人教pep版六年级下册英语Unit 2 A Let's learn教学反思
Unit 2 A Let’s learn教学反思
本堂课的教学内容为人教版pep小学英语第八册第三单元Last weekend，Part A 第一课时的内容。
教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I...) 并能够替换其中的动词短语。
初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。
由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。
一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。
让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。
教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一首动听的英语歌曲《you rise me up》来拉近师生距离，然后又设计了一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。
激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。
我与学生亲切的打招呼并询问他们:what do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。
接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
生词教学环节。
该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。
根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。
在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。
在今后的教学中我应该更加注意这一点。
在该环节中，还遇到了一个知识点：动词过去式的读音规则，watch ，wash和visit之后加了ed读音会发生改变。
应该说明“ed”放在ch,sh后读/t/；t, d之后读/id/，如果我在这个地方稍加注意，那么学生会更准确的读好词汇，读准词汇。
这一点在我备课时疏忽掉了。
我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。
但是这样不利于培养学生的自学能力。
在今后的教学中我将更注意培养学生的自学能力。
句型练习环节。
在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。
后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。
因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。
这一次，会替换的学生多了起来。
原先在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生
生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。
在今后备课时我将更加注意这一点。
语法讲解环节。
该环节主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中，动词的变化和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇。
在这个环节我主要还是采用课件伴随中文的讲解，同时让学生一起思考的办法进行。
经过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且也能够进行句型的替换练习。
针对学生的小初衔接的部分，我应该就此内容介绍一些解题的技巧。
在教学中我感觉学生们应该都明白了，于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解。
这点是我在预设中应该注意的。
练习环节。
该部分时本节课的一个练习环节，要求学生在四线三格中用水彩笔写出答案，本环节的设计主要是为了考察学生学习本课后是否掌握了该知识点。
同时在小学阶段，又特别强调书写规范和格式，因此该练习既考察了知识点又考察了学生的书写。
趣味练习，二赏动画，配音游戏。
该环节的预设是让学生再次观看动画片，运用本堂课所学的知识理解动画片中人物对话的内容，然后根据文字提示看人物口形进行对口型的配音练习。
预设是非常有趣的，但是在生成过程中，由于前面练习环节用时过多，所以最后只是让学生齐看了一遍，然后又齐配了一遍，学生对人物的对话虽然已经熟练，但是没有在真正的语境中得到练习，该环节没有达到我原先的
目的。
其实，该环节才应该是学生最喜欢的环节，回想起来的确可惜。
总之，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分层次进行。
教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。
另外，在学生们填表格的时候也出现了不理解题意的情况，因此我应该事先交待格式、用法和如何完成题目将答案写出来。
经过这次教研，我对六年级的英语教学更加了解了一些，同时能有这么多的同行为我评课，我感到很幸运。
感谢这次活动给我留下了这些宝贵的经验。
人教版六年级下册英语---Unit 2单元教学反思
My favourite season教学反思“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的核心话题。
我充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What's your favourite season? ...”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。
课程安排过渡上有些欠妥，问题导入及回答限制了学生的思维，比如每个季节吃什么做什么活动不应有固定模式，如果重新安排我会让学生自由发挥，灵活运用语言。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）《Unit 1 A Let’s learn》(开发型) 教师周呀盈学科英语执教班级六年级(1、2、3)教学时间2011年2 月 26 日(第 1 周星期五) 教学地点教室教学内容Part A Let ’ s learn / Let ’ s play教学课时第 1 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?Wha t’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How o ld am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Guess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long.Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)How tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as m e. But who is stronger, you or INow, let’splay another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
PEP小学英语六年级下册二单元教学反思
PEP小学英语六年级下册第二单元教学反思一、背景介绍作为一名教育工作者，我始终致力于为学生提供优质的教学体验。
然而，在最近一次教授PEP小学英语六年级下册第二单元的过程中，我意识到自己的教学方法存在一些不足，未能达到理想的教学效果。
为了持续提升教学质量，我对此次教学进行了深入的反思。
二、教学不足分析1. 学生参与度不足：在教学过程中，我发现学生的参与度较低，部分学生对于课堂活动的兴趣不高。
这可能是由于我未能设计出足够吸引人的教学活动，导致学生的学习积极性受到影响。
2. 知识点讲解不够深入：在授课过程中，我发现部分学生对于第二单元的重点知识掌握不够牢固。
这可能是因为我在讲解知识点时未能做到深入浅出，导致学生无法理解或记忆相关内容。
3. 缺乏有效互动：在教学过程中，我与学生之间的互动较少，未能及时了解学生的学习情况。
