【配套K12】六年级下册趣味数学教案
【K12学习】六年级数学下册全册教案(青岛版)
六年级数学下册全册教案(青岛版)第七课时一、回顾旧知，激发兴趣谈话：同学们，从小学一年级开始，你学过的计算方法有哪些？根据学生的回答：估算、笔算、口算、计算器算……教师及时补充或纠正。
教师：生活中经常用到这些方法来解决一些问题，想不想试一试？【设计意图】教师引导学生回顾小学阶段学过的计算方法，是对将要展开的学习进行前测，及时了解知识板块存在的问题和困惑。
以便为以下解决困惑和疑难做铺垫。
同时教师运用鼓励性语言使学生明确本节课的学习目标，充分调动学生参与学习探究的兴趣和欲望。
二、梳理归网，学习内化创设情境，提出问题学生自读信息后，让学生根据信息提出有关数学问题。
针对学生提出的问题及时板书00元钱够吗？应付多少元？如果够了应找回多少元？如果不够应再付多少元？【设计意图】通过让学生提问题，可以了解到学生有效选择计算方法的程度和思维的深度。
解决问题，梳理知识全班交流解决问题800元钱够吗？引导得出估算方法。
回答如下几个问题：你是怎样估算的？结果估大了还是估小了?学生交流不同的估算方法：XX2008×190≈760；3.8×190≈760；3.8×190≈800教师及时给予肯定和表扬。
另外对于用笔算、口算、计算器算的同学也应该给予肯定和鼓励，并相机讨论得出用估算解决该问题的优势和合理性——不需要精确计算，可以选择估算【设计意图】教师从解决“800元钱够吗？”这个问题出发，引导学生交流、讨论、对比，使学生明白估算的意义和方法，明确当解决的问题不需要精确计算时，可以选择估算，体现了计算方法的策略性。
承接解决“800元钱够吗？”的过程，顺势提问如何解决“应付多少元？”,让学生独立解决，在解决过程中思考如下问题：，你会选择哪种计算方法？第二，为什么选择这种计算方法？师巡视指导。
交流展示学生的解题过程，学生解释计算方法口算，列式：×3.8=200×3.8-10×3.8=760-38=722笔算，列式：３．８０×１９０３４2３８７2２通过师生互动，明确解决该问题需要进行精确计算。
【K12学习】小学数学六年级下册《用比例解决问题》教学教案
小学数学六年级下册《用比例解决问题》教学教案教学内容：人教版小学数学六年级下册第四单元教材61页-62页教学目标：知识与技能学会用正、反比例的方法解决问题，并掌握用比例解决问题的思路和一般步骤。
过程与方法通过知识迁移，在复习用正比例解决问题的基础上，探究用反比例解决问题的方法。
借助对比练习，总结用正、反比例解决问题的方法步骤，培养学生分析解决问题的能力。
通过策略多样化的训练，培养学生的发散性思维。
情感态度和价值观感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。
体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。
教学重难点：教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。
教学难点：掌握用比例知识解决问题的思路和一般步骤，准确判断题中数量之间存在的比例关系，根据正、反比例的意义正确列式。
教学准备多媒体；小组学习记录卡。
教学方法尝试教学法、引导发现法等。
教学过程一、铺垫孕伏，建立表象。
判断下面每题中的两种量成什么比例？一辆汽车行驶速度一定，所行路程和时间。
书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。
圆柱的体积一定，圆柱的底面积和高。
单价一定，总价和数量。
单价一定，总价和数量．下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。
读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。
［设计意图］本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本环节的教学，使学生加深对正、反比例的意义理解，能正确判断成正、反比例的量。
二、创设情境，探索新知回顾旧知，激发兴趣出示例5情景图，说一说图意，了解数学事例。
让学生自己解答，然后交流解答方法。
［设计意图］用以往学过的方法解决问题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。
小学六年级趣味数学教案
小学六年级趣味数学教案
一、课题：趣味数学
二、学习目标
1、学习一些有趣的数学游戏，增强学习兴趣；
2、学习一些奇妙的数学概念，提高数学水平；
3、培养孩子利用逻辑思维求解问题的能力。
三、教学准备
1、准备一些有趣的算式、游戏方块等。
2、准备一个说明书，让孩子在听完讲解之后自学共同探讨。
3、准备实物加上电脑，让学生有更好的学习体验。
四、教学过程
1、数字拼合游戏：让学生将数字拼出总和为15的数字方块，找出最多拼合选项，以
此类推，拼到40。
2、逆转数字猜谜游戏：将学生分为两组，每组给出一个数字，学生要将该数字的三
位数、四位数交替猜，谁猜的先出来勇夺胜利。
3、点与线游戏：将学生分为四组，每组给出相同的正方形方块，要求学生利用正方
形方块铺满整整平方米的画布，并给出尽可能多的正方形方块解题思路。
五、总结与归纳
1、总结：数学课是孩子有趣又有挑战性的体验，学生学习完这几个游戏，不仅学到
了一些数学知识，而且还提高了思维能力，掌握了一些解决问题的方法。
2、归纳：这几个游戏的方式和表现形式各不相同，孩子们更容易把所学掌握和运用。
【配套K12】人教版小学六年级数学下册第二单元备课教案
人教版小学六年级数学下册第二单元备课教案第二单元圆柱与圆锥教学目标：认识圆柱与圆锥，掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
