不同的环境,不一样的生活
人教版小学道德与法治《一方水土一方生活》教学设计
教学过程
一．导入新课
师：我们都有一个家，名字叫中国，在这片辽阔的土地上，人们用充满智慧的双手创造出了各具特色的文化。俗话说：“十里不同风，百里不同俗。”今天我们一起去了解一方水土，一方生活。（板书课题)
二.新授课
（一）不同的生产方式
1.正因为我国地形复杂，气候多样，从南到北，从东到西，人们的生产和生活方式才各具特色。
2.在《中国地形图》，找一找我国的平原.高原.丘陵和平地。再了解一下我们所在地区的地形以及其气候特点。
3.组内交流，我们的生产受到哪些自然环境的影响？（汇报）
（二）不同的居住环境
1.呈现各地的居住环境图片。东北雪乡。闽江水上人家、陕北窑洞、云南竹楼等。
2.为什么不同地区人民的居住环境不一样？
3.小结：不同的自然环境、气候、物产、地理条件等决定不同的居住环境
三．课堂总结
1.生谈收获。
2.师总结：祖国的国土辽阔，地形复杂。气候复杂。不同的自然环境，造就了人们不同的生产和方生活方式，增加了解，尊重差异。
板书设计：一方水土一方生活
不同地方不同居住环境
不同地方不同衣、食、住、行
（三）不同的衣食住行。
1.根据课前的资料收集，请大家说一说家乡的衣食住行与当地的自然环境有什么关系？选择一种方式展示家乡的生活特色。
2.学生代表上台展示介绍。
3.小结：一方水土养一方人，不同地区人们的生活方式有着很大的差异。
4..不同的地区有不同的生活方式。在交往之中需要注意什么？
5.小结：不同地区之间的交往随着时代的发展越来越多，需要人们不断增加了解，相互尊重彼此的生活习俗。
教学设计
课程基本信息
学科
道德与法治
年级
不同环境造就不同人生
不同环境造就不同人生人生的轨迹是由我们所处的环境所决定的。
不同的环境给予我们不同的成长机会和挑战，塑造了我们独特的人生。
无论是家庭、学校、社会还是工作场所，每一个环境都对我们的成长和发展产生着重要影响。
下面将从不同环境对人生的影响进行探讨。
家庭是一个人生的起点，也是塑造一个人性格和价值观的重要环境。
在温暖和睦的家庭中成长，孩子们往往能够感受到父母的关爱和支持，这种环境能够培养孩子的自信心和独立性。
然而，在一个家庭中如果存在着冷漠、暴力或者其他不良行为，孩子们可能会受到伤害，这可能会导致他们在成长过程中出现心理问题或者社交障碍。
学校环境对一个人的人生发展同样具有重要影响。
在一个良好的学习环境中，学生们可以接受到优质的教育资源和良好的师生关系。
这种环境能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
然而，如果学校环境贫乏或者存在暴力、欺凌等问题，学生们可能会受到伤害，甚至影响到他们的学业和未来发展。
社会环境是人生中一个重要的组成部分。
社会环境的多元化和复杂性给予了我们丰富的人际交往和社会经验。
在一个公平正义、法治有序的社会中，个人有机会追求自己的梦想，实现自己的价值。
然而，在一个社会中如果存在不公平、贫富差距过大等问题，个人的机会和资源可能会受到限制，这将对人生的发展产生重要影响。
工作场所是人们度过大部分时间的地方，工作环境对个人的成长和生活产生着深远影响。
在一个积极向上、合作共赢的工作环境中，个人能够发挥自己的才华和潜力，实现个人和组织的共同目标。
然而，如果工作环境存在着压力过大、竞争激烈等问题，个人可能会感受到压力和挫折，这可能影响到他们的工作动力和职业发展。
不同的环境造就了不同的人生。
家庭、学校、社会和工作场所等环境都对个人的成长和发展产生着深远影响。
在这些环境中，我们需要适应环境、与环境互动，不断学习和成长。
同时，我们也可以通过积极的行动和努力来改变环境，创造更好的人生。
换个心情的说说
换个心情的说说换个心情的说说（精选270句）随着社交网络的兴起和普及，越来越多人习惯于在线上发布说说，用于跟亲朋好友分享个人生活情况。
朋友圈发什么样的说说才受欢迎呢？下面是本店铺收集整理的换个心情的说说（精选270句）仅供参考，大家一起来看看吧。
1、趁现在不算老，我想，换个环境，换种心情，换种活法，重新过日子。
2、出去走走，换个环境换个心情，或培养几个兴趣爱好，让自己忙起来，就没时间乱想了。
3、不抱怨，活得洒脱一点，不言苦，活得知足一点，不忧伤，活得开心一点，不认输，活得坚强一点。
失败了，养精蓄锐，重新开始，压抑了，换个环境，放松心情，困惑了，换个角度，自我反省。