这可能导致我在授课过程中无法及时发现问题并作出调整，从而影响教学效果。
三、改进方案1. 增加学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多富有趣味性和互动性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。
2. 深入讲解知识点：为了帮助学生更好地掌握重点知识，我将改进自己的讲解方式，力求做到深入浅出。
同时，我还会结合具体的教学案例，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。
3. 加强师生互动：为了及时了解学生的学习情况，我将增加与学生之间的互动。
在课堂上，我将鼓励学生提问、发表观点，以便更好地了解他们的学习需求。
此外，我还将利用课后时间与学生进行交流，了解他们的学习进展和困难，并提供必要的帮助和指导。
四、教学反思的意义教学反思对于教师的个人成长和职业发展具有重要意义。
通过反思自己的教学过程和不足之处，教师可以不断总结经验教训，优化教学方法和策略。
同时，教学反思还有助于提高教师的教学质量，为学生提供更加优质的教学体验。
在这个过程中，教师不断学习、成长和进步，为教育事业做出更大的贡献。
【人教版】六年级下册Unit 2 A Let's learn教学反思
Unit 2 A Let’s learn教学反思本堂课的教学内容为人教版pep小学英语第八册第三单元Last weekend，Part A 第一课时的内容。
教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I...) 并能够替换其中的动词短语。
初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。
由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。
一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。
让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。
教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一首动听的英语歌曲《you rise me up》来拉近师生距离，然后又设计了一个很有节奏感的chant 让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。
激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。
我与学生亲切的打招呼并询问他们:what do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。
接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
生词教学环节。
该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。
人教PEP六年级英语上册Unit 2 Ways to go to school A Let's learn教学反思
Unit 2 Ways to go to school
A Let’s learn教学反思
本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。
单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。
本节课中我还有一些扩展补充，但由于我们班学生的英语基础很差，因此学生掌握的效果不是很好，但我会继续努力，在以后的教学中不断渗透。
当然本节课还有很多不足，我会在以后的课堂教学中继续实践，继续钻研，使自己的课堂丰富生动。
1。
人教pep版六年级下册英语Unit 2 B Let's Learn 评课稿
Unit 2 Last WeekendPart B Let’s Learn 评课稿这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。
从第一环节中复习了A部分的动词过去式学习的内容，再总结了动词过去式的变化规则，然后自然导入本课的内容，由大雄failed the test,引入新知What did you do yesterday ? 教学，创设了一个学生既感兴趣又熟悉的情景，大雄利用时光机回到昨天，回想昨天所做的事情。
所以使得整个课堂教学流畅，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。
教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。
教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。
成功的创设情境也是本课的一个亮点。
如开始播放与课文相关的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。
让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。
对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。
在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。
充分运用语言这一媒介，在多媒体创设Daxiong’s yesterday的情景中，回想昨天went to a park ,went hiking…到最后大雄的妈妈很生气的说：You didn’t do your homework!很自然的引出下一环节-Did you ______yesterday?-Yes,I did. / No,I didn’t.最后一环节比较大雄和John的yesterday，谁的更合理，并且写信给大雄。
设计思路清晰，每一环节都环环相扣，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。
六年级英语人教版PEP第三单元A_Let's_lean教学反思
小学英语人教版PEP六年级上册第三单元A Let’s learn Pair work教学反思本人在2018年10月18日上了小学英语六年级上册第三单元A Let’s learn Pair work的教学。
课后,经点评老师对此课的评论及自己在教学后的心得,现针对本节课简单反思如下：一、学生参与较积极在课堂中，学生表现出了积极的参与欲望，主要体现在乐说。
每次提问都会有不少的学生举手要发言，刻意设计的同桌或是小组操练也是一样热烈。
当然效果也是挺好的，绝大部分学生能准确地回答和交流。
二、听说读写训练较到位这是一节教授新单词、新句型课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。
听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说和自主说；读主要是句型；本节课中学生各方面的能力都得到了提高。
三、词不离句,句不离词的教学.英语是一种用来交流的语言,语言的交流不是单一的单词或是短语可以完成的。
英语教学不是单一的单词或短语的教学,而是将一个个单词或短语组成一句句能用来交流的句子，而六年级的学生通过了三年的英语学习,对于用简单的英语句子来交流也就不是一件难事了。
本课时的重点是教会学生Let’s learn的单词和一个新句型: What are you going to do ? I’m going to+动词短语的回答的句型。
我在教了tomorrow这个单词后,就利用旧短语引出新句型:I’m going to clean my room tomorrow。
让学生自然的明白老师明天会做什么事，教师利用旧短语图片如go hiking, fly kites, visit my grandparents等多个动词短语说自己明天会的事,从而反问一句学生: What are you going to do tomorrow? 再加上老师出示学生学过的动词短语图片给学生选择,学生就会自然思考和回答老师的问题.接下来老师教next week后,就利用新短语套进新句型问学生: What are you going to do next week? 学生就会很快的利用I’m going to+动词短语来回答该问题.然后教师就让学生自己与同桌free talk来感受这一问一答的新句型.接下来教师就让学生来猜猜老师下周会做些什么,从而引出新短语take a trip 和句型I’m going to take a trip next week.从而在不断的授课中进行着词不离句,句不离词的教学和操练，让学生在操练中加强新短语和新句型的认识。