单元重点：掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
单元难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导圆柱圆柱的认识教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．教学目标：借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
激发学生学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面图。
教学过程：一、复习．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？．求下面各圆的周长半径是1米直径是3厘米半径是2分米直径是5分米二、认识圆柱特征．整体感知圆柱谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
．圆柱的表面摸摸圆柱。
请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？．圆柱的高显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．结合课本回答什么叫圆柱的高。
讨论交流：圆柱的高的特点。
①显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时上的圆柱体闪烁边上的一条高．．圆柱的侧面展开动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？┌长方形板书：沿高剪┤斜着剪：平行四边形└正方形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。
【K12学习】XX年六年级数学下册全册教案(新北师大版)
XX年六年级数学下册全册教案（新北师大版）周次时间单元内容计划课时实授课时周至第二周单元面的旋转2圆柱的表面积4圆柱的体积2圆锥的体积2练习一和单元检测4第三周至第四周第二单元比例的认识1比例的应用2比例尺2图形的放缩与缩小2练习二和单元检测3第五周第三单元图形的旋转一1图形的旋转一1图形的运动1欣赏与设计1练习三2第六周至第七周第四单元变化的量2 正比例2反比例2练习四2第八周至第十周期中复习及检测整理与复习5第十一周至第十七周总复习数的认识数的认识1整数2小数分数百分数2 常见的量2运算的意义2估算2计算与应用2代数初步运算律1 用字母表示数2方程2正比例反比例3探索规律2单元检测2图形的认识线与角2 平面图形2立体图形2图形与测量4图形与变换3图形与位置2单元检测2统计3可能性2解决问题的策略2 第十八周至十九周总复习毕业模拟检测5单元圆柱与圆锥面的旋转教学内容：六年级下册单元P2内容教学目标：知识与能力：通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
过程与方法：通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
情感态度和价值观：通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
教学重点：联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学用具：各种面、圆柱和圆锥模型教法：引导法学法：自主探究教学过程：一、活动一如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。
转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生根据发现的现象说明自己的想法，并体验：点动成线二、活动二观察下面各图，你发现了什么？学生发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形，旋转门转动后形成圆柱。
六年级趣味数学教案
六年级趣味数学教案一、教学内容本节课选自六年级下册《趣味数学》教材第四章“平面几何图形的面积计算”，具体内容包括：平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法，以及实际问题的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识和探索精神。
三、教学难点与重点难点：三角形和梯形面积计算公式的推导。
重点：平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、三角板。
学具：平行四边形、三角形和梯形模型、剪刀、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实际情景，引导学生发现平行四边形、三角形和梯形，激发学生的兴趣。
2. 基本概念回顾：（1）平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
（2）三角形：有三条边和三个角的图形。
（3）梯形：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。
3. 探索面积计算方法：（1）平行四边形的面积计算：通过实际操作，引导学生发现平行四边形可以分解为两个三角形，进而推导出平行四边形的面积计算公式：S=ah。