任时光流转，快乐不减，由岁月变迁，心态乐观！4、有时候这样一成不变的生活要不要换换，换个环境，换个心情。
5、下一天雨，降了个温，换个环境，换种心情。
6、四年一晃而过，无比的想要换个城市，换个环境，换个心情重新生活，有一些疲惫，突然就觉得没有了方向，可惜如此的不堪没有勇气。
7、我变了，我没变，也许该改变了，一切的一切似乎都不值得我有一丝的留恋，也许我想要的太多了，也许吧，换个环境，换个心情，还没到要看每个人脸色的时候，就一个人自己默默承受，一切随心。
8、解决心情的好方法，例如换个环境，接触不同的人，接触新鲜事物。
9、出去走走，不然工作太久人就失去了活力，有的心情需要换个环境才可以变得有些颜色。
10、其实换个环境，换个心情就是旅游的目的，在路上最开心。
11、换个环境换个心情可以不可以，还是喜欢刚刚来这时的样子，现在只剩疲惫，贫穷不能让我为所欲为。
12、不管好坏，做了才知道。
也许换个环境，还能换个心情！急迫需要改变！13、累了，最近什么事情都感觉不是很顺心，想换个环境换个心情，如果不开心就不要勉强自己，不是所有的忍耐都可以换来你想要的。
14、跨不过去的坎，后悔一辈子的事。
失去了的不会再回来。
做自己觉得对的事，喜欢自己喜欢的人，换个心情，换个环境，换个工作。
说课 不同的环境 不一样的生活
《不同的环境不一样的生活》说课稿一、教材分析本课选自六年级下册第五单元《地球真美丽》中“共同的家园”主题的第二课。
本单元有三个主题引导学生学习。
其中“共同的家园”主要从自然地理的角度介绍地球是有生命的行星、地球表面海陆分布状况、以及地球五带、极地探索等知识。
“环绕地球看世界”从人文地理的角度，选取各大洲典型国家介绍风土人情、建筑、自然风光、服饰、名人等等。
“做一名地球卫士”从人地关系角度，揭示了水、空气、固体垃圾等环境问题，强调了人类可持续发展的重要性。
从内容构建上来说本单元是社会教材里较为典型的地理板块知识的学习，教材内容从自然地理过度到人文地理的学习，也是带领学生完成从理性认识到感性认识的一个飞跃。
纯地理知识的学习晦涩难懂，甚至在阐述了五带知识之后对后续学习内容也没起到关联的作用。
如果我们能够从孩子感性认识的角度出发，先发引导他们发现世界的差异，再去寻找差异产生的原因，得出规律和结论。
则更符合儿童从具体到抽象、从简单到复杂、从低级到高级的发展的认知规律。
我们再来看看2011版品德与社会课标是怎样阐述的？比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。
课标指出先比较不同，再尝试探究差异产生的原因。
新课程一直倡导我们不要教教材，而是用教材教，基于以上的考虑，我从学生的实际出发，删掉地理知识的讲授，通过列举和对比等方法，去激发学生研究世界的兴趣。
再来看教材的内容设置。
通过三幅图和文字介绍向学生们展示了不同的环境，不一样的生活。
第一幅图是从太空拍到的地球的照片，概括介绍了地球表面地形地貌不同、气候特征不同。
第二幅图是地球五个温度带的划分图。
第三幅图是告诉学生世界不同地区人们适应地形与气候的特点，所以服饰各具特色，丰富多彩。
社会学科作为小学阶段的综合类文科课程，不是自然科学。
地理知识要讲也要放在科学课里面。
（科学——综合类理科课程）从品德与社会的学科品性出发，我们要打破传统社会教学的知识本位思想，不要一味的教知识，而要教给学生了解社会、参与社会的方法和途径。
不同的环境-不一样的生活
• 亚马逊雨林正在以惊人的速度萎缩。就当前而言，可以说每一分钟都会在 亚马逊失去一个“足球场”的区域。肆虐的大火、森林砍伐和全球变暖正在 把我们所说的热带雨林撕裂，就在今年，巴西发生了创纪录的7.4万起火灾。 这个被称为“地球的肺”的地方正面临着从地球表面消失的可能性，但如果 亚马逊真的消失了，其所带来的后果或许是令人感到痛心的。这次，V哥就 要列出11件可怕但可能发生的事情，如果我们对亚马逊雨林的潜在破坏无所 事事的话，这些事情可能真的会发生在我们的星球上。
• 1、世界上近一半的植物、动物和微生物物种将遭到破坏
• 2、由于90%的人类疾病都可以用源自亚马逊地区的药物治疗，因此可能会 造成巨大的医疗损失现代医学界实际上非常依赖于亚马逊雨林的丰富性。如 果雨林消失，许多潜在的疾病治疗方法也会消失。
•量将增加5到6倍，这将加速全球变暖进程
然而，除了叹惜和谴责，我们又该从这场大 火中反思些什么？
• 5、降雨量减少和干旱加剧，将威胁农业、水和粮食供应
