(完整版)教师职业倦怠问卷

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教师职业倦怠调查问卷

教师职业倦怠调查问卷
一、第一部分：
1、编号：（由工作人员填写）
2、性别：
3、年龄（请填周岁）：
4、工龄：
5、教龄：
6、最后学历：
7、行政职务：
8、兼职：
9、职称：
10、本学期任教年级：
11、本学期任教科目：
12、本学期是否班主任：
13、本学期平均月收入（元）：
14、婚姻状况：
15、子女人数及年龄：
子女人数
M15
我的工作可积极地影响学生或同事的生活
M16
我能有效地处理工作上或学生的问题
M17
我很容易和同事或学生共同创造一个轻松的氛围
M18
我会在和同事或学生工作一整天后感到很快乐
M19
我在学校教育教学工作中己完成了许多有意义的事情
M20
我认为教育教学工作很有价值
M21
我常对学生班级管理感到很有成触
M22
L31
轮岗、裁员问题常常困扰我，使我提不起精神
L32
进修和接受继续教育的机会太少阻碍了我对工作的感情投入
L33
缺乏自信的人很难成为一个好老师
L34
教学经验的缺乏增加了我对工作的负性情绪
L35
同事的工作情绪经常蔓延到我身上
L36
除了帮助学生升学，教师工作的意义不大
L37
公平的激励机制肯定了我的工作成绩，使我产生胜任感
各种形式主义的检查、活动对教师的实际工作弊大于利
L5
与自己周围的人相比，教师的社会认同感让我感到自豪
L6
教学条件不尽如人意，有些工作我只好放弃
L7
社会对教师的不合理期望耗尽了我的情感
L8
既要成为学生的朋友又要保持师长的权威，这种情况令我疲惫

教师职业倦怠原因调查问卷模板

乡村小学教师职业倦怠原因调查问卷老师您好！耽误您一点时间，我们正在进行教师职业倦怠的调查问卷，想请您协助完成这份问卷，谢谢！（此问卷内容完全匿名，不会出现任何隐私问题，请放心作答）1. 您的性别 [单选题] *○男○女2. 您从事教师职业多长时间？ [单选题] *○不满1年○1~5年○5~10年○10年以上3. 是否存在职业倦怠？ [单选题] *○是○否4. 职业倦怠程度 [单选题] *○很严重○较严重○中等○较低○无5. 是否存在情绪衰竭 [单选题] *○是○否6. 情绪衰竭程度 [单选题] *○很严重○较严重○中等水平○较低○无7. 情绪衰竭对工作影响程度 [单选题] *○很严重○较严重○中等○较低○无8. 是否存在低成就感 [单选题] *○是○否9. 低成就感程度 [单选题] *○很严重○较严重○中等○较低○无10. 低成就感对工作的影响 [单选题] *○很严重○中等○较低○无11. 是否存在人格解体 [单选题] *○是○否12. 人格解体程度 [单选题] *○很严重○较严重○中等○较低○无13. 人格解体对工作的影响 [单选题] *○很严重○较严重○中等○较低○无14. 是否存在去个性化 [单选题] *○是○否15. 去个性化程度 [单选题] *○很严重○中等○较低○无16. 去个性化对工作的影响 [单选题] *○很严重○较严重○中等○较低○无17. 以上几种因素，哪一种对您产生职业倦怠影响程度最深？ [单选题] *。