PEP六年级英语下册 Unit 2单元教学反思
Unit 2 Last weekend教学反思本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
总结以下几点：一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。
使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。
二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。
要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。
因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(clap your hands, chose the word cards, draw pictures, listen and stick the pictures…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。
小学英语 Unit 2 Colours Part A let's learn 教案 人教PEP版
小学英语 Unit 2 Colours Part A let's learn 教案人教PEP版教学目标：1. 学习颜色词汇：red, blue, yellow, green, black, white, pink, purple, orange。
2. 能根据听力判断所听颜色的正确性。
3. 能熟记并正确使用颜色的英文单词。
教学重难点：1. 学生句子和单词的正确发音和语调。
2. 学生注意力集中的培养。
3. 学生掌握颜色单词的意义及用法。
教学准备：1. 教师准备颜色卡片。
2. 教师准备录音机或者多媒体课件。
3. 儿歌或者歌谣。
教学方法：多媒体教学法、小组讨论学法、视听法、听说法教学过程：Step 1：Warm up1. Greet students.2. Sing a song “What colour is it?” and ask students to join.3. Teacher shows color cards and asks students to name the colors in Chinese.4. Teacher asks several students to show off their colourful pencils，and then asks the class to name the colours of the students' pencils.Step 2：Presentation1. Teach students to pronounce the colour words properly. (repeat several times)2. The teacher will show some color pictures and said the color words, then ask students to repeat after the teacher several times.3. The teacher plays the recording of the ‘let’s learn’ part.4. The teacher can let some students come forward and say a few sentences, like “My shirt is green.”“My pants are black.”Step 3：Practice1. Play a game. Teacher shows a color card and ask the students to stand up and move around the classroom, then ask the students to find something in the classroom with that color on it.2. Let students work in pairs to practice the language using the color cards.3. Ask students to bring their favorite object to the front and describe it using the color words.4. Teacher can show five color cards to students, andlet students choose the correct color according to teacher’s voice instruction.Step 4：Conclusion1. Review 9 colors which we learned.2. Have a review quiz of the colors: teacher shows a color card with Chinese written on it, students need totell the corresponding colour word.Step 5：Homework1. Review the color words by memorizing and writingthem down.2. Teacher prepares simple coloring worksheets for students to practice.黑板设计：let’s learnRedBlueYellowGreenBlackWhitePinkPurpleOrange教学反思：这节课主要引导学生认识并掌握了九种颜色单词，学会表达自己身上或者身边事物的颜色，并且可以听到老师口头给定的颜色词语来回答。
Unit2A_Let’slearn教学反思1
Unit 2 A. Let’s learn教学反思Unit 2 let's learn一课学习的主要任务是能使用“o’clock”及句型“What time is it? ”、“It’s …”、“It’s time to…”的问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。
协助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。
同时通过本课的学习。
培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。
本节课，我在一定的时间里完成了自己计划内的所有内容，在教学中，我继续注重学生的书写习惯和上课习惯的培养，在新知识表现和课堂组织上都有了一定的进步，达到了预期的效果。
在教学中，我通过使用表盘，对时间的问答实行了热身复习，巩固了之前学过的内容，通过复习，理解学生对于时间的表达掌握的比较好。
针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练习。
1、自编对话。
在练习了“What time is it?”、“It’s…”、“It’s time to go to school”之后。
同桌同学之间实行合作学习，表演对话片段2、自编自演对话。
以教师的示范引导学生熟练句型。
“It’s time to…”利用直观教学使学生理解并学会表达，再次合作安排学习活动。
3、三人小组对话，（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）4、活动竞赛，两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达准确、恰当者得分。
在拓展环节的过程中，学生似乎不太理解题意，导致活动实行不下去。
在拓展环节师要做好model，辅导好学生。
在课堂教学中我比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂气氛。
在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
同时，我发现一些学生在英语字母的书写方面存有着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比方：Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。