六年级上册语文课件-第1课 草原习题课件 部编版 (共28张PPT)
• 3．分析作者是如何写青海湖的“蓝”的：一是比 较，将青海湖的蓝与____海_洋___、___天_空____的蓝
___想__躺_下__高_唱__一__首_动__听__的_____ ___歌__曲__。
二、民族风情
• 1．把四个词填入合适的括号里，让填完
整了的短语成为“民族风情”四幅画面的小
标题。
激情 热情 盛情 深情
• ( 热情 • ( 激情
)迎客 )联欢
( 盛情 )招待 ( 深情 )话别
• 2．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 • (1)蒙古族同胞款待远客的特色美食有奶茶
• 解不正确的一项是( ) • A．其意思是：蒙古族和汉族人民的情谊
很深，怎么舍得马上就分别，大家站在夕 阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜 别之情！
• B．这是全文的中心句，也是作者情感的集 中体现。
• C．其表达了希望各民族人民团结在一起， 希望大家的友谊天长地久的思想感情。
– 【答案】C
– 一、延伸阅读
• 1．用“√”在文中的括号里选择恰当的词或正 确的读音。
• 甜润 衔接 nèn 恬雅 • 2．写出短文所描述的三种主要景物。 • 一片__绿__茵_茵_________的___草__滩_____ • 一垄垄_黄__灿__灿_______的___油__菜_花______ • 一派_无__边__无_际________的__蓝__色_湖__水_____
。
• 再走一百五十里，也_还__是__草__原___________________
。
• 5．初入草原的感受 • (1)判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 • ①“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静
立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
”这句话运用拟人的 修辞手法说明草原 的景色令人迷恋。( )
1.草原
课后练习
基础练习
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1
2
3
主题探究
1
2
3
拓展提升
1
2
一、读拼音，写词语。
• 1．mǎ马tí蹄(
)飞扬，襟飘带舞，他们像
一条
• cǎi hónɡ彩( 虹 )向我们飞过来。
2．漂亮的姑娘们穿着彩色的yī shɑnɡ( 衣裳 )，wēi xiào ( 微笑 )着在绿色dìtǎn( 地毯 )似的草原上跳起了 舞。
•的海”，而不叫“蓝色的海”呢？莫不是出 于“青出于蓝而胜于蓝”的古语？其实，青海 湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面高出海面三 千一百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含 氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零 点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖 水就显得更晶莹明澈。我明白了，难怪青海湖 水要比其他的蓝色显得美，更醉人呵！ (有改动)
海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可
比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净， 蓝得深湛，也蓝得温柔(恬雅 恬静)。那蓝锦 缎似的湖面
•上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固 的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵 、蓝晶晶的眸子。正当我折服于这蓝色的魅力 ，而又苦于找不到恰当比喻的时候，我突然记 起少数民族对青海湖的称呼。在蒙语里，它被 叫作“库库诺尔”，在藏语里，它被叫作“错温 •布”，都是“青颜色的大海”之意。为什么要 叫作“青色
3．好客的主人不停地jǔ bēi( 举杯 )敬酒，我们lǐ mào ( 礼貌 )地回敬，彼此毫不jū shù( 拘束 )，其乐融 融。
– 二、比一比，再组词。
马蹄 啼叫
陈列 阵地
豆腐 俯视
彩虹 红色
衣裳 欣赏
地毯 毽子
– 三、我能把词语补充完整，并选词填空。
• 一( 碧 )千里
翠( 色 )欲流
作_____白_色__的__大__花_ _____，写出了草原景色的 美丽，突出了“绿”字。
• 3．草原的柔美 • 柔美的草原像( ② )(选择，填序号) • ①一位柔情似水的少女。 • ②一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中
国画。
• ③一位温情的母亲。
• 4．•草原一百的五辽十阔里_：____全__是__草__原_______________________
–
青海湖，梦幻般的湖(节选)
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后(甜润 湿润)的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进了 一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。我的眼前是一 片绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜
•花，在这绿色和黄色的背后，又(衔接 连接) 着一派无边无际的蓝色湖水。那草滩的绿，绿 得娇嫩(nèn lèn)，那菜花的黄，黄·得蓬勃， 而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似
一、草原风光 1．草原印象
作者初见草原，草原给他留下的整体印象是： __一__碧__千__里____，而并不__茫__茫____。
• 2．草原的绿
•
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花
。
•
这句话运用了__比__喻____的修辞手法，把
_草__原_____ 比作__无__边_的__绿__毯_____，把__羊_群____比
、奶豆腐、 手抓羊肉。( ) • (2)蒙古族小伙子在联欢时表演了套马、摔
跤及民族舞 蹈，表现了他们的热情好客
。( )
• (3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们 敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬 。”这种纪实描写，表现出蒙古族同胞的淳 朴热情和民族间的团结友爱。
•( )
三、蒙汉情深
• 对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ！”的理
•
• ②作者第一次看到草原，处处感到新奇，所 以想坐下 低吟一首奇丽的小诗。( )
• ③作者久立四望，是因为迷恋草原景色，总 是看不够。
•( )
• (2)仿写句子。
•
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望
，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
•
这种境界，既使__人__陶_醉_______，又
___叫__人_回_味____，既____愿_停__留__徘_徊______，又
• ( 襟 )飘带舞
群马疾( 驰 )
• 久立四( 望 )
四季常( 青 )
