品德教研活动记录
八年级品德教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2022年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：八年级品德教师团队主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，品德课程作为培养学生品德素养的重要途径，越来越受到重视。
为了提高八年级品德教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校八年级品德教师团队于2022年3月15日开展了主题为“提升品德教学实效性”的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对品德课程的认识，明确课程教学目标。
2. 交流教学经验，分享教学资源，提升教学实效性。
3. 增强教师团队凝聚力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，张老师做了题为《品德课程教学策略探讨》的讲座。
张老师结合自身教学经验，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）明确教学目标：教师应准确把握课程目标，关注学生的品德素养发展。
（2）创新教学方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）关注学生差异：针对不同学生的学习需求，实施分层教学，促进全体学生发展。
（4）加强家校合作：密切联系家长，形成教育合力，共同促进学生品德成长。
2. 教学经验分享接着，五位品德教师分别分享了各自在教学过程中的成功经验。
他们从以下几个方面进行了交流：（1）备课充分，注重教材研读，把握教材重点、难点。
（2）关注学生兴趣，运用多媒体等教学手段，提高课堂趣味性。
（3）注重课堂互动，鼓励学生积极参与，培养学生的思辨能力。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学，让每个学生都有所收获。
3. 教学资源交流为了更好地开展品德课程教学，教师们纷纷分享了自己的教学资源。
这些资源包括课件、教案、教学视频等，内容丰富，实用性强。
大家纷纷表示，资源共享有助于提高教学效果，促进教师共同成长。
4. 团队建设讨论最后，全体教师围绕“如何加强团队建设”这一主题展开了热烈讨论。
大家一致认为，要加强团队建设，应从以下几个方面入手：（1）树立团队意识，明确团队目标，形成团队合力。
小学道德教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，道德教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高小学道德教育的质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了小学道德教研活动。
本次活动旨在探讨道德教育在小学教学中的实施策略，分享优秀教学经验，提升教师道德教育素养。
二、活动目的1. 提高教师对道德教育的认识，明确道德教育的重要性；2. 探讨道德教育在小学教学中的实施策略，提高道德教育质量；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升道德教育素养；4. 为学校道德教育改革提供参考和借鉴。
三、活动时间2021年10月15日，上午8:30-11:30四、活动地点学校会议室五、活动参与人员1. 学校德育副校长；2. 小学道德学科教研组长；3. 小学道德教师代表；4. 教务处、教研室相关人员。
六、活动内容1. 开场致辞活动开始，德育副校长发表了热情洋溢的致辞，强调了道德教育在小学教育中的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 道德教育专题讲座邀请道德教育专家为教师们进行专题讲座，内容主要包括：（1）道德教育的内涵与特点；（2）道德教育在小学教学中的地位与作用；（3）道德教育实施策略与方法。
讲座结束后，教师们就讲座内容进行了热烈讨论，分享了自己的见解和心得。
3. 优秀教学案例分享邀请几位在道德教育方面有丰富经验的教师，分享他们的优秀教学案例，包括：（1）如何将道德教育融入课堂教学；（2）如何培养学生的道德情感；（3）如何开展道德实践活动。
分享结束后，其他教师就案例中的亮点和不足进行了点评，提出了改进建议。
4. 道德教育研讨分组进行道德教育研讨，围绕以下议题展开：（1）如何提高道德教育的实效性；（2）如何培养学生的道德品质；（3）如何加强道德教育与其他学科的融合。
研讨过程中，教师们积极参与，各抒己见，形成了许多有价值的观点和建议。
5. 总结发言德育副校长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在道德教育方面的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。