教师工作倦怠调查问卷

教师工作倦怠调查问卷亲爱的老师：您好！为了解教师的工作倦怠情况，寻求缓解教师工作倦怠的策略，从而提高教育教学质量、提高教师的身心健康，我们进行了本次调查。

本问卷目的是了解您对工作相关情况的看法，获取相关数据。

这不是测验，没有标准答案，无好、坏、对、错之分。

您只要根据自己的真实情况和感受进行选择即可。

调查结果仅用作科学研究之用，只作整体分析，不会进行个别处理。

您不用署名，没有任何顾虑。

您的回答越真实，对本研究的意义就越重要。

请根据您的真实情况和感受对下列描述进行选择。

谢谢您的参与！（说明：工作倦怠是指个人在工作中产生的身心疲劳与耗竭的状态。

）1.您所在部门名称：2.您的性别是：★○男○女3.您的年龄段是：★4.您的教龄是★○2年以下（含2年）○3—5年○6—10年○11—15年○16—20年○20年以上（含20年）5.您的婚姻状况：○未婚○已婚○其它6.您正在攻读或已获得的最高学位：○专科毕业，无学位○本科毕业，无学位○学士○硕士○博士7.您的职称级别：★○无职称○初级○中级○高级8.您担任的主要工作是★○行政工作○教学工作○其它9.您任教学科：★○语文、数学、英语○物理、化学○地理、历史、生物○其它10.您是否担任班主任、班级导师：★○是○否11．您是写过与专业有关的论文：★○是○否12.您的月平均收入是：★○1000元以下；○1000—1500元；○1500—2000元○2000—3000元；○3000元以上13.您对自己的收入满意吗？★○非常满意；○基本满意；○无所谓；○基本不满意；○非常不满意以下问题请根据您的真实想法与感受回答14．我觉得自己的感情已经在工作中耗尽了。

★○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合15．工作一整天后，我感到精疲力竭。

★○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合16．早上起来，一想到要面对一天的工作，我就无精打采。

★○完全不符合○比较不符合○不确定○比较符合○完全符合17．我很容易了解学生对事情的感受和看法。

教师职业压力、倦怠、效能感问卷

尊敬的老师:
您好!
本问卷是为了对教师的一些职业体验进行了解，这是一项科研调查，不考察工作业绩，并采用不记名方式，请您不要有任何顾虑。

我们承诺所得数据仅做学术研究所用，请您放心作答。

注意事项：（1）请您独立完成该问卷；（2）请根据您的实际想法回答；（3）答题无对错之分，根据您实际想法回答即可；（4）本调查包括基本信息和三个问卷，请不要漏掉任何一题。

感谢您的合作！
基本信息：
性别：男女是否班主任：是否婚否：是否工作类型：一线教师行政管理
年龄：教龄：职称：学历：
任教科目：班级人数：
问卷一
本问卷包含42道题，请您认真阅读每个题目，根据个人真实体验进行选择，在符合的方框内打“√”
本问卷包含25道题，请您认真阅读每个题目，根据个人真实情况进行选择，在符合的方框内打“√”即可。

请不要漏答，或在一个题目中选择两项，谢谢！
本问卷包含22道题，请您认真阅读每个题目，根据个人真实情况进行选择，在符合的方框内打“√”。

职业倦怠调查问卷

教师职业倦怠调查问卷1.你所工作的城市属于（）Ａ、大城市Ｂ、中小型城市Ｃ、乡镇2.性别（）Ａ、男Ｂ、女3.婚姻（）Ａ、已婚Ｂ、未婚Ｃ、其他4.学历（）Ａ、高中或以下Ｂ、大专Ｃ、本科Ｄ、研究生及以上5.任职年限（）Ａ、5年以下Ｂ、6—10年Ｃ、11—15年Ｄ、16—20年21年以上6.年龄范围（）Ａ、30岁以下Ｂ、31—40岁Ｃ、41—50岁Ｄ、51岁以上7.职务类别（）Ａ、管理类Ｂ、专业技术类8.职务等级（）Ａ、中三Ｂ、中二Ｃ、中一Ｄ、副高9.月收入（）Ａ、2000以下Ｂ、2000—3000 Ｃ、3000—5000 Ｄ、5000以上10.工作让我感到身心俱疲（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天11.我能有效地解决工作中出现的问题（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天12.早晨起床后不得不去面对一天的工作时我感觉非常累（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天13.整天工作对我来说确实压力很大（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天14.我觉得我在为单位作贡献（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天15.自从开始干这份工作，我对工作越来越不感兴趣（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天16.我非常希望自己的工作能够对社会有所贡献（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天17.我对自己所做工作的意义持怀疑态度（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天18.我完成了很多有价值的工作（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天19.下班的时候我感觉精疲力竭（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天20.工作让我有快要崩溃的感觉（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天21.我擅长于自己的工作（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天22.当完成工作上的一些事情时，我感到非常高兴（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天23.我对自己所做的工作是否有贡献越来越不关心（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天24.我自信自己能有效地完成各项工作（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天25.我对工作不像以前那样热心了（）Ａ、从不Ｂ、很少Ｃ、有时Ｄ、经常Ｅ、每天26.我认为我的教学能力或技能很高（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意27.我最大的回报是家长的认可（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意28.我对目前的工作环境感到满意（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意29.我有能力尝试创新的工作方式（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意30.我很清楚自己在工作中要做的是什么（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意31.我很清楚自己未来工作的方向（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意32.我能接受单位的各种改革（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意33.我可以从工作中寻找到快乐（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意34.领导认为我是一个容易沟通的人（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意35.我有能力让自己的工作更出色（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意36.我可以很轻松地完成目前的工作（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意37.我与同事相处愉快（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意38.单位给我的福利待遇我可以接受（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意39.我有能力研究怎样超越现在的表现（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意40.我可以从工作的错误中吸取教训（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意41.我感到自己有许多好的品质（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意42.我擅长从一个独特视角来看问题（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意43.我为自己是教师的一份子感到骄傲（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意44.我能很好地协助同事完成任务（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意45.我善于把工作化繁为简（）Ａ、完全反对Ｂ、反对Ｃ、说不清楚Ｄ、同意Ｅ、完全同意.感谢您认真地填完了问卷，为我的毕业论文助了一臂之力！。

