教师听公开课心得体会3篇

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教师听公然课心得体会通过这几天听校园公然课，让我感受颇深，收益匪浅。

看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起1个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或载歌载舞，或激昂文字，不但令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是1日可为?马玉琴老师教学的思路明晰，幽默的语言，张文静老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……几位教师对教材的处理和掌控有其独到的地方。

其中我更喜欢张文静老师的教学——抒怀。

还有方丽阳老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。

情形导入，教学设计是那末公道，流畅。

“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，建立起学生我能行，我1定行的理念。

看似平常的发问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

马老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么高深的功底和高超的教学智慧。

冬梅老师的课，更使我感觉到作为1名年轻老师师我需要学习的太多了，首先冬梅老师的课件设计较好，教学环节设计较突出。

冬梅老师整堂课都表现的那末温和，始终面带笑容。

让学生与老师之间有1种亲和力。

我们说教师教的是1群活生生的小朋友，那末人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。

从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱惜，在课前跟孩子培养1定的感情，由于只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过听课能给我带来更直接更有效的帮助，我总结了3个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：必须要有1定的教学经验和教学方法。

教师的工作对象不同于1般的工作，他们的工作对象是1些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言常常会让你大吃1惊。

课堂中的突发事件需要老师有1种冷静的头脑和处事不惊的态度。

1定的教学经验和教学方法是必须的，还要具有扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地掌控课堂局势的发展，更好地完成教学任务。

2、必须要有对教材的充分理解。

对教材进行深入细致的研究与分析，理解教材，掌控教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上甚么，怎样上，甚么是重点、难点才能上好课。

3、必须作好充分的课前准备。

课前准备包括备学生、备教材。

作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自若。

在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。

总得来讲，通过这次听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

听课是教师的必修课，是教师成长的1条捷径。

今后我将通过这条捷径取得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

教师听公然课心得体会教育是毕生事业，是1个不断发展的进程，因此，1名优秀的教师要有丰富的学识。

优秀教师应在沉重的教学工作之余，挤时间去学习充电，以下学习心得体会范文《幼儿圆教师公然课学习心得》由出国留学网学习心得体会频道为您精心提供，欢迎大家浏览参考。

在我园举行的3年内青年教师比武课中我选择了大班数学活动《图形找家》。

这是1个大班的活动，我根据孩子由小班对集合的笼统知觉到中班的感知集合及元素，发展到大班对集合的理解，都说明我们要将集合的教育渗透在全部幼儿数学教育中。

但是交集的概念相对照较抽象，因此在此次的活动中，我们不教给孩子交集的术语，而是要让幼儿理解在两个集合堆叠部份的物品同时具有两种特性，既符合1个集合中的要求也符合另外1个集合中的要求。

经过精心设计教案，准备丰富的操作材料，幼儿是可以理解交集的。

数学活动《图形找家》，采取的教学方法就是游戏情势的想想、说1说。

这样打破了传统的数学教法的单1、枯燥，使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思惟的敏捷性。

在《图形找家》这个活动中，通过应用第3角色——小动物(小狗、小羊)玩图形找家的游戏引出活动，以小动物的口吻要求幼儿为图形宝宝找家，引发幼儿活动的兴趣与操作的积极性。

在找家的进程中发现问题，分析问题，解决问题。

进程中，让幼儿自己去操作，自己去视察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。

在根据小动物各自的要求去取各自的图形，从中发现共同喜欢的物品，从而引出交集部份，知道交集图的应用。

在最后的幼儿自己动手操作的进程中，为每组幼儿准备了可操作的活动材料，让每一个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。

全部活动从开始到幼儿操作都进行地非常顺利，每步的操作中，幼儿也都能理解。

但是最后的时候，在幼儿分组自主操作的活动中，孩子们的操作不大理想。

由于我选择了在最后环节引出4种动物，本想到达层层递进的效果，可是由于4种动物的要求很高，由于4种动物比较纷杂，他们的分类方法再次出现了多样化，最后通过视察，我发现幼儿存在的问题差不多都是没法正确的拿出各自动物所需要的图形，而找不出交集的部份，幼儿在操作的时候，自己能够发现自己错了，并进行改正，但第2次还是没有梳理出来。

全部活动我预设了3个环节：以卡通动物的情势引出图形找家，吸引幼儿加入活动提高幼儿活动的积极性和参与性。

在这里我为活动准备的是两种动物和10个有数字编号和不同图形的图形宝宝，要求幼儿先去了解这是个图形宝宝，并说要求幼儿也加入游戏，孩子们在自信的寻觅中进入良好的学习状态。

这时候我请孩子们聆听小狗和小羊的要求，请孩子们根据要求，自己自由的选择角色来选择图形，把图形宝宝送回家。

要求的聆听，请幼儿说1说听到的要求是谁的，再到5人1组选择小动物去取图形，孩子显得非常轻松。

完了检验，再到我出示10个图形宝宝请各动物小队请1位上来比赛分1分，我请了两个孩子上来操作，他们把小狗要的单数编号的图形宝宝送进了有红色圈里，小羊要的4条边图形送进了蓝色圈圈，剩下圆形宝宝不要。

