闽教版小学英语第一册Lesson9教案教学设计板书设计
闽教版小学英语第一册Lesson9教案教学设计板书设计
闽教版小学英语第一册Lesson 9教案教学设计板书设计闽教版小学英语第一册Lesson 9教案教学设计板书设计一、 Teaching Contents:1、词汇：father、mother、brother、sister、grandpa、grandma、who、he、she、me.2、句型：Who’s he/she?He’s/She’s my…….3、小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1、Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father、mother、brother、sister、grandpa、grandma”等家庭成员名称。
(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my…….(3) 学唱小诗“I Love My Family”2、Ability aims:(1) 能听、说、认读“father、mother、grandpa、who、he、she、me”等新单词。
(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my…….”句型来询问他人的家庭成员，并作相应的回答。
3、Emotion aims:灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my…….”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
三、Teaching points and difficutlies:1、家庭成员单词“father、mother、brother、sister、grandpa、grandma”的认读。
2、借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。
3、“father、mother、brother”单词中th/ð/的发音。
四、Teaching preparations:教学VCD、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods:直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法教学步骤一. 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲 'Hello, hello, what's your name?' 师生一起表演唱二. 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's yourname?学生1回答I'm …或My name is …教师引导其他同学指着学生1说：He's…或She's…三. 学说英语(Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s…教师出示单词he，带读数遍。
英语-Unit-9--教案--第一册--新
【说明】本活动旨在考查学生利用文章内容回答问题的能力，针对不同的问题，从文章中捕捉相关信息，并迅速组织句子给出答案。
Activity 4Fill in the blanks with the words in the box.
【操作】
步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，用框中单词的适当形式完成句子。
【说明】本活动旨在锻炼学生根据文章上下文猜测生词释义的能力，并增加词汇量。此部分可与“听前准备”一起做。
Activity2Listen and fill in the blanks.
【操作】
步骤一：全班活动，教师再放录音，学生边听录音，边补全空格处的内容。
步骤二：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。
步骤三：全班活动，教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并作出反馈。
Ⅳ
Text
目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。
A.
阅读前的准备工作。
【说明】你爱吃土豆沙拉吗？自己做过吗？你知道需要哪些原材料，需要哪些步骤和流程？教师请几名学生分享一下自己的经历。
Dumplings饺子
Won tonsoup馄饨
Pekingduck烤鸭
Chowmein炒面
fried shrimps with cashew nuts腰果虾仁
Ⅲ
目的：本活动的目的是让学生掌握和的发音方法，做到发音标准、地道。
【操作】
步骤一：全班活动，教师讲解和的发音方法，并示范发音，学生跟读。
步骤二：全班活动，以适当的单词为例，让学生跟读体会两个音标的发音。
三年级英语上册 Unit 1 Lesson 9教案 人教新版(1)(2021年整理)
三年级英语上册Unit 1 Lesson 9教案人教新版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级英语上册Unit 1 Lesson 9教案人教新版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级英语上册Unit 1 Lesson 9教案人教新版(1)的全部内容。
Unit 1 Hello!9Teaching aims：1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学,全班同学表示欢迎，学习新句子:Welcome及 Thank you 。
2、能够听、说、认、读单词: glue scissors3、学习chant ，并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。
Main and difficult points：能够熟练地掌握句型：”Welcome 。
Thank you .” 并熟练地应用在日常生活中。
Teaching aids：相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。
Teaching procedure ：一、Warm-upa.课前播放歌曲。
让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b。
根据第7课和第8课的对话进行分组表演..二、Presentationa、先出示教学挂图,边指图中人物边放录音,第一遍教师边指人物边做相应的动作，让学生初步理解Welcome！及Thank you 。
的含义。
然后教师组织学生练习这两句对话。
在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话.b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。
.c、通过复习book ， bag ， pencil，用实物学习新单词 glue和 scissors..d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
