8 热爱生命(节选)教案和教学反思
《热爱生命》教学设计及反思
《热爱生命》教学设计及反思【教学目标】1．知识与技能⑴了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
⑵体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．过程与方法⑴诵读法引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
⑵研讨探究法引导学生研讨探究小说的细节并合作评价，激发积极有为的人生理想。
3．情感态度和价值观体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命，热爱生命的理念。
【教学过程】一、导入19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、整体感知课文。
1、初读课文，粗通课文大意，用简洁的语言讲述故事情节。
复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。
历尽艰辛，发现海边大船。
努力爬行，遭遇病狼跟踪。
殊死搏斗，最终战胜病狼。
饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼2、跳读课文：文中的“这个人”在荒原上面临着哪些生死考验？又是如何战胜的？明确：考验：饥饿、伤病、寒冷、野兽、自我等。
极地恶劣的地理环境、气候(“接下来是几天可怕的雨雪”)、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没(“这地方的狼很多”)……同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。
说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命的意识。
2、让学生通过阅读和分析文本，提高理解和鉴赏文学作品的能力。
3、帮助学生掌握文中的重要字词和文学常识，积累语言素材。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解作者对生命的感悟和思考。
（2）分析文中主人公在困境中展现出的顽强意志和对生命的执着追求。
2、教学难点（1）让学生深刻体会生命的内涵，树立正确的生命观。
（2）探讨如何在现实生活中践行热爱生命的理念。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解作者、背景及相关文学知识。
2、讨论法组织学生讨论文中的关键情节和主题，激发学生的思维。
3、阅读指导法指导学生有感情地朗读课文，体会文中的情感。
4、案例分析法结合现实生活中的案例，帮助学生更好地理解生命的意义。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们觉得生命是什么？（2）展示一些与生命相关的图片或视频，如春天的花朵、新生的婴儿、顽强生长的植物等，引发学生对生命的思考。
2、作者及背景介绍（1）介绍作者杰克·伦敦的生平经历和创作风格。
（2）讲述这篇小说的创作背景，让学生了解故事发生的时代环境。
3、初读课文（1）学生自主阅读课文，标注出生字词。
（2）检查学生的预习情况，讲解重点字词，如“巉岩”“驯鹿”“苔藓”等。
4、整体感知（1）让学生概括小说的主要内容。
（2）引导学生梳理小说的情节发展脉络。
5、精读课文（1）组织学生分组讨论以下问题：主人公在荒野中遇到了哪些困难？他是如何应对这些困难的？从他的行动中可以看出他是一个怎样的人？（2）每组选派代表进行发言，教师进行总结和点评。
6、生命的意义探讨（1）引导学生思考：主人公为什么如此执着地热爱生命？（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命意义的理解。
7、拓展延伸（1）展示一些现实生活中热爱生命、战胜困难的案例，如残疾人运动员、身患绝症却积极乐观的患者等。
（2）让学生讨论：在我们的日常生活中，应该如何热爱生命？8、总结（1）回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象以及生命的意义。
九年级语文下《热爱生命(节选)》教案
《热爱生命（节选）》教案教学目标：1.了解作者对“生命”的理解和感悟，激发对生命的热爱。
2.理解本文通过具体事例展开论证的方法。
3.品味文章生动、精辟的语言，增强文章的说服力。
4.感受生命的美丽，培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点：1.理解作者对“生命”的理解和感悟。
2.结合具体事例，通过品读法，欣赏文章精辟的语言，感悟生命的美丽。
教学难点：1.理解作者对“生命”的感悟。
2.结合社会生活实际，联系自身实际，用实际行动热爱生命，珍惜生命，开创新生活。
教学准备：1.教师准备与作者有关的人生格言及作者相关资料。
2.学生准备格言、警句、故事、调查报告等材料。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情感，导入新课（背景音乐：《命运》钢琴曲）亲爱的同学们，生活中，或许你也有过这样的体验：一株小草从瓦砾中长出来，用它那翠绿的色彩向人们展示着生命的顽强；一只蚂蚁在洞穴中觅食，靠它那勤勤恳恳的精神在寻找着生存的快乐；翱翔蓝天的雄鹰，靠它那矫健的身姿掠取着食物……所有这些动植物都在用自己的方式向世界证明：生命是美好的！今天，我们一起来学习《热爱生命（节选）》，让我们从字里行间感受生命的美好，并从中获得丰富的体验！二、了解作者及作品情况（幻灯片出示）1.学生交流自己收集的有关作者及作品的资料。
2.教师补充介绍：杰克·伦敦是美国著名的作家，他的一生是坎坷而充满传奇色彩的。
他当过工人、水手、淘金者、记者等角色，且以自己熟悉的生活作为创作题材，因此有人称他为“美国无产阶级文学之父”。
同时，他也为开垦美国领土，丰富美国人民的想象力，发展了美国自然主义小说。
他一生创作了《狼子》《热爱生命》等大量优秀作品。
杰克·伦敦在自己的作品中，有力地展现出美国文明的发展和人民的命运。
他的作品描写细腻、思想深邃、文笔流畅，给人以美的享受和心灵的启迪。
三、整体感知，把握文意1.朗读课文，感知文意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
课文《热爱生命》教案范文
一、教案基本信息课文《热爱生命》教案范文课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《热爱生命》的主题，掌握作者的表达手法和语言特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学重点：理解课文《热爱生命》的主题，掌握作者的表达手法和语言特点。
教学难点：如何引导学生深入理解课文，培养热爱生命的生活态度。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《热爱生命》的作者背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对生命的热爱。