（2）三角形的面积计算：利用平行四边形的面积计算方法，引导学生发现三角形的面积是与其等底等高的平行四边形面积的一半，从而得出三角形的面积计算公式：S=1/2ah。
（3）梯形的面积计算：通过实际操作，引导学生将梯形分解为两个三角形和一个矩形，进而推导出梯形的面积计算公式：S=(a+b)h/2。
4. 例题讲解：结合实际情景，讲解平行四边形、三角形和梯形面积计算的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固学生对面积计算方法的理解。
六、板书设计1. 平行四边形面积计算公式：S=ah2. 三角形面积计算公式：S=1/2ah3. 梯形面积计算公式：S=(a+b)h/2七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列平行四边形的面积：①底5cm，高4cm；②底8cm，高6cm。
【配套K12】人教版六年级下册数学教案
人教版六年级下册数学教案第一篇：人教版数学六年级下册教案负数的认识教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：一、游戏导入1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看②向前走200米③电梯上升15层。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元。
②知识竞赛中，五班得了20分。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
④零上10摄式度。
3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。
首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？b、现在你能看出南京是多少摄式度吗？你是怎么知道的？。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？拨的时候是怎样想的呢？指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。
了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？。
①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号再写一个4，大家跟我一起来比划一下。
【K12学习】小学六年级数学人教版教案
小学六年级数学人教版教案一份好的教案可以帮助到老师，让老师的课堂更加精彩，那么人教版小学六年级数学下册的教案怎么做才比较好呢?下面是编为你整理的人教版小学六年级下册数学教案，希望对你有所帮助!1.知识与技能：理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。
2.过程与方法：引领学生经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。
3.情感态度与价值观：在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识。
师：咱们班的同学有多少人会骑自行车啊?(大部分学生举手)师：你们知道自行车里也含有数学问题吗?老师准备了一俩自行车，谁能从中找出我们学过的知识?(三角形的知识、圆的知识等)师：其实自行车里还蕴含着更为丰富的数学知识，今天我们就一起探究自行车里的数学。
板书课题“自行车里的数学”师：大家知道自己的自行车蹬一圈能走多远吗?怎样解决这个问题呢?【兴趣是最好的老师。
开篇设疑，以疑激趣，学生学习欲望高涨，注意力高度集中。
】生：可以直接测量。
师：课前我请几位同学对同一辆自行车蹬一圈所行的路程进行了独立测量，请他们来汇报一下测量结果。
生甲：我蹬一圈行了米。
生乙：我行了米。
生丙：我行了米。
生丁：我只行了米。
生：【指定部分学生课前测量，既能促使学生课前预习，又能节约课堂时间，提高课堂效率。
】师：这些同学的测量结果差距很大，说明测量这种方法不太准确，误差很大。
有没有准确一些的方法呢?生：计算。
师：怎么算?生：看看蹬一圈，车轮转几圈，再用车轮转的圈数乘车轮的周长。
师:蹬一圈是谁转动了一圈?车轮转动的圈数实际是谁的圈数?生分组操作，师注意引导，讨论交流后汇报。
(1)蹬一圈是指脚踏处的齿轮转一圈(2)车轮转动的圈数实际是后齿轮转动的圈数师：照这样分析，解决问题的关键是什么?生:前齿轮转一圈，后齿轮转几圈.【引导学生透过表面现象发现其作为数学问题的本质，进而展开有效的探究。
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六年级下册趣味数学教案
引导语：课堂活动的成功进行离不开一份优秀的教案，而有关六年级下册趣味数学教案该怎么设计呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
1、知识与技能：使学生理解反比例的意义，并能正确判断成反比例的量。
培养学生观察概括的能力和学习方法的迁移能力。
2、过程与方法：经历反比例意义的探究过程，通过学生的讨论分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律，体验观察比较，推理归纳的学习方法。
3、情感态度与价值观：通过一系列富有探究性的问题，进一步渗透自主学习和与他人合作交流的意识和探究精神，激发学习数学的热情。
重点：理解反比例的意义、正反比例的比较。
难点：正确判断两个量是否成反比例
PPT课件
(一)、回忆旧知，引出新课。
1、复述回顾：
(1)、什么叫做成正比例的量?