品德教师教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨品德课程教学策略，提升学生品德素养四、参与人员：全体品德教师五、活动内容：1. 活动背景随着社会的发展和教育的改革，品德教育在学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地开展品德课程教学，提高学生的品德素养，我校组织开展了此次品德教师教研活动。
2. 活动过程（1）主持人介绍活动目的和流程本次教研活动旨在探讨品德课程教学策略，提升学生品德素养。
活动流程包括：经验分享、专题讲座、分组讨论、总结发言。
（2）经验分享首先，由三位经验丰富的品德教师分享他们在品德课程教学中的成功经验。
他们分别从课程设计、教学方法、课堂管理等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
（3）专题讲座接着，由我校德育副校长进行专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：1. 品德教育的内涵与意义2. 品德课程的教学目标与原则3. 品德课程的教学方法与策略4. 品德课程的评价与反馈讲座过程中，副校长结合实际案例，深入浅出地阐述了品德教育的内涵与意义，以及如何有效地开展品德课程教学。
（4）分组讨论在专题讲座结束后，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何将品德教育与学科教学相结合？2. 如何在课堂教学中培养学生的道德情感？3. 如何加强品德课程的评价与反馈？4. 如何提高学生的品德素养？在讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的观点和经验，相互学习、借鉴。
（5）总结发言最后，主持人对本次活动进行了总结，肯定了教师们在品德课程教学中的努力和成果，并对今后的工作提出了以下几点要求：1. 深入学习品德教育理论，提高自身教育教学水平。
2. 创新教学方法，提高品德课程的教学效果。
3. 加强课堂管理，营造良好的教学氛围。
4. 注重学生的道德情感培养，提高学生的品德素养。
六、活动成果通过本次教研活动，教师们对品德课程教学有了更深入的认识，明确了今后的工作方向。
小班品德教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：幼儿园多功能厅活动主题：培养幼儿良好的生活卫生习惯参与人员：小班全体教师一、活动背景随着社会的发展，幼儿的生活环境和生活方式发生了很大变化，良好的生活卫生习惯对幼儿的健康成长至关重要。
为了提高小班幼儿的生活卫生习惯，提升教师的教育教学水平，我园开展了本次品德教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿生活卫生习惯教育的认识，明确培养幼儿良好生活卫生习惯的重要性。
2. 通过教研活动，分享和交流教师们在培养幼儿生活卫生习惯方面的经验和做法。
3. 优化幼儿生活卫生习惯教育的方法，提高幼儿的生活自理能力。
三、活动内容1. 教师经验分享（1）张老师：通过设置情境游戏，让幼儿在游戏中学习正确的洗手方法。
（2）李老师：利用儿歌、故事等形式，引导幼儿养成良好的饮食习惯。
（3）王老师：通过家园合作，让家长参与到幼儿生活卫生习惯的培养中。
2. 教学观摩（1）观摩内容：小班健康活动《我爱洗手》（2）观摩教师：李老师（3）观摩目的：学习李老师如何通过游戏教学，让幼儿掌握正确的洗手方法。
3. 小组讨论（1）讨论主题：如何有效培养幼儿良好的生活卫生习惯？（2）讨论过程：A. 教师们结合自身教学经验，提出了许多培养幼儿生活卫生习惯的方法。
B. 分享了在实施过程中遇到的问题及解决策略。
C. 对如何优化幼儿生活卫生习惯教育的方法进行了深入探讨。
4. 总结提升（1）教研组长总结：本次教研活动内容丰富，形式多样，达到了预期目标。
（2）园长讲话：强调培养幼儿良好的生活卫生习惯的重要性，并对教师们提出期望。
四、活动总结1. 本次教研活动，教师们积极参与，分享经验，共同探讨，提高了对幼儿生活卫生习惯教育的认识。
2. 通过观摩、讨论等形式，教师们学习了新的教学方法，为今后的教学工作提供了借鉴。
3. 教师们表示，将在今后的工作中，继续关注幼儿生活卫生习惯的培养，为幼儿的健康成长保驾护航。
五、活动反思1. 教师们在培养幼儿生活卫生习惯方面，应注重方法创新，结合幼儿年龄特点，开展丰富多彩的活动。
品德教研培训活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师品德教学水平，加强学校品德课程建设，我校于2021年9月20日开展了品德教研培训活动。
本次活动邀请了知名教育专家担任主讲，旨在帮助教师深入理解品德课程的核心价值，提升品德教学效果。
