《姓氏歌》教学设计
一年级下册语文教案《姓氏歌》
一年级下册语文教案：《姓氏歌》一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇一」教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备：多媒体课作课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤：一、结合学生姓氏，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的'姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
)3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声;“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
姓氏歌名师优秀教案7篇
姓氏歌名师优秀教案7篇【姓氏歌教案】2017部编新版人教版小学语文第二册《姓氏歌》教学设计2017部编新版人教版小学语文第二册《姓氏歌》教学设计教学目标1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学准备、资料百家姓资料、PPT课时安排 2课时第1课时教学目标1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学过程：教学环节设计与步骤各环节目标一、启发谈话，导入活动二、诵读汇报三、交流姓氏故事四、游戏活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
（出示《百家姓》课件。
）1、集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案《姓氏歌》教案作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《姓氏歌》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《姓氏歌》教案1活动目标：1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。
3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学课时：2课时活动过程：一、启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。
（出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报：（出示《百家姓》课件。
）集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少三、交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
四、游戏活动1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。
双口吕，言午许。
三横王，草头黄。
立早章。
双人徐。
耳东陈，禾木程。
中国人，百家姓。
2、介绍自己知道的姓氏1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍2）开火车，来介绍。
姓氏歌教案(优秀5篇
姓氏歌教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，具体章节为《姓氏歌》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习书写本课生字，理解课文内容，学习用课文中的句式进行自我介绍，了解中国姓氏文化。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，能正确读写生字，理解课文内容。
2. 培养学生运用课文句式进行自我介绍的能力，提高口语表达能力。
3. 激发学生对我国姓氏文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中生字的读写，特别是易错字；用课文句式进行自我介绍。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学习姓氏文化。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己的姓氏，引入课题。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，讲解易错字，让学生读写生字。
（3）用课文句式进行自我介绍，教师示范，学生模仿。
3. 实践活动：（1）学生分组，用课文句式进行自我介绍，互相交流。
（2）教师挑选几名学生进行课堂展示，给予评价和鼓励。
4. 例题讲解：通过讲解例题，巩固学生对生字词的掌握。
5. 随堂练习：让学生用生字词进行组词、造句练习。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 姓氏歌2. 内容：（1）生字词（2）课文句式（3）姓氏文化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文句式写一段自我介绍。
（3）了解自己家庭成员的姓氏，写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我叫，我姓张，名三。
我的爸爸叫张伟，我的妈妈叫李华。
我们一家人都是中国人，我为我的姓氏感到骄傲。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在自我介绍时表达不够流畅。
今后教学中，应加强学生的口语表达能力训练。
《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案精选【】一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《姓氏歌》。
教材详细内容为：通过有趣的故事，介绍中国常见的姓氏及其起源，让学生了解中华姓氏文化，学会尊重他人姓氏。
具体章节为第二章“有趣的姓氏”。
二、教学目标1. 让学生掌握一定数量的常见姓氏，了解姓氏的起源和意义。
2. 培养学生尊重他人姓氏，弘扬中华优秀传统文化。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的表达能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏的起源和意义，以及如何运用姓氏进行自我介绍。
教学重点：掌握常见姓氏，学会尊重他人姓氏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备姓氏卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过分享一个关于姓氏的小故事，引起学生对姓氏的兴趣，进而引入本节课的主题。
故事：《赵钱孙李》的故事，讲述四个姓氏小朋友的友谊。
2. 讲解：展示多媒体课件，详细讲解常见姓氏及其起源，让学生了解姓氏的意义。
3. 互动：学生分组，每组选择一个姓氏，讨论该姓氏的起源和意义，然后进行分享。
4. 例题讲解：以“赵、钱、孙、李”为例，讲解如何运用姓氏进行自我介绍。
5. 随堂练习：学生自主练习，用所学姓氏进行自我介绍。
6. 小组合作：分组进行姓氏接龙游戏，培养学生的合作精神和口语表达能力。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 内容：常见姓氏：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏起源与意义：以赵为例，讲解姓氏的起源和意义自我介绍：例题讲解，展示如何用姓氏进行自我介绍七、作业设计1. 作业题目：用所学姓氏编写一段自我介绍。
答案示例：大家好，我叫赵晓梅，我姓赵，赵国的赵。
我的名字中有“晓”，表示清晨，象征着希望和活力。
2. 作业要求：字迹工整，语言流畅，运用所学姓氏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讲解、互动等多种形式，让学生了解姓氏文化，培养了学生的表达能力和合作精神。
但在课堂时间安排上，可以更加紧凑，提高课堂效率。
一年级下册《姓氏歌》教学设计一等奖4篇
一年级下册《姓氏歌》教学设计1设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
姓氏歌教案
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四、指导写字：
1、认读：方。组词，造句。
情感态度与价值观目标：
1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。
2.了解常见姓氏。
【教学重点】
正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。
【教学难点】
复杂生字的识记和国字框的书写。
【教学准备】：课件、生字卡片一套
【课时安排】：2课时
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
学习重、难点：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能照样子做问答游戏，
学习准备：生字词卡片，课件。
学习过程：
第一课时 教学活动：
一、导入新课：
1、问：谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。
二、初读课文：
1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。 师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文：
1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
（2）踩地雷游戏读生字
部编版语文一年级下册姓氏歌教案推荐3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗《姓氏歌》教学设计第二课时【教材分析】本篇课文选自部编版〔人教〕一年级下册识字篇第二课，本文通过顺口溜的方式让学生在学的过程中认识12个生字，会写7个生字，以及认识部首“弓、钅〞；使学生了解姓氏的起源，并让学生结合自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
【学情分析】一年级下册的学生在识字写字方面有了一定的根底，并且能够借助拼音自主识字，在学习方面有一定的积极性，但是注意力集中时间较短，自律性也有待提高，因此在教学过程中以及课件的设计都以吸取学生注意力，引起学生学习兴趣为目的。
一年级学生正在学说普通话，因此教师上课也应讲普通话。
【教学过程】一、复习旧知，谈话导入1.多媒体出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许〔摘苹果游戏〕〔指名认读。
〕2.请同学们说说自己班上还有哪些不同的姓氏？〔指名学生答复，教师相机板书。
〕3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第节1.首先请同学们借助拼音自由朗读第节。
〔多媒体出示自由朗读要求：读准字音〕2.检查学生的自读情况。
〔1〕好了，听同学们的声音越来越小，看来同学们已经读的差不多了。
那么下面我请几位同学来比赛朗读第节，看谁读的准确又流利。
好不好？〔2〕指名几名学生比赛朗读，并根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、钱、孙、周、郑。
王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周〞是翘舌音，“王、方〞是后鼻音。
〔3〕全班齐读第节。
、3.稳固识字。
〔1〕同学们读的很整齐哦，而且这次的字音也没有读错，进步很大呢。
下面请同学们再次朗读第节，画出其中的姓氏，再把你画出来的姓氏读一读。
〔2〕哪位同学来说说自己勾画出了哪些姓氏？〔指名学生说，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片〕赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
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2. 了解姓氏。