闽教版第一册Unit 9 Happy New Year Lesson 17
闽教版第一册Unit 9 Happy New Year Lesson
17
闽教版第一册Unit9《HappyNewYearLesson17》
一、教学设计说明
1、基本理念
《英语课程标准》指出，在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导参与、体验、实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。
小学英语教学阶段是最初的入门阶段，教师要积极为学生创设良好的语言环境，充分利用信息技术和现代化多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识、创新意识，使探究式学习和个性发展在孩子学习语言的最初阶段就能得到最大的体验，这样才能真正让孩子们在学习过程中，不断参与英语学习，体验成功的喜悦，从而不断激发学习英语的兴趣。
2、整体设计思路
针对教材的特点和三年级学生的实际情况，我在设计本课的教学时以“立足基础、学以致用、重在激趣、引导创新、放眼拓展”为教学理念做了如下几点尝试：。
闽教版英语第一册教案
Unit 1 HelloLesson 1一、教学目标：1.知识目标：基本能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m…,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。
能听懂并说出apple, banana这两个单词。
能对教师简单的英语课堂用语做出反应。
２. 运用能力目的：能运用Hello／Hi／I’m…／Glad to meet you.问候；能在他人用Hello／Hi／I’m…／Glad to meet you.问候时用相应形式回答.３. 素质教育目的：与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
二、教学重点：能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m…,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。
能听懂并说出apple, banana这两个单词。
三、教学难点：“ hello, I’m , apple”的正确发音(学生容易将hello中的／e／读成／a：／，忽略I’m 中／m／的发音，初步区别an apple 和a banana。
四、教学用具准备好Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally的头饰、录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等、电脑课件。
五、课堂教学程序1．启动活动1：师生相互认识，教师用Hello，I’m Miss Wang（同时伴以手势，让学生明白）. I’m your English teacher.向学生打招呼，同时教学生用Hello，Miss Wang.与老师打招呼，为后面的学习做准备。
Lesson 9教学设 计
“小学英语口语教学模式探究与实践”课题研究教学设计闽教版Book2 Unit 5 Lesson 9 Parts of the body(2）一、整体设计思路、指导依据说明本人擅长动作表演，根据自身特长和新课特点，本课设计了以身体部位的单词为主体、以活动为主线、配以How many …? I can see … .问答的形式来完成教学任务。
在教学中始终以“英语课程的任务”为目标，实践“激发、培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生树立学习信心，培养学生积极的学习情感和正确的学习态度，形成有效的学习策略；在处理知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观方面，以新课标理念为指导思想，培养学生的语言运用能力和观察、记忆、思维的能力。
本人实践的教学原则是：1、面向全体学生，注重素质教育。
2、突出学生主体，尊重个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验和参与。
4、注重过程评价，促进学生发展。
5、开发课程资源，拓展学用渠道。
采用的教学策略和方法：本课采用TPR、games、Chant、Singing、任务型教学法等多种教学手段。
二、教学背景分析本课的教学内容是继续学习身体部位名称：hand, arm, leg, knee，feet(foot的复数形式),和为巩固这些词而设计的动作指令Clap your hands. Stamp your feet. Wave your arms. Bend your knees.及问答句：How many … can you see?I can see … .How many … can you see? I can see … .第一册已经学过，但学生还需要复习、巩固。
而Clap your hands. Stamp your feet. Wave your arms. Bend your knees.是新知，要帮助他们听懂会说、理解意思及做出相应的动作反应。
三、教学目标分析1．复习：身体部位名称；数字1-10；How many … can you see? I can see … .2. 听、说、读、写hand, arm, leg, feet/foot，以及听、说、读clap, wave, bend, follow3. 用How many… can you see? 及I can see…巩固本课所学人体部位名称，让学生听懂、会说并能在实际情景中运用。
闽教版小学英语三年级上册教案(完整版)
闽教版《英语》第一册Unit 1 HelloLesson 1一、教学目标：1.知识目标：基本能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m…,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。
能听懂并说出apple, banana这两个单词。
能对教师简单的英语课堂用语做出反应。
２. 运用能力目的：能运用Hello／Hi／I’m…／Glad to meet you.问候；能在他人用Hello／Hi／I’m…／Glad to meet you.问候时用相应形式回答.３. 素质教育目的：与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
二、教学重点：能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m…,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。
能听懂并说出apple, banana这两个单词。
三、教学难点：“ hello, I’m , apple”的正确发音(学生容易将hello中的／e／读成／a：／，忽略I’m中／m／的发音，初步区别an apple 和a banana。
四、教学用具准备好Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally的头饰、录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等、电脑课件。
