部编人教版四年级下册语文第一单元语文园地教学设计(含教学反思)
教学目标
1.积累课文中表达作者情感的句子。
2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。
3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。
教学重难点
学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写
教学过程
一、导入新课。
1.同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习语文园地。
2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目。
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。
(学生自由交流)
2.出示句子:
《清平乐·村居》, “最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。
(我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
)
《乡下人家》, “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。
(我从这最后一句理解了作者要表达的想法。
)
《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。
(我从这句话中体会到天窗给孩子们带来的快乐。
)
齐读这几句话,再次感受体会。
3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。
4.小结:以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。
课件展示:读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷
肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻
分行读,指名读,学生齐读。
说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。
(第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。
)
2.小组朗读,全班交流。
(二)第二题。
1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。
(1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。
2.选一幅画面,照样子写一写。
(1)仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。
(2)选一幅照样子写一写。
示例:①广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图。
②山间流水潺潺,溪边树木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和谐的山水画。
③高大的教学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑的孩子,构成了一道亮丽的校园风景线。
3.学生互相交流,教师巡视指导。
四、学习“日积月累”。
1.指名朗读“日积月累”中毛泽东的《卜算子·咏梅》。
2.学生齐读。
3.了解词意,体会情感。
(托物言志,通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。
)
4.试着背诵。
五、小结。
这节课我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子,积累了词语,仿写了句子,还背诵了一首毛泽东的词。
教学反思
1.通过本单元的学习,学生积累词语,积累课文中表达作者情感或想法的句子,
持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。
2.仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。
这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
3.理解、背诵《卜算子·咏梅》,积累毛泽东的诗词,在实际的学习生活中不断积累,提高学生的语文素养。
部编版四年级下册《语文园地一》教学设计及反思
《语文园地一》教学设计核心素养目标：1.文化自信：感受城乡生活差异。
2.语言运用：能联系具体语境说说城乡生活差异。
3.思维能力：能抓住关键语句初步体会作者表达的思想感情。
4.审美创造：能根据图片，联系情景描写，欣赏城乡美景。
教学目标：1.学习运用抓住关键词句体会课文表达的情感方法。
2.结合生活，大致理解词语的意思并加以运用。
3.组织语言，练习表达。
选择图片仿照例句进行描写。
4.自主朗读《卜算子·咏梅》，读准字音，理解大意。
反复朗读，熟读成诵。
教学重点:1.学习运用抓关键语句体会课文情感的方法。
2.结合生活，大致理解词语的意思并加以运用。
3.理解词的大意，熟读成诵。
教学难点:结合生活，大致理解词语的意思并加以运用。
课前准备：多媒体课件课时安排:2课时第一课时课时目标：1.回顾本单元的关键语句，引发思考。
2.交流抓关键语句体会课文情感的方法。
3.结合生活，大致理解词语的意思并加以运用。
教学过程：一、交流平台（一）教师引导：同学们，请你回顾本单元课文，有哪些关键语句让你体会到了作者的思想感情呢？生1：《乡下人家》中的“它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
”这一句让我体会到了作者对乡村生活的喜爱和赞美。