• 上面的词语中，用来形容绿一的碧是千里 __翠__色_欲__流______、四季__常_青________一_、碧千里 _围_广__；__“_________翠___。色_欲_“__流______”_形__容__绿__的__动”形态容美绿；的范 “__四_季__常__青_____”形容绿的时间长。
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第1课《草原》课件-统编版语文六年级上册
tǎn chén
shang tí
fu
绿（ 毯） （ 陈）列 衣（ 裳） 马（ 蹄） 奶豆（ 腐 ）
当堂测评
2. 选择适合的词语填空。
不管……总……
既……又……
（1）鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，（既 ）大方，
（又 ）有点羞涩，来给客人们唱民歌。
（2）（ 不管）唱的是什么，听者（总 ）会露出会
心的微笑。
发挥想象，具体说说“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古族 同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相 视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不 舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味 的浓浓奶茶，回想着与蒙古族同胞一起度过的分分秒秒，我们怎 能忍心离开？
想一想：访问记是按照什么顺序记叙的呢？ （地点转换的顺序）
初入草原 接近公社 蒙古包外 蒙古包里 告别草原
指读课名文读第课1文自第然1段自，然思段考，：思考：
哪哪些些句句子子是是直直接接描描写写草草原原风风光光的的？？ 朗朗读读直直接接写写草草原原风风光光的的句句子子，，并并 说说 说说草草原原给给你你留留下下的的印印象象。。
草原风光
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者先说“翠色欲流”，后面又说 “轻轻流入云际”，这不是前后矛盾吗？ 说说你的看法。
这非但不矛盾，反而形象地显现了草原景物 的 真 实 情态。“翠色欲流，轻轻流入云际”， 分别描写了两种不同的视觉形象。前句是近镜 头描写：草原绿得油亮闪光，给人“欲流”的 感觉。 凸 显 草的色泽，草的生命。后一句是远 镜头描写：极目远眺，草原与长空相接，浓绿 与云天照映，翠色千里，连绵不断，一直伸向 云天深处。
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美课件(共95张PPT)
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写 草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中 融入感受有什么好处？）
文段的第一句话直接描写草原景色，第二 句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景 交融的目的。其好处是景中含情，情寓于景， 情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
事情发展的先后顺序
文中主要记叙了哪些内容？
首先描绘一__望__无__际__的__草__原__美__景__， 接着又展示__人__们__欢__迎__远__方__客__人__和__ 草__原__联__欢___的隆重场面，最后写_把__ 酒__话__别____，直至“__蒙__汉__情__深__何__忍__别__， 天__涯__芳__草__话__斜__阳__”__收束全文。
拓展发散
与草有关的诗句
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
离离原上草， 一岁一枯荣。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似• 乎（√sì shì）
稍微（shāo sāo）
•
√
好客（hào hǎo）
•
√
蒙古包（ménɡ měnɡ）
•
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
这幅画面具有怎样的特点？
热闹、情意浓浓、民族团结。
有感情地朗读句子，思考：你从 中看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？
看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情
主客联欢图
蒙古包里： 主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克 族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感 人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的 微笑。
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写 草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中 融入感受有什么好处？）
文段的第一句话直接描写草原景色，第二 句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景 交融的目的。其好处是景中含情，情寓于景， 情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
事情发展的先后顺序
文中主要记叙了哪些内容？
首先描绘一__望__无__际__的__草__原__美__景__， 接着又展示__人__们__欢__迎__远__方__客__人__和__ 草__原__联__欢___的隆重场面，最后写_把__ 酒__话__别____，直至“__蒙__汉__情__深__何__忍__别__， 天__涯__芳__草__话__斜__阳__”__收束全文。
拓展发散
与草有关的诗句
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
离离原上草， 一岁一枯荣。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似• 乎（√sì shì）
稍微（shāo sāo）
•
√
好客（hào hǎo）
•
√
蒙古包（ménɡ měnɡ）
•
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
这幅画面具有怎样的特点？
热闹、情意浓浓、民族团结。
有感情地朗读句子，思考：你从 中看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？
看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情
主客联欢图
蒙古包里： 主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克 族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感 人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的 微笑。