二、活动目标1. 使教师深入了解品德课程的基本理念、教学目标和教学内容；2. 提高教师品德教学的设计、实施和评价能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高品德教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，专家以《品德课程与教学》为主题，从品德课程的价值、目标、内容、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解。
专家强调，品德课程是培养学生道德品质、提升学生综合素质的重要途径，教师应充分认识品德课程的重要性，将其融入到日常教学中。
2. 课堂观摩为了使教师更好地理解品德教学，专家组织了品德观摩课。
观摩课由我校品德教师承担，展示了品德教学的多种方法和技巧。
观摩课后，专家对课堂进行了点评，提出了改进建议。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们就品德教学中遇到的问题与专家进行了深入探讨。
专家针对教师提出的问题，逐一解答，并分享了丰富的教学经验。
教师们纷纷表示，通过本次活动，对品德教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有力指导。
4. 教学研讨为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学研讨环节。
教师们分组讨论，就品德课程的教学设计、实施策略、评价方法等方面进行了深入交流。
各小组推选代表进行成果展示，其他教师积极参与讨论，共同探讨品德教学的创新与发展。
1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对品德课程有了更深入的认识，教学能力得到了提升。
2. 专家的讲座内容丰富、实用，为教师提供了宝贵的指导。
教师们纷纷表示，要将所学知识运用到实际教学中，不断提高品德教学质量。
3. 课堂观摩和教学研讨环节，为教师们提供了交流平台，促进了教师之间的相互学习与借鉴。
4. 活动中，教师们积极参与，表现出较高的学习热情和敬业精神。
小学品德科教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学品德科教学策略与方法研讨四、活动目的：1. 提高小学品德科教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 探索小学品德科教学的新思路、新方法，提高教学质量。
3. 增强教师对品德科教学重要性的认识，培养教师的职业素养。
五、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的。
2. 教师代表分享教学经验。
3. 专家讲座：品德科教学策略与方法。
4. 分组讨论：如何提高品德科教学质量。
5. 总结发言。
六、活动过程：（一）主持人介绍活动背景及目的主持人首先介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了品德科教学在学生成长过程中的重要性，希望全体教师积极参与，共同探讨提高品德科教学质量的方法。
（二）教师代表分享教学经验1. 张老师：张老师分享了她在品德科教学中运用情境教学法的经验，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 李老师：李老师分享了她在品德科教学中运用多媒体技术的经验，通过丰富多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 王老师：王老师分享了她在品德科教学中注重学生实践活动的经验，通过组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
（三）专家讲座：品德科教学策略与方法1. 专家首先分析了当前小学品德科教学存在的问题，如教学方法单一、教学内容枯燥等。
2. 专家介绍了品德科教学的新思路、新方法，包括情境教学法、多媒体技术、实践活动等。
3. 专家强调教师在品德科教学中要注重培养学生的道德素养、实践能力和创新精神。
（四）分组讨论：如何提高品德科教学质量1. 小组讨论主题：如何将新思路、新方法应用到品德科教学中。
2. 小组成员积极发言，分享了自己的看法和经验。
3. 小组代表总结发言，提出了提高品德科教学质量的建议。
（五）总结发言主持人对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们的积极参与和贡献，并对今后的品德科教学工作提出了要求。
德育课教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：加强德育教育，促进学生全面发展四、活动主持人：德育课教研组长五、活动参加人员：德育课教研组全体成员六、活动内容：1. 活动开始，德育课教研组长对本次教研活动进行简要介绍，强调了德育教育的重要性，并提出了本次教研活动的目标和要求。