生2：《三月桃花水》中的“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
”这一句让我感受到作者对桃花水的喜爱和赞美。
（二）教师：默读“交流平台”，用横线画出书中的三位小伙伴对通过关键语句体会作者的思想感情的体会吧！教师引导：第1位小伙伴体会到了什么呢？生：课文中的一些语句表达了作者的思想感情。
教师问：第2位小伙伴读到了《乡下人家》，通过关键语句体会到了什么呢？生：通过关键语句感受到了乡下人家的美。
教师问：第3位小伙伴学习《天窗》时，通过关键语句体会到了……生：体会到了天窗给孩子们带来的快乐。
教师总结：借助关键语句，我们能够体会到作者想要表达的思想感情或想法。
板书：交流平台——抓住关键语句体会感情（三）教师引导学生练习：掌握了这个体会作者思想感情的方法，接下来就请同学们阅读下面的片段，找出关键语句，用横线画出，再说说表达的感情。
部编版小学语文四年级下册-第一单元 语文园地教案
部编版四年级语文下册第一单元语文园地教学设计教材分析“交流平台”——学会从语句中了解作者的思想感情，联系本单元的课文谈自己的体会。
“词句段运用”——能用指定的词语描绘乡村和城市生活的不同，练习遣词造句的能力；看图照样子写话，合理展开想象。
“日积月累”——积累毛泽东的《卜算子·咏梅》，熟读成诵。
学情分析四年级的学生已经具备了一定的理解能力，能从文章的字里行间体会作者的情感或想法，但准确性和完整性稍有欠缺，这就需要教师的引导和补充。
学生发挥想象，构设场景的能力稍有不足,教师可用训练的方法，提升学生这方面的能力。
教学目标：1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达的思想感情的方法。
(重点)2.积累描写城市生活的词语，能够仿照例句把图画的内容写下来。
(重点)3.朗读并背诵《卜算子•咏梅》。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：课前搜集关于词的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、交流平台1.回顾单元内容：教师导入：同学们，第一单元的课文我们已经学完了，谁来说一说，这个单元我们一起学习了哪些课文？（1）教师引导：这个单元以《乡村生活》为主题，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。
那我们来回忆一下第2课《乡下人家》和第3课《天窗》这两篇课文，它们的关键语句分别是哪一句？（2）读完这两句话，你又什么感受？（3）师小结：一般来说，文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句阅读时要重点体会，来感受作者所要表达的思想感情。
抓关键语句理解课文是学习文章、领悟作者思想的重要方法。
2.引发思考：师引导：在第四课中，你认为哪些语句也能表达作者的情感呢？请在小组中进行交流。
师小结：学习这样的文章，可以先阅读全文，通过一些关键句大体把握每段的内容；再把每段内容联系起来，想一想课文主要表达什么；然后再理解大意的基础上，看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。
部编版四年级语文下册第一单元《 《语文园地一》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了字词句的训练、阅读理解和写作练习等多个方面。
课文内容丰富，贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的字词句，对于阅读理解和写作也有了一定的认识。
但部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和运用课文中的字词句，提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作和讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的阅读兴趣，提高学生对语文学习的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和运用课文中的字词句，提高阅读理解和写作能力。
2.教学难点：对于部分阅读和写作能力较弱的学生，如何有效地进行引导和训练。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂学习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文的大意。
在阅读过程中，教师引导学生注意课文中的一些重要字词句，并进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行阅读理解和写作训练。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生运用课文中的字词句来回答问题或进行写作。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，巩固所学知识。
教师可以给予学生一定的指导和建议，帮助学生更好地理解和运用课文中的知识。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握第一单元词语的发音和意思。
2.学生能够运用所学词语进行简单句子的组合。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握第一单元词语的发音和意思。
2.进行课文阅读和理解。
三、教学准备1.《语文园地》课本2.教学PPT3.单词卡片4.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.教师呈现教学目标，引导学生关注本节课要学习的内容。
2.师生呈现单词“园地”，让学生猜测意思。
第二步：学习词语1.教师通过PPT和单词卡片依次教授本单元的词语，帮助学生掌握发音和意思。
