中学语文教材中的艾青诗歌选编与教学研究
部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿
部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿一. 教材分析《艾青诗选》是我国著名诗人艾青的诗歌选集，收入了他一生中的大部分诗作。
艾青的诗歌以自由诗为主，形式上不拘一格，内容上关注社会现实，呼唤光明与正义，展现了诗人深厚的爱国情怀。
本套教材选取了艾青诗歌中的经典之作，旨在让学生感受艾青的诗歌风格，领略其中的情感与哲理。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文学素养，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对艾青及其诗歌的了解相对较少，因此，在教学过程中，需要引导学生了解艾青的生平和诗歌创作背景，帮助他们更好地理解诗歌内容。
同时，学生应该具备一定的审美能力和文学鉴赏能力，能够分析诗歌的主题、形象和表达技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解艾青的生平和诗歌创作背景，掌握艾青诗歌的特点，能够分析诗歌的主题和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析诗歌、鉴赏文学的能力。
3.情感态度与价值观：感受艾青诗歌中的爱国主义情怀，培养学生的爱国情操，提高他们对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：艾青诗歌的特点，诗歌主题的分析，表达技巧的鉴赏。
2.教学难点：艾青诗歌中的深刻哲理，诗歌情感的把握，文学鉴赏能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法，引导学生主动参与教学过程，提高他们的分析能力和鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵、课堂讨论等手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材中的诗歌，了解诗歌的基本内容，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析诗歌的主题和表达技巧，提高他们的合作能力和分析能力。
4.教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，引导学生深入理解诗歌。
5.诗歌朗诵：让学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，培养他们的文学素养。
部编版初中语文九年级上册名著导读《艾青诗选》如何读诗(附教学反思、板书)说课课件
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
艾青
《艾青诗选》：如何读诗
探讨诗歌的意象
分析诗歌的艺术手法
分析诗歌的艺术手法
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
用。那除了用意象营造意境之外，艾青的诗又运用了怎样的艺术手法去 构建内容、表达情感呢？
例文：《大堰河——我的保姆》节选 诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱含着诗人深切的思念与痛楚 回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的情势使散文化得到了一定的束 缚，仍保持诗的基本特征，首创了散文与诗的渗透和融会。
板块五、课堂总结 一首好诗，是诗人根据自身或艰辛或愉悦的经历用生命匍匐而出的艺 术作品。我们在诵读诗歌时，需要深入地去发掘内容背后的深层含义， 通过声音的演绎，去展现诗歌的情感，去描画诗歌的意境。一首好诗， 不仅要品读，更要诵读，这样，才能更充分地感受到诗歌这一文学情势 的魅力所在。
七、说板书设计
【设计意图】朗诵是把文学作品转化为有声语言的艺术创作。在这个朗 诵交流的过程中，朗诵者通过声音表达对作品思想内涵的理解，听众通 过朗诵者的有声语言来感受作品的思想内涵。朗诵和互评交流，不仅可 以加深读者对作品的理解，也可以加强读者与读者之间的互动，到达广 泛的情感共鸣。