五、课堂教学程序1．启动活动1：师生相互认识，教师用Hello，I’m Miss Wang（同时伴以手势，让学生明白）. I’m your English teacher.向学生打招呼，同时教学生用Hello， Miss Wang.与老师打招呼，为后面的学习做准备。
2012-2013闽教版《英语》第一册教案
闽教版《英语》第一册Unit 1 HelloLesson 1一、教学目标：1.知识目标：基本能听懂、能说出Hello,Hi ,I‘m…,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。
能听懂并说出apple, banana这两个单词。
能对教师简单的英语课堂用语做出反应。
２. 运用能力目的：能运用Hello／Hi／I‘m…／Glad to meet you.问候；能在他人用Hello／Hi／I‘m…／Glad to meet you.问候时用相应形式回答.３. 素质教育目的：与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
二、教学重点：能听懂、能说出Hello,Hi ,I‘m…,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。
能听懂并说出apple, banana这两个单词。
三、教学难点：― hello, I‘m , apple‖的正确发音(学生容易将hello中的／e／读成／a：／，忽略I‘m中／m／的发音，初步区别an apple 和a banana。
四、教学用具准备好Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally的头饰、录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等、电脑课件。
五、课堂教学程序1．启动活动1：师生相互认识，教师用Hello，I‘m Miss Wang（同时伴以手势，让学生明白）. I‘m your English teacher.向学生打招呼，同时教学生用Hello，Miss Wang.与老师打招呼，为后面的学习做准备。
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闽教版小学英语第一册Lesson 9教案教学设计板书设计闽教版小学英语第一册Lesson 9教案教学设计板书设计一、 Teaching Contents:1、词汇：father、mother、brother、sister、grandpa、grandma、who、he、she、me.2、句型：Who’s he/she?He’s/She’s my…….3、小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1、Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father、mother、brother、sister、grandpa、grandma”等家庭成员名称。
(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my…….(3) 学唱小诗“I Love My Family”2、Ability aims:(1) 能听、说、认读“father、mother、grandpa、who、he、she、me”等新单词。
(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my…….”句型来询问他人的家庭成员，并作相应的回答。
3、Emotion aims:灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my…….”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
三、Teaching points and difficutlies:1、家庭成员单词“father、mother、brother、sister、grandpa、grandma”的认读。
2、借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。
3、“father、mother、brother”单词中th/ð/的发音。
四、Teaching preparations:教学VCD、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods:直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法教学步骤一. 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲 'Hello, hello, what's your name?' 师生一起表演唱二. 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm …或My name is …教师引导其他同学指着学生1说：He's…或She's…三. 学说英语(Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s…教师出示单词he，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读He's…教师出示单词she，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读She's…之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。
2. 操练对话Who’s he? He’s… Who’s she?She’s…(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。
第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子'Who's he?'。
提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。
请一位学生回答'He's…'，全班跟读。
同样方法操练Who's she? She’s...3. 理解love，families的意思教师询问学生是否喜爱这两位朋友，带读love 这个单词并利用手势让学生理解。
之后出示Sally 的图片，告诉学生Sally loves her families。
询问学生是否爱家人。
得到肯定回答后带读课文标题。
4. 播放Sally一家的VCD片段出现Sally一家的图片，引导学生说出brother，sister，grandma这些单词，并以开火车的形式进行复习。
5. 教授father, mother, grandpa and grandma（游戏遥控器）出示father, mother, grandpa and grandma 的图片，学生根据老师的手势提示练习。
6. 将表示家人的词连续出示让全班认读，再请个别学生认读。
将father, mother, brother, sister, grandpa和grandma的图片发给刚才发言的学生。