2.让学生跟读词语，并进行词语操练。
第三步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确。
2.学生自读课文，理解课文内容。
第四步：课文讲解1.教师解释课文生词和重点内容。
2.学生分组讨论课文的理解和感悟，展示小组讨论成果。
第五步：课文串讲1.学生自愿进行课文串讲，提高学生口语表达能力。
2.教师适时给予指导和帮助。
五、课堂练习与作业1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.布置作业：背诵本单元所学词语并造句。
六、教学反思本节课通过词语教学和课文阅读的方式，让学生掌握了本单元的内容。
但在教学过程中，发现部分学生对课文理解较为困难，需要在课后进行巩固和复习。
下节课需要更多的互动方式，提高学生的参与度。
以上是本节课的教案，教师们可根据实际情况对教案进行调整和补充。
部编版(统编)小学语文四年级下册全册教案(完整表格版
第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排导入（）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。
教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》精品教案
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》精品教案一、教学目标1.掌握新词“干净”、“千姿百态”、“不断”、“喊叫”、“秘密”、“困难”、“仿佛”、“结束”等的读音和意思；2.理解课文内容并能正确口述课文主要情节；3.知道怎样才能获得获得长大的愉悦感受，培养积极向上的情绪。
二、教学重难点1.词语解释：•仿佛•千姿百态•困难•干净•秘密•结束2.理解课文内容，并正确口述主要情节。
三、教学过程1. 导入1.接上节课学习的内容，引出本节课的主题：如何让我们的生活变得更加美好。
2. 学习新词1.通过看图片、做动作等形式，在学生感性认识的基础上，引入新词：干净、千姿百态、不断、喊叫、秘密、困难、仿佛、结束。
教师寓意扩展词汇，让学生能够联想到更多的词汇辅助课堂编排。
2.让学生边听边跟读8个词汇，并围绕词汇使用情景，教授生词的意义。
3. 理解课文内容1.联欢活动：在展开理解课文内容之前，进行部分小组之间的呈现联欢表演，以增强课堂气氛。
2.对学生进行阅读语文园地，领读一遍，鼓励部分学生朗读新课文的名字、作者和插图，并按照课文核心信息展开讨论。
让学生以自己的方式表达对于课文的符号感受。
3.展开课堂小结，确认学生对于主要事件的理解情况，针对性讲述基本情节，让学生对于整个故事的情境细节了解更加深入。
4. 怎样才能获得获得长大的愉悦感受1.与学生一同探讨，怎样才能获得长大的愉悦感受，引导学生探究爱与积极向上的情绪等侧面的相关的问题。
2.归纳课堂学习的核心事件，高亮表达学生答案中较为偏离事实的内容，增强对于课文情节核心表达的语文理解。
3.在引导学生以自身经历为依据，对于如何获得长大的愉悦感受深入思考，推动学生目标主体观，“自我再审视”提升。
四、教学评估在课堂中，教师需要对于学生的词汇理解进行认真的观察，最好进行随机点名。
同时对于学生关于课文主要情节的表达是否准确，进行充分回顾性质问题检验。
将部分金句随机板书在课堂上，引导学生加深对于经典句子的记忆并提升阅读深度。
四年级下册语文园地一教学反思简短
四年级下册语文园地一教学反思简短四年级下册语文园地一教学反思简短（通用12篇）身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的四年级下册语文园地一教学反思简短，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级下册语文园地一教学反思简短 1《语文园地》是学生综合性的学习平台，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
人教版四年级上册的《语文园地四》，郑兰荪老师是按《课标》要求，结合本地学生的学习能力、接受能力，完全站在学生的角度出发，研发校本课程，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。
郑兰荪老师在本单元上了三个内容，分别是：我的发现、日积月累、趣味语文。
她的教学设计打破了教材安排的顺序，而根据自身设计从”日积月累（趣词）——我的发现（趣句）——趣味语文（趣文），”以循序渐进的方式展开教学，整个过程围绕一个“趣”，设法以情激趣，以境激趣，激发学生的学习兴趣。
一、趣词——日积月累这次积累的是关于动物的成语。
16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等９种动物。
让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。
教师设计采用过三关的游戏形式。
第一关是：我会读。
教学时教师运用多种方法让学生读成语，如：个别读、集体读、比赛读、开火车读等，教师提醒学生注意读准字音，如：“天马行空”的“行”读xíng，“调虎离山”的“调”读diào。
第二关：我会背。
这一关，较多孩子不会背，建议教师可以将16个成语分成四组，让学生有目标、有选择地去背。
然后在规定的时间内让学生背，比赛哪组背得最多。
第三关：我会用。
根据本班学生的实际情况，可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元《语文园地一》
人教部编版四年级下册语文教学设计第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
2.能按要求正确书写生字词，增强词汇记忆。
3.能正确倾听他人意见，表达自己看法。
4.能在困难情境中自主解决问题，培养学生思维能力。