2. 教研组全体成员共同学习了《新时代中小学德育工作实施纲要》和《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件，深入了解了新时代德育工作的方针政策和目标任务。
3. 各成员结合自身教学实际，分享了自己在德育教育方面的经验和心得，包括如何将德育教育融入到课堂教学中，如何开展丰富多彩的德育活动，如何加强家校合作等方面。
4. 针对德育教育中存在的问题，教研组成员进行了深入讨论。
大家一致认为，当前德育教育存在以下问题：（1）德育教育理念滞后，与新时代要求不相适应。
（2）德育教育内容单一，缺乏针对性和实效性。
（3）德育教育方法陈旧，缺乏创新。
（4）家校合作不够紧密，德育教育效果受到影响。
5. 针对上述问题，教研组成员提出了以下改进措施：（1）加强德育教育理念更新，紧跟新时代要求。
（2）丰富德育教育内容，注重针对性和实效性。
（3）创新德育教育方法，提高德育教育质量。
（4）加强家校合作，形成德育教育合力。
6. 活动中，教研组成员还就以下话题进行了讨论：（1）如何将社会主义核心价值观融入德育教育？（2）如何开展爱国主义教育？（3）如何加强心理健康教育？（4）如何提高德育教育评价的科学性？7. 最后，德育课教研组长对本次教研活动进行了总结，要求全体成员认真学习文件精神，积极探索德育教育新方法，努力提高德育教育质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
七、活动结束本次德育课教研组活动圆满结束。
通过本次教研活动，全体成员对新时代德育教育工作有了更加深刻的认识，明确了自身在德育教育中的责任和使命。
德育课程教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校德育课程的教学质量，促进教师之间的交流与合作，提高德育工作的实效性，我校德育处组织开展了德育课程教研活动。
本次教研活动以“创新德育课程，提升德育实效”为主题，旨在探讨德育课程的教学方法、课程内容以及德育工作的创新举措。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校会议室三、活动参与人员参与人员：德育处全体成员、各年级德育组长、德育课程教师四、活动流程1. 开场致辞德育主任对本次教研活动的目的和意义进行简要介绍，强调了德育工作的重要性，希望全体教师积极参与，共同探讨德育课程的教学方法。
2. 经验分享（1）德育组长分享年级德育工作总结及亮点（2）德育课程教师分享教学经验及心得3. 专题研讨（1）德育课程教学方法的创新（2）德育课程内容的选择与调整（3）德育工作的创新举措4. 教学观摩观摩德育课程教学，教师们针对教学环节、教学方法、教学效果等方面进行点评。
5. 总结发言德育主任对本次活动进行总结，对教师们的积极参与和贡献表示感谢，并提出了下一步德育工作的要求和期望。
五、活动内容1. 经验分享（1）德育组长分享年级德育工作总结及亮点各年级德育组长分别对上一学年的德育工作进行了总结，分享了在德育工作中取得的成果和亮点。
例如，一年级开展了“我是文明小公民”主题教育活动，通过多种形式培养学生的文明习惯；二年级开展了“感恩父母”主题教育活动，让学生学会感恩、关爱家人；三年级开展了“我是环保小卫士”主题教育活动，提高学生的环保意识。
（2）德育课程教师分享教学经验及心得德育课程教师们结合自身教学实践，分享了在德育课程教学中的经验及心得。
如，一位教师提到，在教学中要注重激发学生的兴趣，采用游戏、故事、情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育；另一位教师则强调了德育课程与学科教学的融合，认为德育教育应渗透到各个学科中，实现德育与智育的有机结合。
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品德教研活动记录品德教研活动记录活动时间：年月日（星期三）下午；活动地点：办公室；参加人员：品德教师；活动内容：研讨、解读三、四年级第一单元教材；初步商讨教学进度。
新的一年，新的学期，一个崭新的开始。
这个学期三、四年级的第一个单元的教学内容都是有关“社区”这个主题。
两个年级的教材中有些内容粗粗一看极为相似，甚至是没有区别的，但经过仔细深入地研究之后，我们就发现这些内容其实是一种不断地延伸和深化，是一种螺旋上升的过程。
我们三、四两个年级在教学的过程中要把握不同的重点。
周老师说：“由于在三年级中，学生第一次接触‘社区’这个话题，因此我准备为四年级的学习做一个铺垫，把重点放在了解社区的构成上。
”蔡老师说：“我在四年级的教学中要突出社区中公共设施的利用和爱护，要引导学生更深入具体地了解社区。
”在这次教研活动中，我们教研组的老师还对第一单元的教学方法进行了讨论。
