部编版-语文-高一-备课素材 《雷雨》写作特色赏析
部编教材雷雨教学反思
部编教材《雷雨》教学反思1. 引言《雷雨》作为一部著名的中国话剧，是高中语文教材中的重要篇目之一。
无论是作为文学作品还是教学材料，它都具有很高的教育价值和艺术价值。
然而，在实际的教学中，我们发现《雷雨》这一教材在一些方面存在一定的问题，需要进行反思和改进。
本文将对部编教材《雷雨》的教学进行反思，从文本选材、教学方法、学习评价等方面进行深入探讨和分析。
2. 文本选材部编教材选取了《雷雨》作为高中语文教材的一部分，这是基于这部作品的艺术价值和文化底蕴。
然而，在选材过程中，我们需要思考的是，是否适合高中生的阅读和理解能力。
《雷雨》作为一部现实主义话剧，其情节复杂，涉及社会伦理、家庭关系、婚姻等大量内容，可能对于部分学生来说相对陌生和难以理解。
因此，在选材上，我们可以考虑是否需要将一些复杂的情节进行简化和调整，以便更好地适应高中生的阅读需求。
3. 教学方法在教学方法上，部编教材《雷雨》存在一定的局限性。
一方面，教材过于注重对作品本身的解读，忽略了学生真实的阅读体验和情感共鸣。
教学过程过于死板，缺乏足够的互动和参与。
另一方面，教学方法过于依赖教师的讲解，学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。
为了改善这一局面，我们可以尝试使用更多的多媒体资源、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，注重培养学生的批判性思维和创造性思考能力，让学生通过对作品的分析和解读，展开自己的独立思考和创新思维。
4. 学习评价教学中，我们需要对学生的学习情况进行评价和反馈。
然而，部编教材《雷雨》的评价主要以传统的书面作业和考试为主，缺乏多样化的评价方式。
这种评价模式过于侧重于对知识的记忆和应用，忽略了对学生学习过程的细致观察和评价。
因此，在学习评价上，我们可以尝试引入更多的综合评价方式，例如学生展示、小组合作等，以便更全面地了解学生的学习情况和能力发展。
5. 结论通过对部编教材《雷雨》的教学反思，我们发现在文本选材、教学方法和学习评价等方面存在一些问题和不足。
话剧雷雨赏析
三十年的漫漫时光，三十年的爱恨纠葛，三十年的泪与血铸就了一场悲天恸地的雷雨。
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志。
看过以后，的确正如旁人所说的那样他将中国话剧推上了历史上最轰轰热烈的颠峰时期。
这部中国话剧史上的经典之作给予了我心灵上的冲击，令我久久不能平静。
1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。
曹禺那时年仅23岁。
整部作品的时间跨度很小，周家几十年，两代人间的恩怨，是非，矛盾，冲突，集中在一个雷雨交加的夜晚爆发。
这样多而复杂的情节全部都发生在几个小时之中，虽多却丝毫不乱，可见作者驾驭情节的能力之非凡。
《雷雨》一剧中，作者成功地塑造了许多人物。
这部话剧与别的话剧不太一样，一般话剧会有一两个主角，内容大部分是关于他们的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不仅是周萍与四凤，而且它突出的是一个故事，一个悲剧性的故事，所有人的命运都是悲惨，这种悲惨很难让人想到。
封建，专制，伪善的家长——周朴园;纯洁，善良的青年——周冲;本性热情，渴望自由而又饱受压抑和摧残，但最终被畸形的爱毁掉理智的女性——繁漪;被罪孽感缠绕无法自拔而又在不觉中陷入新的罪孽的公子哥——周萍。
每个人物都呢各位读者和观众留下深刻的印象。
而我想重点谈谈我对周朴园和周繁漪这两个人物的一些看法。
作者笔下的人物性格并不单一。
短短四幕剧中，人物性格的复杂性被展现得淋漓尽至。
先说周朴园，这是一个封建顽固的家长，一个专制蛮横的丈夫，也是一个虚伪矫情的资本家，更是一个为利益可以不择手段的人。
他封建顽固，令他和儿子周冲之间没什么亲情可言，直到周冲死后他才痛心不已。
他专制蛮横，见到久别两年的妻子繁漪，第一句话就是：“你怎么今天下楼来了，完全好了么”接着命令繁漪：“你应当再到楼上去休息。
”两句话就表明他对妻子的生硬，冷漠态度。
在他眼中，繁漪不过是她的附属品，一切应唯他之命是从。
《雷雨》艺术特色及特点
《雷雨》艺术特点1、运用个性化的语言，构成强烈的人物性格冲突，塑造出鲜明的人物形象。