同学们，请大家从以上所讲的诗歌的情势、语言、意象、情感、艺 术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，并做好批注。 【设计意图】通过诗歌朗诵交流会的方式，促进学生对作者作品特色的 进一步理解，学会阅读诗歌的方法，提高品鉴的能力。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知 识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的 整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。
第一单元《艾青诗选》名著导读教学设计及教学反思
第一单元《艾青诗选》名著导读教学设计
及教学反思
爱之深，情之切——《艾青诗选》名著导读教学设计
设计理念：
语文课程标准》要求学生具备独立阅读能力，学会多种阅读方法，注重情感体验，发展感受和理解能力。
中考对名著的考查主要集中在作者、人物、情节、语言表达等方面。
本堂课旨在体现课标要求，结合中考考查形式，让学生得到工具性与人文性的统一锻炼。
教材分析：
我爱这土地》是九年级上册第一单元“活动·探究”的第二
首诗歌。
此外，统编教材对名著导读的设计集中在作品概览、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐四部分。
《艾青诗选》主题为“如何读诗”，读书方法指导包括注意诗歌表现形式、品味诗歌语言、把握诗歌意象、体味诗歌情感、体会诗歌理性美，专题探究包括探究诗歌意象、分析诗歌艺术手法、举办诗歌朗
诵会。
本堂课的教学目标是通过朗诵诗歌，把握诗歌意象，体会诗人情感。
学情分析：
学生已研究过不少现代诗歌，对诗歌鉴赏有一定积累。
但对整本《艾青诗选》的研究尚处于初始阶段，且___的诗歌呈现出不同的阶段性，需要教师适时引导。
教学目标：
1.了解现代诗歌特点，深情朗诵诗歌。
2.把握诗歌所选意象，研究象征手法。
第一单元名著导读《艾青诗选》教案++2022-2023学年部编版语文九年级上册
探究《艾青诗选》的“大形象”【学情分析】据我的教书经验，我们的学生喜欢听故事而不喜欢读诗。
很多学生对诗没有兴趣，因为诗歌有纯文学的特质。
学生对纯文学的东西缺乏故事性，比较费解，而不想花心思去读。
如何培养学生读诗的趣味，从不能欣赏到能欣赏，这是一种全新的收获。
九年级上册第一单元是“活动.探究”单元，主要学习欣赏诗歌作品，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。
我们教师就可以以这个单元的教学任务为基点，灵活运用教材，减少学生的畏难情绪，进而完成《艾青诗选》整本诗集的阅读与鉴赏。
【设计思路】我觉得统编版教材把《艾青诗选》替换了之前的《繁星春水》，编者是有一定的考虑的。
《繁星春水》的主题是母爱、童真、自然；《艾青诗选》的主题是爱国主义。
《繁星春水》的意象是大海和花；冰心的作品最突出的描写是母爱，以柔美的笔触，描写自然的安宁祥和。
而艾青的《艾青诗选》，它的意象主要是土地和太阳。
“土地”这个意象，是诗人对祖国人民和对大地母亲深深的爱，是对祖国命运深沉的忧患意识。
对比两位作者的诗作，冰心的笔触向往的是祥和安宁的小情小景。
艾青的笔触则伸向民生疾苦、祖国大地的这种大爱、大情怀。
描写小情怀的诗作有很多，而像《艾青诗选》这种大情怀的诗作却不多见。
艾青从刚踏进诗坛发表第一首诗《大堰河，我的保姆》开始，就因作品的深沉忧郁的抒情风格受到大家普遍的关注。
著名诗人牛汉说：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象”。
牛汉的话告诉我们，艾青在我国新诗发展历史中的重要地位和贡献。
强烈而鲜明的大爱是贯穿艾青诗歌创作的一条主线。
统编教材把《艾青诗选》这部名著安排在九年级上册第一单元，这个单元是现代诗的单元，其中艾青的《我爱这土地》也在其内，这个单元设置了三个学习任务群，在这个单元里，设计先完成三个任务群后转入整本诗集《艾青诗选》的阅读。
用《我爱这土地》这篇课文来开启《艾青诗选》整本书阅读之门的任务。
用“一篇”来开启“一本”的阅读大爱之门。