第一课时 教学目标： 1. 认识儿歌第一小节中的 6 个生字，书写“姓，什、”汉字。 了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 2. 正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 3. 结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣
教学过程
一、结合学生姓氏，谈话导入。 1．师：大家好，你知道我姓什么吗？你真聪明，从我的名字 中一下就找到了。是的，我姓雷，那你姓什么呀？今天就让我们 一起走进最有趣的姓氏歌吧。 2 板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后 鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
3. 下面是几个同学的名字，你知道他们分别姓什么吗
方子浩 李小明
王兰兰
? 孙玉
4．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名
字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个
字就是姓。你们知道最开始的姓字是什么样的吗？甲骨文
篆书
秦简 发展到现在这个样子，这个字是 什么结构（左右结构）。
张、胡、吴、徐、许。
(3) 引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4) 重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师：引导学
生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是
姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。” 4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指 名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给 班级姓该姓氏的同学。 5．练习熟读并背诵。 (1) 学生再次练习朗读第一小节。 (2) 多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女 生对读，全班齐读。 (3) 指名学生背诵，全班齐背。 三、书写指导。 1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读， 口头组词。 2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。 3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双” 左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。 4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿 势。 5．交流反馈，评议提高。 四、课堂小结。 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它 们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人 还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。 五、 作业布置。
同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是
12 个，要求会写
的字是 7 个。同时，认识三个偏旁。
教学目标：
1. 诵读
2. ，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的
情感。
2. 通过诵读《姓氏歌》认识 12 个生字、会写生字，认识
部首“弓、钅”。
3. 通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点：
1. 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
《姓氏歌》
教材编写意图：
《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式
呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，
认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认
识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够
学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不
读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1) 指 名 学 生 朗 读 第 一 、 二 句 ， 出 示 词 语 卡 片 “ 什 么 ” 、
“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读
轻声；“李”是边音，交流“李”的识记方法：上下结构，木加
子。我们可以用加一加的方法记住性女加生等于性，当然注意当
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏。 3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百 家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就继续来学习《姓氏 歌》。 二、学习课文第二小节。 1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。 2．检查学生的自读情况。 (1) 指名学生朗读第二小节。 (2) 根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、 孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周” 是翘舌音，“王、方”是后鼻音。 (3) 全班齐读第二小节。 3．巩固识字。 (1) 学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。 (2) 指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流 情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、 东方、上官、欧阳。 (3) 再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或 同学有哪些人是这个姓。 (4) 鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要 给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙” 都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里 面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。 4．了解单姓和复姓。 (1) 教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 (2) 指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也 有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 5．游戏进一步巩固： 6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其 中的节奏，练习背诵。 三、适当拓展，激发兴趣。 1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课 文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？ 2．学生自主交流，教师根据学生的交流板书，拓展学生的识字量。
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有 很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们 能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会 有新的收获。 六、布置作业。 1. 抄写生字“国、王、方”。 2. 朗诵课文并做到熟读成诵。
抄写生字“姓、什、么、双” 六、板书设计： 2. 姓氏歌
第二课时 教学目标： 1. 认识儿歌第二小节中的 6 个生字，正确美观地书写“国、王、方” 3 个生字。 2. 正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。 3. 了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。 教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。
“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3) 指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，
指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1) 学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用
笔圈出来，和同桌交流。
(2) 指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、
这个姓是我们学过的两个生字，姓既是一个会意字又是一个形声
字呢。咱们看一下甲骨文的姓字，左半人才才可以冠以姓氏，这是第一个解释。人们推测
（指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏
旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
二、学习课文第一小节。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，
女作为偏旁的时候这一横要变成题，那我们怎样才能把性这个字
写漂亮呢？首先呀要会看看这个字的结构，关键的笔画在田字格
中的位置以及长短点一下暂停键，自己观察一下。右边宽右边生
字部分的第一横要写在横中线的上面，最后一横是最长的，下面
看老师写。我们再来写一个这个字呀，肯定最好看。
(2) 指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调
3．师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百 家姓》：此书原收集姓氏 411 个，后增补到 504 个，其中单姓 444 个，复姓 60 个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。 据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。 4．说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流， 师适时板书。（预设：诸葛亮姓诸葛，司马光姓司马，岳飞姓岳， 周恩来姓周，等等。） 四、指导生字书写 1．出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。 2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指 导。 3．教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封 口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书 空。 4．学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。 5．交流反馈，评议提高。 五、课堂小结。