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能 用别的词语来形容这样的境界吗？ B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一 首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A.闭上眼睛想象一下这样的情景。 B.你认为有那些草原的乐趣？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A.说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说 “天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而 并不茫茫”呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就向 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向爱 情,尤其 是向生 活。是 否记得 ?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我 们是如 何细致 地描绘 多彩的 前途,然 而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
即将来到草原的你，见了这 个题目，最想了解草原的什么？
生字生词
wēi
左中右结构。 中间部为上中下结构， 不要忘记中间的短横。
微风 微言大义
生字生词
毯 地毯 毛毯
陈 陈旧 推陈出新
生字生词
shɑng
裳 衣裳 鸿衣羽裳
虹 彩虹 气贯长虹
生字生词
fǔ
腐败
腐 蹄 流水不腐
马蹄 马不停蹄
蒙的读音是“ měng ” “好客”中的“好”读作“hào ” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点。 “吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
部编版六年级语文上册1草原课件(共27张PPT)
语文 六年级 上册
1草 原
第一课时 第二课时
第一课时 说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
我会读 陈巴尔虎旗 蒙古包 马蹄 奶豆腐 鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
国 画 勾 画
身处这样美的环境中，作者有 怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会 回味些什么？
讨论：在写景中 融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是
那么 ，天空是那么 ，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢 的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键 词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者 读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
主人们敬酒时会 说些什么？他们的表 情和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。
1草 原
第一课时 第二课时
第一课时 说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
我会读 陈巴尔虎旗 蒙古包 马蹄 奶豆腐 鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
覆盖。 蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧， 使之明白 事理。
学写字
国 画 勾 画
身处这样美的环境中，作者有 怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？ 如果你是骏马和大牛会 回味些什么？
讨论：在写景中 融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了 。那里的天比别处的更 ，空气是
那么 ，天空是那么 ，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢 的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键 词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
也唱 起来
套马、摔 跤、舞蹈
情谊 深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者 读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱 的唱，还要骑 一骑蒙古马
主人们敬酒时会 说些什么？他们的表 情和动作是怎样的？
客人们是如何回 敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。
部编版六年级上册《草原》ppt课件完美版
67
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
部编版六年级上册语文《草原》PPT优秀课件
教材习题
朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
朗读指导：这篇散文字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里
的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人 情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘 怀。朗读时，边读边想象画面，读出对草原景色的赞叹、 喜爱之情，读出与蒙古族同胞的深情厚谊。
7.本文最主要的写作特点是情景交融，本文情景交融的方式有 哪几种？
（1）直抒胸臆
如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那 么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳! ”第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时 的留恋之情溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。
第三部分（4）： 第四部分（5）：
写蒙古包内主客联欢的场景。 写主客话别的情景。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美的语言和深厚的民族情感。有 不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们 讨论解决。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
【境界】 事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。 造句：历经磨炼，他已经到了宠辱不惊的境界了。
【洒脱】（言谈、举止、风格）自然；不拘束。
【迂回】回旋；环绕。文中指河弯弯曲曲的样子。 【摔跤】体育运动项目之一，两人相抱运用力气和技巧，以摔
倒对方为胜。
【拘束】过分约束自己，显得不自然。
狂风暴雨 风起云涌 日新月异 天翻地覆 山穷水尽 聚精会神 海枯石烂 心宽体胖（ 刀光剑影 天怒人怨 国泰民安 欢天喜地
【渲染】 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 造句：老画家用橙色的染料渲染出一幅美丽的黄昏图影。
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优质课件(共90张PPT)
何忍别：不忍别离。
天涯：指蒙古族人民所 住的地方。 话斜阳：在夕阳下交流。
诗中蕴含着怎样的感情？ 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情