教师职业倦怠测试

教师职业倦怠测试教师职业倦怠测试(2009-08-17 22:14)•分类：教育科研标签： -认真阅读下列问题，请根据自己的情况，选择符合自己的分数。

1代表从未如此，2代表很少如此，3代表说不清楚，4代表有时如此，5代表总是如此。

1、对工作感觉到有挫折感（）2、觉得自己不被理解（）3、我的工作让我身心疲惫（）4、我觉得我过度努力工作（）5、面对工作时，有力不从心的感觉（）6、工作时赶到心灰意冷（）7、觉得自己推行工作的方式不恰当（）8、想暂时休息一阵子或另调其他职务（）9、只要努力就能得到好的结果（）10、我能肯定这份工作的价值（）11、认为这是一份相当有意义的工作（）12、我可以从工作中获得心理的满足（）13、我有自己的工作目标和理想（）14、我在工作时精力充沛（）15、我乐于学习工作上的新知（）16、我能冷静地处理情绪上的问题（）17、从事这份工作后，我觉得对人变得更冷淡了（）18、对某些同事所发生的事我并不关心（）19、同事将他们遭遇到的问题归咎于我（）20、我担心这份工作会使我逐渐失去耐性（）21、面对民众时，会带给我很大的压力（）22、常盼望有假期，可以不上班（）计分方法：这个测试包括了职业倦怠的三个方面：情绪衰竭（1——8）、低个人成就（9——16）、人格解体（17——22）。

其中9——16题为反向题，需要反向计分，即选五时计1分，选4时计2分，选2时计4分，选1时计5分。

其余题目正常计分。

将所有题目相加除以22得到平均分，即代表自己职业倦怠问题的严重程度。

1分代表没有职业倦怠，5分代表职业倦怠问题很严重。

得分越高表明职业倦怠的程度越重。

(完整版)教师职业倦怠问卷

教师职业倦怠问卷1.我觉得教学工作耗尽了我的情绪和情感2.我觉得我常把学生当作无生命的物体来对待3.我可以很容易理解学生的感受4.在工作中我有一种被掏空的感觉5.我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作6.我觉得自己在透支生命7.工作一天后，我感到筋疲力尽8.我要吧有效地处理学生的问题9.我在工作中做了一些有价值的事情10.和学生在一起时，我可以很容易创造一个轻松的氛围11.早上起床后我会觉得很疲乏12.我觉得学生对我处理问题的方式感到不满13.我觉得我对他人的生活有积极影响14.我觉得我在工作中付出太多15.我有骂学生的冲动16.我可给学生一些有益的指导17.当学生遇到问题的时候，愿意和我交流18.我对学生很苛刻19.我因为一点小事就把学生劈头盖脸地骂一顿20.我很少表扬学生21.我能够帮学生找到自信22.从早到晚我的脑袋里都有一根弦紧崩着，让我觉得很难受本问卷是根据Maslach的职业倦怠三维度理论，并结合我国中小学教师的访谈结果所修编的。