周老师说：“在课前准备收集资料时，我发现我们平湖有一个96345的社区网络，因此我准备在课堂教学中充分利用这个已经比较完善的网络资源。
”蔡老师说：“四年级的教材我已经教过一年，因此结合上次的经验教训，我准备在四年级的教学中，多采用一些活动的形式。
因为它与三年级第一单元的内容相比较，更应突出实践性和学生在社区活动中的积极参与性，我们在课堂教学中，在这个方面可以给予一定的指导。
”在这次教研活动中，我们两位老师通过透彻分析，积极探讨，畅所欲言，正在提高对教材的解读和把握能力，也更加有意识地把生活融入到课堂中来，为我们追求课堂教学的有效性和幸福感提供了保障；初步确定了本学期的教学进度，也使我们在引导学生走出家庭，走向社区时的阶段性目标更为清晰和明确。
品德教研记录活动时间：年月日（星期三）下午；活动地点：办公室；参加人员：品德教师；活动内容：解读五年级第二单元教材。
今天我们品德教研组教研活动的主要内容是解读分析五年级第二单元的教材，为课堂教学提供有力的保证和明确的方向，并在探讨中寻找到适合学生的教学形式和活动方案。
张老师首先分析了五年级的教材，他认为本单元的主要目标是在学生了解近代中国的历史后思想感情的培养；并通过几代人生活的变化知道改革开放后我国所取得的巨大成就，激发学生热爱社会主义新中国，拥护改革开放好政策的情感。
知道全面建设小康社会是我国新时期的主要奋斗目标。
在解读教材的基础上，张老师提出本单元的重点是了解中国近代史，知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。
知道我们现在的幸福生活是中国共产党、人民解放军用鲜血换来的，对革命先辈产生爱戴之情。
难点是这种情感的培养和志向的激发。
通过对学生情况的分析，我们发现学生很少有机会接触这方面的资料，因此对这段历史是比较陌生的。
为了更好地分解重点、突破难点，在活动中两位老师经过研讨，想了很多办法，认为在教学中可以通过一些录象形象感知、文字资料感悟、采访家里的长辈等方法可以拉近学生与这段历史的距离。
品德教研活动记录活动时间：年月日（星期三）下午；活动地点：三年级办公室；参加人员：品德教师；活动内容：落实关注后20%学生情况；研讨新课题方向。
一、落实关注后20%学生情况。
随着新课程标准的深入实施，我们品德课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了翻天覆地的变化。
然而，对班级后20%学生的思想情况的关注还是有欠缺的。
那么，如何在新理念地指导下，设计形式多样，内容有趣、又符合这些学生实际情况的活动，从而帮助他们呢?在这次教研活动中，我们两位老师一致认为主要应从问题的本质入手，要通过适当的方法，多角度，多层次分析，循序渐进，逐步提高。
后20%学生是班级中的弱势群体，对此，教师也相应采取了各种措施，耐心辅导者有之；批评教育者有之；从学习到生活可谓无微不至，但是往往收效甚微。
今天我们首先分析了教师方面的原因。
虽然对于后20%学生的个别辅导是经常性的。
但是，针对这些学生的辅导往往是建立在教师自己的意愿和方法上，却很少顾及这些后20%学生的真实思想，也从未真正站在他们的角度去思考问题，这些学生如此被动接受会有很大效果吗？在这次教研活动中，通过学习讨论，我们更加明确了今后在关注后20%学生思想方面的目标。
二、研讨新学期课题方向。
在这次教研活动中，我们两位老师就新学期的课题进行了研讨。
我们品德教研组从工作中总结经验，发现问题，准备结合品德课程的特点寻找新学期课题方向，一切正在酝酿之中。
品德教研活动记录活动时间：年月日（星期三）下午；活动地点：办公室；参加人员：品德教师；活动内容：解读五第三单元教材，研讨教学策略。
今天品德教研活动的主要内容是解读五年级第三单元教材，并共同商讨相应的教学策略。
张老师首先分析解读了五年级第三单元的教材。
他说：“这个单元分为三个部分，‘高峡出平湖’、‘西部大开发’和‘日新月异的交通’。
我们要带领学生收集相关资料，了解三峡工程的概况，它具有防洪、发电、航运等综合功能，认识三峡工程建设的伟大意义。
知道西部地区包括的12个省、市、自治区，了解西部风景优美且蕴藏着宝贵的自然资源，了解开发西部的意义。
初步知道我国交通发展上的巨大变化，感知交通与经济、生活的密切联系，了解家乡四小时公路交通圈。
能看懂简单的交通图。
”其中了解三峡工程的概况、西部优美的风景、宝贵的自然资源、西部地区人民生活，知道古今交通的巨大变化是本单元的重点。
而理解三峡工程是祖国建设中的一项伟大成就，懂得开发西部的意义；学会使用交通图是一个难点。
蔡老师就六年级第三单元的教材进行了分析，她说：“这个单元的主要内容是引导孩子认识战争给人类，特别是给儿童带来了巨大的苦难，懂得和平的重要性。
引导学生从衣食住行等方面了解科学技术与我们生活有着密切的联系，并认识科学是一把双刃剑；初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构。
”其中认识战争的灾难性和科学技术的双面性是一个难点。