在周朴园与侍萍相见的重场戏中，突出地表现了作家对自己的人物是多么熟悉。
他仅以三言二语就使人物活生生地站立起来。
同时，也表现了曹禺特别注重于描绘人物内心微妙的感情波动，善于以最准确，最形象的言语挖掘出人物灵魂深处的隐秘。
侍萍已经知道面前就是三十年前的周朴园，周朴园却并不知道眼前的人是谁。
第一层的几句责问，还只是封建家长惯使的威风;第二层的查询旧事，则持续着三十年来怀念亡妻的“多情”，此刻的语言舒缓、顺畅、夹带着“沉思”“眷念”;发展到第三层，侍萍微露端睨，他急切地要探问真情，但事关“大人物”的身份地位，因此用语必然吞吞吐吐、假假真真，以遮掩自己的隐恶。
随着侍萍一步步揭出真相，周朴园一步步陷于被动，两个人物内心交锋越来越紧张，戏剧冲突也随之激化起来。
侍萍沉重的叙述，三十年前的悲惨景象再现了，周朴园再也维持不住道貌岸然的面孔，只能“汗涔涔”地说出了一个“哦”字。
当侍萍问到：“老爷，你想见一见她吗?”二个急忙的“不，不，”吐露了他内心深处的恐惧。
最后，弄清侍萍就站在面前，他徐徐立起：“你，你，你是……”这是他很怕承认又无法否认的本能反映，一声低而拖长的“你是……”展现了周朴园此刻剧烈的心理活动。
他在迅速思考着侍萍的存在对自己的利害关系，这中间经历了一段不很短的思想路程。
在一个刹那的停顿之后，他脱口而出的话是：“你来干什么?”“谁指使你来的?”那套多情、怀恋再也装不出来了。
刹那的停顿，反映出对于经常思念的少女，已经被折磨成连他都认不出的贫苦老妇人而感到的幻灭;两句质问，则深入地揭露了他自私、冷酷的阶级本性。
这一段对话，精炼而又鲜明地表现了人物内心十分复杂的思想情感，细致入微地揭示了人物深藏在心底的心理活动。
2、人物对话中潜台词含义丰富巴金曾说过：“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。
”《雷雨》的可读性固然由于其构思精妙，情节曲折、戏剧冲突尖锐、鲜明等诸种因素，而更重要的是由于其对话中潜台词具有极其丰富的含义。
《雷雨》语言赏析
下面让我们以来赏析《雷雨》的语言艺术特点：为剧中人物性格的创造,主要依赖于人物的语言。
戏剧语言的个性化,要求剧中人物的语言必须符合人物的身份、性格，有益于表现人物独特的个性。
曹禺笔下的人物个性化语言，非常突出。
如第一幕中对鲁贵语言的刻画，那奸猾的笑容，委琐的语言，把一个奴才的嘴脸表现的淋漓尽致。
给观众们内心刻上了很深的印象。
又如后面的周萍与的对话：繁你父亲对不起我，他用同样手段把我骗到你们家来，我逃不开，生了冲儿。
十几年来像刚才一样的凶横，把我渐渐地磨成了石头样的死人。
你突然从家乡出来，是你，是你把我引到一条母亲不像母亲，情妇不像情妇的路上去。
是你引诱我的! 萍引诱!我请你不要用这两个字好不好?你知道当时的情形怎么样? 繁你忘记了在这屋子里，半夜，我哭的时候，你叹息着说的话么?你说你恨你的父亲，你说过，你愿他死，就是犯了灭伦的罪也干。
萍你忘了。
那时我年青，我的冲动叫我说出来这样糊涂的话。
周萍正觉得这个家自己已经不能再呆下去了，他想用自己的逃避来远离着一切。
但是他是蘩漪唯一的一根救命的稻草，她怎么会轻易放过呢?于是她将乱伦的事情怪罪到周萍身上，然后紧接着就是威逼利诱……在第二幕中的这段对话为我们诠释了这母子二人乱伦的关系，进一步证实了鲁贵曾经说过的闹鬼的故事。
但是面对这样的事实，周萍的懦弱和虚伪，不负责任和推脱;繁漪的果敢阴鸷，为了挣脱牢笼不择手段的决心便完全的暴露出来了。
作家曾说：“在《雷雨》里的八个人物，我最早想出的，并且也较觉真切的是周繁漪”。
作者用力刻划了这个人物的内心世界。
她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。
在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。
而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。
作家曾说：“这类的女人许多有着美丽的心灵，然为着不正常的发展，和环境的窒息，她们变为乘戾，成为人所不能了解的。
受着人的嫉恶，社会的压制，这样抑郁终身，呼吸不着一口自由的空气的女人，在我们这个现社会里不知有多少吧。
《雷雨》写作特点赏析
《雷雨》写作特点赏析《雷雨》是由曹禺创作的话剧，于1934年首次演出。
该剧通过三个家庭的故事，展现了当时社会的黑暗与冷酷。