《艾青诗选》教学设计_初中语文人教版部编本
《艾青诗选》教学设计_初中语文人教版部编本编辑短评《艾青诗选》教学设计_初中语文人教版部编本能成功地将知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了平台。
可供作文教学参考。
前言下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.导入：中华上下五千年，从《诗经》《楚辞》到汉乐府，到唐诗宋词，再到近现代诗歌中的代表作品，都蕴含着丰富的文化内涵和不朽的艺术生命力。
当你打开《艾青诗选》时，或许会心存疑虑:“我能读懂这些长长短短的诗句吗？”倘若你能静下心来，便会发现这个诗歌的王国是如此色彩斑斓。
诗人以诗为画笔，为我们展现了动人的画卷，合着时代的节拍，反映着真实的历史。
我们一起读诗歌、读“艾青”，插上想象的翅膀，在诗人所营造的斑斓世界里尽情翱翔。
环节一：共读单篇，知人论诗1.学习《我爱这土地》时我们了解到“常含泪水”“爱得深沉”的热血诗人，让我们再由艾青在狱中所写的成名作《大堰河我的母亲》来慢慢靠近他，结合课本介绍，谈谈你对诗人知晓了几分，走近了多少。
初中《艾青诗选》整本书阅读教学研究
初中《艾青诗选》整本书阅读教学研究初中《艾青诗选》整本书阅读教学研究引言：《艾青诗选》是一本由著名诗人、文学家艾青所选辑的诗集。
艾青的诗歌以真挚的情感、深刻的思考和独特的艺术表达受到了广大读者的喜爱。
在初中阶段，引导学生阅读《艾青诗选》对于培养学生审美情趣、提升文学素养具有重要意义。
本文将探讨如何在初中阶段开展《艾青诗选》整本书的阅读教学。
一、了解艾青及其诗歌创作背景在开始阅读《艾青诗选》之前，学生需要对艾青及其诗歌创作背景进行了解。
教师可以通过讲述艾青的生平事迹、阅读他的诗歌作品等方式，引导学生了解艾青的成长经历、他与时代的关系以及他诗歌创作的主题和风格。
二、创设情境，激发学生的兴趣和情感共鸣在诗歌阅读教学中，创设情境是激发学生兴趣和情感共鸣的关键。
教师可以通过音乐、图片、视频等多种媒介手段，将学生带入诗歌所描述的情景中，让学生有身临其境的感受。
例如，通过播放一段描绘田园风光的音乐，展示相关图片，让学生感受艾青诗歌中所表达的对自然的热爱；通过放映一段历史纪录片，让学生体验到艾青诗歌中对历史的思考和反思等。
三、导读与解读，引导学生深入理解在学生初次阅读《艾青诗选》时，教师要进行导读与解读，引导学生深入理解诗歌的意境与情感。
可以选择诗歌中的一首进行逐字逐句的分析，解读其中的意象、修辞手法、主题等。
同时，教师还可以辅以诗歌背后的文化、历史、哲学等知识进行讲解，拓宽学生的视野。
导读与解读的目的在于帮助学生走进诗人的内心世界，领略诗歌的美与哲理。
四、开展诗歌创作与表演活动，培养学生的创造力和表达能力诗歌创作和表演活动是提升学生创造力和表达能力的有效途径。
在阅读《艾青诗选》的过程中，可以设置一些创作和表演的任务，让学生通过模仿、改编、创作等方式表达自己的情感和思想。
鼓励学生形式多样地呈现诗歌，可以有朗诵、演讲、音乐、舞蹈等形式，寓教于乐地提高学生的艺术鉴赏能力。
五、评价与反思，促进学生成长在阅读教学的最后阶段，教师应对学生阅读与创作的成果进行评价和反思。
艾青的诗作被选入人教版中学语文教材
艾青的诗作被选入人教版中学语文教材一、引言艾青，一位享有盛誉的中国现代诗人，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力，赢得了广大读者的喜爱。
近日，艾青的诗作被选入人教版中学语文教材，这无疑是对艾青诗歌艺术的一种高度认可。
本文将从艾青的生平、诗歌风格、社会影响等方面，探讨艾青的诗作被选入人教版中学语文教材的原因和意义。
二、艾青的生平与诗歌创作艾青（1910年-1996年），原名蒋海澄，浙江金华人。
艾青是中国现代诗歌的代表人物之一，被誉为“人民诗人”。
他的诗歌作品广泛涉及社会现实、民族历史、自然风光等多个领域，以其深邃的思想内涵和独特的艺术风格赢得了广大读者的喜爱。
艾青的诗歌创作历程跨越了多个历史时期，见证了中国社会的沧桑巨变。
三、艾青的诗歌风格艾青的诗歌风格以深沉、激昂、富有感染力为特点。
他的诗歌语言简练明快，节奏鲜明有力，意象生动鲜明。
艾青的诗歌善于运用象征、隐喻等手法，通过具体的形象来揭示抽象的思想和情感。