• 6、我们将失去全世界80%的食物品种
• 7、空气质量将下降，我们将开始吸入更多的二氧化碳
• 8、降雨量的减少会增加干旱天气，并导致更多的森林火灾
• 9、大约3000万在雨林中避难的人将失去家园
• 10、我们将失去世界上20%的淡水
• 11、我们将失去3000种抗癌植物中的70%
活动五 探讨：亚马逊雨林之失引发的思考
亚马逊雨林之失
亚马逊雨林是世界上最大的热带
雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美 40%的面积，而且它占据了世界雨 林面积的一半，占全球森林面积的 20%，是全球最大、物种最多的热
带雨林，被称为“地球之肺”和 “绿色心脏”，它贡献了地球大气 中20%的氧气，对全球变暖起着举
不同的环境不一样的生活诗句
不同的环境不一样的生活诗句在不同的环境里，生活也因此多姿多彩，可以有一些诗句来表达：
1. “环境不同生活变，心随风景踏每一般。
”
2. “异地风情藏异彩，生活因环境而有改。
”
3. “处境改变生活不同，心态决定感受的风。
”
4. “生活有别在山水间，环境塑造不同心境。
”
5. “不同环境唤醒生活，多彩风景成梦想。
”
6. “生活因地景情更迭，心随境转感知新。
”
7. “环境不同生活各异，适应之中体验别样。
”
8. “风景变迁生活多态，心灵自由任流转。
”
9. “在不同的环境里走过，留下生活不同的足迹。
”
10. “环境犹如调色板，渲染出多彩生活的画卷。
”。
高考作文写作指导：不一样的生活 (附文体详解及范文点评)
高考作文写作指导：不一样的生活（附文体详解及范文点评）原题再现阅读下面的文字，根据要求作文。
某大公司的总裁在面试求职者时，所问的第一个问题就是“你想得到什么”，令他吃惊的是，超过70％的求职者根本答不上来。
我们在人生的路上奔波忙碌，很多人最终也没有弄清楚自己到底想要什么。
那么，你又是如何认识这个问题的呢?请以上述材料为话题，写一篇800字以上文章。
要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③用规范汉字书写。
写作指导审题立意此题为材料作文，审题要抓住“我们在人生的路上奔波忙碌，很多人最终也没有弄清楚自己到底想要什么”，所以可从明确目标、拥有理想角度来立意。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用E。
考场作文不一样的生活文| 一考生我想得到不一样的生活。
不一样的语言，不一样的出生地，不一样的周遭环境，不一样的人情事故。
但当一切客观条件都已经限制，我想得到不一样的生活。
我想要自由，想要有自己的活法。
我想要不一样的思考，不再思考加减乘除，不再思考人体组织，而是静下心思考庄周梦蝶。
那是多么不一样的想法，庄子说得好极：“是我梦见蝴蝶，还是蝴蝶梦见我?”至今无人能答，而庄子却又是那么平凡，他平凡得最后死亡时还叫徒孙们把他人的形体寄托大地，让鸟儿啃食他的肉身，让风雨侵食他的躯体，让他完全回归于大地。
他不一样的思考，带来了他不一样的生活。
我想要不一样的选择，不再选择做乖乖女，不再选择每天早出晚归。
三毛在家人极力反对之下毅然选择离开台湾，去了那遥远的国度，去了她狂热的撒哈拉沙漠。
虽然艰苦，她却活出了自己的精彩，她的生活太不同于虽人，是独一无二的。
在那里，她得到了自己想要的生活，她的生命再过短暂也是完整的。
我想要不一样的学习方式，不再每天无奈背诵，摇头晃脑，题海无涯苦作舟。
我想要选择自己想学的，我想要看欧•亨利的小说，每一个出人意料的结局都会让我认识世界的另一面；我想要学习西方的文化，然后才有资格选择他们，中华民族的文化无人可匹敌，中华民族本身就是一个不朽的奇迹!不一样的思考，不一样的选择，不一样的学习，带来了不一样的生活。
不同的环境不一样的生活
我国绝大部分地区处于四季分明的北温带。，少部分在热带。
生活在北寒的因纽特人，由于这一地区终年气候寒冷，没 有什么植物生长，他们都穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建 造房屋，只能以饲养驯鹿和狩猎为生。
生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄，他们居住在蒙古 包里，在辽阔的草原上游牧；
北美洲的加拿大人、美国人的服装
