新课标人教版小学二年级下册语文(全册)集体备课教学案(表格式)
二年级语文备课教学课题第一组教材1找春天学案编写者教学用课时 2 学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1察、发．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观现。
教学重点与难点教学重点1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教学准备与手段1．生字卡片 2．多媒体课件集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见(一)识字写字本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。
可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。
指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。
指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
(二)朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
可从以下几方面进行整体朗读感悟。
(三)积累运用(四)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。
可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、谈话导入，激情引趣二、初读文本，通读词句三、研读文本，感悟快乐一、谈话导入，激情引趣1.出示下列词语：万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。
今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3．班级内交流读自己喜欢的句子。
（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。
2．随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要指名读从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
班级内交流读自己喜欢的句子。
（重点要求读准字音，读通句子）四、巩固识字，指导书写用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
3．配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。
下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。
（欣赏歌曲《春天在哪里》）六、作业1.背诵课文1-2节。
2.完成《课堂作业》1-3题.课后去野外寻找春天。
配上动作，自由练读，同桌背诵。
背诵课文1-2节。
完成《课堂作业》1-3题.课后去野外寻找春天。
第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、精读感悟，升华情感一、精读感悟，升华情感1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
用上下面的句式：我们找到了什么，它就像是春天的什么。
（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。
喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。
（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2）自读课文最后一句，练习照样子请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（说说体会）春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
二、感受快乐，拓展赞美三、课后练习，总结全文说话。
我在柳枝上(什么地方) 看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。
朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题四、板书找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴声…………（看到听到闻到触到）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？自读课文最后一句，练习照样子说话。
完成课后练习“找找说说”。
布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
二年级语文备课表教学课题2古诗两首学案编写者教学用课时 2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1．会认7个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3．有背诵古诗的兴趣。
教学重点与难点教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
教学准备与手段画纸课件（草原图草燃烧图）集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见(一)识字写字1．在语境中整体认读，自主识字。
2．联系生活实际识字。
3．组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4．以熟字带生字识字。
如，离—篱、味—未。
5．写字指导。
(二)朗读感悟低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。
教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生大概了解诗意。
1．通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
2．学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3．教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。
4．学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
5．朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
6．利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、激情导入，初步感知。
二、初读课文，初步感知。
三、想象画面，理解诗意。
一、激情导入，初步感知。
１、情感描述，激发学生学习兴趣。
（播放背景音乐）同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。
你觉得这草原美吗？美在哪里？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
（板书：草）二、初读课文，初步感知。
1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？２．抽读古诗。
（随机认识“枯”和“荣”）三、想象画面，理解诗意。
读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？根据学生回答随机理解诗句内容1．“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）2．“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字：年。
课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。
野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。
）3．“野火烧不尽，春风吹又生”情感描述，激发学生学习兴趣。
先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？抽读古诗。
（随机认识“枯”和“荣”）读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？四、写字指导“枯、荣”播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。
（板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4．完整地说说你看到的画面内容。
（同桌互说，抽说，互相评议补充）四、写字指导“枯、荣”1．观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同2．枯”左窄右宽，木字旁捺改成点3．荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。
5．抄写古诗六、作业布置：课堂作业本（P2页1、（写“枯”和“荣”）2、第三题把《草》补充完整）根据学生回答随机理解诗句内容完整地说说你看到的画面内容。
部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(统编新版)
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听 其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁 来说第一句？指名说，大家补充。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
人教版(部编版)二年级语文下册全册教案集体备课表格式
XX学校__二__年级_语文_学科备课1.会写9个字，背诵课文。
2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
参加植树节活动的实践。
参加植树活动，记录自己植树的过程和感受第二组课文1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、播放歌曲，引入课文。
1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。
教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）2.（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里认读，正音。
指导“锋”是后鼻音。
二、初读课文，学习字、词。
⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
2．抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
（2）教师讲解“泥泞”。
4．朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘（提示：“的”要读得轻而短）5指导读好诗中的几个长句子：三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。
有感情地背诵全诗2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。
一、创设情境，导入课题。
1.启发谈话，说说对我们生活中的衣服食品的制作过程，引入课题。
2.出示小物品制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
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第一组 过了欢乐、祥和的春节， 我们又迎来了新的学期， 迎来了崭新的迷人的春天。
每当春天来临， 我们就会抑制不住内心的欣喜， 睁大双眼， 敞开心扉， 拥抱自然， 拥抱生活。
本组教材中的几篇诗文都很美， 应引导学生多读， 让学生在充满感情的朗读 中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读 书与思考结合起来，与积累结合起来。
第一组教材围绕 “春天里的发现” 这个主题进行安排， 主要由《找春天》《古 诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
二、 感知课文