他的诗歌既具有鲜明的民族特色，又具有国际视野，展现了中国现代诗歌的独特魅力。
四、艾青的诗作被选入人教版中学语文教材的原因1. 思想内涵丰富：艾青的诗歌作品具有深刻的思想内涵，通过描绘社会现实和民族历史，引导学生思考人生、社会和历史问题，有助于培养学生的思辨能力和人文精神。
2. 艺术风格独特：艾青的诗歌以其独特的艺术风格吸引了广大读者。
他的诗歌语言简练明快，节奏鲜明有力，意象生动鲜明，有助于学生欣赏和理解诗歌的艺术魅力。
3. 教育价值突出：艾青的诗歌作品具有突出的教育价值。
他的诗歌描绘了人民的苦难和抗争，表达了对祖国和民族的热爱，有助于培养学生的爱国情怀和民族精神。
同时，他的诗歌关注社会现实和民生问题，有助于引导学生关注社会、关爱他人，培养学生的社会责任感。
4. 文化传承意义：艾青的诗歌作为中国现代文学的重要组成部分，具有传承文化的意义。
将他的诗作选入中学语文教材，有助于传承和弘扬中华民族优秀的文化传统，增强学生的文化自信心。
艾青被选入中学语文教材的诗作
艾青被选入中学语文教材的诗作艾青，原名张爱青，是中国现代著名诗人、文学家、翻译家和中共党员。
他的诗作以革命热情、浓厚的爱国主义情感和痛苦的个人体验为主题，以深厚的文化内涵和独特的艺术风格而闻名。
在中国中学语文教材中，艾青的诗作被选入以供广大学生学习。
本文将通过对几首代表性的艾青诗作的分析，探讨中学语文教材选择艾青的意义和价值。
《夜行船》是一首表达对旧社会的不满和呼吁社会改变的艾青诗作。
诗人以一艘夜行船为载体，描述了那个艰难的历史时期里人们的命运。
他使用了丰富的意象和修辞手法，如“夜色如同死人的脸”和“豺狼在草木上搜索，男人犯玉的色行”等，使读者能够直观地感受到社会的黑暗和人们的痛苦。
这首诗作让学生们了解到了旧中国社会的不公和压迫，引发了他们对社会改革的思考，激发了他们的爱国情怀和社会责任感。
《秋天的童音》是一首艾青的儿童诗作，展现了儿童天真纯洁的世界观和对美好事物的向往。
诗中描绘了丰收的秋天，蓝天、黄叶和野果的景象，使人感到美好和幸福。
通过对自然的描绘和儿童世界的展现，艾青传达了对美好生活的向往和对未来的希望。
这首诗作可以培养学生们的审美能力，加深对自然的体验和感悟，培养他们积极向上的人生态度。
《黄河颂》是一首以歌颂中华民族英雄主义精神为主题的诗作。
诗人通过描述黄河的壮丽景色和民族历史上的英雄事迹，颂扬了中华民族的豪情壮志和不屈精神。
他运用了夸张的修辞手法和铿锵有力的节奏感来表达对黄河的敬仰和对英雄的赞美，使读者产生强烈的感受和共鸣。
这首诗作可以激发学生们对民族历史的兴趣，培养他们的爱国情怀和民族自豪感，促使他们关注国家发展，为国家的繁荣贡献力量。
艾青的诗作以其深厚的文化底蕴和独特的艺术风格，给学生们带来了丰富的阅读体验和思考的空间。
这些诗作通过对社会现象、自然景色和民族精神的表达，引发了学生们对社会现实和个人命运的思考，激发了他们的创造力和想象力。
此外，在中学语文教材中选择艾青的诗作，也有助于培养学生们的文学素养和审美能力，提升他们的语言表达和写作能力。
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中学语文教材中的艾青诗歌选编与教学研究艾青是中国新诗发展史上一位伟大的诗人,他的诗歌创作永远关注祖国和人民的命运,具有鼓舞人心的力量。
现行各主要版本的中学语文教材都选编了艾青的诗歌,可见其在语文教材及教学中占有重要地位。
本文主要由五个部分组成:第一部分(绪论):简要说明选题的缘由和研究意义,介绍研究对象和研究方法,对与本课题相关的研究现状进行梳理。
第二部分(第一章):这一部分是基础研究,主要从语言技法和思想内涵两个方面探讨艾青诗歌所具有的语文教学价值。
其中,语言技法上的语文教学价值主要为巧妙传神的修辞手法、独特新奇的语言运用、真切细腻的细节描写;思想内涵上的语文教育价值主要为爱国主义思想、积极乐观的人生态度以及民族忧患意识。
第三部分(第二章):主要分析中学语文教材中的艾青诗歌选编情况进行分析,结合艾青诗歌的语文教学价值,对教材中的三首艾青诗歌进行解读。
第四部分:(第三章):依据收集整理的艾青诗歌教学设计和教学案例,指出当前艾青诗歌教学中存在的问题,以及值得借鉴之处,并提出相关教学建议。
最后,以人教版《我爱这土地》为例,进行教学设计。
第五部分(结语):对全文进行总结,并对教材中艾青诗歌的选编和教学加以展望。