下面将从题材创新、人物形象塑造以及语言表达等方面，详细分析《雷雨》的写作特点。
首先，题材创新是《雷雨》的突出特点之一、传统话剧常常围绕着爱情、家庭、婚姻等题材展开，而《雷雨》将焦点放在了普普通通的小人物身上，揭示了封建家庭的命运与结局。
无论是吕家、冯家还是武家，每个家庭都代表着当时社会中的普通一员，他们身上所经历的困境和悲剧，引发了当时观众的共鸣。
这种关注小人物的创新思维，使得《雷雨》成为一部充满真实感和社会关怀的作品。
其次，人物形象塑造是《雷雨》的另一个显著特点。
曹禺通过细腻入微的刻画，使得每个角色都具有鲜明的个性特点。
从吕家的软弱无能、冯家的狡猾自私到武家的懦弱自卑，每个人物都被赋予了独特的性格和行为方式。
这些人物形象的刻画，使得观众能够更加深入地了解他们的内心世界和成长轨迹，也引起了观众的共鸣和思考。
此外，语言表达也是《雷雨》的一大特点。
曹禺运用生动、贴切的语言，描绘了生活的繁复和现实的残酷。
剧中对话生动活泼，具有强烈的现实感，紧密结合剧情的发展，增强了话剧的艺术感染力。
同时，曹禺在剧本中融入了大量的诗意描写，使得剧中的情感更加深刻和细腻。
言外之意、隐喻与比喻的运用，使得剧本兼具了戏剧性和文学性，给观众带来了强烈的视听体验。
最后，《雷雨》还具有深刻的社会批判意义。
剧中通过吕家、冯家和武家的命运，揭示了当时社会的黑暗面。
封建家庭的权力斗争、贫富悬殊、封建伦理观念的束缚等问题，使得人物们陷入了无法逃脱的困境。
通过展示这些社会问题，曹禺对当时社会进行了深入批判，并希望借此唤起人们对社会现实的关注和反思。
总之，《雷雨》以其题材创新、人物形象塑造以及语言表达等方面的突出特点，成为一部备受赞赏的经典之作。
曹禺通过细腻入微的描写和深刻的社会批判，将当时社会中普通人的命运与心灵困境展现在观众面前，引起人们对社会现实的反思。
雷雨课文原文赏析
雷雨课文原文赏析《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，发表于1934年7月《文学季刊》。
此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。
剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线。
雷雨原文满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
雷雨赏析《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，发表于1934年7月《文学季刊》。
此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。
剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线。
伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁侍萍，单纯着爱与被爱的鲁四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。
该剧情节扣人心弦，语言精炼含蓄，人物各具特色，是“中国话剧现实主义的基石”，中国现代话剧成熟的里程碑。
雷雨赏析
周冲鲜活的名字。
他想和父亲商量把学费分出来让四凤上学，以为已经拥有 爱的感觉。他的想法也是“大智慧”：因为他的理想国度正是 时代发展的趋势，裂变中的时代正逐渐完成他憧憬的状态。 如果说繁漪的意识是前瞻性的。那么他的儿子的思想便是 前进性的。前者是意识、后者是思想；前者是构想、后者是推 动。当时梦想中的社会，都成了当代的现实。 尽管如此，在那个时代，繁漪被看作“病人”，周冲被称 为“傻子”。《狂人日记》是用一个病态的人看一个病态的社 会，而《雷雨》是用两个非主流的人来挑战整个的主流社会。 曹禺先生还真是个玩黑色幽默的高手。 在那个雷电交加的雨夜，那潭表面平静的死水终于压抑不 住波澜，沉淀了三十年的往事在沉淤的污泥中翻起，一切虚伪 的秩序就此颠覆。
繁漪真是个叵测的名字。
这是个受过高等教育的女性，她的思想和自由意识具有 超强的前瞻性。轰轰烈烈的爱、刻骨铭心的恨。对待周萍， （丈夫前妻的儿子）她爱的火烈无悔。对待周朴园，她要彻 底撕下丑恶的嘴脸。在那个思想固守的年代，她注定是个不 安定因素。“蘩漪”必定会在看似安静的水面上“频繁涟 漪。”