二、教学内容1.课文：《小有所获的秘密》2.生字词：探寻、屏息、湖泊、漫步3.文学常识：诗歌、寓言故事三、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。
2.正确书写并运用生字词。
3.学会倾听他人，表达自己的看法。
难点：1.理解课文中的寓意。
2.运用生字词进行合理的语言表达。
四、教学过程第一课时1.师生互动：复习上节课的知识，引入新课。
2.课文学习：轻声朗读课文，理解意思。
3.生字词学习：板书生字词，学习笔顺发音。
第二课时1.课文鉴赏：讨论课文中的故事情节和寓意。
2.生字词造句：学生自由造生字词句子。
第三课时1.课文背诵：学生跟读课文，小组合作背诵。
2.课文理解：针对问题展开讨论，引导学生思考。
五、教学反思通过本单元的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，需要通过生动的教学方式来引导学生思考。
生字词的记忆和运用也需要加强，可以在课后布置相关作业。
另外，学生表达能力的培养也是一个长期的过程，需要多给予学生机会进行言语交流。
六、教学延伸1.小组朗读：学生分组进行课文朗读，提高学生口语表达能力。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关诗歌和寓言故事，培养学生爱阅读的习惯。
通过多种教学方式和方法的运用，可以更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文综合素养。
部编版四年级语文下册第一单元教案(设计意图+教学反思)
部编四年级语文下册第一单元教学设计1古诗词三首【教学目标】知识与技能：1、会认“杂、篱、徐”等6个生字，会写“宿、徐、篱、疏、杂”等14个字，会正确读写要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗词。
背诵诗词。
过程与方法：通过诵读诗词，体会诗词的内容，体会作者的思想感情，领会诗词的意境。
情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累诗词的好习惯。
【教学重点】通过多种形式的诵读，了解诗词的大意，体会作者的感情。
【教学难点】感受诗词的意境美，培养学生的想象能力，激发学生对积累古诗词的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字。
2、通过朗读和品味语言，读懂《四时田园杂兴（其二十五）》，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
【教学过程】一、激情导入。
1、诗歌是诗人生命的冲动、感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗词要反复朗读，体会诗词的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才能更好地领悟诗词。
今天，我们来学习一首诗：《四时田园杂兴（其二十五）》。
2、介绍作者。
（1）你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料，知道多少说多少。
）（2）出示“范成大简介”。
（课件出示）范成大（1126~1193），南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴县（今江苏苏州）人。
绍兴进士。
晚年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》是他田园诗的代表作品。
3、释题。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？猜想一下作者会写些什么内容。
小学语文四年级下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
八、教学反思
在本课堂上，有很多不足之处： 1、经验不足，当学生出现跑题的答案时，老师不能够及时恰当的 把话题引到主题上。 2、教师语言还是多与学生成为了主导，语言不够精炼。 鉴于以上不足，在以后的教学中，我应该多向有经验的教师进行请 教，多去听其他老师得优质课程。加强自己的知识素养与能力素养 ，不断学习，在教中学习，将自己的知识水平推到更高的层次。 3、没有注重评价主体的多元与互动
板块二、学习“交流平台” 1.现在我们来交流一下,请2.出示句子: 《清平乐·村居》, “最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。 (我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。) 《乡下人家》, “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、 迷人的风景”。 (我从这最后一句理解了作者要表达的想法。)
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的 四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重 对自己喜欢的事物进行分析。本单元的选文比较贴近同学们的生活经验， 对本单元的人文主题"淳朴的乡村"也易于产生情感的共鸣。课文表达的 思想感情也比较明显，也便于学生通过"抓住关键词，初步体会课文思想 感情"。无论是热闹的城市，还是闲适的乡村，孩子们都有一定的生活体 会，所以"词句段运用"的教学目标也容易达成。
本课意在引导学生通过同顾本单元所学课文，发现这本类课文的共性特 点，巩固习得本单元语文要素"抓住关键语句，初步体会课文思想感情" 的阅读方法，并在以后的阅读中灵活运用。
六、说教学过程
板块一、导入新课。 1.同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习语文园地。 2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目
教学难点