一拐,一个箭步朝“黄衣服”的背后扑去,“咚”的一声,鼓棒不偏不倚地落到“黄衣服”背后的鼓上。
“哗——哗”,场上爆发出雷鸣般的掌声。
怪！“黑衣服”怎么赢了？哦,原来“黄衣服”走起来呼呼生风,“黑衣服”就是靠声音来判断“黄衣服”的位置的。
“现在发奖,奖给‘黑衣服’同志一本《智慧学》！”倪萍响亮的声音响彻整个赛场。
我想,如果下次“黑衣服”叔叔还参加这种游戏,她准还就是优胜者,因为她善于以智慧取胜,况且又得到了一本《智慧学》。
这篇文章记叙的就是观瞧电视节目中蒙眼击鼓的游戏活动时的情景,它给我们以下几点示范:
①写作顺序十分清楚,层次分明地写出了活动的时间、地点、
人物、活动的内容及过程。
②做到点面结合。
既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进行具体描写,又概括介绍了所有参赛者的活动情况;既重点写出了“我”观瞧比赛时的心理活动,又概括写出了主持人倪萍的语言情态。
③抓住活动的特点,通过“我”的观感,具体描写了“黄”、“黑”二人比赛的情形,突出了“智胜”的中心。
(3)指导学生列出写作提纲。
(4)根据提纲成文。