此时，下面的孩子成心见，发现分完后，小狗的红色圈圈里的1号、3号正方形图形挑出来了，我顺着孩子的发现，请孩子们把这两个图形取出单放，再联系ppt请小狗、小羊来检查孩子们做的是不是对，让孩子们视察答案，我以“变变变”引出第3个圈圈，1半是红色的1半是蓝色的，料想1半是小狗的1半是小羊的，我再利用ppt 变走1号、3号图形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼儿清楚的知道了这是小狗和小羊都喜欢的图形，放进了这个1半是红1半是蓝圈。

我在ppt中请两个色彩的圈圈“碰碰碰”变出交集图，最后把ppt里的交集图变到现实，请孩子们把之前取出的这两个图形送到适合的交集图中。

孩子们轻松的理解了能根据图形的特点，在交集图中为各种图形找到适合的位置。

最后，我引出4种小动物：河马、小兔、老虎、松鼠，分别各自喜欢的是河马——花边图形;小兔——红色图形;老虎——3角形;松鼠——蓝色的图形，要求比较复杂，并且每人做的交集图都不1样，如果改成每组1张合作式的情势可能更好，小动物也变出两只或3种来操作可能为孩子们下降点难度，不至于孩子们操作很难。

1节好的活动，活动前的精心预设是1个活动成败的关键，时间流走间，听着他人的课，没听1次，就会吸收好的教态、进程，这进程中，等待着就不断的思考自己的课堂进程，想着如何进行每步更紧凑，虽然孩子们在这节课中前环节表现的掌握了交集的特点，但是操作较难的时候，孩子们还是比较的胡涂，操作的难度控制也是非常重要的。

每次上课，就会发现自已要改进的地方和注意的地方，只是为下1次的出航更加1帆风顺而努力。

教师听公然课心得体会xx月xx日上午，我和几个同事1起前往xxx附属幼儿园听课，感受颇深。

作为1名新教师，很荣幸能得到这样的1个好机会，观摩领略优秀年轻教师的风采。

1共听了3堂课，分别针对小，中，大不同年龄段的幼儿。

3位出色的老师各有特点，各显神通。

从教学的各个方面来看，都是有很多的地方需要我这名新教师去学习。

在本次的教育活动中，印象最深入的是x老师的1堂泥工花瓶课，很好地把1堂生动活泼、充满自主性的活动展现在了我眼前，思路清晰，构思奇妙，最重要的是以幼儿为主体，充分的发挥了幼儿的想象力和创造力。

花瓶是幼儿非常熟习的1样东西，x老师则奇妙地通过搓泥绕线条的方式表现出来，玩橡皮泥是幼儿非常感兴趣的活动，用橡皮泥制作出花瓶又同幼儿的生活经验密切联系在了1起。

通过幼儿回想花瓶的外型特点并且加以总结花瓶的构造，充分体现了孩子的自主性学习。

最另全场惊叹的是x老师出示的几个泥工花瓶，造型美观大方。

当出示“长鼻子”花瓶时幼儿兴奋的拍手大笑，x老师并没制止，而是以幽默风趣的语言带过1下子调动了幼儿学习的兴趣。

因此，在吴老师示范制作方法的时候，幼儿的注意力都集中在老师身上。

x老师边示范边讲授，在轻松自然的环境中将花瓶的制作要求和方法介绍给了幼儿。

在幼儿进行操作的时候，x老师仔细的指点，并且还配上了轻松优美的音乐，使幼儿在轻松舒适的环境当中制作属于自己的花瓶。

在教师的引导下，幼儿充分的发挥想象力和创造力制作出许多精美的作品，赢得了我们场下老师的好评。

本次活动充分体现了以孩子为主体的思想，x老师这个“带路人“做的非常出色。

通过这次观摩的活动，结合对比自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深，以下是我个人谈的几点感受。

感受1：我要转变教育思想、教育理念。

先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。

要认真学习《纲领》中先进的理念思想。

在活动中，教育思想直接增进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。

面向全部幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力和自我学习的能力。

感受2：活动中我应尊重每幼儿个性，重视为幼儿创设自主宽松的学习环境。

在设计活动的时候，常常我斟酌到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这类引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。

感受3：在活动中要善于营建情感氛围。

有人说过：展开好1次活动，不但是知识信息的传播进程，更是1个心灵交汇的心理常如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有豪情，那末幼儿的情绪也不会特别高涨。

因此我觉得在活动中激起幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

作为1名新教师，1切还只是个开端，学习的地方还有很多。

今后的工作对我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要心中充满对孩子的爱，对幼儿事业的酷爱，1切困难都能迎刃而解。