(2) 判定两种量成正比例的关键是什么?
(3)、判定下面两种量是否成正比例?
A、轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。
B、每小时织布的米数一定，织布总米数和时间。
C、当圆柱体的高度一定时，体积和底面积。
2、引出课题：这是我们上节课学习的内容——成正比例的量，今天我们继续学习这些常用的数量关系之间的一些特征。
当圆柱体的体积一定时，底面积和高度又有什么态度呢? ﹙板书：成反比例的量﹚
(二)、自主学习，探索新知。
1.探究反比例的意义
今天老师给大家带来了一个实验，在实验之前，提出实验要求。
(1)、记录杯子里水的高度，把表格中补充完整。
(2)、观察水的高度是如何变化的?
教师播放实验。
水的高度是怎样随着底面积的变化而变化的?
3、观看实验记录单，回答三个问题。
①表格中有哪两种量?
②水的高度是怎样随着底面积的变化而变化的?
③相对应的杯子的底面积和水的高度的乘积分别是多少?
教师据学生汇报说明：在水的高度和底面积这两种相关联的量中，一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。
相对应的两个数的乘积是一定的。
像这样
的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫反比例关系。
4、课件展示反比例的意义，请学生回答判断两种量成反比例的关键是什么?
学生小组内讨论得出判断两种量成反比例的关键是有三个条件，1、两种相关联的量;2、变化方向相反;3、乘积一定。
3.说一说：生活中还有哪些量成反比例关系?
师：想一想在日常生活中，还有哪些量成正比例关系谁给我们来举个例子吧。
(1)学生自由举例。
(2)师讲述：日常生活和生产中有很多相关联的量，有的成反比例，有的相关联，但不成比例。
判断两种相关联的量是否成反比例，要看这两个量的积是否一定，只有积一定，这两个量才成反比例
三、巩固练习。
(一)、基础练习
1、判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。
(1)轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。
(2)每小时织布的米数一定，织布总米数和时间。
(3)当圆柱体的高度一定时，体积和底面积。
(1)、表格中有( )和( )两种相关联的量。
(2)、写出这两种量中相对应的两个数的积，并比较大小。
(3)、这个积表示( )。
(4)、表中的相关联的两种量成反比例吗?为什么?
2、判断下面每题中的两种量是不是成反比例，是“√”，不是“×”。
(1)煤的量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数. ( )
(2)种子的总量一定，每公顷的播种量和播种的公顷数. ( )
(3)李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间. ( )
(4)华容做12道数学题，做完的题和没有做的题. ( )
四、积极应用，拓展新知。
出示课件，正、反比例的例题，请学生比较，正、反比例的相同点、和不同点?把表格补充完整。
学生小组内讨论，得出答案。
五、拓展练习。
1、判断下面每题中的两种量成比例吗?并说明理由。
(1)、长方形的面积一定，它的长和宽。
( )
(2)、轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。
( )
(3)、生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。
( )
(4)、小麦每公顷的产量一定，小麦的公顷数和总产量。
( )
(5)、矿泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。
( )
(6)、圆的半径和它的面积。
( )
(7)、铺地面积一定，方砖面积与所需块数。
( )
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获?想挑战一下自我吗?好!请同学们认真完成堂堂清练习题。