而在周朴园的霸权下，必定不会容忍这种“涟漪”，所 以就给蘩漪扣上了“病人”的帽子。（在我看来，蘩漪思想 的前瞻，正是向那个病态的时代的挑战。悲哀的是当只有一 个人“正常”的时候，那么所有“不正常”的人就会视你为 “异类”。真理在少数人手里，少数又必须服从多数。 ~~~~~）蘩漪像被一个牢笼罩住，而在这种压抑中，她不得 不爆发。 因此，周朴园是雷雨前窒息的死寂，蘩漪是雷雨中破天 的闪电，而“雷雨”是那个时代人注定流下的伤心泪。
主题
《雷雨》通过描写周、鲁两家的错综复杂的关系， 揭露了人性的多个角度。无论是哪个角色，都有着其 可悲可恨可叹的一面。
由于作品中有工人阶级和资本阶级的斗争，以及 以资本阶级家庭为背本主义的丑恶。这不是曹 禺先生的本意，请大家深刻解读。
高一下册雷雨剧本原文赏析
高一下册雷雨剧本原文赏析《雷雨》是曹禺的话剧代表作，也是中国现代话剧的典范之作。
曹禺的主要作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《蜕变》、《家》、《明朗的天》、《黑字二八》、《王昭君》等。
《雷雨》是曹禺的处女作和成名作。
这是一部四幕戏，全剧共八个人物。
周家的人物有周朴园、周蘩漪、周萍和周冲；鲁家则有鲁贵、鲁侍萍、鲁大海和四凤。
在这八个人物中，最具性格特色的是周朴园和周蘩漪。
周繁漪：是个受过一点新式教育的旧式女人。
资产阶级教育使她具有个性解放要扎她不甘心于无爱的婚姻的约束，敢于与周萍相爱，在夜深人静之时与恋人在封建家庭的“客厅”中演出“闹鬼”的把戏。
她不屈服于周朴园的“命令”，拒绝丈夫虚伪的体贴，拒绝喝药，拒绝成为“服从的榜样”。
她虽处封建家庭的深处；却能洞察其伪善、虚弱的本质，她以自己的怪戾控诉了这个“家庭”的罪恶。
但与封建思想的联系使她的反封建要求具有先天的不彻底性。
她虽能明察周朴园的罪恶与伪善，但却不能与之决裂，不能敢于走出家庭；到新的天地里寻找新生活。
她虽能明白周萍也在玩弄她，却仍然死守着这个“枯萎灵魂”。
希望有朝一日这个花花公子能把她带出家庭。
她受到周家父子两代人的蹂躏是她人生悲剧中最为惨重的部分，人伦的重压，反抗的乏力，环境的黑暗，使她承受着沉重的压力。
繁漪是个情感浓烈的女人，她的身上具有“原始的蛮性”——“爱起来是一把火，恨起来是一把刀”。
但偏偏一个情感/情欲浓烈的人遭受了超常的压抑，这就更加是能量蓄积起来了。
在这样的状态下，她的性格被扭曲，使她成为一个暴戾的女人。
当最后她身上或性格中蓄积的能量以非正常的状态爆发后，那么就会产生毁灭的力量，导致自己和他人死的死，亡的亡。
因此，她的性格具有爆发性，也具有毁灭性。
作者曹禺说，她是一个具有“雷雨式性格的女人”。
繁漪的悲剧充分揭示了中国带有封建性的资产阶级及其生活的罪恶，反映了资产阶级知识女性被摧残的历史命运。
周朴园，是个带有浓厚封建色彩的家长的形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中-语文-精心校对-打印版
《雷雨》写作特色赏析
1．紧张激烈的矛盾冲突
课本节选部分将两个不同的矛盾冲突放在了一起，从两个侧面表现周、鲁两家的矛盾冲突，立体地塑造了周朴园、鲁侍萍这两个主要人物的形象。
作者将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，深深地吸引住读者和观众。
2．象征手法的运用
“雷雨”这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局都发生在雷雨之夜，又指当时半殖民地半封建社会空气沉闷，如同雷雨之前，预示社会大变革即将发生。
3．个性化的人物语言
在课文中，每个人物在用词、语气上都因出身、地位、经历、个性不同而各有特色，而且随着剧情发展和人物思想感情的变化而变化。
如周朴园的盛气凌人、侍萍的抑郁平缓、鲁大海的直截了当等都符合人物特有的身份。
而周朴园与鲁侍萍见面后的对话，更表现了他们在特定环境下的心理活动。
4．成功的人物心理刻画
课文在人物心理刻画方面有鲜明的特点，如对周朴园心理变化的刻画：
看见侍萍关窗的动作，觉得似曾相识，但是内心还比较平静；侍萍说出“小姐”是梅妈的女儿时，他感到意外，有些疑惑；得知梅小姐没有死，男孩也还活着时，更加疑惑，并有大祸临头之感；当侍萍说出绣着梅花和“萍”字的衬衣时，他终于明白，眼前站着的正是侍萍，这时他又有些不知所措……
打印版。