3. 合作探讨学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享自己的心得体会。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解析课文的深层含义，引导学生理解生命的价值。
5. 实践拓展学生结合自己的生活经历，谈谈如何热爱生命，积极面对生活中的困难和挑战。
6. 总结反思教师引导学生总结本节课的学习收获，培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学习效果：通过课后作业、测试等方式，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的表现，评估学生对生命的热爱和积极向上的生活态度。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、课后作业1. 请结合课文《热爱生命》，谈谈你对生命的理解和感悟。
2. 请以“热爱生命”为主题，写一篇短文，分享自己的生活经历和心得体会。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与生命相关的音频或视频，让学生感受生命的美好和脆弱。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3. 情感教育：通过课文分析和讨论，引导学生培养热爱生命的情怀。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计教案设计：《热爱生命》一、教案背景与目标：教案目标：通过这节课的教学，学生将能够理解热爱生命是一种积极向上的生活态度，学会从生活中感受生命的美好和可贵之处，提高对生活的热爱和珍惜，培养积极向上、乐观向前的心态。
二、教案内容与流程：1.自我导入（10分钟）：-播放一段关于生命的视频，并引导学生回答关于生命的问题：你认为什么是生命？你认为生命有哪些意义？-引导学生用自己的语言描述一下生命的意义和珍贵之处。
2.课文理解与鉴赏（20分钟）：-让学生跟读课文《热爱生命》。
-明确本文的中心思想，分析课文的文体特点和修辞手法，引导学生对课文进行鉴赏。
-分小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受。
3.生活实践与体验（30分钟）：-提问：你在生活中遇到过需要热爱生命的情景吗？请给我们举个例子。
-学生作答后，老师选择一个学生的答案，和学生一起展开对话，鼓励学生谈谈自己在那个情景中的感受。
-分小组讨论，让学生在小组中分享自己的生活实践与体验，并思考如何在日常生活中更加积极向上地热爱生命。
4.积极心态的培养（20分钟）：-引导学生思考：为什么有些人会对生活感到厌倦和失望？我们应该如何培养积极向上的心态？-分小组讨论，让学生分享自己的思考和观点。
-结合生活实际，给学生一些培养积极心态的方法，如保持健康的生活习惯、积极参与社交活动、学习解决问题的能力等，并让学生在小组中分享如何应用这些方法。
5.结束语与总结（10分钟）：-总结本节课的学习内容和收获。
-当堂互评：学生根据对自己和他人的评价，为自己的表现打分，并给予相应的建议。
三、教学资源准备：-视频资源：关于生命的短视频。
-理解与鉴赏：《热爱生命》的课文。
-分组讨论的活动准备：小组名单、讨论问题及记录。
-积极心态的培养：相关的生活案例和方法介绍。
-学生互评表格。
四、教学评价与反思：-通过学生对课文的理解和表达，可以评价他们对《热爱生命》的理解和对生命的珍视程度。
《热爱生命(节选)》教案
《热爱生命(节选)》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的可贵，认识到每个人都要珍惜生命，热爱生活。
3. 学会用正确的态度面对困难和挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对生命的热爱。
2. 学会用正确的态度面对生活中的困难和挫折。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 如何引导学生从课文中获得对生活的启示。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的比喻和象征手法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析课文中的案例，引导学生从中获得对生活的启示。
五、教学准备：1. 课文：《热爱生命》全文。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学卡片。
4. 学生分组讨论所需材料。
教案内容示例：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放音乐或视频，引导学生思考生命的意义。
2. 学生分享对生命的理解和感悟。
二、课文朗读（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生跟随教师朗读，感受课文的情感。
三、课文解析（15分钟）1. 教师讲解课文内容，分析课文中的比喻和象征手法。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分组，每组选择一个案例进行分析。
2. 学生通过讨论，分享从案例中获得的启示。
2. 学生分享自己的学习收获，反思如何在生活中践行热爱生命。
六、课堂活动：1. 让学生通过绘画或写作的方式，表达自己对生命的理解和热爱。
2. 学生分享自己的作品，互相交流感悟。
七、作业布置：2. 学生通过观察身边的人和事，思考如何在生活中践行热爱生命。
八、教学评价：1. 教师通过批改学生的作文，了解学生对热爱生命的理解和感悟。
2. 观察学生在课堂表现和作业完成情况，了解学生对课文内容的学习效果。
九、课后反思：2. 学生反思自己在课堂学习和作业完成过程中的优点和不足，思考如何提高学习效果。
十、拓展活动：1. 组织学生参加有关热爱生命的主题活动，如演讲比赛、征文比赛等。
人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》教案
人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
1.3学习课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，理解课文内涵。
2.2学会运用课文中的表达方式，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对生命的热爱和敬畏之情。
3.2增强学生珍惜生命、热爱生活的意识。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