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师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要 求呢？ （一）一读课文，过生字关 1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积 累。 （二）二读课文，过读通关 1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （ 1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （ 2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （ 3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （ 4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。 （ 5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 -----2．放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！ ”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导 朗读。 2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示 句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ① 自由读句子 ② 指名读 ③ 说说为什么这样读？ 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 ④ 再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读 1-3 段课文 5．留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让 我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机 的美。 三、指导写字 1．探 躲 脱 冻 溪 3．师范写学生提出的难写字 4. 学生书写，评议。
人教版二年级下册语文教案(表格式全册)
二年级下册语文教学计划一、学情分析：本班学生58人，男生27人,女生31人，多数学生学习热情较高、活泼、生动、可爱。
基本形成乐观、乐学、团结、向上的班风，班级里有一系列可行的评价手段，包括德、智、体、美、劳等各个方面。
因此，他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿，我作为一名班主任语文老师打心眼里喜欢这些孩子，相信我们的明天会更美好。
让人担忧的是我班有五六个孩子的教育很难取得家庭的支持，还有一个孩子的智力也是属于不正常之列。
本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。
二、教材分析：本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
多音字随文注音，用方括号标出。
生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。
安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四——五个栏目，新增了“宽带网”。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教材最后是两个生字表。
要求认识的字，有400个。
要求会写的字，有300个。
三、教学目标：1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
二年级语文下册集体备课表格式教学案(人教版)
二年级语文下册集体备课表格式教学案（人教版）语文园地八学案编写者教学用课时2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1．让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2．区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。
3．积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
4．交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
教学重点与难点教学重点：1.学习句子的不同形式表达，了解、积累一些比喻句。
2.学生了解并交流身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
教学难点：1．鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2．鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见我的发现这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。
编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
教学时，可设计以下几个环节。
日积月累这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。
“选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。
可设计以下教学环节。
“我会读”是让学生读句子，积累比喻句。
可安排以下环节。
“读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
口语交际这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。
教学时，可设计以下环节。
展示台这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。
教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。
先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。
再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
这一项活动也可与下面的“宽带网”结合起来进行。
宽带网本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。
这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。
部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(新版力荐)
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听 其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁 来说第一句？指名说，大家补充。
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读
书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳
荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课 件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字 姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩 掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝 尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃 花）、（杏花）枝头笑…… 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了 词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了， 会写，也会用，这才是真会了！
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
人教版小学二年级语文下册教案(全册)
人教版小学二年级语文下册教案(全册)第一单元：拼音的研究教学目标：通过本单元的研究，使学生掌握拼音的基本知识和基本技能，能正确朗读和书写单个及组合的声母和韵母。
教学内容：1. 研究声母“b、p、m”的发音和书写。
2. 研究韵母“a、o、e”的发音和书写。
3. 研究拼音的基本规则和拼读方法。
教学活动：1. 听音辨字：播放录音，让学生听声母“b、p、m”和韵母“a、o、e”的发音，并辨别出相应的文字。
2. 练书写：在黑板上示范书写声母“b、p、m”和韵母“a、o、e”的正确书写方法，让学生跟随书写。
3. 朗读练：通过配对练或小组活动，让学生互相朗读单词，并帮助学生纠正发音错误。
4. 拼音游戏：设置拼音卡片，让学生根据卡片上的拼音正确拼读和组合单词。
教学评价：1. 观察学生的发音准确性和书写规范性。
2. 综合考虑学生在教学活动中的参与程度和研究结果。
第二单元：识字研究教学目标：通过本单元的研究，使学生学会认读和书写一些常用汉字，提高识字能力。
教学内容：1. 研究和认读汉字：水、火、山、田、日、月、十、口、土、木。
2. 研究基本汉字的书写笔画顺序和方法。
教学活动：1. 汉字拼图：将单个汉字拼图分发给学生，让他们根据拼图上的提示拼出正确的汉字，并读出对应的发音。
2. 示范书写：在黑板上示范汉字的书写步骤和笔画顺序，让学生跟随书写。
3. 识字游戏：设计各种游戏活动，如词语连连看、填字游戏等，让学生通过游戏的方式巩固识字能力。
教学评价：1. 综合考察学生对汉字发音和书写的准确性。
2. 观察学生在识字游戏中的参与程度和活动效果。
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部编版二年级语文下册全册完整教案(表格版)(新人教版)
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二 步。 二、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
(2020最新版)部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)[审定版]
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
第二课时
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二 步。 二、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，
跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的 上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别 作业展评。 六、总结提升，拓展延伸 1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定 有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋 友说一说。 教学反思：
触． 到
解． 冻
嫩． 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符． 风
筝．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)[审定版]
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲．
出 寻． 找
姑． 娘．
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐． 出
柳． 树
杏． 花
dànɡ qiū qiān táo huā
荡．
秋千
桃． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 五、总结全文，升华主题
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿
丝剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是
“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
（9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了 什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风， 放起了风筝。）