深”；千里草原，芳草萋萋，处处都是诗情画 意，才让人流连不已，难分难舍。
课文的主要内容是写作者的一次访 问活动，为什么要以“草原”为题呢？
草原是蒙古族同胞的家园，课文前 面写了草原的风光美，后面写了人情美。 风光美和人情美都表现了作者对草原的 赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草 原”来展开的，因此以“草原”为题。
类似的词：郁郁葱葱、苍翠欲滴
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
比喻
小丘
挥毫泼墨
的写意画 赏心悦目
置身如此美丽的草原，给人怎样的感受？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。
既使人惊叹
情景交融
1. 生活中你也有过与人惜别的经历吧，可 以和同学交流，也可以写下来。
2. 推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说 说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦 贝尔大草原？
板书设计
草 原
草原美景 喜迎远客 主客相见 盛情款待 联欢话别
一碧千里 翠色欲流 事
群马疾驰 握了再握
襟飘带舞 笑了再笑序
情 的 发
举杯敬酒 纵情歌唱 展
又叫人舒服
（赞叹之情）
既愿久立四望
又想低吟小诗
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
拟人
草原风光如画
增强草原风光的感染力
感受人情美
1.自由朗读第2-5自然段，用一个词概括草原人
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
主人们下了马，我们下了车。也
不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，
握住不散。大家的语言不同，心可是
一样。 让人体会到主客双方激动的心情，进而 感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，
奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，
谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，
好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
写出了草原上天空、空气的特点。
整个草原全是碧 绿碧绿的，一眼 望不到边。
1 草原
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
陈 巴 尔 虎 旗
我们一起跟随作者，领略一下它的美丽与独特吧！
老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗 人。中国现代小说家、著名作家，杰出 的语言大师、人民艺术家，新中国第一 位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》、《四世同 堂》、剧本《茶馆》等。
fu 奶豆( 腐 )
二、选择填空。 “一”有以下解释： A.相同 B.数目字 C.纯，专 D.满，全 “一碧千里”的“一” 应取__Ｄ____解释； “一模一样”的“一” 应取__Ａ____解释； “一百五十里”的“一” 应取__Ｂ____解释。
1 草原
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
加点的字 是多音字！
大家穿戴不同，来到学校，都成了好. 朋友。
hǎo（好像）
好
部编版六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件
这些景物都有什么特点呢？
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。 （ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精品课件(共88张PPT)
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片
土地，间或杂有耐旱的树木。
美丽的草原我的家
敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
本文介绍的陈巴 尔虎旗草原在内蒙古 自治区呼伦贝尔盟西 部，海拉尔河下游。
作者简介
老舍 （1899—1966）原名舒庆 春，字舍予，现代著名作家。他的代 表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本 《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大 多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
>>>> 板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
蒙草 汉原 情景 深美
联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马 序
>>>> 课堂小结
本文按照_事__情__发__展__的__顺__序_，记叙了老舍 先生第一次访问内蒙古草原时看到的_美__丽__ _景__色__以及受到蒙古族同胞_热__情__欢__迎__、__款__待_ 的情景，表现了_蒙__汉__人__民__团__结__友__好__的深情 厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思 想感情。
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美依依Biblioteka 别盛情款待课文品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
空气 清鲜
天空 明朗 明丽、开阔
土地，间或杂有耐旱的树木。
美丽的草原我的家
敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
本文介绍的陈巴 尔虎旗草原在内蒙古 自治区呼伦贝尔盟西 部，海拉尔河下游。
作者简介
老舍 （1899—1966）原名舒庆 春，字舍予，现代著名作家。他的代 表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本 《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大 多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
>>>> 板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
蒙草 汉原 情景 深美
联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马 序
>>>> 课堂小结
本文按照_事__情__发__展__的__顺__序_，记叙了老舍 先生第一次访问内蒙古草原时看到的_美__丽__ _景__色__以及受到蒙古族同胞_热__情__欢__迎__、__款__待_ 的情景，表现了_蒙__汉__人__民__团__结__友__好__的深情 厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思 想感情。
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美依依Biblioteka 别盛情款待课文品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
空气 清鲜
天空 明朗 明丽、开阔