1.2学习课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.教学难点1.1理解课文中的抽象概念，如“生命的意义”等。
1.2掌握课文中的修辞手法，并运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注生命的主题。
1.2学生分享自己对生命的理解和感悟。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2学生结合注释，理解课文中的生僻词语和重点句子。
3.合作探讨3.1学生分组，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文内容，帮助学生深入理解课文内涵。
4.2教师分析课文中的修辞手法，引导学生学会运用。
5.课堂练习5.1学生进行仿写练习，运用课文中的修辞手法。
5.2学生展示自己的仿写作品，同学间互相评价。
6.2教师引导学生关注生命，珍惜生活。
四、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.深入理解课文内容，完成课后练习题。
3.运用课文中的修辞手法，写一篇关于生命的作文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，体会到了作者对生命的热爱和敬畏之情。
2.学生在课堂上的表现积极，讨论热烈，对生命的认识有了更深刻的理解。
3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
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8 热爱生命(节选)
教学目标
知识与技能
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
过程与方法
1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
情感态度与价值观
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
教学重点、难点
1．诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
2．体会小说的象征意义。
教学方法
1．诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
教具准备
多媒体课件、投影仪
课时安排 1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
(板书文题、作者)
二、资料助读
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》、政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》《白牙》《天大亮》《月谷》《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
1916年杰克·伦敦在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
三、疏解下列字词。
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì)
四、整体感知
1、复述故事情节。
教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他
遇到了一匹病狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生筛选、概括，教师点拨：
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
五、分析人物形象
在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？
共同赏析精彩片段。
（1）抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：
提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？（联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。
）
那他是否消沉，退缩呢？行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。
同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。
（2）人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。
哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？
（3）概括主人公的形象。
通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。
同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。
六、精读品析
1、清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。
艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。
主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
2.“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法。
应该不是,作者用他来代指的是人类,如果加上名字那么代指的就不大明显了,"他"可以指你,也可以指我,而名字就不能代指那么广泛了。
七、合作交流
1.分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。
2、文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？
提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。
生命永远与我们同在!
八、课堂小结
同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
九、布置作业
阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得体会。
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
板书设计
“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险
饥饿
恶劣的天气
个人体力极度虚弱
伤病
野兽威胁（“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量）。