经过认真地分析与探讨，我们发现这两个内容的难点很大原因在于教学内容离学生的生活比较远，很难产生情感上的共鸣。
于是我们在突破难点上进行了一些预设，首先指导学生在课前有针对性的收集资料，进行初步的感知；在课堂活动时进行交流学习，进一步感受；在教学中，教师可以采用媒体课件，展现三峡大坝合龙时的历史瞬间、战争中人们的痛苦生活……，拉近时空距离。
通过解读教材，共同研讨教学策略，增加了团队的智慧和力量，相信我们有效的课堂教学会逐步走向完美。
品德教研活动记录活动时间：年月日（星期三）下午；活动地点：办公室；参加人员：品德教师；活动内容：本学期课题申报准备，课题方案撰写。
前阶段我们教研组进行了积极商讨和准备，并认真学习了课题选题要求，根据品德学科的特色，准备在品德与社会学科课前准备与教材资源整合方面提出具有研究价值、结合自身特色和优势的选题进行申报。
在品德与社会教学中，教师们常常感叹教材编排的文字内容太少了，教材往往只有几幅图片和几句简短的话组成。
极少的文字却涵盖了品德、自然、社会、活动等繁杂的内容，要上好这样一门综合课程困难是可想而知的。
因此，我们希望通过课前准备与教材资源的整合达到理想的教学效果，促进学生良好品德的形成和社会性发展。
在品德与社会教学中，教师要面向学生，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创造条件尽可能地向社会延伸。
有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等有利于学生明理、导行的场景都当做课堂，创造条件让学生参与社会实践，体验生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高能力。
因此，对于教材，我们还得悉心钻研，从书中的某句话、某幅图中去分析教学的重点、难点，进而有针对性地采取多样化的教学方法，以切实提高课堂教学实效我们教研组的老师认为，“品德与社会学科课前准备与教材资源整合”这个选题对《品德与社会》教育教学实践具有针对性的指导作用，而且这也是我们在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题。
这个方面的实践平时我们一直在做，但做得还不够深入，还没有进行系统地研究。
我们希望能通过这次课题研究，运用新的方法、新的视角，同时能借鉴别人的先进经验，不断探索提高教育教学质量的途径。
品德教研活动记录活动时间：年月日（星期二）下午；活动地点：办公室参加人员：品德老师活动内容：教研组第二次活动。
在阳光明媚的春夏交替之时，平湖市品德中心教研组第二次活动在美丽的海滨小镇——全塘中心小学举行了。
这一天，全市各个学校的品德中心教研组的老师们从四面八方，早早地来到全塘中心小学，呼吸着略带咸味的充满大海气息的新鲜空气，让人倍感亲切。
在一天的活动中，全塘中心小学的陈雪红老师、张秋芳老师和乍浦天妃小学的蔡卫娟老师给参加活动的老师们带来了各具特色的三堂品德课。
陈雪红老师执教的是一年级的品德与生活——《多彩的课余生活》。
在课堂活动中，陈老师紧紧抓住一年级孩子的特点，从学生的生活实际出发，结合他们学校上学期开展的“阅读之星”评比活动，首先引导学生开展了好书推荐活动；并且在活动中还请“生活小博士”来告诉孩子们在看书时要注意的用眼卫生，及时鼓励孩子们在生活中养成好习惯。
随后陈老师还请学生交流了优秀的电视节目和适合一年级学生的体育活动，在这两个环节中也安排了“生活小博士”的习惯指导。
在整个教学活动中，陈老师按照预设有条不紊地进行，学生参与的积极性很高。
但是我觉得如果交流活动能深入开展，对学生的影响可能会更加深刻，比如在推荐课外书的时候，可以请孩子们说说自己从看书的过程中获得的感受、知识、本领等等；这样的交流也许更能激励孩子们今后主动参与到阅读课外书的活动中去。
张秋芳老师执教的是三年级的品德与社会——《走近你——香港、澳门》，张老师的课堂充满激情。
教学活动刚开始，我就感到所有学生的目光都集中在了她身上，张老师精彩的导语，抑扬顿挫的声音，亲切和蔼的笑容，无不深深吸引着在场所有的人。
张老师在教学活动中合理地使用了媒体，把既熟悉又陌生的香港和澳门生动地展现在孩子们的眼前，拉进了时空距离。
从张老师的课堂上，我们可以感受到，教育过程不仅是传道、授业、解惑的过程，更是一个师生双方情感交流互动的过程。
在这个过程中，不仅仅是知识的搬迁和传递，它更是一个生命与生命的对话、灵魂与灵魂的碰撞、思想与思想的激荡的双向交流的过程。
蔡卫娟老师执教的是五年级的《家乡巨变》。
课堂活动中，蔡老师从学生熟悉的全塘扩展到平湖，再引导学生观察整个嘉兴的变化。
通过一组组精心收集的图片……坑坑洼洼的泥地、杭浦高速、跨海大桥……部分学生从家里带来的爷爷奶奶的土布衣服……孩子们看到了几十年前的家乡，通过强烈的对比，家乡的变化跃然眼前。
三位老师的三堂课，各有千秋，但我们不难看出，在品德课上除了知识的传授，更需要有师生情感的伴生，才能更好地引起学生的共鸣，调动学生的主动性、积极性，去构建知识、情感的网络，去探究生活的奥秘。