（1）由于地球是一个球体。 地球表面接受到的太阳光照 射的角度、强弱都会有差别， 所以地球表面不同地区的温 度、气候是不一样的，大体 上可以分为五带。（2）从 地球中间的赤道向南、向北， 在南、北回归之间的地区属 于热带；那里阳光直射，终 年炎热。（3）从北回归线 向北，北极圈以南的地区属 于北温带；从南回归线向南， 南极圈以北的地区属于南温 带。温带地区基本上是四季 分明的。（4）北极圈以北 的地区是北寒带；南极圈以 南的地区是南寒带，那里非 常寒冷，永远是冰天雪地。来自亚洲日本人服饰和服
朝鲜人服饰
欧洲西部巴伐 利亚人的民族 服装等以及这 一带人们居住 的房屋，都与 温带四季分明 的气候特点是 相适应的。这 一广阔的地区 适宜从事农牧 业。
生活在热带亚洲的东南亚人的筒 裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉 伯人屋等，适应于热带炎热的阳 光和炎热的气候。
在地球上不同地区生活的人们 由于气候环境的差异，地形环境 的不同，生产、生活有着很大的 差别。人类在地球的各个区域生 存，从事着不同的生产劳动，以 各具特色的生活方式适应着不同 的生活环境，反映了人类的智慧。
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• 地球，是我们生活的家园。地球有着山脉、
河流、矿物。正因为每个地方环境不同， 才会有不同的生活。下面，让我们走进这 一小节《不同的环境，不一样的生活》。
我 们 生 活 的 地 球
地球上的五带
• 热 带——位于北回归线至南回归线；
• 北温带——北回归线至北极圈之间； • 南温带——南回归线至南极圈之间； • 北寒带——北极圈至北极点； • 南寒带——南极圈至南极点。
蒙古族（人）
• 蒙古族主要居住在蒙古国、中国的内蒙古自治区
和新疆及临近省份以及俄罗斯。其传统交通运输 工具以马和骆驼为主，饮食有粮食、奶食和肉食， 喜欢骑马、射箭、摔跤等体育竞技。蒙古族男女 衣着款式相似，都穿长袍。讲究的男子穿长袍时 都扎腰带，并且在腰带右侧佩挂一把别致的蒙古 小刀；蒙古族妇女的袍子多为红、绿、蓝等鲜艳 的颜色。
能歌善舞的毛利人
阿拉伯人
• 阿拉伯人，泛指西亚和北非讲阿拉伯语的居民。主要信奉
伊斯兰教。阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观都是白 色的，男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。 有些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出，必须面 带黑纱。黑纱上只留两个小孔，以免遮挡视线。比较开明 的国家已经抛弃这种习惯，妇女用头巾或者披肩代替黑纱， 男子多穿西装。
• 十三世纪初，成吉思汗（铁木真）统一了蒙古部落
是。1279年，成吉思汗的孙子忽必烈建立元朝。 1368年，元朝被明朝推翻。
蒙古人蒙古人
毛利人
• 新西兰的少数民族。属蒙古人种和澳大利亚人种的混合。
毛利人是天生的艺术家，尤其对音乐和舞蹈有独到之处。 新西兰的毛利人是世界著名的吃人族。当然现在已经有200 多年不再吃人了，可是现代的毛利人仍然为他们的祖先的 悍勇感到非常自豪。 新西兰毛利人欢迎客人是很特别的。开始时，会场是一片 寂静。男女整齐地列队两旁，在一阵长时间沉寂以后，突 然走出一位赤膊光脚的中年人，先是一声宏亮的吆喝，接 着引吭高歌。歌声刚落，年轻的姑娘们翩翩起舞，舞姿优 美，周围的人低声伴唱。歌停舞罢，他们就一个个走过来 同客人行“碰鼻礼”，鼻尖对鼻尖，互碰三次，欢迎会进 入高潮。
我 们 国 家 处 在 什 么 地 带
我们国家处在什么地带？
从上图可看出： 北回归线穿过我国的云南、广西、广东和台湾四 省区，四省区都位于我国的南部，说明我国小 部分在北回归线至南回归线之间，所以（ ）
我国小部分在热带，大部分在北温带。
不同的环境，不同的生活，自然也 有一些少数民族居住在中国每一个 地方。这些少数民族穿什么样的衣 服，有哪些民族风俗呢？我查找了 一些资料，请看下面。
•阿拉伯人的贡献十分重大，主要在文学，数学，历史等领
域。《一千零一夜》 《古兰经》 是阿拉伯文学的代表之作。
阿拉伯人
考考你：
• 1.在13世纪初，谁统一了蒙古？此人的原名叫什
么？
成吉思汗统一了蒙古，原名是铁木真.
• 2.毛利人擅长什么？
跳舞
• 3.阿拉伯人信奉什么？
伊斯兰教