Maslach(1981)提出的职业倦怠的三维度为：情绪衰竭（Emotional Exhaustion），表现为个体的情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失，是倦怠的个体压力维度。

非人性化((Depersonalization)，表现为个体以一种消极、否定、麻木不仁的态度来对待自己的同事和服务对象，是倦怠的人际关系维度。

低个人成就感(Reduced Personal Accomplishment)，表现为个体倾向于对自己工作的意义和价值产生消极的评价，自我效能感丧失，是倦怠的自我评价维度。

Maslach根据其三维度理论编制了职业倦怠问卷(Maslach Burnout Inventory,MBI)，实证研究表明该问卷具有跨文化和跨行业的稳定性，在世界范围内得到了广泛的认可。

针对不同行业工作者的特点，MBI现已发展出三个不同的版本：MBI-HSS，用于公共事业和健康护理行业；MBI-ES，用于教育行业；MBI-GS,用于一般行业。

教师工作倦怠研究

56
21、在我的工作当中，我能够很冷静地处理情绪问题。 0
1
2
34
5
6
22、我觉得学生会将他们所遭遇的一些问题怪罪于我。 0
1
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10、从事这个工作以来，我对待学生愈来愈不带感情。 0
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11、我担心这个工作会使我变得愈来愈冷酷。 0
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13、我的工作给我很大的挫折。 0
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14、我觉得我工作过于用功了。 0
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15、我并不是真的关心学生究竟发生了什么事。(I 0
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误!未找到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。
12、在我的课堂上，学生是热情合作的。
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误!未找到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。
13、班里的学生彼此间搞恶作剧。
错误!未找到引用源。错误!未找
到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。
14、班里的学生告诉我：“我很想念你”。
错误!未找到引用源。错误!未找到引用
源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。
15、在我的课堂上，学生能够认真倾听别人的发言。
错误!未找到引用源。错
误!未找到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。

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教师职业倦怠问卷
1.我觉得教学工作耗尽了我的情绪和情感
2.我觉得我常把学生当作无生命的物体来对待
3.我可以很容易理解学生的感受
4.在工作中我有一种被掏空的感觉
5.我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作
6.我觉得自己在透支生命
7.工作一天后，我感到筋疲力尽
8.我要吧有效地处理学生的问题
9.我在工作中做了一些有价值的事情
10.和学生在一起时，我可以很容易创造一个轻松的氛围
11.早上起床后我会觉得很疲乏
12.我觉得学生对我处理问题的方式感到不满
13.我觉得我对他人的生活有积极影响
14.我觉得我在工作中付出太多
15.我有骂学生的冲动
16.我可给学生一些有益的指导
17.当学生遇到问题的时候，愿意和我交流
18.我对学生很苛刻
19.我因为一点小事就把学生劈头盖脸地骂一顿
20.我很少表扬学生
21.我能够帮学生找到自信
22.从早到晚我的脑袋里都有一根弦紧崩着，让我觉得很难受
本问卷是根据Maslach的职业倦怠三维度理论，并结合我国中小学教师的访谈结果所修编的。

非人性化((Depersonalization)，表现为个体以一种消极、否定、麻木不仁的态度来对待自己的同事和服务对象，是倦怠的人际关系维度。

低个人成就感(Reduced Personal Accomplishment)，表现为个体倾向于对自己工作的意义和价值产生消极的评价，自我效能感丧失，是倦怠的自我评价维度。

针对不同行业工作者的特点，MBI现已发展出三个不同的版本：MBI-HSS，用于公共事业和健康护理行业；MBI-ES，用于教育行业；MBI-GS,用于一般行业。

本问卷主要基于MBI－ES的版本进行修编的，采用情绪衰竭、非人性化和自我成就感三个维度。

量表采用7点Likert计分，要求被试按出现每种症状的频次进行评定，从0到6表示出现症
状的频次依次增加。

该量表的信度和效度达到心理测量学指标的要求（王国香等，2003；王国香等，2006）。

参考文献：
王国香，刘长江，伍新春. （2003）.教师职业倦怠量表的修编. 心理发展与教育, 19 (3) : 82～86
王国香，刘长江，伍新春. (2006). 教师职业倦怠与归因的关系探讨. 心理与行为研究，4（2），139～142。