7. 播放Chant 'I Love My Family'8. 练习小诗（游戏开花）请一位学生上台指图，全班快速认读，拿到图片的小组在'I love my …'时起立读。
9. 教师出示Li Hong的图片，介绍说她来Sally家玩，让学生注意Sally怎样用照片介绍家人。
播放VCD。
让学生跟读。
10. 游戏自选礼物请几对学生上台选片段跟读，其他同学跟他们读。
三．实践活动(Practice)拿出家人的照片在小组内介绍。
请几组同学上台表演。
四．学生做自评，宣布比赛结果 ( Evaluation) 五．作业 (Homework)1. 听磁带跟读Lesson 9 三遍。
2. 以小组为单位完成书本P42的游戏。
3. 完成活动手册P25五、六两题。
板书设计Unit 5 FamiliesLesson 9Who's she? G1 G2 G3 G4She’s...Who's he?He’s...闽教版小学英语第一册Lesson 9教案教学设计板书设计一、 Teaching Contents:1、词汇：father、mother、brother、sister、grandpa、grandma、who、he、she、me.2、句型：Who’s he/she?He’s/She’s my…….3、小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1、Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father、mother、brother、sister、grandpa、grandma”等家庭成员名称。
(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my…….(3) 学唱小诗“I Love My Family”2、Ability aims:(1) 能听、说、认读“father、mother、grandpa、who、he、she、me”等新单词。
(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my…….”句型来询问他人的家庭成员，并作相应的回答。
3、Emotion aims:灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my…….”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
三、Teaching points and difficutlies:1、家庭成员单词“father、mother、brother、sister、grandpa、grandma”的认读。
2、借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。
3、“father、mother、brother”单词中th/ð/的发音。
四、Teaching preparations:教学VCD、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods:直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法教学步骤一. 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲 'Hello, hello, what's your name?' 师生一起表演唱二. 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm …或My name is …教师引导其他同学指着学生1说：He's…或She's…三. 学说英语(Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s…教师出示单词he，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读He's…教师出示单词she，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读She's…之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。
2. 操练对话Who’s he? He’s… Who’s she? She’s…(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。
第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子'Who's he?'。
提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。
请一位学生回答'He's…'，全班跟读。
同样方法操练Who's she? She’s...3. 理解love，families的意思教师询问学生是否喜爱这两位朋友，带读love 这个单词并利用手势让学生理解。
之后出示Sally 的图片，告诉学生Sally loves her families。
询问学生是否爱家人。
得到肯定回答后带读课文标题。
4. 播放Sally一家的VCD片段出现Sally一家的图片，引导学生说出brother，sister，grandma这些单词，并以开火车的形式进行复习。
5. 教授father, mother, grandpa and grandma（游戏遥控器）出示father, mother, grandpa and grandma 的图片，学生根据老师的手势提示练习。
6. 将表示家人的词连续出示让全班认读，再请个别学生认读。
将father, mother, brother, sister, grandpa和grandma的图片发给刚才发言的学生。
7. 播放Chant 'I Love My Family'8. 练习小诗（游戏开花）请一位学生上台指图，全班快速认读，拿到图片的小组在'I love my …'时起立读。
9. 教师出示Li Hong的图片，介绍说她来Sally家玩，让学生注意Sally怎样用照片介绍家人。
播放VCD。
让学生跟读。
10. 游戏自选礼物请几对学生上台选片段跟读，其他同学跟他们读。
三．实践活动(Practice)拿出家人的照片在小组内介绍。
请几组同学上台表演。
四．学生做自评，宣布比赛结果 ( Evaluation)五．作业 (Homework)1. 听磁带跟读Lesson 9 三遍。
2. 以小组为单位完成书本P42的游戏。
3. 完成活动手册P25五、六两题。
板书设计Unit 5 FamiliesLesson 9Who's she? G1 G2 G3 G4She’s...Who's he?He’s...闽教版小学英语第一册Lesson 9教案教学设计板书设计一、 Teaching Contents:1、词汇：father、mother、brother、sister、grandpa、grandma、who、he、she、me.2、句型：Who’s he/she?He’s/She’s my…….3、小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1、Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father、mother、brother、sister、grandpa、grandma”等家庭成员名称。